CIIE LANUS

CURSO ADOLESCENCIA E INTERCULTURALIDAD EN LA ESCUELA

CAPACITADORA: Marcela Roberts
PROFESORA: Daniela Gutirrez

SECUENCIA DIDCTICA
La problemtica intercultural en una sociedad posmoderna

FECHA DE ENTREGA: Martes 17 de Diciembre de 2013.

Celular: 1565203171
Mail: amazoniacel@htmail.com o danielabelengutierrez@gmail.com

TEMA: La problemtica intercultural en la sociedad posmoderna

TIEMPO: 4 clases (8 horas reloj)
FUNDAMENTACION:
Se propone esta secuencia didctica para un curso de 5 ao de la
escuela secundaria, en la materia Poltica y Ciudadana.
En la dicha materia se debe ofrecer a los alumnos conceptos que podr
ir desarrollando a lo largo de su vida adulta, que le otorgaran las herramientas para ser un
ciudadano que participa en la vida poltica y social de un pas democrtico.
Es por ello que en esta secuencia se propone abordar la problemtica
intercultural, ubicndola en la actualidad afectada por la crisis posmoderna, para que el
alumno logre comprender su complejidad, su problemtica de adaptacin a la diversidad
cultural y pueda manejar todos estos conceptos a conciencia, colaborando a un futuro ms
tolerante y sensible al respetar las diferencias, considerndolas como una riqueza aportada a
una cultura compartida.
OBJETIVOS:

Definir los trminos cultura, interculturalidad, diversidad cultural, posmodernidad,

crisis, tolerancia, adaptacin, asimilacin, coexistencia.
Desarrollar un pensamiento positivo respecto a las diferencias culturales y sus aportes
a otras culturas.
Aplicar en la vida cotidiana los nuevos conocimientos desarrollados en clase.

DESARROLLO DE LAS CLASES:

1 clase: Se comenzara la clase presentando el tema, y preguntando: qu entienden ustedes
por cultura? A continuacin se tomara nota en el pizarrn de las aproximaciones que realicen
los alumnos para llegar a una definicin en comn respecto al termino CULTURA. Debido a la
imposibilidad de adivinar qu dirn los alumnos, se puede suponer que se mencionaran
algunas de estas ideas:

Modo de vida compartido con otros seres humanos

Convivencia con el medio
Personas que comparten hbitos y lenguaje
Costumbres, vestimenta, religin que se reproduce

Luego, se les indicara a los alumnos que todos los conceptos que se mencionaron son
correctos en cierta medida, pero que todos coincidieron en lo ms importante: que es
COMPARTIDO, por ende, la cultura solo es tal si es compartida con otros.

A partir de esta idea, podemos definir que la cultura son todos los modos y hbitos de la
existencia del hombre que se comparte y reproduce. Por lo tanto, si bien se aprende y
desarrolla en cada individuo solo se enriquece y subsiste si es compartida, y de ah surge la
idea de sociedad, donde un grupo de personas de caractersticas similares en su cultura
comparte leguaje tambin y se reproduce generacin tras generacin.
A partir de esta conclusin, se les preguntara a los alumnos: Qu es la interculturalidad o
diversidad cultural? Se les pedir a los alumnos que formen grupo de 4 personas y definan
dicho trmino, se les dar 15 minutos para debatir.
A continuacin se les pedir que expongan a que definicin llegaron, sin embargo no se les
dar una definicin del trmino, ya que la propuesta es que ellos mismos logren llegar a esa
definicin a lo largo de la secuencia.
Para la completa comprensin de la complejidad del tema, se realizara un ejercicio de
recordacin, para traer a la memoria los trminos que sern utilizados a lo largo de la
secuencia: modernidad y posmodernidad, crisis, tolerancia, asimilacin, adaptacin,
coexistencia, homogeneizante.
Se recordaran estos conceptos, y por ltimo, se les pedir que lo busquen y los tengan en la
carpeta para poder ser consultados.
Como cierre de la clase, y a modo de ejercicio, se les dar 6 imgenes que representan la
homogeneizacin aplicada por occidente en el mundo:

