MAESTRIA EN GESTION DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD

CURSO:

GERENCIA DEL CAPITAL HUMANO

TRABAJO DE CONSULTA
TENDENCIAS DEL CAPITAL HUMANO PARA EL SIGLO XXI

ALUMNOS:

COVEAS LEN, JOS ERNESTO

LLERENA OTINIANO, JOS MARA

DOCENTE:

Dra. NORA NIETO PENADILLO

MOYOBAMBA PER
OCTUBRE 2013

I.

QU ES LO QUE HACE QUE AUMENTE EL INTERS ENTRE LA

EDUCACIN SUPERIOR AL FORMAR EL CAPITAL HUMANO Y EL
MUNDO DEL TRABAJO?
Iniciaremos comentando el artculo publicado en el diario El Comercio el da
03 de octubre de 2013 que se titula: Per qued rezagado en el puesto 75 del
ndice de capital humano, en donde lvaro Gastaaduri Ramrez considera una
clarinada que el Per qued rezagado (puesto 75 de 122 pases) en el primer
ndice de capital humano del Foro Econmico Mundial que mide la capacidad de
los pases para contar con trabajadores sanos, educados y con un entorno laboral
propicio. De los componentes del ndice educacin, salud y bienestar, mano de
obra y empleo y entorno propicio -, estuvo peor ubicado en educacin, donde
obtuvo el puesto 84. El consultor internacional en educacin, Hugo Daz, consider
que la ubicacin del Per en ese ranking es un reflejo de la mala calidad de su
educacin superior, tanto de universidades como institutos; tambin advirti que
debido a esa deficiente educacin, algunos sectores productivos ya enfrentan
escasez de talento, como construccin, telecomunicaciones y hasta transporte.
Explic que ello es producto del divorcio entre la educacin y el mercado, por lo
que propuso la creacin de un observatorio del empleo que informe sobre las
carreras que necesite el pas. Incluso, refiri que en algunos pases la orientacin
de las carreras en funcin de cmo se desarrolla su comercio exterior. Adems, el
decano de la Facultad de Economa de la Universidad de Lima, Javier Ziga, no
solo lament la posicin del Per en el ranking sino que enfatiz que los
inversionistas observan ese tipo de ndices antes de decidir dnde invertir; aunque
reconoci que ha habido mejoras en el nivel del profesional peruano, y seal que
la raz de ese problema es la educacin superior, que, salvo algunas
excepciones, es deficiente1.
En la sociedad del conocimiento, ya no se discute el papel de la educacin
como generadora de capital humano. La educacin -y particularmente la
educacin superior (ES)- es la principal va de construccin y desarrollo de capital
social y humano. Las bases de produccin, productividad y competitividad en la
nueva economa tienen como ejes al conocimiento y la informacin y son las
personas las depositarias del conocimiento y la materia prima. Personas con
caractersticas especiales en cuya generacin la educacin y, particularmente la
universidad, desempea un rol fundamental2.
En su mayora, los expertos convienen en que la educacin superior debe
estar bien informada de las expectativas del mundo exterior a fin de adoptar el
necesario papel de anticipacin y responder as a la exigencia de preparar a los
estudiantes para futuras tareas laborales indeterminadas, nuevas pautas de
empleo y contribuciones a la innovacin en la sociedad3.
De lo anterior mencionado y en referencia a la pregunta tendremos que el
inters del mundo del trabajo con la educacin superior al formar capital humano
1

aumenta debido a que las empresas necesitan capital humano ms competitivos

en el entorno econmico, mediante la adquisicin de los conocimientos y
habilidades tiles para insertarse en las nuevas modalidades de produccin y
organizacin del trabajo; incluso vemos hoy en da que las empresas se vinculan
con las universidades y stas solicitan a que proporcionen a los estudiantes
conocimientos y capacidades acordes con la realidad empresarial.
Por lo tanto las universidades debern establecer estrategias para conocer
qu los tipos de cambios estn aconteciendo en los requerimientos vocacionales
de las empresas, y considerar como los mismos pueden ser trasladados a la
enseanza; y de esta manera las instituciones ofrecern a los estudiantes
competencias acorde a las oportunidades de trabajo que se avizoran en el futuro
prximo.
II.

