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DATOS GENERALES :
I.
1.
INSTITUCIN EDUCATIVA :
2.
REA CURRICULAR
MATEMTICA
3.
AO DE ESTUDIOS
II.
4.
NMERO DE HORAS
7 HORAS.
5.
PROFESOR
CONTENIDO TRANSVERSAL
EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA
JUSTIFICACIN:
VALORES
RESPETO
ACTITUDES
Equidad
Responsabilidad
Amistad
SOLIDARIDAD
CONCIENCIA
Sentido de Equipo
Prevencin
INDICADOR
Atiende la diversidad y necesidades de sus compaeros.
Presenta sus trabajos con orden y limpieza en la fecha indicada.
Llega a la hora indicada a la sesin de clase.
Aporta sus conocimientos a sus compaeros segn sus habilida
Promueve la integracin y la unin entre sus compaeros de aul
Demuestra iniciativa y aporta ideas al trabajo en equipo.
Asume el rol asignado en el trabajo en equipo.
Respeta las normas de seguridad establecidas en la IE.
Mantiene su espacio limpio y ordenado.
III.
FUNDAMENTACIN:
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios
para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras
areas curriculares. En ello radica el valor formativo y social el rea .En este sentido, adquieren
relevancia las nociones de funcin, equivalencia, proporcionalidad, variacin, estimacin,
representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin, comunicacin, bsqueda de patrones y
conexiones. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con
flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los
estudiantes desarrollen capacidades , conocimientos, y actitudes matemticas, pues cada vez ms se
hace necesario el uso del pensamiento matemtico y del razonamiento lgico en el transcurso de sus
vidas :matemtica como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores logros
PERFIL :
posibilidades y limitaciones; prepararlo mediante el trabajo colectivo e individual responsable, para que
encuentre en l un medio concreto y valorado de realizacin personal y social.
La participacin consciente y razonada en el reconocimiento de los procesos de transformacin
de la Naturaleza, han de ser guiados por sentimientos de justicia, paz y solidaridad, como medios de
concretar el bien comn, rasgo de su orientacin cristiana.
V.
CAPACIDADES
Razonamiento y Demostracin
Comunicacin Matemtica
Implica organizar y consolidar el pensamiento matemtico para interpretar, representar y
expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas, comunicar
argumentos y conocimientos adquiridos, reconocer conexiones entre conceptos matemticos y aplicar
la matemtica a situaciones problemticas reales.
Resolucin de Problemas
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Implica que el estudiante manipule los objetos matemticos, active su propia capacidad mental,
ejercite su creatividad, reflexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas
estrategias matemticas en diferentes contextos .La capacidad para plantear y resolver problemas, dado
el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares
coadyuvando al desarrollo de otras capacidades, asimismo, posibilita la conexin de las ideas
matemticas con intereses y experiencias del estudiante.
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COMPONENTES
NMEROS,
RELACIONES
Y
FUNCIONES.
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PRIMER BIMESTRE
CONJUNTOS
Determinacin, diagramas.
Relacin de pertenencia e
inclusin.
Operaciones.
Problemas.
SEGUNDO BIMESTRE
NUMEROS ENTEROS
Nmeros positivos y
negativos.
Recta numrica.
Comparacin.
Valor Absoluto.
TERCER BIMESTRE
NUMEROS DECIMALES
COMPONENTES
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
UNIDADES DE MEDIDA
GEOMETRA
Y MEDIDA.
13
COMPONENTES
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
14
unidades arbitrarias.
De medida.
Unidades de capacidad.
Relacin entre unidades
de capacidad y de
volumen.
15
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
16
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
VI.
ESTRATGIAS METODOLGICAS:
A fin de poder mantener en los educandos el inters y la participacin consciente en el desarrollo de los
contenidos de aprendizaje, la estructura propuesta consta de cuatro etapas definidas a continuacin :
1.
17
FUNDAMENTACIN : En esta parte se precisarn los conceptos, las leyes, los principios y se
especificarn los modelos que se utilizan.
VII.
18
2.
3.
EVALUACIN:
EVALUACIN DE ENTRADA:
operaciones.
EVALUACIN FORMATIVA :
a.
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PRUEBAS ORALES.
1. Intervenciones orales.
2. Exposicin.
b.
PRUEBAS ESCRITAS.
1. Cuestionarios.
2. Proyectos de Investigacin.
c.
PRUEBAS DE EJECU
1. Elaboracin de G
2. Elaboracin de M
3.
VIII.
A.
BIBLIOGRAFA:
PARA EL PROFESOR.
1. ARITMTICA
EDIT. ANTILLANA.
20
Pruebas de Ensayo.
B.
Jos Santivaez Marn.
PARA EL ALUMNO.
1. MATEMTICA 6
2. ALGEBRA
EDIT. NORMA
3. ESTADSTICA
21
Jos Cabrejos R.
2. MATEMTICA 6
22
PROGRAMACIN CURRICULAR 2013 MATEMTICA 1er AO - SECUNDARIA
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PROGRAMACIN CURRICULAR 2013 MATEMTICA 1er AO - SECUNDARIA
PRIMERA UNIDAD
UNIDAD
Duracin
:
:
CAPACIDADES ESPECIFICAS
Utiliza el concepto de un
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INDICADORES
CONTENIDOS
CONJUNTOS
Determinacin, diagramas.
Explo
los co
ellos.
Problemas.
25
de elementos.
utilizando diagramas de Venn-
reconociendo sus
inclusin.
Operaciones.
de
Clasifica conjuntos
Relacin
Resuelve problemas
Euler
y comprensin.
pertenencia
pregu
Deter
y com
Elabo
cuade
conju
Relaci
pertenencia.
diagra
trabaj
y no inclusin.
Resue
VALORES/ ACTITUDES
Responsabilidad.
SEGUNDA UNIDAD
UNIDAD
26
Duracin
3 semanas.
CAPACIDADES ESPECIFICAS
27
INDICADORES
CONTENIDOS
Interpreta y representa el
naturales.
Identifica y explora estrategias
naturales.
28
CONJUNTO DELOS
sobre
NUMEROS NATURALES
despu
estadsticas.
Sistema
de
Valor posicional.
Lecturas
adecuada.
numeracin
decimal.
nmeros.
escritura
Explo
Recon
cifras
Escrib
de cin
de
Encue
plante
VALORES/ ACTITUDES
Responsabilidad.
Llega puntual al saln de clases
Puntualidad y orden a la hora de entregar sus trabajos
TERCERA UNIDAD
UNIDAD
Duracin
:
:
CAPACIDADES ESPECIFICAS
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INDICADORES
CONTENIDOS
divisibilidad.
divisibilidad para
involucran el MCD.
30
nmeros naturales.
descomponer nmeros
Activa
propie
NUMEROS
un nmero.
PROPIEDADES DE LOS
criteri
En su
Mltiplos y Divisores.
nme
Nmeros primos y
primo
compuestos.
Descomposicin prima.
Criterios de divisibilidad.
Justifi
de div
Calcu
VALORES/ ACTITUDES
Responsabilidad.
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