Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Humanas

Ciencias de la Educacin
Comunicacin Educativa

Etapas de la Evolucin de la Tecnologa

Educativa
Membrilla Ispiza Dbora

Para dar inicio al presente trabajo practico creo pertinente mencionar que a
continuacin intentare dar cuenta de la relacin entre una de las etapas de la
evolucin de la tecnologa educativa propuesta por Marques Graells y un video
propuesto por la ctedra de Comunicacin Educativa.
En el anteriormente mencionado video se hace una crtica a aquellos docentes e
instituciones educativas que no logran incorporar como medio didctico a las nuevas
tecnologas o que si bien las incorporar lo hacen de manera inapropiada. Esto, se ve
materializado en una satirizacin de aquellos que creen que modernizar la educacion
consta de incorporar nuevas tecnologas aunque, a pesar de la modificacacin de los
medios, el mensaje y estrategias de enseanza siga siendo el mismo y, se ve adems,
en la pregunta que sigue inmediatamente a esta representacin en donde se plantea
el porque de no incorporar nuevas preguntas o el porque de hacerlo de manera
inadecuada. As, podemos fcilmente inferir que los autores del video plantean que el
modo ideal en que deben funcionar las instituciones escolares debe ser incorporando
las nuevas tecnologas, pero al mismo tiempo los docentes deben estar capacitados y
preparados para esta incorporacin para que estos las utilicen como medio innovador
y poder as procurar una educacion de mayor calidad y al mismo tiempo desarrollar
estrategias para que los alumnos se interesen por el contenido a ensear.
Por su parte, Marques Graells plantea en su texto Evolucin de la tecnologa
educativa tres etapas de las tics en donde se plantea para cada una un enfoque
diferente. As, hace mencin a una primer perspectiva denominada terico-emprica
cuyos presupuestos epistemolgicos provenan de las Ciencias Naturales, la
propuesta tecnolgica en este campo qued vinculada a una concepcin positivista; en
segundo lugar, menciona una perspectiva mediacional influenciada por corrientes
didcticas de tipo interpretativo, en esta perspectivas se proponen conceptualizaciones
mas subjetivas para la tecnologa educativa; y por ultimo, propone el enfoque critico
reflexivo en donde se considera a los medios instrumentos de pensamiento y cultura.
Pues bien, habiendo hecho un breve anlisis del video as como una acotada
presentacin de los enfoques propuestos por Marques Graells, puedo afirmar que la
correspondencia que encuentro con el video es con la perspectiva mediacional y
dentro de esta, con el enfoque curricular contextualizado. Desde este enfoque,
expresa el autor retomando a De Pablos, se considera que la tecnologa educativa es
un campo de conocimiento donde puede encontrarse un espacio especifico de
reflexin y teorizacin sobre la accin educativa planificada en funcin de contextos y
teniendo en cuenta el importante papel de estos dentro de la practica educativa.
Desde esta perspectiva no solo se propone la incorporacin de los tics como medios

de instruccin sino que se muestra una preocupacin por lo que sucede dentro del
aula y por el uso que se le da a estas herramientas tecnolgicas y se encuentra en
esto ltimo el porqu de la correspondencia con el video. En ambos aparece esta
preocupacin de que se incorpore la tecnologa pero que se lo haga de modo reflexivo
para mejorar la calidad educativa y en donde los medios funcionaran como
facilitadores y son considerados no como el instrumento modernizador y superador
(lo que se critica en el video con la anteriormente mencionada escena en que el
director llega al aula planteando que la escuela se modernizara porque incorporaran
tecnologa, aunque al final, mas all de la incorporacin el mtodo de enseanza no
vari), sino como un elemento curricular ms cuya incorporacin influye en el proceso
de aprendizaje y en la relacin profesor-alumno de manera positiva acortando los
vnculos que es al fin y al cabo la propuesta del video.
Para finalizar creo pertinente hacer referencia a mi percepcin del video. Si bien en
una primera instancia el mismo no fue de mi agrado porque no se tenan en cuenta a
los alumnos, pude gracias a una reflexin quizs mas profunda acerca del mismo ir
mas all y entender que en realidad lo que los autores del video se proponen es hacer
una critica a las instituciones escolares y a los docentes que no saben o se niegan a
explotar una herramienta que brinda innumerables beneficios para la accin educativa.