CMO ESTN CAMBIANDO LAS EXIGENCIAS DEL TRABAJO Y LAS

CONDICIONES DE EMPLEO PARA LOS GRADUADOS DE LAS
DIFERENTES CARRERAS PROFESIONALES?
El mercado de trabajo ha cambiado: la estabilidad ha dejado paso a la
movilidad, la especialidad a la flexibilidad. Esto se traduce en que durante el
desarrollo de su carrera profesional, una persona es probable que cambie de
ocupacin durante varias veces, por lo que deber estar preparado para estas
transiciones y para adaptarse a las distintas realidades4. Por eso el aprendizaje a
lo largo de la vida y el desarrollo de competencias genricas que se puedan
aplicar en distintas situaciones y para diversas circunstancias se ha convertido en
un referente casi ineludible en el nuevo modelo de universidad que se abre paso
en esta etapa de la globalizacin.
Competencias amplias, gestin de conocimientos, competencias para el
manejo de la informacin, competencias de empleabilidad aplicables a distintas
situaciones y contextos son los nuevos mensajes y los nuevos conceptos a los que
la institucin universitaria debe estar atenta5. Esto es as porque el mercado de
trabajo ha empezado a introducir nuevos elementos en los procesos de seleccin,
que no tienen que ver precisamente con la acumulacin de saberes cientficos6.
Efectivamente, en la coyuntura actual el mundo empresarial va a exigir a los
contratados un grado de excelencia muy importante, basado sobre todo en el
dominio de una base de competencias amplias que le permitan no slo
desempear una funcin laboral con responsabilidad, sino seguir aprendiendo a lo
largo de la vida, en contra de la tendencia que hasta hace algn tiempo se haba
mantenido de basar la contratacin en criterios acadmicos (curriculum brillante
plagado de estudios, ttulos, cursos, msteres) y experiencia profesional en
puestos parecidos al ofertado.
Por tanto, los cambios de las exigencias del trabajo y las condiciones
del empleo van en el sentido de: cambio en la estructura de puestos y las
exigencias de calificacin en toda ocupacin, prdida de estabilidad y seguridad en
2

el empleo, sectores econmicos enfrentan una reconversin masiva para hacer

frente a los cambios tecnolgicos y de organizacin del trabajo, las nuevas
tecnologas destruyen unos empleos y crean otros, pero transforman la manera de
ejercerlos y las calificaciones exigidas para llevarlos a cabo. Es decir, que la propia
naturaleza del trabajo est cambiando, igual que el funcionamiento de los
mercados laborales.

III.

QU EXIGENCIAS DEL EMPLEO SE OBSERVAN HOY EN DA?

La posesin de un ttulo profesional ya no es el requisito dominante que
sola ser a la hora de postular a puestos de trabajo. Hoy en da se requiere ms
que solamente tener un alto conocimiento acadmico, existe la necesidad de
desarrollar altos niveles de competitividad, en razn a que las exigencias que se
realizan en el campo laboral, no se encuentran limitados a un solo campo de
conocimiento, sino tambin a diferentes mbitos donde se hace necesario que los
graduados tengan conocimientos diversificados y avanzados.
Las siguientes tendencias curriculares son las que con ms frecuencia se
exigen hoy en los empleos3, 11:

Saber comunicar
Capacidad para relaciones personales
Adaptabilidad al puesto de trabajo
Conocimientos de la dinmica y vida de la empresa
Autodisciplina
Automotivacin
Eficiencia
Preparacin flexible, en capacidades tcnicas y de gestin
Aptitudes para resolver problemas
Manejo de nuevas tecnologas
Capacidad para trabajar en equipo
Orientacin hacia la prctica
Aprendizaje interdisciplinario
Capacidad para hacer frente a las cuestiones importantes de la humanidad
Competencias internacionales
Empata
Orientacin al/a cliente.

IV.

