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O R M U L

VERTICAL
2. Es una situacin construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los
alumnos un saber determinado.
3. Se trata de una teora de la enseanza, que busca las condiciones para una
gnesis artificial de los conocimientos matemticos, bajo la hiptesis de que los
mismos no se construyen de manera espontnea.
5. El maestro define las relaciones que pueden tener los comportamientos o las
producciones libres del alumno con el saber cultural o cientfico y con el
proyecto didctico: da una lectura de estas actividades y les da un status.
7. Dos alumnos (o grupos de alumnos) deben enunciar aserciones y ponerse de
acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas.
10. El alumno debe actuar sobre un medio (material, o simblico); la situacin
requiere solamente la puesta en acto de conocimientos implcitos.

C I

HORIZONTAL
1. Designa toda situacin que, por una parte no puede ser dominada de manera
conveniente sin la puesta en prctica de los conocimientos o del saber que se
pretende y que, por la otra, sanciona las decisiones que toma el alumno (buenas
o malas) sin intervencin del maestro en lo concerniente al saber que se pone en
juego.
4. No debe entenderse como castigo por una culpa, o equivocacin
6. Situacin se organiza de manera tal que el conocimiento al que se apunta
sea necesario para la resolucin, en el sentido de que la situacin (...) no puede
ser dominada de manera conveniente sin la puesta en prctica de los
conocimientos o del saber que se pretende
8. Un alumno emisor debe formular explcitamente un mensaje destinado a otro
alumno receptor que debe comprender el mensaje y actuar en base al
conocimiento contenido en el mensaje.
9. Una vez establecida la importancia y el significado de la no intervencin del
maestro en la situacin a-didctica, queda an por comprender que la entrada
en una fase a-didctica es algo que debe gestionar el mismo maestro.