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Jugar
para aprender:
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estrategias didcticas en el aula

N EL PROCESO DE ENSEANza se involucran distintos factores que no solamente estn

relacionados con los contenidos,
pues crear un ambiente propicio
para el conocimiento es clave a la
hora de disear currculos educativos.
En ese sentido, tener en cuenta
estrategias como el juego permite

Por Ntali Herrera Motta

desarrollar en los estudiantes valores

y habilidades que desembocan en un
mayor aprendizaje y comprensin de
conceptos. Por esta razn, los expertos en psicologa y pedagoga aseguran que el juego permite el desarrollo
intelectual, emocional y social en el
nio.
En los escenarios tradicionales de
aprendizaje, el juego es considerado

como una forma de perder el tiempo y muchos docentes lo prohiben

y castigan como una prctica que no
contribuye dentro de las clases. De
esta manera, dejan de lado todos los
beneficios que trae para el desarrollo
humano y cognitivo.
No obstante, el juego es una herramienta necesaria para que los nios
y adolescentes desarrollen prcticas,

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conceptos y una relacin con el mundo construida desde su propia creatividad. En la medida en que se utiliza
para aprender, posibilita excelentes
resultados en la actitud comportamental y mental; los juegos son una
forma de recrear la manera como el
estudiante adquiere el conocimiento,
permiten sentirse libre y son una terapia para descansar.
Por lo anterior, pensar el espacio
de clase como un escenario ldico,
permite al docente inventar juegos
que se acoplen a las necesidades,
intereses, expectativas, edad y ritmo
de su grupo de alumnos, puesto que
el juego en s mismo no es suficiente;
debe enfocarse en objetivos concretos
que permitan plasmar los contenidos
de manera ptima.
Una materia donde se involucren
destrezas fsicas o recreativas generar mayor entusiasmo en el estudiante
y disposicin para aprender. No necesariamente con juegos complejos
o muy estructurados, sino con dinmicas simples de motricidad, competencias y deportes se puede sacar el
mejor provecho de una actividad en
clase y a la vez incentivar en los jvenes valores como el respeto, honradez, lealtad, cooperacin, solidaridad
con los amigos y con el grupo, respeto
por los dems, por sus ideas, y tolerancia.
El juego permite aprender el dominio de s mismo, la seguridad, la
atencin, la reflexin, la bsqueda
de alternativas (toma de decisiones),
la curiosidad, la iniciativa, la imaginacin, el sentido comn y todos estos
valores facilitan un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana. Asimismo,
a aceptar la derrota y el xito con respeto, a reconocer de los lmites y las
reglas, lo cual les permite comprender
el funcionamiento de la sociedad y
adecuarse sin ninguna dificultad.
Pero, no todos los juegos propician
de igual manera el aprendizaje, pues
como elemento esencial de la vida, el
juego afecta de forma diferente cada

etapa. Por eso, para los ms pequeos

es ms libre, espontneo, mientras
que para un adolescente, el juego es
sistematizado, sin llegar al extremo
de estandarizarlo totalmente, ya que
ante todo jugar es una actividad que
despierta placer.
En esa medida, para los pequeos
de preescolar, los juegos de rol son
muy efectivos; ellos pueden interpretar un papel libremente y adecuarse al
trnsito del juego en casa al juego escolar. As, van desarrollando relacin
con el grupo, no en un sentido competitivo, sino de cooperacin, para superar metas imaginarias, planteadas
en forma de cuento (reto), donde ellos
deben interpretar una historia y cada
cual asume el papel correspondiente
en el juego. Con esto, se fortalece la
imaginacin, la introspeccin, la motricidad y la libre expresin.
Los juegos didcticos han sido
creados para el ejercicio de funciones
mentales de manera personal o grupal. Cada jugador se hace constructor
de su propio conocimiento y se va logrando un aprendizaje significativo,
donde el estudiante se concibe como
un todo, teniendo en cuenta sus experiencias e intereses, debido a que

