Gua N 4

2do medio
Eje Temtico: Comunicacin : Segunda unidad de aprendizaje:
El signo lingstico
variables lingsticas

Gua Lenguaje y Comunicacin

Aprendizajes esperados:
Reforzar los temas abordados en las
clases.
Ejercitar en torno a los
contenidos
propuestos.

Contenidos:
Sistema, norma y habla
Factores de la comunicacin y funciones del lenguaje
Registros de habla y normas.
Variables diatpico, diafsica, diastrtica y diacrnica.

OFT Reflexionar y valorar nuestra lengua

como elemento cambiante y relevante a la
hora de comunicarnos
con los otros,
respetando
las
diversas
variables
lingsticas.

Instrucciones: En esta gua encontrars

contenidos
trabajados en las clases. Se sugiere que los leas y luego
realices los ejercicios que te servirn para preparar tu
PSU

Lengua o sistema:
Sistema abstracto, compartido por los hablantes, cdigo de comunicacin, materializado en un idioma. Por
ejemplo, el espaol.
Es el sistema de signos que usamos como cdigo para comunicarnos y como plantilla de configuracin de
la realidad.
La lengua es un conjunto de reglas abstractas que todos sus hablantes comparten.
Por tanto, es un SISTEMA ABSTRACTO, compartido por los hablantes, es el cdigo de comunicacin,
materializado en un idioma. Por ejemplo, el espaol. Por ejemplo, en castellano tenemos la regla,
implcitamente aprendida, de que el sustantivo va antes que el adjetivo. En cambio, en ingls el orden
normal es al revs, es decir, el adjetivo va antes que el sustantivo. Si tenemos que aprender ingls,
deberemos aprender esa regla de la lengua inglesa lo que para sus hablantes nativos es perfectamente
natural.
La casa de mi ta es muy amplia y hermosa

Aunque alguien sea muy ignorante respecto de la gramtica de la lengua espaola, si es hablante de
espaol, nunca se va a equivocar en el orden correcto. Ningn hablante de castellano ordenara la oracin
anterior de otra forma, por ejemplo Hermosa casa la es muy amplia de mi ta.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que las reglas gramaticales obedecen a procedimientos que escapan
a la lgica corriente. Por qu? En primer lugar, porque las reglas se pueden violar: en espaol puedo, sin
problemas, poner el adjetivo antes que el sustantivo, como en el ingls (es anormal, pero posible: me
compr un rojo vestido).
Norma
Es la variante funcional de la lengua, compartida por una comunidad, dadas
las circunstancias concretas de la comunicacin. Por ejemplo, el espaol de
Chile.
La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya que, de no ser as no
podramos entendernos. Sin embargo, la lengua cambia, aunque nunca esos
cambios son tan determinantes como para que los hablantes no se entiendan
entre s. Cuando esto empieza a suceder, significa que, una variante empezara a
tener sus propias reglas independientes y, por tanto, empezara a adquirir la
categora de una lengua, como ocurri con el espaol, que originalmente era slo
una variante del latn.
Alguien puede decirme Hola, cmo ests, Quiubo, Buenos das, cmo est,
Vale, cmo estis, Hola bro, qu onda o Buen da, cmo est usted. Surge
entonces una pregunta que ha marcado el estudio del lenguaje durante decenas
de siglos: Habiendo tantos modos distintos de decir las cosas cul es la forma
correcta? Cul es la norma o lo normal?

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La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes funcionales de la lengua.

