CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

SITUACIN DIDCTICA

04 DE NOVIEMBRE DEL 2014

JESSICA KRISTELL ZRATE MONTIEL

PENSAMIENTO CUANTITATIVO
LIC. YANET OVANDO VERA

1 SEMESTRE

GRUPO: A

NDICE

SITUACIN DIDCTICA3

ESQUEMA..
6

LISTA DE ANTECEDENTES7

BIBLIOGRAFIA.
8

SITUACIN DIDCTICA

Nombre de la actividad:
A contar!
Propsito:
Utilicen las habilidades adquiridas para contar y
comparar, y expresar mediante el lenguaje, las
nociones que ha elaborado.

Tiempo estipulado:
25 min.

Procedimiento:
Explicar que los nmeros se encuentran en todas
partes, da unos ejemplos y pide a los nios que
digan algunos.
Llevar a los nios al patio del Jardn de nios, y les
pedir la participacin a 10 nios.
Formar a los 10 nios en hilera, los dems nios
observaran a estos formando una media luna
sentados en el suelo.
Cantar la siguiente cancin, a la cual los nios
contaran despus a cada uno de los compaeros.
Diez pelotitas formadas en hilera, una va
saltando y se queda fuera.

 Poco a poco se va eliminando a un nio, que

figurara como el nmero que se cante, la
educadora puede preguntarles a los nios
cuantas pelotitas quedan y le se sigue la
cancin hasta que terminen con la pelota nmero
1, para que todos participen se forman ms nios
y se sigue con la cancin.
Al finalizar contar a algunos nios para que
repitan la serie numrica oralmente. Terminar
explicando que los nmeros nos ayudan a saber
qu cantidades tenemos y la importancia que
tienen ya que a diarios los usamos.

SITUACIN DIDCTICA
Nombre de la actividad:
Dados y semillas.

Propsito:
Que el nio conozca y utilice los nmeros.

Materiales:
Para cada equipo: un dado (primero con puntos o
figuras, luego con el smbolo numrico.); una bolsa se
semillas o fichas; papel y lpiz.

Tiempo estipulado:
25 min.

Procedimiento:
Se forman equipos de 4 a 6 aos y cada equipo se
sientan alrededor de una mesa. La educadora
coloca la bolsa de semillas al centro de la mesa y
lo nios tiran el dado por turnos.

 Cada nio saca semillas de la bolsa de acuerdo

con el nmero que le indique el dado, y escribe el
nmero en una hoja de papel.
Luego, debern comparar la cantidad de semillas
que tiene cada uno y analizar: Quin tiene ms
semillas?, A quin le toco menos? Algunos tiene
igual nmero de semillas?

LISTA DE ANTECEDENTES

En relacin con los conocimientos y las habilidades

matemticas, al trmino de este periodo (tercero de
preescolar), los nios deben saber:

Utilizar nmeros naturales hasta dos cifras para

interpretar o comunicar cantidades.
Resolver problemas aditivos simples.
Con base en la metodologa didctica que se propone
para el desarrollo de las actividades, se espera que los
alumnos desarrollen, adems de los conocimientos y
habilidades matemticas, actitudes y valores que les
permitan transitar hacia la construccin de la
competencia matemtica.

BIBLIOGRAFA

Programa de estudio 2011. Gua para la educadora. (2011).

Educacin bsica preescolar. (1era Ed.). Mxico.

Matemticas para la Educacin Normal. Gua para el

aprendizaje y enseanza de la aritmtica. (2013). Parte V
Orientacin para el trabajo en la Licenciatura en Educacin
Preescolar. (1era Ed.) Mxico: PEARSON EDUCACIN.

n/a. Nmero cardinal (matemticas). Recuperado de:

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_ordinal_(matem
%C3%A1ticas)

n/a. Nmero cardinal. Recuperado de:

http://www.wikilengua.org/index.php/N%C3%BAmero_cardinal