POR QU SE HABLA HOY DE EMPLEABILIDAD Y CMO SE

LOGRA?
El termino empleabilidad no es un trmino nuevo, surgi en los aos veinte
pero adquiri mayor protagonismo en la dcada de los ochenta, debido a las
dificultades que tenan las empresas y las organizaciones para conseguir
empleados7. Estas dificultades se debieron a cambios a nivel mundial como: la
globalizacin, el aumento de la competencia, las mejoras tecnolgicas, la
intensificacin de la mano de obra, la lucha empresarial por mejorar la
productividad, etc.; cambios que modificaron el mercado laboral exigiendo
repensar en las cualidades de los trabajadores. Precisamente en este contexto
surge el concepto de empleabilidad para intenta explicar qu cualidades son
necesarias8.
La empleabilidad se relaciona con la posibilidad de ubicar empleos y de
permanecer empleado, con base en una formacin profesional que responda a un
espectro slido y amplio de contenidos bsicos tiles. Una definicin ms amplia
seria: La empleabilidad abarca las calificaciones, los conocimientos y las
competencias que aumentan la capacidad de los trabajadores para conseguir
y conservar un empleo, mejorar su trabajo y adaptarse al cambio, elegir
otro empleo cuando lo deseen o pierdan el que tenan e integrarse ms fcilmente
en el mercado de trabajo en diferentes perodos de su vida8.
Se habla hoy de empleabilidad porque constituye una realidad social y
personal que debe ser abordada de manera rigurosa y continua. Las razones son
varias. En primer lugar, la crisis actual por la alta tasa de desempleo. En segundo
lugar, las caractersticas socio-demogrficas (inmigracin, envejecimiento de la
poblacin, etc.) y del mercado de trabajo (precariedad, temporalidad, etc.) exigen
gestionar con ms acierto los diferentes procesos asociados al desarrollo de la
carrera profesional de los ciudadanos. Por ltimo, la implementacin de la Reforma
de la Educacin Superior que tiene como uno de sus objetivos bsicos conseguir
la empleabilidad de los estudiantes en base a una enseanza superior de calidad y
centrada en el aprendizaje de competencias9, 10.
Dado que la empleabilidad est en funcin del proceso de socializacin de
los individuos, la educacin es un factor importante, ya que en cualquiera de sus
manifestaciones puede propiciar el surgimiento de aptitudes y actitudes que hagan
a los individuos ms empleables, por lo que se hace sumamente necesaria la
presencia de contenidos nuevos y sobre todo de metodologas nuevas.
Los nuevos enfoques de la educacin ponen mayor nfasis en: la
formacin de competencias fundamentales, el desarrollo de competencias
cognitivas superiores y la formacin de competencias de empleabilidad11.

Cmo lograr empleabilidad?

Con el fomento y el desarrollo de competencias para la empleabilidad,
que vienen a ser un conjunto de capacidades esenciales para aprender y
desempearse eficazmente en el puesto de trabajo, incluyendo capacidades de
comunicacin y relacin interpersonal, de resolucin de problemas y manejo de
procesos organizacionales y de organizacin de los propios comportamientos en
funcin de los requerimientos de la actividad profesional o del puesto del trabajo.
En el siguiente cuadro, de manera resumida, se puede observar que las
competencias de empleabilidad consideran ocho reas de competencia. Cada
rea est definida por 3 a 4 competencias11, 12.

REA

Comunicacin

Iniciativa y emprendimiento

Planificacin y gestin de proyectos

Trabajo en equipo

COMPETENCIAS

Resolucin de problemas.

Efectividad personal

Aprender a aprender

Uso de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin (TIC)

Expresarse con claridad en forma oral y escrita.

