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T E M A S

T O P I C S

(Solicitado: 27-03-06 / Aceptado: 12-02-07)




Jean-Claude Sguin
Lyon (Francia)

La enseanza del cine en


el sistema educativo francs
Teaching with films in the French educational system

La enseanza francesa, prcticamente desde los orgenes del cine, se ha preocupado


por la dimensin didctica del cine. Sin embargo, slo se puede considerar que a partir de los aos ochenta se ha conseguido poner en marcha un sistema completo que permita integrar el cine en las actividades culturales y educativas de los alumnos franceses.
Por una parte, el cine forma parte del recorrido del alumno durante tres aos antes del
bachillerato. Se trata de una asignatura opcional. Por otra parte, desde la escuela primera hasta el bachillerato, existe un dispositivo que permite a los alumnos descubrir el
cine como arte y como cultura gracias a la colaboracin de los Ministerios de Educacin
Nacional y Cultura.
French school system has always taken the cinemas educational dimension into
account . Nevertheless, the full integration of films in the cultural and educational activities of French pupils only dates back to the 1980s. Indeed, films are part of the syllabus as an optional course in the last three years of secondary school. Besides, from primary school onward, a whole system which enables pupils to become familiar with the
cultural and artistic dimension of films has been set up thanks to the collaboration of the
Ministries of Education and Culture.
DESCRIPTORES/KEY WORDS
Enseanza, sistema educativo francs, secundaria, primaria, cine.
Teaching, French educational system; secondary school, primary school, cinema.

 Dr. Jean-Claude Sguin Vergara es catedrtico de


Estudios Hispnicos del Departamento de Lenguas Romanas de
la Facultad de Lenguas de la Universit Lumire-Lyon II
(Francia) (jeanclaude.seguin@freesbee.fr).

Las relaciones que se han ido


estableciendo entre el cine y
la educacin se remontan a
los inicios del cinematgrafo.
Una de las primeras experiencias que se llevaron a
cabo la encontramos con motivo de la Exposicin de
Pars en 1900. En una de las secciones, la de la enseanza, se instalaron una serie de cronofotgrafos Demen modificados por Gaumont que permitan contemplar, de manera continua gracias a la reutilizacin
de uno de los principios del kinetoscopio, escenas de
la vida escolar a finales del siglo XIX. En un nmero
de septiembre de 1900 de la revista cientfica La

Comunicar, n 29, v. XV, 2007, Revista Cientfica de Comunicacin y Educacin; ISSN: 1134-3478; pginas 21-25

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Nature as lo comentaba: Hay seis aparatos colocados los unos al lado de los otros en la galera del primer piso del pabelln de la Ciudad de Pars; estn encerrados en una cabina de hojalata, y un pasillo, entre
sta y la pared, le permite al pblico pasar en la oscuridad delante de la serie de cristal esmerilado donde se
van desarrollando escenas de la vida en las escuelas
municipales de Pars1.
Sin embargo, y desde 1898, el Dr. Doyen rodaba
y proyectaba pelculas para sus alumnos. Estas iniciativas individuales se fueron multiplicando hasta que en
1912, el Ministerio de Agricultura introdujera el cine
con fines de formacin profesional. Los pedagogos
fueron los promotores de la utilizacin del cine en el
marco de las clases, como lo recuerda Coissac, el historiador del cinematgrafo, en su libro Le cinmatographe et lenseignement: Se puede afirmar, escriba
en 1921 Collette, que la casi totalidad de los miembros
de la enseanza pblica y privada consideran la proyeccin animada como un potente medio de enseanza y de instruccin. Cosa notable, los ms ardientes
propagadores de la adaptacin del cine a la enseanza son los maestros y las maestras mayores. Al parecer
su larga experiencia ha sabido descubrir todo lo que se
podan sacar de las proyecciones cinematogrficas2.
Ese mismo ao el Ministerio de la Instruccin Pblica cre la Cinemateca Escolar en el Museo Pedaggico Sin embargo, y a pesar de la multiplicacin de
iniciativas personales e incluso colectivas, el cine ha
tenido que esperar a los aos ochenta para participar
de manera oficial en la educacin de los alumnos. A
continuacin vamos a exponer el plan existente hoy en
la educacin francesa para sensibilizarlos al cine.
1. Las clases de cine en la enseanza secundaria
Si bien cualquier profesor puede perfectamente
en el seno de su propia enseanza utilizar el cine
como un medio pedaggico lo cual incluso se ha ido
desarrollando impulsado a veces por los inspectores,
se ha tenido que esperar al ao 1984, bajo el gobierno socialista, para que el cine entre oficialmente en el
terrero de la enseanza. Con Jack Lang, las cuestiones de formacin y de sensibilizacin de los jvenes al
arte cinematogrfico se han convertido as en uno de
los ejes mayores de la accin de los poderes pblicos.
En un principio se crearon las clases llamadas A3 en
el ltimo ao de las clases de la enseanza secundaria.
La enseanza se preocupaba en particular por el
aprendizaje de las tcnicas de base, de la historia del
cine y del anlisis de las pelculas.
A lo largo de los aos, el programa se ha ido completando y extendiendo de tal manera que el cine, hoy

