+Tengan la iniciativa por medio de juegos motores que les

permitan tomar decisiones.

+Diferencien los roles de participacin.
+Identifiquen la importancia de la actividad fsica para un estilo
de vida activo y saludable.
+Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad.
+Favorecer la promocin de valores, sin discriminaciones, y
ajenos a la tendencia competitiva.

+el significado del

cuerpo
+el desarrollo y la
motricidad
inteligente.
+la accin motriz
con creatividad

PROPSITOS DE LA
EDUCACIN
SECUNDARIA

+salud y vida sana

+competencia motriz
+iniciacin deportiva y
deporte escolar

MBITOS

EJES
PEDAGGICOS

EDUCACIN
FSICA

PROPSITOS DE LA
EDUCACIN
BSICA

EVALUACIN
FORMATIVA

Se propone facilitar la regulacin del

aprendizaje sin intencin de sancionar
al alumno; para ello se requiere
conocer los aprendizajes logrados y
las posibles dificultades que tiene y
motivarlo para superarse.
Centra su accin en los tres
protagonistas del proceso educativo:
el alumnado, el proceso y el docente.

ENFOQUE CAMPO
DE FORMACIN

Contribuye a la edificacin de la competencia

motriz, la creatividad, el autocuidado, el
deporte educativo y la promocin de la salud;
propicia la construccin de la identidad
personal y social, favoreciendo la equidad de
gnero y la diversidad cultural y el uso
positivo del tiempo libre.

ENFOQUE
DIDCTICO

+Desarrollen
su
motricidad, se acepten,
descubran, aprecien su
cuerpo.
+Participen en acciones
de fomento a la salud
como
la
higiene
personal, la actividad
fsica, el descanso y una
alimentacin correcta.
+Reconozcan
la
diversidad y valoren la
identidad nacional.

El enfoque didctico es El
Enfoque global de la
motricidad, el alumno
asume un rol como
protagonista de la sesin, al
tiempo que explora y
vivencia
experiencias
motrices
con
sus
compaeros.

Supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible,

la incertidumbre de su participacin en los juegos y en la
iniciacin deportiva, donde se da mayor importancia a los
procesos afectivos, cognitivos y motrices.

Actividades de promocin y cuidado de la salud. Se

pueden organizar plticas sobre alimentacin, prevencin
de infecciones de transmisin sexual y beneficios del
ejercicio fsico para el organismo.

Actividades para el disfrute del tiempo libre. Se

sugiere la elaboracin de trabajos manuales, convivios,
visitas guiadas, etc.

Actividades
deportivas
escolares
y
extraescolares.
Mediante
juegos
cooperativos,
modificados, circuitos deportivos, juegos autctonos,
rallys, minijuegos olmpicos, etc.

Actividades pedaggicas con padres de familia y

otros miembros de la comunidad escolar. Realizar
actividades demostrativas como talleres para promover la
convivencia familiar.

DOMINIO Y CONTROL DE
LA MOTRICIDAD PARA
PLANTEAR Y SOLUCIONAR
PROBLEMAS.

EXPRESIN Y REALIZACIN
DE DESEMPEOS
MOTRICES SENCILLOS Y
COMPLEJOS.

Se relaciona con el
sentimiento
de
confianza, de saberse
y sentirse competente
para actuar; sobre
todo,
implica
comprender
las
propias acciones.

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES PARA EL
FOMENTO DE ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE

INTEGRACIN
DE LA
CORPOREIDAD.

EDUCACIN
FSICA

CARACTERSTICAS
DE LA SESIN DE
EDUCACIN FSICA

PLANEACIN

EVALUACIN
Al
inicio,
se
comenta
la
competencia
que
se
est
desarrollando, los aprendizajes
esperados y los contenidos que se
pretenden abordar, Provee a las
actividades de una lgica y de una
secuencia.

ORGANIZACIN PEDAGGICA DE
LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

La integralidad
El carcter significativo y vivencial
El carcter prctico y transformador
nfasis en la persona
Promocin de la autonoma
La comunicacin efectiva
La problematizacin
El manejo de las nociones y la comprensin de la informacin
El aprendizaje grupal y cooperativo
El juego como medio educativo
El autocuidado y la promocin de estilos de vida saludables
Fomentar la creatividad

El esquema corporal
representa, la idea
que cada persona
tiene de su propio
cuerpo
y
sus
sensaciones

Tiene una funcin de

regulacin
de
los
aprendizajes

Las actividades se organizan

de manera que el alumnado
desarrolle progresivamente
las
competencias,
se
proponen actividades de
cierre de la secuencia.
La secuencia didctica se
concibe
como
una
propuesta flexible por lo
que su aplicacin se debe
adecuar a las caractersticas
de los alumnos y del grupo,
las condiciones del contexto
social y educativo.

el docente debe tener claro el aspecto que se va a

evaluar (cognitivo, social, afectivo o motor),
determinar qu es lo que quiere evaluaren cada caso,
cmo lo har y con qu instrumentos.