Vale decir, un enunciado ser correcto segn la variante que est utilizando. Cada uno de nosotros
maneja varias normas, que son correctas en su determinado mbito. No sera adecuado hablarle a un nio
como si fuera adulto ni sera adecuado corregir a los rioplatenses cuando dicen vos tens, si en su mbito
de comunicacineso es lo normal
Los factores de variacin de la lengua, que determinan las normas, son los siguientes:
a) Tiempo (variacin diacrnica)
La lengua cambia con el paso del tiempo.
Hay lugares donde el cambio es ms lento
(sectores rurales y aislados), y hay grupos
culturales que pretenden impedir que ocurra
esta variacin, pero, en definitiva, siempre
ocurre. Ya nadie dice Si plugiera a vuesa
seora Las palabras cambian y el modo
de decirlas tambin. Desaparecen conceptos
(botica, alberca, bigrafo, fenecer) y aparecen otros (zaping, trabajlico, estndar,chatear). Esto implica una
diferencia entre las distintas generaciones de hablantes: el abuelo no habla igual que el nieto.
Lo que antes era el almacn emporio o pulpera, hoy es tienda o supermercado; los actuales
almacenes tienen otro referente. Los abuelos hablan del palet o palt; la prenda todava existe, pero hoy
se le dice chaqueta o abrigo. Los adultos de aos atrs decan el descueve y macanudo.
Actualmente los jvenes utilizan otras palabras.
b) Lugar (variacin diatpica)
Es una de las variaciones ms evidentes de la lengua. Somos instantneamente capaces de distinguir a un
cubano de un espaol, aunque ambos son usuarios del mismo idioma y se entienden mutuamente. El
madrileo dice andis a caballo, el chileno andai a cabayo y el rioplatense ands a cabasho.
Las distintas normas diatpicas reciben el nombre de
dialectos.
Nuestro dialecto es el espaol de Chile, aunque tambin
se pueden notar diferencias locales bastante claras entre
chilenos. Por ejemplo, lo que en Santiago es una cocina,
en algunas zonas del sur se llama estufa; en Temuco y
otras zonas se dice gnate aqu, en vez de ponte aqu.
En algunas zonas, se dice marraqueta, en otras batido
o francs, pero todas corresponden a un mismo referente.
En muchas partes la /ch/ se pronuncia como /sh/, lo cual es
seal de desprestigio. Adems, independientemente de otros
factores, los hablantes rurales hablan distinto que los urbanos.
Algunos de los rasgos generales del espaol de Chile son los siguientes:
22 sonidos (el espaol de Espaa tiene 23). Pronunciamos c y z como s, y ll como y.
Aspiracin o prdida de s al final de slaba (mohca, pan tohtado) y al final de palabra plural (loh mihmo).
Relajacin o prdida de d entre vocales (pescao, peazo) y al final de palabra (sal, virt).
Sustitucin de vosotros por ustedes.
El sistema este-ese-aquel se reduce a este-ese, excepto algunas comunidades rurales que an usan
aquel.
Pronombres cuyo, cual y quien muy poco (y mal) usados. Se reducen a que, con pocas excepciones en
personas cultas.
Ausencia de futuro imperfecto (vendr) y futuro subjuntivo (viniere, hubiere venido).
Uso adverbial de adjetivos (comemos rpido en lugar de comemos rpidamente).
Algunos elementos del lxico: noms, al tiro, ya (en lugar de s), cuestin (en lugar de cosa), algunos
arcasmos como fierro, alcuza, botar (desechar) y pararse (ponerse de pie).
Preferimos los extranjerismos a sus sinnimos espaoles (mall en vez de centro comercial, carnet en lugar
de carn).
c) Situacin (variacin diafsica)
Cuando hablo con mi jefe le digo buenos das y hasta luego. En cambio, a mi amigo le digo hola y
chao. Esta diferencia depende del tipo de relacin funcional que se da entre los participantes de la
conversacin. Se distinguen as dos ESTILOS: el formal y el informal, dependiendo de la simetra o
asimetra existente en la relacin entre los hablantes.

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En la relacin entre los individuos, los dos tipos de relacin lingstica afectan a diversos aspectos de la
comunicacin, tales como:
Nivel de formalidad.
Grado de restriccin.
Modo de presentacin (estilo)
Utilizacin del lxico.
Control del lenguaje proxmico.
Lenguaje postural y gestual.
d) Nivel educacional o estrato (variacin diastrtica).
Hemos escuchado varias veces expresiones como te voy a pegarte o dentre nom
caallero. Y sabemos o intuimos que los emisores de tales mensajes tienen un grado de educacin inferior
al nuestro.
Esta variacin nos permite distinguir dos NIVELES: uno culto y otro inculto (e innumerables variedades
intermedias).
Considerando las diferencias de estilo y nivel se suele hacer una matriz que permite una mejor descripcin
de las lenguas funcionales. Aqu se detallan algunos de los rasgos de estas cuatro normas en el dialecto
espaol de Chile actual:
Culto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante culto en situaciones formales: discusiones de
proyectos entre profesionales, debates pblicos, discursos, informes escritos, etc. Se caracteriza por:
Amplitud de recursos expresivos y lxicos.
Precisin conceptual (no se dice cosa sino platillo; tampoco se dira no entiendo una cuestin, sino
todava no comprendo a qu se refiere con uno de sus argumentos).
Mantiene un discurso fluido y continuo.
Uso del usted para la segunda persona (Venga, por favor).
Utiliza correctamente los nexos gramaticales y formas verbales.
Pronunciacin apegada a la norma escrita (en alcohol se pronuncian dos o) y, en extranjerismos, a las
formas originales.
Uso de tecnicismos (cefalea, macroeconmico) y cultismos grecolatinos (equiltero, esquizofrenia, in situ,
a priori).
Culto informal: en este caso el hablante an siendo culto y competente lingsticamente, se manifiesta
relajado. La variedad informal es la ms usada en la lengua ya que se emplea en la vida cotidiana, entre
familiares y amigos. Sus principales caractersticas son:
Es espontneo y expresivo (movimiento de manos, ojos, cuerpo en general).
Presenta un uso discontinuo del cdigo, lo que se manifiesta su conocimiento, pero no en un apego
excesivo a las normas.
Pronunciacin relajada de /d/, /s/ y /tr/.
Simplificacin de grupos voclicos (alcol en vez de alcohol) o consonnticos
(obio en vez de obvio, tramporte en vez de transporte).
Tendencia a abreviar (tele, fono, micro).
Sencillez en la ordenacin sintctica de la frase.
Presencia de frases hechas o muletillas de moda ("ponte t...", "olvdate").
Abuso de muletillas como cosa, cuestin.
Uso indistinto de t y vos para la segunda persona (vas a venir? o vai a venir?).
Se evita el hiato (Juaqun en lugar de Joaqun, almu en lugar de almohada, linia en vez de lnea).
Abuso del diminutivo, incluso en formas no nominales (atracito, rapidito, allacito,
ayayaycito).
Uso de indigenismos: guacho, guata, pucho, pololear, pin
Uso de apodos.
Preferencia de algunos signos en lugar de otros: plata (dinero), pelo (cabello), chico (pequeo), contar
(narrar)
Inculto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante inculto en situaciones formales: visitas al
mdico, comparecencia en tribunales, discursos pblicos. Se trata de una relacin asimtrica, trata de
hablar con respeto y formalmente, intentando imitar la norma culta, pero su limitado manejo de lxico y de
estructuras gramaticales complejas lo delatan. La norma inculta formal, tpicamente oral, se caracteriza por:
La existencia de ultracorreccin: el hablante tiene conciencia de que su norma
es deficiente y trata de corregirla imitando la norma culta, pero equivocndose.
Por ejemplo, sabe que no es correcto decir maire (en lugar de madre) y lo

