Escasa Informacin de los padres y apoderados en el

uso de medicamentos en nios (a), con conductas

disruptivas, hiperactividad, y dficit de atencin.

Mirna Gutirrez.-

Introduccin

Hoy en da son muchos los nios (a), que presentan trastornos de hiperactividad,
dficit atencional, y varias complejidades anexas, debido a esto deben iniciar un
tratamiento medicamentoso para controlar estas problemticas.

Pero La

poblacin y comunidad escolar estn informados acerca de estos temas?

Estn al tanto de los beneficios que aportan los medicamentos a su hijo para
tratar este tipo de trastornos? Saben los padres cundo acudir a algn tipo de
especialista? En los colegios o escuelas les entregan informacin al respecto?
Son muchas las interrogantes que se generan a la hora de pensar en medicar a
un nio (a), por este motivo se analizara de forma ms exhaustiva estas
problemticas tan importantes.
Como es sabido los nios (a) pasan la mayor parte del da en los colegios o
escuelas , es por esto que son los profesores y asistentes de la educacin los
que deben contener a los alumnos cuando presentan algn tipo de crisis o
simplemente mala conducta en el aula o patio del colegio. Por qu los alumnos
se comportan de forma inadecuada? Por qu los alumnos no dejan seguir el
normal desarrollo en la sala de clases? Diversas podran ser las causas de estas
problemticas, para que el (a) sea disruptivo o hiperactivo, como por ejemplo
que los alumnos provengan de familias vulnerables, familias disfuncionales,
escasas habilidades, etc., generalmente este tipo de situaciones se analizan,
pero se descuidan los trastornos que estn muy de moda, estos son la
hiperactividad, y el dficit atencional, es por esto que para entender mejor estos
conceptos y dificultades para comportarse de forma tranquila, se definir,
explicara, cada uno d ellos y se analizara en forma general.

El concepto de conducta disruptiva, es lo primero que hay que considerar, ya

que aqu comienzan las primeras seales que hay problemas, es muy comn
en el mbito de la enseanza obligatoria se trata de problemas que interrumpen
una actividad o proceso, que impiden su desarrollo normal. Cada vez ms, el
trabajo de los docentes se ve obstaculizado por un accionar disruptivo por parte
de los estudiantes, que no hace otra cosa que reflejar el creciente vaco que
sentimos los seres humanos al enfrentarnos a la vida sin herramientas
suficientes para comprenderla, sin objetivos a largo plazo, sin relaciones
interpersonales profundas en las cuales apoyarnos para atravesar los momentos
difciles y para crear recuerdos felices.
Este comportamiento disruptivo de ciertos alumnos ocasiona diversas
consecuencias, entre las cuales se encuentra el malestar del docente y su
potencial miedo a volver al aula, as como un impacto negativo en el aprendizaje
de los dems estudiantes. Una de las actitudes ms comunes es el murmullo
constante, que impide el correcto desarrollo de la clase ya que ensucia la
informacin y genera estrs y frustracin en el maestro.
Por otro lado es importante poder analizar la hiperactividad, ya que aqu puede
esta la causa frente a la disrupcin. La hiperactividad es un trastorno, que no
solamente aqueja al nio durante las horas en las que se encuentra despierto,
sino que tambin lo hace durante la etapa de sueo, mantenindolo en
permanente actividad. Los sntomas de este trastorno conductual que afecta a
muchos nios, incluyen desde treparse al mobiliario hasta correr sin parar,
pasando por la ms amplia gama de movimientos. Los nios hiperactivos
disponen de mucha energa, por lo que sus padres tienen que buscar la forma
para que dicha energa pueda ser canalizada y explotada de manera beneficiosa
para el pequeo. La hiperactividad se origina en factores neurobiolgicos, en los
cuales la gentica tiene una gran incidencia. Por eso su tratamiento puede incluir
el suministro de frmacos.
Este trastorno fue descrito por primera vez en 1902 por George Still. El
especialista expres que aquellos nios que la padecen han desarrollado una
actividad motora muy intensa y por eso necesitan hallarse en constante
movimiento. A su vez al estar rodeados de otras personas, su hiperactividad
aumenta, sobre todo cuando son extraos o individuos a quienes no ven con

