Centro de Bachillerato Tecnolgico

Industrial y de servicios
N236

Portafolio de Evidencias
Asignatura: Qumica II
Grupo, Especialidad, Aula Y Turno:

Semestre: Febrero -Julio 2013

Nombre del alumno (a):

Facilitador: Ing. Hctor Garca Soto

Febrero de 2015

Misin
Formar bachilleres tcnicos de excelencia sustentado en
conocimiento tcnico cientfico de calidad y valores universales
suficientes en la realizacin de estudios superiores, apto al
incorporarse en el sector productivo de bienes y servicios, sensible
al
cuidado
del
medio
ambiente
y
la
naturaleza.
Conciente y responsable de su tiempo para actuar armnicamente
en el medio donde se desenvuelva. Trascendente en su existencia,
competente y feliz.

Febrero de 2015

Visin
Ser una institucin formativa de ciudadanos comprometidos con la
sociedad y con la patria capaces de hacerse feliz as mismos.
Participar como detonadores socioeconmicos y tecnolgicos de su
comunidad logrando llevar una vida plena de armona y valores con
xito.

Febrero de 2015

Presentacin de la asignatura de Qumica II

La asignatura de Qumica II est integrada por los conceptos subsidiarios:

Nomenclatura qumica inorgnica permitiendo que el estudiante comprenda la
relacin que existe entre las propiedades de las sustancias en funcin de su
composicin y estructura, con el propsito de que utilice los conocimientos
adquiridos en las reacciones que producen, as como las implicaciones de sta en
su vida cotidiana.
estequiometra y qumica del carbono. A travs de la estequiometra, el estudiante
puede comprender y cuantificar las reacciones que ocurren entre las sustancias
que existen en la naturaleza, as como los medios en los cuales pueden ocurrir
dichas reacciones. La qumica del carbono contribuye a desarrollar en el
estudiante conocimientos sobre la estructura de compuestos formados
esencialmente por cadenas carbonadas y la aplicacin que pueden tener cada uno
de stos en el mbito de su vida cotidiana; todo ello con el propsito de que los
conocimientos adquiridos los utilice en la preservacin de los recursos naturales,
en el marco del desarrollo sustentable.
Al tratar los contenidos planteados en el programa de Qumica se pretende que los
estudiantes desarrollen competencias genricas y disciplinares, lo cual implica
una coyuntura entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, en
relacin con la generacin de conocimientos en el rea de las Ciencias Naturales y
de manera simultnea ,desde una perspectiva constructiva la evaluacin es un
proceso dinmico, es decir, la evaluacin no son momentos de asignacin de
calificaciones objetivas y fragmentadas del proceso de aprendizaje, marcados
por la aplicacin de dos, tres... exmenes parciales. Tampoco es el final del
proceso educativo. La evaluacin constructiva es un proceso continuo que se
realiza a lo largo de las secuencias didcticas, por tanto, la evaluacin diagnstica,
formativa y sumativa se convierten, tambin, en un proceso continuo, dinmico e
interrelacionado. Esto significa que al realizar las actividades de apertura,
desarrollo y cierre es posible diagnosticar, a la vez que identificar los aprendizajes
significativos producidos por los educandos. Por lo tanto, los criterios aplicados en
la evaluacin diagnstica pueden ser aplicados, tambin, en la evaluacin
sumativa y final. De lo que se trata es de que, en las secuencias didcticas, se
realicen actividades generadoras de productos posibles de ser evaluados.

NDICE

Nombre de cada documento o producto de aprendizaje

(evidencia) Con el nmero de pgina.
(Se elabora cuando se aproxima el trmino de cada periodo
parcial)