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corrige, pero extiende la regla a la palabra aire, y luego dice por favor, cierre
la puerta para que no pase el adre. Por eso a veces se oye decir toballa,
bacalado, ajses, fuistes.
Abuso de muletillas y otras palabras sin
funcin
concreta en su discurso. Sobre todo hay
imprecisin y redundancia de ilativos.
Eleccin de palabras y frases
prestigiosas, odas en los medios de
comunicacin masiva, pero incorrectas
(meterelogo, me duele el celebro) o
descontextualizadas (mi mami colaps
en la
cocina, la pelea fue dantesca).
Errores en la concordancia gramatical
al elaborar
textos complejos (El cuerpo de
carabineros hizo un comunicado, la cual dijo que no haba que preocuparse, se venden huevo Han
habido en vez de ha habido).
Inculto informal: en este caso el hablante que no es culto ni competente lingsticamente, se manifiesta
relajado. Sus principales caractersticas son:
Emisin discontinua del discurso por falta de recursos lxicos.
Imprecisin en la ordenacin sintctica.
Gran pobreza lxica. Sus palabras son, sobre todo, concretas (sus referentes son
cosas) y del entorno cotidiano.
Pronunciacin muy relajada, con simplificacin de grupos consonnticos
(ausoluto, paire, caule), cambios de sonidos (juego en vez de fuego, gitre en
vez de buitre, cardo en vez de caldo), adicin de sonidos (dentrar, garuga,
sandiya, sure, comere) y prdida de sonidos (aonde en vez de adonde, reise en
vez de reirse, tabin en vez de est bien, caallo, crrete pal lao).
Uso extendido del vos y modificacin en la conjugacin del t para la segunda persona (soi cochino o
erh cochino en vez de eres cochino).
Confusin y duplicacin de pronombres (me le perdi, no te vai a caerte).
Desuso del imperativo monoslabo (sale en lugar de sal, tinemelo en lugar de tnmelo, pnetelo en lugar
de pntelo, etc.).
Conjugacin modificada del subjuntivo de los verbos haber (haiga, haigai,
haigamo) e ir (no vai a ver en vez de no vayas a ver, o no se vaigan a caer), entre otros.
Otros registros de habla:
En el anlisis del acto comunicativo, es posible distinguir otros registros que dependen del uso del lenguaje
por parte del hablante. Los registros estn directamente relacionados con el contexto social en que ste se
ubica:
_ El uso supraformal (relacionado con la norma culta formal): En algunas situaciones protocolares o
rituales se usa un lenguaje caracterizado por su rigidez absoluta e imposibilidad de cambiar el lxico o la
gramtica. Esto ocurre en algunos oficios religiosos, ritos, ceremonias castrenses, relaciones diplomticas,
eventos oficiales de los gobiernos, etc.
_ El uso estndar (relacionado con la norma culta formal): En la educacin formal (el colegio, la
universidad) se ensea la variable estndar de la lengua, esto es, una herramienta para elaborar y
comprender mensajes verbales de un mediano nivel de complejidad en un nivel culto y formal, para que el
hablante pueda desempearse en cualquier mbito comunicacional, no slo con su familia y amigos, sino
con los medios de comunicacin masiva, los profesionales, el Estado, la ciencia, la filosofa y el arte,
independientemente del pas o la regin y de la edad del hablante. Cuando se habla, en general, de norma
espaola, se est haciendo referencia a esta variable estndar, que pretende ser reflejo fiel de la lengua. El
uso estndar pretende ser panhispnico permitiendo la comunicacin entre todos los hablantes de la
lengua, por ello es una modalidad que desea ser transversal situndose por sobre las variables diatpicas,
diacrnicas, diastrticas y diafsicas propias del uso habitual.
- Coloquial (relacionado con la lengua culta informal): Se usa en situaciones de comunicacin informales,
emplea un lxico apegado al sistema, pero que permite generar transformaciones de significado y
abreviaciones de los trminos. Se centra en la interaccin comunicativa, es decir, en la apelacin al receptor
y la expresin del emisor. Se usa en cartas personales, recados, diarios de vida, etc.