frecuencia. A s mismo, al estar solos, el ritmo de actividad disminuye

considerablemente. El mismo autor describi claramente el perfil de un nio
hiperactivo y resalt la importancia de ayudarlos porque este ritmo de vida (que
no es voluntario), puede resultarles altamente daino.
Segn el especialista, estos nios manifiestan una actitud destructiva y no se
sensibilizan a travs de los castigos, al contrario parecen volverse ms inquietos
e inestables. Adems, son criaturas a quienes es muy complicado educar, debido
a que les resulta muy difcil permanecer pensando o haciendo una misma cosa
durante un tiempo prolongado; poseen un coeficiente intelectual normal, pero no
parecen poder rendir acorde al mismo (a la inquietud reflejada en los
movimientos, las conductas por impulso y los desequilibrios emocionales, hay
que sumar que estas personas que se distraen con facilidad).
Por otra parte, poseen un margen muy bajo de tolerancia frente a las
frustraciones, lo que los lleva a volverse obstinados y persistentes para conseguir
sus objetivos s o s. En lo que respecta a sus estados de nimo, suelen ir de
momentos de intensa alegra a llanto descontrolado, mostrando un desequilibrio
emocional muy fluctuante.
Still dividi este trastorno en varias etapas, donde cada una se caracteriza por
mostrar actitudes particulares:
*Desde los 0 a los 2 aos: Pueden notarse problemas en el ritmo del sueo y
mientras el nio se est alimentando. Sobresaltos, resistencia a los normales
cuidados, irritabilidad, etc.
*Desde los 2 hasta los 3 aos: Dificultades para expresarse, una actividad
excesiva y poca conciencia de las situaciones de peligro, suelen sufrir
numerosos accidentes.
*De los 4 a los 5 aos: Manifiestan claras complicaciones para adaptarse a un
grupo, desobedecen sistemticamente y tienen dificultades para respetar los
lmites.
*Desde los 6 aos en adelante: Presentan una gran impulsividad y problemas de
aprendizaje causados por el dficit de atencin. Adems muestran problemas
para relacionarse.

El tratamiento para la hiperactividad depende de cada situacin individual, hay

casos ms complejos que otros, y slo en casos extremos se recurre a
estimulantes y otro tipo de complementos farmacolgicos que ayuden al nio a
concentrarse mejor. Por sobre todas las cosas, se recomienda que los nios con
hiperactividad, sean supervisados a travs de un tratamiento psicoteraputico
que los ayude a mejorar no slo en su concentracin sino tambin en el trato con
el resto de las personas, a fin de brindarle una vida ms saludable. Existen
adems otro tipo de tratamientos orientados a lo cognitivo, que buscan recuperar
en el nio el deseo de aprender y de dedicarse a algo con especial atencin, y
mejorar su comunicacin con el entorno.
Es importante destacar tambin, que la hiperactividad propicia problemas en el
aprendizaje y se vincula a diversas alteraciones psicolgicas, como el desarrollo
de fobias, problemas de autoestima, ansiedad crnica o hasta depresin. Por
todo esto, es primordial que los nios hiperactivos reciban un tratamiento
adecuado para canalizar correctamente la energa.
Tambin es importante saber que es el dficit de atencin, esto hace referencia
a la carencia o a la absoluta ausencia de aquello que se considera necesario en
un determinado contexto. En lo que respecta a la psicologa, se encuentra ligado
a las habilidades y destrezas, es decir que existe un dficit cuando una persona
no puede realizar una determinada accin o un grupo de acciones que con un
funcionamiento normal s podra llevar a cabo. Generalmente el dficit se
encuentra unido a palabras tales como insuficiencia, discapacidad, deficiencia y
limitacin. Tambin se puede decir que se trata de un trastorno

que se

diagnostica cuando un nio no tiene la capacidad de concentrarse en una sola

cosa; la carencia en la seleccin y el mantenimiento de atencin y las
consecuencias que esta actitud puede acarrear a nivel psicolgico.
Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades para permanecer
quieta, acta sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termina,
entre otras situaciones. Los especialistas hablan de Trastorno por Dficit de
Atencin con Hiperactividad (cuya sigla es TDAH), un sndrome de la conducta
que tiene su origen en los genes y en las clulas del sistema nervioso.

Este trastorno neurolgico que afecta el comportamiento, tiene como principales

caractersticas la dificultad para mantener la atencin, el desequilibrio emocional,
la distraccin recurrente y los movimientos generados por la inquietud, entre
otras conductas.
Desde la perspectiva de la neurologa, el dficit de atencin, se produce por una
disfuncin del cerebro que padecen nios y adultos y que puede diagnosticarse
por presentar sntomas de comportamiento poco usual, tales como:
hiperactividad, deficiencia atencional e impulsividad.
Los autores Ardila y Rosselli aseguran que este trastorno est ntimamente
relacionado con una falta de capacidad para prestar atencin, la cual se
encuentra ligada a lesiones en el cerebro y debe ser atendida con cierta
urgencia. Por ende, cualquier persona que presente sntomas como
fluctuaciones de la atencin, incapacidad para concentrarse, dificultades
motrices debe ser atendida con urgencia pues puede ser que padezca alguna
patologa relacionada con los lbulos frontales; aseguran que este tipo de
sntomas, adems suelen presentarse en personas que hayan padecido con
anterioridad trastornos craneoenceflicos.
Por su parte, la Asociacin Americana de Psiquiatra asegura que el dficit de
atencin puede diagnosticarse en pacientes con las siguientes caractersticas:
*Se equivocan porque no pueden prestar atencin a los detalles;
*No pueden mantener la mente en una cosa durante mucho tiempo, por ejemplo
en juegos y tareas similares;
*Aparentan no estar escuchando cuando alguien les habla directamente;
*No pueden finalizar sus tareas y obligaciones;
*Evitan aquellas actividades que puedan exigirles un esfuerzo mental que no
creen poder realizar;
*Distraerse fcilmente frente a estmulos que no sean relevantes;
*No poder siquiera realizar las actividades diarias.