Comunicar con lenguaje no verbal.
Ser asertivo.
Adaptarse a nuevas situaciones.
Ser creativo.
Traducir ideas en acciones.
Fijar objetivos.
Recolectar, organizar y analizar informacin.
Desarrollar y gestionar proyectos.
Identificar objetivos y coordinarse con otros.
Colaborar y generar confianza en el equipo.
Resolver problemas en equipo.
Recolectar, organizar y analizar la informacin
que resuelve el problema.
Aplicar alternativas de solucin de problemas.
Resolver problemas interpersonales.
Autoconocimiento y gestin de s mismo.
Gestionar el desarrollo de la propia carrera.
Trabajar con confianza y seguridad.
Interesarse y motivarse por aprender.
Observar el proceso del propio aprendizaje.
Aplicar nuevos aprendizajes al contexto.
Aplicar destrezas bsicas para el uso del PC.
Manejar aplicaciones bsicas de un PC.
Usar Internet.
Aprender y transferir al trabajo el uso de nuevas
TIC.

V.

CMO

SE

PRODUCTOS
CONTEXTO,

PREV
Y

QUE

CMO

LA

EDUCACIN

DEBERA

CONSIDERANDO

EL

ENTREGUE

RESPONDER
TALENTO

AL

COMO

SUS

NUEVO
CAPITAL

HUMANO?
Segn lo estipulado en la Conferencia Mundial sobre Educacin Superior en el
Siglo XXI Exigencias del Mundo del Trabajo (UNESCO)3. Las grandes
direcciones que debe seguir la educacin deben dar respuesta a los desafos
cambiantes del mundo del trabajo, en este contexto se prev que:
1. La educacin superior continuar considerando el acceso equitativo segn los
antecedentes sociobiogrficos como una cuestin clave.
2. La educacin superior continuar diversificndose estructuralmente, con
respecto a las condiciones de estudio y a los cursos impartidos.
3. La educacin superior dedicar ms atencin a las competencias genricas, a
las capacidades sociales y al desarrollo de la personalidad.
4. La educacin superior modificar su funcin en el paso hacia una sociedad de
aprendizaje durante toda la vida.
5. La educacin superior preparar a los estudiantes para la creciente
mundializacin e internacionalizacin econmica y social.
6. La educacin superior servir a los estudiantes en su preparacin para sus
futuras funciones a travs de una variedad creciente de medios ms all de la
enseanza y el aprendizaje en el aula.
7. La educacin superior establecer modos regulares de comunicacin entre la
educacin superior y el mundo del trabajo.
Administrar el talento humano se convierte cada da en algo indispensable
para el xito de las organizaciones. Un talento es un tipo especial de persona que
posee algn diferencial competitivo, el talento incluye cuatro aspectos esenciales
para la competitividad individual: conocimiento, habilidad, juicio y actitud. El
concepto de talento humano conduce necesariamente al de capital humano,
patrimonio invaluable que una organizacin puede reunir para alzacnzar la
competitividad y el exito13. La educacin es considerada como pilar fundamental
para el desarrollo del talento humano, debido a que permite adquirir
conocimientos, desarrollo de habilidades, aptitudes, destrezas, actitudes y
comportamientos requeridos para las condiciones propias del mercado laboral.

En este contexto se espera que la educacin responda a los desafos

del mercado laboral propiciando el surgimiento de aptitudes y actitudes que
hagan a los egresados ms empleables, se espera de los graduados que3, 14:

Sean flexibles

Sean capaces de contribuir a la innovacin y a ser creativos, y estn

dispuestos a ello

Sean capaces de hacer frente a las incertidumbres

Estn interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello

Hayan adquirido sensibilidad social y capacidades de comunicacin

Sean capaces de trabajar en equipos

Estn dispuestos a asumir responsabilidades

Estn animados de un espritu de empresa

Se preparen para la internacionalizacin del mercado laboral mediante una

comprensin de diversas culturas

Sean polifacticos en capacidades genricas que atraviesen diferentes

disciplinas, y tengan nociones en campos de conocimiento que constituyen la
base de diversas capacidades profesionales, por ejemplo las nuevas
tecnologas.

Solo con el desarrollo de estas competencias se podr mejorar la

empleabilidad de los ciudadanos para a su vez mejorar la competitividad de la
sociedad, que es uno de los objetivos bsicos del sistema educativo.

BIBLIOGRAFA:
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