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_ El uso marginal o antinorma (relacionado con la lengua inculta informal): Es un uso rudimentario, propio
de individuos que estn fuera, al margen, de los grupos y clases sociales que constituyen una comunidad.
Sujetos pauperizados como mendigos y vagabundos o aquellos que en pobreza y/o enfermedad extremas
jams se han educado ni han tenido, o han tenido muy poco, la opcin de trabajar.
Sobre todo este uso marginal, pero tambin el uso inculto en general, presenta la dificultad para comunicar
mensajes precisos y abstractos, por la pobreza de su conocimiento lingstico y su mundo cultural. Por lo
tanto, no es que el lenguaje inculto
diga las cosas de otra forma, sino que es incapaz de expresar ideas abstractas y conceptos precisos
e) Otras variaciones
Los factores tiempo, lugar, situacin y estrato son los fundamentales. Hay otros factores menos
determinantes, porque afectan sobre todo a la parte ms superficial de la lengua, esto es, a la seleccin de
las palabras.
El sexo del hablante: no es muy significativo como factor de variacin en
espaol. El lenguaje de los hombres y las mujeres es bastante similar, aunque las
mujeres hablan ligeramente ms rpido que los hombres y cargando su discurso de
ms recursos expresivos afectivos que los hombres. Con respecto al lxico, en espaol
de Chile los hombres usan menos que las mujeres palabras como atroz, amoroso o
lindo Y las mujeres por lo general no usan terminos como socio, perrn, zorrn
-Jergas, reflejan la existencia de referencias comunes especiales entre los hablantes. Pero de un grupo
social reducido.
Los hbitos lingsticos de los adolescentes: Los adolescentes siempre buscan innovaciones que marquen
una identidad entre s y diferencia con los adultos.
Por eso construyen una jerga juvenil. Como las palabras juveniles rpidamente pasan al uso de los
adultos, esta jerga debe variar frecuentemente.
Los hbitos lingsticos de los delincuentes (el o la coa): Los delincuentes buscan innovaciones
lingsticas, cambios de los significantes, que les permitan un vocabulario propio que facilita su actividad.
Algunas palabras del coa han pasado a la norma informal del lenguaje corriente (chorear, tira, cantar la
firme).
Los hbitos lingsticos de profesionales, tcnicos y otros grupos afines: Los profesionales mdicos,
abogados, profesores, etc. tienen vocabularios especficos de su actividad (o tecnolectos). Adems de estos
vocabularios hay vocabularios especficos menos sistemticos y prestigiosos propios del deporte, el trabajo,
los cultos religiosos, etc
Habla:
En 1916, los alumnos de Saussure (considerado el padre de la lingstica moderna), publican sus apuntes
en una obra denominada Cours de Linguistique Generale; en esta obra se acuan como conceptos
fundamentales (entre otros) la oposicin Lengua/Habla, mediante la cual Saussure trata de separar
elementos constantes y elementos variables de las lenguas.
De esta manera, distinguimos las dos definiciones de ambos trminos: Lengua: Conjunto de convenciones
necesarias adoptadas por la sociedad para permitir el uso de la facultad del lenguaje por parte de los
individuos. Por otro lado distinguimos el concepto Habla como la realizacin efectiva del sistema de la
lengua, es decir, la realizacin de la lengua.
Dada la definicin de ambos trminos, llegamos a la conclusin de que el habla es individual, asistmica y
concreta; en contraposicin al trmino habla, la lengua es social, sistmica y En otras palabras, el habla,
sera la realizacin concreta y particular de la lengua, con infinitas posibilidades de variacin.
Por ejemplo "hola, comosti"
Desarrolle el siguiente crucigrama