en da, forma parte opcionalmente de la educacin del


joven francs. Durante los tres ltimos aos de su enseanza secundaria, el alumno puede escoger una opcin artstica. Si bien en los aos ochenta slo se ofrecan tres enseanzas (artes aplicadas, artes plsticas y
educacin musical), hoy en da se proponen siete (artes aplicadas, artes plsticas, cine y audiovisual, danza,
historia de las artes, msica y teatro). Las enseanzas
de tipo artstico no reivindican ninguna finalidad profesional. Se consideran como uno de los elementos de
la formacin cultural propuesta en los institutos3. Ms
all de lo que pueden ser las especialidades, los objetivos comunes son los siguientes4:
Pretenden, como cualquier asignatura, ayudar al
alumno a adquirir conocimientos, a construir su propia
personalidad, a desarrollar su espritu crtico, a convertirse en un ciudadano responsable y abierto, capaz
de integrarse en una sociedad democrtica.
Contribuyen de manera especfica e irremplazable al proyecto educativo. Gracias a la prctica artstica y al conocimiento de las obras, instauran nuevas
relaciones y nuevos valores y rehabilitan en particular
la nocin de placer. Si bien no tienen una finalidad
profesional, le permiten sin embargo al alumno conocer mejor sus gustos y sus centros de inters lo cual
puede contribuir a una futura orientacin profesional.
La enseanza del cine se hace a partir de tres
componentes: el componente prctico, el componente cultural y el componente tcnico y metodolgico.
La prctica ocupa un lugar esencial en la asignatura y
casi siempre es colectiva en el trabajo de cine y audiovisual, el trabajo en equipo es la base. El componente
cultural ocupa tambin un lugar importante y se basa
fundamentalmente en el estudio de las obras y de los
movimientos artsticos as como de los escritos de los
artistas, de textos de tipo terico o de documentos tcnicos. Est pensado en dos tiempos, primero reflexivo
y luego culto. Ofrece la posibilidad de adquirir conocimientos, pero tambin se pretende que los alumnos
sepan utilizar mtodos de anlisis y de sntesis, se desarrolla el espritu crtico y un conocimiento preciso de
un vocabulario especfico. En el tercer ao (Terminale), se pueden abordar cuestiones relativas a la filosofa de las artes y del cine y/o a la esttica. El componente tcnico y metodolgico es de tipo cultural y
prctico, puede a la vez ser tcnico (utilizacin del medio, por ejemplo) y metodolgico (reflexin sobre el
medio utilizado, plantear una problemtica, etc.). En
cualquier caso, este ltimo componente se articula necesariamente con los dos anteriores y, en cierto modo,
est determinado por la naturaleza del proyecto elaborado por el alumno o el grupo de alumnos.
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mento imprescindible en la formacin del futuro proLos tres aos se organizan de la manera siguiente5:
fesor. A ttulo de ejemplo, para los de lengua espaoel primer ao de formacin (clase de Seconde) es
la, el programa de 2007 incluye el estudio de la pelun momento de iniciacin y de determinacin y el procula Goya en Burdeos (1999) de Carlos Saura (Capes
grama tiene ms bien una perspectiva generalizadora,
externo) y del tema Cine y revolucin en Cuba
lo cual le permite al alumno que tenga unas bases sufi(Agrgation externa). Se puede considerar por consicientes para seguir correctamente al ao siguiente.
guiente que ms all de las secciones especializadas en
Durante los dos aos siguientes de formacin, los objecine de los institutos, muchos alumnos tienen la positivos se hacen ms precisos hasta llegar al tercer ao al
bilidad de entrar en contacto con el sptimo arte a traestudio de una sola pelcula que el alumno presenta
vs de las diferentes asignaturas, en general literarias,