todo su aprendizaje est determinado

por sus vivencias previas. Desde este
punto de vista, el juego hace divertido
aprender y facilita al docente posicionarse en su labor, a travs de la planificacin y ejecucin de las actividades
de una forma amena, responsable y
sobretodo que parta de las capacidades iniciales el alumno.
A travs del uso de los juegos didcticos se proporcionan tambin hbitos de trabajo y orden, de limpieza
e inters por el trabajo en el aula y de
socializacin, lo cual conlleva a una
mejor convivencia y participacin.
A la hora de disear juegos para su
grupo de clase puede tener en cuenta
los siguientes aspectos, segn su carcter particular:
La planificacin previa.
El logro de objetivos
especficos.
En su diseo, planificacin y ejecucin tiene que anticiparse un conjunto
de actividades que le darn vida en el
proceso de aprendizaje.
Su vinculacin con el ambiente donde se desenvuelve el nio o de la nia
es fundamental.
Para disear una estrategia es necesario cuestionarse:

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Caractersticas

Fuera de la escuela

Dentro de la escuela

Reto

Los juegos son ms

atractivos cuando tienen
mayor nivel de dificultad.

Deben aumentar su dificultad

progresivamente, de acuerdo a las
capacidades y dominio de los jugadores.

Inmersin

Absorben mucho tiempo

del jugador, pues
requieren alto nivel de
inmersin.

Planear actividades significativas con

el juego, pues en la escuela es poco el
tiempo destinado a ello.

Autenticidad

Las actividades no
requieren ninguna
relacin ms all del
propio juego; es un fin en
s mismo.

Las actividades del juego deben

relacionarse con la realidad de las
prcticas en el aula y los contenidos.

u
ta
aSocializacin y
colaboracin

uo
el

No son espacio para

reflexionar, pues estn
Reflexin prctica enfocados en actividad
ldica y recreativa
solamente.

na

e-

En los juegos digitales,

En el aula los juegos propician dilogo,
los participantes
opiniones y conocimientos entre
intercambian experiencias
estudiantes y docente.
desde y a travs de la red.

El juego permite enlazar contenidos

conceptuales de una forma dinmica. El
aula permite la reflexin acerca de los
contenidos trabajados.

Qu se quiere fomentar en el estudiante, es decir, qu competencias

desarrollar?

aprender y divertirse. No puede haber

qu es juego y qu no lo es.
aprendizaje, si no se disfruta lo que se Se relaciona con los derechos y debeest aprendiendo, pues para construir
res en la sociedad.
conocimiento
duradero,
hace
falta
Cmo se va a desarrollar el proceso?
Permite al maestro cambiar la rutina
sentir y no solamente pensar.
e iniciar actividades ms interesantes,
Con qu recursos se cuenta?
En conclusin, el juego dentro del
de las cuales van surgiendo otras y la
Por qu ese aprendizaje? Para qu aula:
clase se convierte en un escenario dile sirve?
Es la actividad ms agradable para
ferente.
Definiendo estos parmetros, el
el ser humano.
Resuelve problemas de aprendizaje.
docente tiene un punto de partida,
Propicia un rato de descanso y espara definir cul dinmica es pertiparcimiento, elimina el estrs.
nente para su clase y su pblico. El
juego como medio educativo favore- Desarrolla y fortalece el campo experiencial de los alumnos.
ce la comprensin y mejora la calidad
de los contenidos aprendidos, adems Se fortalece el aprendizaje significacombinado con material terico supetivo
ra las expectativas de usar solamente
Suaviza las asperezas y dificultades
la teora o solamente el juego, juntos
en la vida.
forman el equipo perfecto, para per Sirve para enlazar a contenidos confeccionar la prctica docente actual.
ceptuales.
La reflexin sobre el juego apunta a
eliminar las barreras que existe entre Canaliza las tensiones para saber

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