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Seleccione la alternativa correcta

Ejercicio N1
1. Entre un mdico y un paciente que lo visita por primera vez, la relacin que se establece es
A) asimtrica.
C) simtrica.
E) coloquial.
B) culta.
D) supraformal.
2. El estilo de habla del habla utilizado entre un abogado y su cliente es
A) informal.
C) formal.
B) inculto.
D) supraformal.
E) marginal.
3. En la relacin establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento denominado
A) informal.
C) adecuado.
E) laboral.
B) proxmico.
D) compromisorio.
4. Los movimientos realizados deliberadamente, tanto con las manos como con el rostro, para
comunicarnos son ejemplos del uso del cdigo
A) icnico.
C) paralingstico.
E) no intencional.
B) proxmico.
D) kinsico.
5. El nivel de habla utilizado en una situacin comunicativa entre el jefe y sus empleados debe ser
A) culto formal.
C) culto supraformal.
E) formal inculto.
B) culto informal.
D) coloquial.
6. En una relacin coloquial simtrica, existe
A) relacin diferenciada.
C) cdigo kinsico formal o
D) protocolo y reglas de
B) nivel de habla supraformal.
restringido.
urbanidad.
E) acercamiento proxmico.
7. Entre amigos o hermanos, la relacin que se establece es
A) formal.
B) simtrica.
C) supraformal.

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D) protocolar.
E) complementaria
8. El uso intencional, y restringido, de gestos y ademanes como asimismo la postura corporal rgida son
propios de una relacin
A) complementaria.
C) informal.
E) amistosa.
B) simtrica.
D) coloquial.
9. En una relacin coloquial simtrica, se distingue(n)
I. uso formal del habla.
IV. pronunciacin cuidada.
D) Slo II y IV
II. acercamiento proxmico.
A) Slo I
E) I, II. III y IV
III. uso de manos y ademanes
B) Slo II
sin coercin.
C) Slo II y III
10. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de
I. relacin asimtrica, acercamiento proxmico y lenguaje informal.
II. relacin asimtrica, distanciamiento proxmico y lenguaje formal.
III. gestos y ademanes restringidos, postura corporal rgida.
A) Slo I
C) Slo III
E) Slo II y III
B) Slo II
D) Slo I y III
11. Si Ling habla en un dialecto X del chino, podemos inferir que
A) su capacidad de comunicacin est limitada por factores espaciales.
B) puede conversar sin dificultades con hablantes del dialecto X del japons.
C) en China existen varias lenguas.
D) Ling slo puede conversar con otros chinos.
E) Ling es capaz de conversar con cualquier otra persona que hable chino.
12. Un argentino dira vos sabs; un espaol, vos sabis; un chileno t sabs; un peruano t sabes.
Cul es la forma correcta?
A) La del espaol.
D) Ninguna es incorrecta: son normas distintas.
B) La del peruano.
E) La correcta es la variante estndar de la
C) Tanto la del espaol como la del peruano.
lengua
.
13. En el enunciado Conchalevale, cmo se arm este zaperoco, es posible identificar un(a)
A) jerga.
C) dialecto.
E) ultracorreccin.
B) tecnolecto.
D) estilo.
14. El idioma ingls y el espaol se diferencian en
I. su capacidad para servir de vehculos de expresin de conceptos.
II. el repertorio de sonidos permitidos para construir signos.
III. los signos.
IV. las reglas de combinacin de signos.
A) Slo I y III
C) Slo III y IV
B) Slo II y III
D) Slo I, II y III

E) Slo II, III y IV

15. El enunciado Me encontr solo, frente a la majestuosa e impotente montaa es incorrecto. De qu

tipo es el error?
A) Fonolgico.
C) Sintctico.
E) Gramatical.
B) Lxico.
D) Morfolgico.
16. El enunciado Ayer Juan con ... vino a mi casa , su mam, el pesadito ese, a las seis es incorrecto. Su
error radica en el mal dominio de el (la)
A) referencia.
C) sintaxis.
E) fonologa.
B) lxico.
D) morfologa.
17. Cul alternativa es VERDADERA respecto de la lengua?
A) Es un sistema que integra lo fonolgico, lo lxico y lo gramatical.
B) No es posible conocer ms de una lengua al mismo tiempo.
C) Tal como las matemticas, es un sistema lgico.
D) Est localizada anatmicamente en el hemisferio derecho del cerebro.
E) Es independiente de la realidad cultural de la comunidad hablante.