para el bachillerato. Esta pelcula est escogida a nivel
que van cursando.
nacional por el Ministerio. Los aos de estudio se reparten en un conjunto comn y obligatorio que repre2. El cine como complemento educativo
senta las tres cuartas partes de la asignatura y un conSi bien como se ha visto, el cine forma parte de la
junto libre que representa una cuarta parte. El coneducacin del joven francs, su formacin no es nijunto comn permite llegar a cierta homogeneidad en
camente de tipo escolar. Tiene la posibilidad, a travs
la formacin del alumnado, sin que por ello se tenga
de cooperaciones entre diferentes ministerios, de comque renunciar a la autonoma pedaggica del profesor.
La parte libre ofrece la posibilidad de una profundizacin
de algn punto de la parte comn de la asignatura o la de
Una de las ambiciones de este proyecto es hacer que evoluabordar problemticas en funcione y cambie la mirada de los alumnos sobre cinematogracin de los intereses personales
de los alumnos o de las posibilifas desconocidas, incluso malditas; es desarrollar una refledades locales. Esta parte libre
xin crtica de la imagen animada, y darles la capacidad de
permite una incitacin pedagcomparar los aspectos esenciales de una pelcula. Todo esto
gica diferenciada segn los
alumnos, ofrece adems la pova acompaado por el desarrollo de una cultura cinematosibilidad de experimentaciones
grfica, la puesta en perspectiva del film en el contexto
e innovaciones. Durante el tercer ao de formacin, la parte
histrico y esttico, el conocimiento de un vocabulario
libre de la asignatura es un
tcnico y el anlisis flmico.
momento esencial para conducir una reflexin sobre los oficios del cine despus del bapletar su conocimiento del sptimo arte. Con la victochillerato (escuelas, universidades, etc.). Es un moria de los socialistas en Francia, en 1981, y el nombramento esencial para desarrollar las relaciones en el
miento de Jack Lang en el Ministerio de la Cultura, la
grupo y la reflexin comn.
poltica del cine va a revestir una nueva dimensin culEste programa, bastante elaborado, ofrece al alumtural. El voluntarismo del nuevo ministro va poner la
nado la posibilidad de imprimir a sus estudios secuncultura en el primer plano y lo va a transformar en un
darios una dimensin artstica y cinematogrfica y
autntico reto poltico. En esta reactivacin de una
puede desembocar en formaciones posteriores en espoltica cultural del cine van a intervenir, de nuevo,
cuelas superiores o en la universidad donde existen
todos los resortes clsicos: retos identitarios, defensa
cursos especializados de cine. En este sentido, conviede la creacin frente a los efectos mecnicos del merne aadir que el cine va formando parte de los procado, valoracin del patrimonio y formacin artstica,
gramas para las diferentes oposiciones (Agrgation6
etc. Y dentro de este amplio programa origen de lo
externa e interna, Capes7 externo e interno) a profeque iba a ser la excepcin cultural pilotado y orsores de collges e institutos. En algunas asignaturas
questado por el CNC (Centre National de la Cinmacomo literatura francesa, idiomas (ingls, espaol,
tographie), se van a desarrollar las relaciones entre la
etc.), el estudio de una pelcula clsica o de un tema
educacin nacional y la cultura. En varias etapas se
relacionado con el cine que va cambiando anualvan a crear operaciones especficas destinadas a las
mente o cada dos aos se ha convertido en un eleISSN: 1134-3478 - Pginas 21-25

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escuelas (cole et cinma), a los collges (Collge


au cinma) y a los institutos (Lycens au cinma). Este
triple plan se detalla a continuacin.

mar a los maestros, de organizar la programacin en


sala, etc.

