CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ADECUACIN CURRICULAR

CUADRO SINPTICO:
UNA DIDCTICA FUNDADA EN LA PSICOLOGA DE JEAN PIAGET (HANS AEBLI)

MAESTRA:
YANETH OVANDO VERA
ALUMNA:
ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA
GRADO GRUPO:
3 B

La nocin de la fraccin ordinaria:

El principio de la
institucin como
fundamento de la
didctica
tradicional

UNA
DIDCTICA

LA DIDCTICA

FUNDADA

TRADICIONAL

EN LA

Y SU

PSICOLOGA

FUNDAMENTO

DE

PSICOLGICO

Fundamentos
psicolgicos de la
didctica tradicional

JEAN PIAGET

La nocin de la
didctica tradicional
es muy relativa, en
la prctica esta
didctica halla su
expresin en lo que
por costumbre se
llama
enseanza
intuitiva.

Ejemplo

Se concentrara la atencin en el estudio de superficies y de

lneas (crculos, rectngulos, rectas, etc.) o en objetos
divididos en variable nmero de partes. Estos elementos
sensibles son observados, descriptos, copiados, etc.
Todo este quehacer didctico tiende a crear una impresin
duradera en el nio. Si se trata del clculo de superficies el
procedimiento es anlogo, despus de haber creado esta
intuicin que justifica a la multiplicacin se pasa a la
realizacin numrica de la nueva operacin.

El concebir la nocin de intuiciones, se dice que

estas se imprimen en nuestro espritu por un
fenmeno anlogo a la impresin de una
imagen sobre una placa fotogrfica,
intervendra entonces un proceso de
abstraccin gracias al cual pasaramos de las
imgenes a la nocin general y abstracta de
fraccin; habra eliminacin de diversos
caracteres como: forma, color y de las partes,
as, no conservaramos sino un ncleo
esquemtico de diferentes imgenes.

Todas
las
verdades
fundamentadas
de
esta
ciencia
reposan
en
el
testimonio de los sentidos.

(HANS AEBLI)

Critica
de
la
didctica tradicional

-El anlisis atento de los procedimientos de

enseanza intuitiva, tal como se los practica
generalmente, muestra que es necesario
acudir a tcnicas didcticas que no derivan en
manera alguna de la psicologa empirista.
-Histricamente la enseanza intuitiva,
constituyo un inmenso progreso respecto de
la enseanza verbalista, su valor real se funda
en efecto, en que satisface una de las
condiciones indispensables para las nociones
y operaciones:

La utilizacin en la enseanza de
ciertos datos intuitivos:
*Figuras geomtricas
*Objetos
*Ilustraciones
*Modelos
*Relieves, etc.
adquirir la mayor parte de