Con todo esto podemos afirmar que el dficit de atencin se manifiesta a travs
de sntomas de tipo fisiolgicos, cognitivos, motores y es sumamente nocivo para
el buen rendimiento de una persona, en su individualidad y en su desempeo
dentro de un crculo determinado (familia, escuela, trabajo, comunidad).
Las personas con dficit de atencin deben recibir la ayuda de un terapeuta, el
cual debe determinar las causas de dicho comportamiento y establecer qu
reas del funcionamiento del individuo se encuentran relacionadas con esta
incapacidad. Para ello, se realiza un examen psicolgico, indagando sobre
aquellos aspectos de la vida del paciente que puedan ser reveladores de la
causa del trastorno. El tratamiento se realiza de forma conjunta entre diversos
especialistas, donde cada uno analiza el trastorno y propone una determinada
forma de tratarlo, desde el rea que es de su competencia.
Las causas del TDAH suelen ser genticas, con factores que se heredan en ocho
de cada diez casos. Existen, sin embargo, ciertos factores no son hereditarios,
como exponer el tero durante el embarazo a la nicotina.
En la vida diaria, el dficit de atencin suele derivar en un comportamiento que
tiende hacia los conflictos y que produce problemas a la hora de la integracin y
de la inclusin en grupos. Este dficit tambin favorece resultados acadmicos
poco satisfactorios, depresin y una mayor predisposicin al consumo de
sustancias adictivas.
Al ser mayoritariamente biolgicos, los sntomas del TDAH suelen tratarse con
frmacos. La dexanfetamina (que forma parte del medicamento que se comercia
como Dexedrina), la d, l-anfetamina (presente en el Adderall) y el metilfenidato
(Ritalina) son algunos de los frmacos ms recetados.
La nicotina y la cafena, por otra parte, son dos estimulantes de venta legal que
suelen utilizar las personas cuando quieren tratarse por su propia cuenta.

Conclusin
Como se investig cada trastorno, se puede concluir que segn como detallan
autores es muy importante, que cualquier nio (a), que sufra, algn problema de
esta ndole, tiene que ser tratado por especialistas, e iniciar un tratamiento
medicamentoso. Frente a esto solo queda responder las interrogantes que se
plantearon en un comienzo del escrito La poblacin y comunidad escolar estn
informados acerca de estos temas?, existe un bajo ndice de informacin en las
familias, padres y apoderados respecto de estos trastornos, realmente no saben
que si su hijo presenta alguna anomala y crisis conductual, algo podra estar
sucediendo. Estn al tanto de los beneficios que aportan los medicamentos a
su hijo para tratar este tipo de trastornos? En las escuelas son pocos los
apoderados que dan la autorizacin para que especialistas intervengan y traten
a sus hijos, cuando los necesitan, esto se debe a que existe una desinformacin
de parte de los apoderados en relacin a los diferentes trastornos, y el uso
medicamentoso, tambin es sabido que a pesar que existen padres y
apoderados informados acerca d estos temas , por un tema cultural e ignorancia,
no dejan que a sus hijos los intervengan, tambin puede ser que las escuelas no
entreguen la informacin necesaria para que los actores involucrados estn
informados. Saben los padres cundo acudir a algn tipo de especialista? En
los colegios o escuelas les entregan informacin al respecto?, respondiendo a
estas don interrogantes, se puede sealar que muchas veces se espera
demasiado para tomar medidas, de tratamiento en los nios, ya que entre ms
demore la decisin de tratar y medicar o no a un nia (a), ms complicado se
hace el problema, y esto afectara y perjudicara al nio (a), porque al tener
conductas que no permitan el normal proceso de la clase, le traer, problemas
de aprendizaje, cero tolerancia a la frustracin, y comprobado que a estos nios
(a), que son tratados, en su mayora terminan dejando inconclusos sus estudios,
y presentan ms probabilidades de ser consumidores de drogas y alcohol,
tambin con todo esto se ver perjudicado, los padres, apoderados, y de igual
forma a toda la comunidad escolar, ya que frente a la negacin de los padres,
para que los hijos sean tratados por especialistas competentes, son tambin los
profesores y asistentes de la educacin los que se llena una carga al tener a
alumnos que entorpecen su trabajo en el aula y patio del colegio o escuela.