4. Secundaria y cine10
3. Escuela y
El plan se prolonga y completa durante los aos de
Como su nombre indica, el programa cole et
secundaria bajo el nombre de Collge au cinma.
cinma se destina a los alumnos de las escuelas (o sea
Tiene una vocacin nacional y se apoya en una amplia
para los que tienen menos de 11 aos). Durante el ao
colaboracin entre el Ministerio de la Cultura y de la
escolar, acompaados por su maestro, los nios ven
Comunicacin (CNC, DRAC, DDAT), el Ministerio
entre tres y seis pelculas en una sala de cine con la
de Juventud, de Educacin Nacional e Investigacin,
cual existe un convenio en el cual se especifica una
las colectividades territoriales (regiones) y los profesiotarifa especial para los alumnos. Para la eleccin de las
nales del cine (exhibidores, distribuidores, etc.). Se
pelculas, el marco nico es el catlogo nacional9 edipropone a los alumnos de los cuatro aos de enseantado por el CNC constituido de una lista de 45 ttulos
za descubrir obras cinematogrficas, durante proyecelaborada a partir de las propuestas de la asociacin
ciones organizadas especialmente para ellos en salas
Les enfants de cinma y despus del aviso de una
de cine. Esto se lleva a cabo gracias al trabajo pedaggico de los profesores y de los
colaboradores culturales, constituyndose as las bases de una
cultura cinematogrfica.
Desde hace unos veinte aos se ha llevado a cabo un
Este plan depende de la
esfuerzo importante para que el cine no se considere nicabuena voluntad de los directomente como una distraccin, sino tambin como una parte
res de collge y de los profesores. En un principio, el ritmo
integrante de la cultura y la educacin. La doble accin
mnimo es una proyeccin por
con la enseanza del cine en las clases especializadas y
trimestre. Las finalidades de
este trabajo es formar el gusto y
los programas cole et cinma, Collge au cinma y
suscitar la curiosidad del alumLycens au cinma ha facilitado que el alumnado
no-espectador por medio del
disponga de los medios necesarios para desarrollar
conocimiento de obras cinematogrficas en las salas de cisu espritu crtico.
ne y en formato original. Se
ofrece adems, en el marco de
la colaboracin entre los miniscomisin nacional. Para poder llevar a buen trmino la
terios implicados, las regiones, un complemento pedaoperacin, el CNC pone a disposicin de los cines
ggico a las formaciones de los alumnos. Se pretende
partcipes de la operacin copias nuevas de las pelcuadems conseguir que el joven establezca un lazo
las, que son revisadas continuamente. Por su parte, los
directo con el cine en las salas. Siempre con tiradas
maestros reciben una formacin sobre el uso pedagnuevas de las pelculas, son obras de arte y ensayo
gico de estos films en el marco de los planes de foren su mayora, presentadas en versin original con
macin del Ministerio de la Juventud, de la Educacin
subttulo en francs, francesas y europeas en su mayoNacional y de la Investigacin. Adems disponen de
ra. Cada pelcula viene acompaada por un dossier
un Cahier de notes sur [Cuaderno de apuntes sopedaggico destinado al maestro y de una ficha simbre] que consta de unas treinta pginas y que recoplificada para el alumno.
ge una serie de informaciones: elementos de lectura,
anlisis flmico, contexto histrico y esttico, ilustracio5. Institutos y cine11
As como ocurre en las escuelas y en los collnes. Por su parte, cada nio recibe por su parte un
ges, existe un plan especfico para los tres ltimos
documento ilustrado sobre la pelcula que ha visto.
aos de la enseanza secundaria, tanto en los instituEste programa tambin se organiza a nivel provincial.
tos de enseanza general como en los profesionales,
Dos coordinadores uno de la Educacin Nacional y
pblicos o privados, institutos agrcolas, etc. Dentro del
otro de la DRAC (Direccin Regional para la Accin
tiempo escolar, se propone la proyeccin de tres pelCultural) estn encargados de seguir el plan, de forcine8