HORARIO DE CLASES

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

Industrial y de servicios N236

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
PERIODO SEMESTRAL: FEBRERO - JULIO 2015
PARA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE QUIMICA I I
1. REUNION DE ACADEMIAS DOCENTES
INICIO DEL SEMESTRE
SUSPENSION DE LABORES
PRIMER PERIODO DE EVAL. PARCIAL (ENTREGA A CONTROL
ESCOLAR)
2. REUNION DE ACADEMIAS DOCENTES
1.REUNION DE PADRES DE FAMILIA PARA ENTREGA DE
SEGUNDO
BOLETAS PERIODO DE EVAL. PARCIAL(ENTREGA A
CONTROL
ESCOLAR)
SUSPENSION
DE LABORES
3 REUNION DE ACADEMIAS DOCENTES
2.REUNION DE PADRES DE FAMILIA PARA ENTREGA DE
TERCER
BOLETASPERIODO DE EVAL. PARCIAL (ENTREGA A CONTROL
ESCOLAR)
ENTREGA DE CALIFICACIONES DE EVALUACION
4
REUNION DE ACADEMIAS DOCENTES
EXTRAORDINARIA
ENTREGA DE BOLETA SEMESTRAL (HISTORIAL AC.)A
5
REUNION
DE ACADEMIAS DOCENTES
PADRES
DE FAMILIA
FIN DE CURSO NORMAL

30 DE ENERO
04 DE FEBRERO
18 DE MARZO
5 AL 7 DE
20 DE MARZO
21 DE MARZO
09 AL 11 DE
01,05 DE MAYO
08 DE MAYO
09 DE MAYO
04 AL 06 DE
18,19,20 DE
26 DE JUNIO
27 DE JUNIO
10 DE JULIO
15 DE JULIO

CRITERIOS DE EVALUACIN
PARTICIPACION EN CLASE
EVALUACION DIAGNOSTICA

TRABAJO COLABORATIVO (EN

EQUIPO)
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

CUADERNO DE APUNTES

UTILIZACION DE LAS TIC

PUNTUALIDAD EN LA ELAB. DE PRODUCTOS DE

APRENDIZAJE
PRACTICAS DE LABORATORIO

HABILIDADES Y DESTREZAS

EXPOSICION DE CLASE O PRACTICA DE LAB.

EVALUACION PARCIAL

TRABAJO INDIVIDUAL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

VALORES Y ACTITUDES

04 de Febrero de 2015

CIDOS Y BASES
Teoras cido-base
IV

QUMICA DEL CARBONO

Nomenclatura y obtencin de
compuestos orgnicos.
Grupos funcionales.

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

a) Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
b) Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
c) Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
a) Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

b)Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y

conductas de riesgo.
c)Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos
y herramientas apropiados.
a)Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
b)Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
c)Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
d)Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
e)Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
a)Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
b)Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
d)Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
e)Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
f)Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
a)Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
b)Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
c)Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
d)Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
a)Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
b)Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
c)Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
a)Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
b)Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
c)Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
a)Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
b)Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
c)Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
d)Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
e)Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
f)Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
a)Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico
de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
b)Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
c)Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

a)Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
b)Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
c)Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DE LAS CIENCIAS

EXPERIMENTALES

1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en

contextos histricos y sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
8.- Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13.- Relaciona los niveles de organizacin Qumica, biolgica, Fsica y ecolgica de los
sistemas vivos
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida cotidiana.

EVALUACIN DIAGNSTICA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Anotando en separadores (pueden ser hojas) Estrategias
de aprendizaje significativo N1 o 2 o3 segn sea el caso,
anotndole el propsito de la ECAS.
Las evidencias de aprendizaje son los productos de
aprendizaje, como un mapa mental, un cuadro sinptico, un
resumen, una sntesis, una conclusin, reporte de prctica de
laboratorio con fotos, reporte de un experimento en el grupo
con fotos, una exposicin de clase (fotos), un mapa
conceptual,
una
maqueta,
Proyectos,
Trabajos
de
investigacin, Dramatizaciones o Escenificaciones , Portafolio
de evidencias de cada periodo parcial o Portafolio de
evidencias semestral , etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Son los formatos utilizados de los instrumentos de
evaluacin por competencias, con ellos se evalan aspectos
conceptuales, actitudinales y
procedimentales mediante
indicadores y criterios de evaluacin que reflejan las
competencias adquiridas.
se puede autoevaluar, heteroevaluar o coevaluar utilizando:
lista de cotejo
escala de apreciacin
rubrica de prctica de laboratorio
rubrica de portafolio de evidencias

EXAMEN PARCIAL
GLOSARIO DE TERMINOS
Se va elaborando cada sesin de clase durante cada periodo parcial
En l se incluyen las definiciones de todos aquellos trminos poco
conocidos, de difcil interpretacin utilizados por el facilitador (maestro)
, los alumnos o en las tareas o investigaciones.
RUBRICA DE EVALUACION DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.