2012.

AO DEL BECENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL

ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCYOTL

DOCENTE EN FORMACIN: IDALY MIRANDA DE JESS

PRIMERO 2
CURSO: OBSERVACION Y ANLISIS DE LA PRCTICA ESCOLAR

DOCENTE: MARA DEL CARMEN GASPAR HERNNDEZ

REPORTE DE LECTURA:
HACER DE UNA ESCUELA, UNA BUENA ESCUELA.
BIBLIOGRAFA:
ROMERO, CLAUDIA, HACER DE UNA ESCUELA UNA BUENA ESCUELA: EVALUACIN
Y MEJORA DE LA GESTIN ESCOLAR, AIQUE EDUCACIN.

FECHA DE ENTREGA: 21 DE MAYO DE 2012.

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCYOTL

SAN MATEO Y NARVARTE S/N COL. AMPL. VICENTE VILLADA, NEZAHUALCYOTL, MEX., C.P. 57710
TELS. 57 97 16 43
Normal3neza@prodigy.net.mx.
C.C.T. 15ENS0047T

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CALUDIA ROMERO
Claudia Romero es argentina y reside en la Ciudad de Buenos Aires. Es profesora y
licenciada en Ciencias de la Educacin y doctoranda en Educacin en la
Universidad Complutense de Madrid.
Tiene una vasta experiencia profesional en el mbito de la educacin media en
instituciones pblicas y privadas.
Se ha especializado en asesoramiento pedaggico e institucional y en
capacitacin de docentes y directivos. Es autora de diversos trabajos de
investigacin y publicaciones en medios nacionales e internacionales.
Su carrera en Barranquilla
Fue as como en 1999 ingresa a Un Norte con una visin de lo que se poda hacer,
y fue contratada como profesora investigadora. Ensea en pregrado lo que tiene
que ver con microbiologa y hace parte de la Divisin de Ciencias de la Salud y del
Departamento de Medicina. En posgrado, ensea en la Maestra en Ciencias
Bsicas Mdicas con nfasis en Enfermedades Tropicales.
Pero lo que ms le gusta de su trabajo a Claudia Romero es la posibilidad que le
da la Universidad para desarrollar de una forma autnoma pero responsable su
trabajo de investigacin.

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Reflexin
La lectura de Claudia Romero hacer de una escuela, una buena escuela nos habla
de los aspectos que van a caracterizar a una escuela eficaz de una que no lo es
nos menciona las caractersticas de cada una pero esto no viene de la nada
porque primeramente ella menciona que una buena escuela tiene como factor
primordial la gestin escolar y que de ah parten muchas situaciones.
Como menciona Claudia Romero lo que diferencia a una escuela de otras de su
misma comunidad es eso la forma en la que el directivo lleva acabo su trabajo
porque eso se nota en los resultados que la escuela va dando la escuela y as se
diferencia de otras escuelas en las que no existe esa constancia de el director en
donde no se tiene una organizacin o donde ocurren descontentos entre actores
escolares por mencionar algunas caractersticas de un escuela ineficaz
Las caractersticas de una escuela eficaz son:
Existe liderazgo profesional, tambin esa colaboracin de los actores docentes se
le toma importancia a lo que es la enseanza de os alumnos y a su progreso
tambin existe un buen ambiente pero todo esto debido aun buen trabajo por

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parte del directivo quien no toma ya la gestin como anteriormente si no con otro
concepto.
Nos menciona tambin que la gestin escolar va a ser n hacer proyectos si no
hacer de la escuela un proyecto y recuperar valores que una ves hicieron a la
escuela verse como una instrumento para la vida.
La propuesta de la autora es mejorar la gestin escolar para hacer de la
escuela un proyecto y hacer de una escuela una buena escuela.
Hacer de una escuela, una buena escuela resulta una interesante contribucin a
la tarea que los directivos realizan cotidianamente para mejorar sus instituciones.

Hacer de una escuela

..
una buena escuela
Desigualdad y
falta de
calidad

Desafos de
gestin

Democratizacin

Transformacin

Ser diferente
para excluir
desigualdad

Operar
sentidos y
prcticas y
formar
equipos de
trabajo.

Gestin escolar

Factor
para la
mejora
escolar

Prctica
compleja y
desafiante

Se busca
gestin
Distribuya conocimiento y
cultura en alumnos

Ideas

Para la reflexin de la
prctica

Lo que hace la diferencia

entre escuelas
Gestin
escolar

Trabajo del
directivo

Aguerrondo
(2001)

Gestionar es:
Autora
Conjunto de
mecanismos de
control que
garantizan lo que se
va a transmitir
al
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aula. Y NORMAL
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Controlar y
administrar

A partir de lo
tcnico y lo
poltico

Garantizar
orden dentro
de un
sistema.
Administrar
recursos

Prctica crtica y
vital cuyo sentido
es hacer de una
escuela una buena
escuela

Pensar la
gestin el en
contexto de
la mejora
escolar

Mejora de la
gestin escolar

Poco inters
Pesimismo
Influencia de la
casa, la calle
los medios de
comunicacin

Gobernar

Gestar

Asunto poltico
Vrselas con el
poder.
Negociaciones
Articular
intereses de
actores.
Escolares para
bien general.

Procesos de
innovacin
en el aula

Cambio
Innovacin
reforma

Mandar a escuelas
eficaces a contextos
desfavorables

Escuela in inters por la

igualdad de
oportunidades

Rutter 1979
Escuelas
eficaces

Recuperar
valores y
prcticas
hacer de la
escuela un
proyecto.

Mortimore 1988

Premio y apoyo
Responsabilidad
Participacin
Ambiente ordenado

Tamao ambiente
Estabilidad docente
Gestin escolar
Enseanza

Conclusin
Escuelas de
ineficacia

Factores que
Liderazgo
SECRETARA DE EDUCACIN
marcan
profesional
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diferencia:
DIRECCIN GENERAL
DE EDUCACIN NORMAL Y DESARROLLO
Altas DOCENTE
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN NORMAL
expectativas
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Normas claras
Falta de visin
y justas
de participacin
SAN MATEO YFalta
NARVARTE
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Supervisin del
No toman buenas decisiones TELS. 57 97 16 43
progreso
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Relaciones disfuncionales
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Visin y
Poco orden.