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Ejercicio N2
18. Es, sin duda, una cuestin de idiosincrasia.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
19. Psame esa cuestin chica.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
20. Qui ti pa jetn... qui li pon... te voy a cerrate locico dun solo connete.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
21. Retrese, por favor.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
22. El escepticismo de estos tiempos nos mueve a ser lacnicos.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
23. Hasta luego, que le vaiga bien.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
24. Eso es sper fcil.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
25. Pnelo ah, por faor.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
26. Le vengo a ofrecer una Abuja que indispensable que le va a ser muy til para la
dama.
A) culto formal.
B) inculto formal.
C) culto informal.
D) inculto informal.
E) supraformal.
27. Indique la norma especial que se observa en el siguiente dilogo:
El seor est con vosotros.

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Y con vuestro espritu.

Levantemos el corazn.
Lo tenemos levantado hacia el Seor...
A) lenguaje coloquial.
B) lenguaje megaformal.
C) lenguaje formal.
D) lenguaje marginal.
E) coa
Ejercicios Teora de la Comunicacin
I. Marque la alternativa correcta.
1. En cul de las siguientes situaciones encontramos el fenmeno de comunicacin?
A) Una nube negra en el cielo nos indica que habr aguacero.
B) Una abeja vuela en direccin a su colmena.
C) Mi estmago est sonando.
D) Las luces amarillas intermitentes de un automvil.
E) Las hojas del rbol han comenzado a caerse.
2. Cul de las siguientes es la mejor definicin de comunicacin?
A) Situacin en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje.
B) Proceso intencional en que un emisor transmite informacin a un receptor.
C) Envo de signos desde un ser hasta otro.
D) Transmisin de datos unidireccional entre dos seres.
E) Movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor.
3. En cul de las siguientes situaciones NO existe comunicacin?
A) La pantalla del computador se pone azul y aparece un mensaje que dice: Error
fatal en kernel32.dll. Presione cualquier tecla para reiniciar el computador.
B) Una loica macho se acerca a una hembra, hincha el pecho rojo y canta.
C) Un carabinero se coloca al medio de la calle y me muestra la palma de la mano
levantada.
D) Evaristo camina por el parque con una sonrisa de oreja a oreja.
E) Escucho que el inspector del colegio le dice fuertemente a un compaero: si lo vuelvo a pillar a usted o a
cualquier otro, lo suspendo inmediatamente.
4. Por qu el monlogo es un caso de comunicacin si en l hay slo un participante?
A) Porque el receptor, en este caso, no es fundamental.
B) Porque en el monlogo el emisor es indeterminado.
C) Porque el nico participante de esta comunicacin cumple dos roles: es tanto emisor como receptor.
D) No hay comunicacin, sino slo informacin.
E) El emisor imagina que hay un receptor, pero ste en realidad no existe.
5. La comunicacin es un proceso porque

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A) es una secuencia temporal que consta de etapas.
B) es transmisin de signos de un ser a otro.
C) implica un avance.
D) implica que varios factores estn presentes para que ocurra.
E) es unidireccional: tiene un inicio y un final determinados.
6. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) La comunicacin animal usa un cdigo restringido; la humana, en cambio, usa varios cdigos
simultneamente y puede crear cdigos nuevos.
B) La comunicacin humana puede comunicar realidades abstractas, futuras o irreales; la animal, no.
C) En la comunicacin animal no se dan todos los factores; en cambio, en la humana s.
D) Ambas son instintivas y reflejas, pero la humana adems es cultural y adquirida.
E) La comunicacin animal carece de la funcin metalingstica del lenguaje.
7.
En el sistema Braille cada letra del alfabeto se sustituye por un patrn de puntos en
relieve que pueden ser distinguidos mediante el tacto. Lo usan los ciegos para leer.
La diferencia entre un libro en Braille y otro normal radica fundamentalmente en el
A) cdigo.
B) canal.
C) receptor.
D) emisor.
E) contexto.
8.
En varios de los conflictos blicos en que se ha involucrado Estados Unidos desde la
segunda mitad del siglo XX, ha enviado tropas militares a ocupar la zona, hablando de
una intervencin humanitaria. Sus enemigos, en cambio, hablan de una invasin.
Cmo podemos describir esta situacin en trminos comunicacionales?
A) Hay ruido en el referente de la comunicacin.
B) Se trata de dos signos distintos con el mismo significado (sinnimos).
C) Se pone de manifiesto la funcin ftica del lenguaje.
D) Hay acomodacin del cdigo a los intereses del emisor.
E) La referencia de ambos bandos es distinta.
9. Los medios de comunicacin masiva
I. aprovechan la tecnologa para establecer canales de comunicacin ms efectivos que los tradicionales.
II. crean cdigos nuevos, que superan las barreras culturales que tradicionalmente han dificultado la
comunicacin.
III. eliminan toda forma de ruido propia de la comunicacin individual.
A) Slo I y II