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culas como mnimo por ao y clase. Estas sesiones,


que tienen lugar en una sala especfica de cine, son de
pago. Las pelculas se escogen a nivel regional a partir
de una lista de unas veinte obras determinada por el
CNC (Centro Nacional de la Cinematografa), a partir de las propuestas de la Comisin Nacional Lycens au cinma. Caben tanto films del patrimonio
como pelculas contemporneas, producciones francesas, europeas y extra-europeas, presentadas, si viene al
caso, en versin original subtitulada. No se limita el
abanico a obras de ficcin, sino que tambin hay cortometrajes y documentales
El sistema es muy parecido a los dos anteriores y
cada pelcula se beneficia de una tirada de copias nuevas. Adems un documento de unas 24 pginas est
destinado a los profesores para cada una de las pelculas donde se encuentran informaciones sobre la
sinopsis, los ttulos de crdito, el director y los actores,
el anlisis de la estructura dramtica, el anlisis de una
secuencia, el contexto histrico o esttico, etc.12. Por
su parte, cada alumno recibe una ficha tcnica por
pelcula estudiada.
Una de las ambiciones de este proyecto es hacer
que evolucione y cambie la mirada de los alumnos sobre cinematografas desconocidas, incluso malditas, es
desarrollar una reflexin crtica de la imagen animada,
y darles la capacidad de comparar los aspectos esenciales de una pelcula. Todo esto va acompaado por
el desarrollo de una cultura cinematogrfica, la puesta
en perspectiva del film en el contexto histrico y esttico, el conocimiento de un vocabulario tcnico y el
anlisis flmico, temas que se van estudiando en clase.
Por supuesto aqu tambin colaboran instancias regionales y nacionales, pedaggicas y profesionales.
6. Balance
Se puede considerar que desde hace unos veinte
aos se ha llevado a cabo un esfuerzo importante para
que el cine no se considere nicamente como una distraccin, sino tambin como una parte integrante de la
cultura y la educacin. La doble accin con la enseanza del cine en las clases especializadas y los programas cole et cinma, Collge au cinma y Lycens au cinma ha facilitado que el alumnado dis-

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ponga de los medios necesarios para desarrollar su


espritu crtico. En cualquier caso, tambin se puede
admitir que la defensa de la cultura cinematogrfica
forma parte ya de los objetivos de la educacin nacional.
Notas

1 COISSAC, G.M. (1900): Le cinmatographe, en La Nature,


1427; 29 de septiembre; 273 [trad. propia].
2 COISSAC, G.M. (1926): Le cinmatographe et lenseignement.
Pars, Larousse/Le Cinopse; 6. [trad. propia]
3 El sistema educativo francs distingue tres niveles de formacin:
cole con cinco aos, collge con cuatro aos y lyce con tres
aos. En general los alumnos de lyce [instituto] tienen entre 15 y
18 aos. Los estudios secundarios se concluyen con el baccalaurat que consiste en un examen nacional que cada alumno tiene que
presentar y aprobar para concluir su formacin secundaria. El baccalaurat es un diploma necesario para integrar la universidad y las
diferentes escuelas de formacin.
4 Se puede consultar el B.O. [Bulletin officiel], Hors srie, 6 del 29
de agosto de 2002.
5 Siempre existe la posibilidad de empezar la formacin artstica
cinematogrfica a partir del segundo ao, lo cual implica que la clase
se haga adaptable para estos alumnos que no han tenido una formacin desde el primer ao.
6 La Agrgation es una oposicin instituida por Napolen que requiere unos estudios de cuatro o cinco aos despus del bachillerato y que ofrece una formacin de altsimo nivel para una elite intelectual y profesoral.
7 El CAP (Certificado de Aptitud para los Profesores de la Educacin Secundaria) es una oposicin ms reciente creada despus de
la II Guerra Mundial que requiere un nivel de estudios algo inferior
al de la Agrgation, tres aos despus del Bachillerato. Es una oposicin menos selectiva en general.
8 CNC: www.cnc.fr/Site/Template/T9B.aspx?SELECTID=657&ID=355.
9 Cin Gamin, le catalogue Ecole et Cinma: http://cinegamin.free.fr/pages/cinegam/ecoleet2.htm.
10 CNC: www.cnc.fr/Site/Template/T9B.aspx?SELECTID=658&ID=356&t=1.
11 CNC: www.cnc.fr/Site/Template/T9B.aspx?SELECTID=659&ID=357&t=1.
12 Personalmente he coordinado un dossier sobre la pelcula de
Montxo Armendriz, Secretos del corazn.

Referencias
B.O. [Bulletin officiel], Hors, 6 del 29 de agosto de 2002.
G.M., Le Cinmatogaphe, en La Nature, 1427; 29 de septiembre
de 1900; 273.
COISSAC, G.M. (1926): Le cinmatographe et lenseignement.
Pars, Larousse/Le Cinopse; 6.

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