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B) Slo I y III
C) Slo II y III
D) Slo III
E) I, II y III

10.
Un comerciante publicita personalmente su producto en radio y televisin.
Qu diferencias se aprecian entre ellos una vez emitidos los avisos?
I. De emisor.
II De canal.
III. De cdigo.
A) Slo II
B) Slo III
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
11. El factor de la comunicacin conocido como mensaje es
a) el entorno significativo situacional en que se inscribe el acto comunicativo.
b) el conjunto de signos y reglas de asociacin de esos signos, til para construir enunciados.
c) el contenido, asunto o idea expresada a travs de un fenmeno concreto, perceptible por los
sentidos.
d) el medio fsico o conducto a travs del cual se conduce el enunciado significativo.
e) el objeto material, concreto, perceptible a travs de los sentidos, que se relaciona con una idea
determinada.
12.
El jefe del hogar es el hombre que realiza sus funciones cotidianas fuera de la casa. Estas tienen que ver
con la agricultura y el cuidado del ganado mayor y caballares. El mapuche, adems, es un gran tallador de
madera y posee muy buenas tcnicas para trabajar el cuero.
La funcin del lenguaje predominante en el texto precedente es
a)
ftica.
b)
apelativa.
c)
expresiva.
d)
referencial.
e)
metalingstica.
13.
En el corazn tena la espina de una pasin.
Logr arrancrmela un da:
Ya no siento el corazn
Desde una perspectiva comunicacional, podemos reconocer en el fragmento anterior
I
un acto de habla indirecto.
II
predominio de la funcin expresiva del lenguaje.
III
un nivel de habla formal culto.
A) Slo II
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III

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14 .
Una rana que lleva una corona en la cabeza le dice a un seor: Bseme, por favor. El seor piensa: Este
animal est encantado. Puede convertirse en una hermosa princesa, heredera de un reino. Nos casaremos
y ser rico. Besa a la rana. Al instante mismo se encuentra convertido en un sapo viscoso. La rana
exclama, feliz: Amor mo, hace tanto tiempo que estabas encantado, pero al fin te pude salvar!.
Alejandro Jodorowski, Microcuento
Considerando las caractersticas de la lectura anterior. Cul es la funcin del lenguaje con la que est
predominantemente relacionado este texto?
a)
Potica.
b)
Metalingstica.
c)
Referencial.
d)
Expresiva.
e)
Ftica.
15. Entre los elementos paraverbales que apoyan el lenguaje oral, se pueden citar
A) las entonaciones y las pausas.
B) los movimientos corporales.
C) la gesticulacin.
D) la distancia entre los interlocutores.
E) el lenguaje icnico.
16. Cul de las siguientes situaciones comunicativas no corresponde al nivel de habla sealado entre
parntesis?
A) un embajador en un discurso en la Organizacin de Naciones Unidas. (Culto formal)
B) un diplomtico en un asado con sus amigos. (Culto informal)
C) una disputa verbal entre obreros de la construccin. (Inculto informal)
D) un campesino al dirigir la palabra al patrn. (Inculto formal)
E) un humorista contando un chiste picante en un local nocturno. (Inculto formal)
17. Palabras como trapicarse o pichanga, mapuchismos, son muy usadas en Chile. En relacin a su uso,
podra afirmarse que
I
se distribuye diastrticamente entre los hablantes.
II
depende del grado de formalidad de la situacin.
III
influye decididamente la variable diacrnica.
a)
b)
c)
d)
e)

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

18. En cul de los casos siguientes se produce una relacin asimtrica entre los interlocutores?
A) Un abogado conversa con su colega.
B) Un amigo habla con otro por telfono.
C) Un compaero de curso le pide un consejo a otro.
D) El jefe le da instrucciones a un operario a su cargo.
E) Dos hermanos conversan entre s.
19. Cul de las siguientes frases presenta un registro de habla informal?
I
Estoy sper cansada.
II
La horita!.
III
Habamos quedado en juntarnos a las cuatro. No?.
a)
Slo I
b)
Slo II
c)
Slo III
d)
Slo I y II
e)
I, II y III
20. Qu nivel de habla se emplea en el texto siguiente?
Aqu te presento a mi abuelo,
seores, demen permiso,

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l no era un ato petizo,

muy pronto van a saberlo;
en esos tiempos del duelo
versao fue en lo de leyes,
hablaba lengua de reyes,
us corbata de rosa,
batelera elegantosa
y en su mesa pejerreyes. Violeta Parra, Dcimas.
a)
inculto informal.
b)
culto informal.
c)
inculto formal.
d)
antinorma.
e)
popular culto.
21.
A fojas 32: a lo principal, atendido lo dispuesto por este Tribunal en los nmeros primero y segundo del Auto
Acordado N 6, de fecha 7 de julio de 2009, y
El registro de habla que se observa en el enunciado anterior se reconoce como
a)
culto formal.
b)
culto.
c)
culto supraformal.
d)
lengua estndar.
e)
judicial.

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22. El registro culto-informal del lenguaje puede ser asimilado al

A) lenguaje vulgar.
B) lenguaje marginal o antinorma.
C) lenguaje coloquial.
D) lenguaje dialectal.
E) registro diafsico.
23. Si dos sujetos emiten mensajes que se distinguen entre s por su lxico, su morfosintaxis y su
pronunciacin, al grado de ser mutuamente ininteligibles, pudiramos postular que dichos mensajes
A) pertenecen a normas socioculturales distintas.
B) son slo distintas realizaciones del habla concreta.
C) presentan ruido en el cdigo.
D) son ejemplo de sistemas lingsticos diversos.
E) se han afectado por la variable diacrnica.
24.
Toda lengua tiene una norma prestigiosa, smbolo de educacin, que se utiliza tanto en la transmisin
cultural como en los medios masivos de comunicacin.
Cul de los siguientes conceptos NO se relaciona con dicha norma?
a)
Hipercorreccin.
b)
Simposio.
c)
Formalidad.
d)
Discurso pblico.
e)
Memorando.
II. En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicacin. El
vnculo fracasa porque hay ruido en alguno de los factores comunicacionales.
Identifique en qu factor se localiza predominantemente este ruido.
1. El alumno trabaj duramente para cumplir con su tarea, pero obtuvo nota 1.0 porque
el profesor no le entendi porque la letra era ilegible.
A) Emisor.
B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
2. Espera, si s cmo se dice Lo tengo en la punta de la lengua
A) Emisor.
B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
3. El pap le dijo: Psamela. Pero l no hizo nada porque no saba si se refera a la
tetera o a la olla.
A) Emisor.

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B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
4. Falleci porque el mdico le recet Prox y el farmacutico le vendi Tnax.
A) Emisor.
B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
5. La conferencia de prensa est lista: los micrfonos encendidos, los periodistas
expectantes, el pas nervioso; pero el famoso cantante an no aparece.
A) Emisor.
B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
6. No puede realizarse la reunin hasta que llegue el traductor.
A) Emisor.
B) Mensaje.
C) Canal.
D) Receptor.
E) Cdigo.
F) Contexto.
III. Identifique la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes
enunciados.
1. La suerte de la fea, la bonita la desea.
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Ftica.
D) Emotiva.
E) Potica.
F) Metalingstica.

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2. Cmo se escribe li_ero? Con ge o con jota?
A) Representativa.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
3. Son las 14:30 y hace mucho calor.
A) Referencial.
B) Apelativa.
C) Expresiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
4. Son las 14:30 y me muero de calor. No lo soporto!
A) Referencial.
B) Apelativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
5. Y ser, si Dios quiere, hasta maana.
A) Referencial.
B) Apelativa.
C) Expresiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
6. Lo invitamos a continuar en la compaa de TVN. Ya viene Informe Especial.
A) Representativa.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
7. Me encantan las cebollas!

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A) Referencial.
B) apelativa.
C) Expresiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
8. Y pas por un zapatito roto, para que maana te cuente otro.
A) Representativa.
B) Apelativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
9. Existen en espaol nueve categoras gramaticales.
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
10. Te juro que es verdad, yo lo siento.
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
11. Me podra repetir la pregunta?
A) Referencial.
B) Conativa.
C) emotiva.
D) Ftica.
E) potica.
F) Metalingstica.
12. Cmo decir ustedes en espaol performance?
A) Referencial.

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B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
13. Te pasaste!.
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
14. "El adverbio es un tipo de palabra que modifica el significado de verbos (corre rpido),
adjetivos (bastante grande) y de otros adverbios (ms rpido.)"
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
15. "Los cuatro puntos cardinales son tres: el Norte y el Sur."
A) Referencial.
B) Conativa.
C) Emotiva.
D) Ftica.
E) Potica.
F) Metalingstica.
RECUERDA Adquirir el idioma implica 3 aprendizajes:
*Conocer el conjunto de sonidos y cmo se combinan para construir significantes (conocimiento fontico
y fonolgico).
*Conocer el conjunto de los signos (significantes y significados) que haga referencia a la realidad
(conocimiento lxico y semntico).
*Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos entre s como las
que posibilitan formar nuevos signos (conocimiento sintctico y morfolgico).
Estos aprendizajes sern fundamentales tanto para comunicarnos como para, sobre todo, elaborar una
representacin mental de lo que es la realidad objetiva. Por supuesto, el aprendizaje de la lengua contina
durante toda la vida.

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Respuesta

Ejercitacin

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