Se les pedir a los alumnos que identifiques estas marcas, que solo son un smbolo, y a
continuacin se les demostrara como a travs de la propaganda se puede influenciar la mente
humana a tal punto de con un simple logo se sepa de que se trata el producto y de cmo estos
smbolos son conocidos a nivel mundial. Se los har reflexionar: si bien estas empresas son
internacionales, es decir, que llegan a todos los pases del mundo, tuvieron en cuenta la
diversidad cultural en sus propagandas, smbolos o fabricacin? Cuando den cuenta que NO, se
darn cuenta o se los orientara a ello, que en realidad estas empresas colaboran en la cruzada
HOMOGENEIZANTE que occidente intenta desde hace siglos.
2 clase: se continuara con el tema de la clase anterior. Una vez claros los conceptos
necesarios para continuar la secuencia didctica, se proceder a pedirles a los alumnos que
compartan lo que encontraron como definicin del trmino MESTIZAJE CULTURAL. Luego de
escucharlos, se les explicara porque ese trmino es considerado por algunos pensadores como
errado. Una vez que este claro ambas tendencias, positiva y negativa, respecto al termino se
les pedir que aporten su opinin al respecto.
A continuacin, basndonos en los conceptos definidos y consensuados en clase,
comenzaremos a desarrollar el significado de interculturalidad o diversidad cultural. Lo
principal es entender que en especial Latinoamrica, es un conjunto de varias culturas, ni
mejores ni peores, sino distintas. Seguiremos por encontrar los conflictos que generan estas
diferencias y como inevitablemente se convierten en conflictos violentos e incluso blicos.
Para ello recordaremos hechos significativos que dan ejemplo de esto: nazismo, fascismo,

franquismo, 2guerra mundial, guerra fra, etc. Recordndoles constantemente que los
preceptos de la modernidad eran el progreso indefinido y continuo por medio de la razn y su
virtud mxima, que era la ciencia. Que el exceso de ambas, derivaron en los avances
tecnolgicos del siglo XX que fueron puestos a prueba en los conflictos mencionados, y no
significo progreso, si no destruccin. Se les recordara la desilusin y desanimo de la
posmodernidad por esta doble cara de la ciencia y la razn.
Se les pedir que se formen grupos de 4 alumnos y realicen un ensayo, donde se involucre la
diversidad cultural como aporte enriquecedor de la educacin secundaria, que se expondr en
el acto del 12 de octubre, encontrando una nueva manera de conmemorar esa fecha,
antiguamente conocida como da de la raza, en una forma casi despectiva hacia la diferencia
cultural de la heredada de occidente. Cada grupo aportara algo diferente: en total sern 76
grupos, el 1 buscara imgenes de las diferentes culturas que se encuentran en nuestro pas,
extranjeras o nativas, el 2 buscara en su barrio un vecino que entrevistar que pertenezca a
otra comunidad donde deber recabar informacin suficiente para apreciar y entender su
cultura para ser compartida con la escuela, el 3 buscara en su rbol genealgico de donde
provienen sus familiares, hasta encontrar a quien haya venido de otro pas y recabar
informacin sobre su cultura, el 4 realizara al menos 7 comidas tpicas de las culturas que
conviven en nuestro pas, el 5 buscara canciones tpicas de cada cultura que convive en
nuestro pas, el 6 buscara el himno nacional y banderas pertenecientes a las diferentes
culturas que se encuentran en nuestro pas, y por ltimo, se organizara el acto para dicha
fecha entre todos. Ser entregado el material en 2 semanas.
Para finalizar la clase, luego de comenzar a buscar con las netbooks la informacin requerida,
se terminara el trabajo en el hogar, consultando cada vez que se necesite ayuda en clase. Por
ltimo, se les expondr la diferencia entre el discurso poltico y las relaciones de hecho desde
una mirada intercultural, sus complejidades y contradicciones. Se les pedir que piensen al
respecto, y que les parezca que se debera hacer, si el respeto a la diversidad cultural solo sirve
para un discurso o si en realidad debe aplicarse en la vida cotidiana. Al llegar a una respuesta,
se propondr que comencemos nosotros, como individuos a respetar y aprender de esas
diferencias, y as colaborar a un cambio social y tolerante.
3 clase: una vez ms continuaremos con el tema. En esta clase se retomara la reflexin y
posicin positiva de la clase anterior, para aplicar el respeto y aprendizaje hacia otras culturas
en nuestra vida. Para ellos se desarrollara el principio normativo de la diversidad cultural.
Se planteara que una de las posibles respuestas a la intolerancia a las diferencias culturales, se
debe al desconocimiento, incluso al miedo de lo desconocido, en este caso a lo diferente.
Proponer en la escuela, como principio positivo a la diversidad cultural ayudara a salvar estos
miedos o desconfianzas, ya que al involucrar a personas de culturas diferentes y relacionarnos
con ellos nos proporcionara una experiencia plena para acercarnos a dicha cultura, limando
asperezas y proporcionando un ambiente placido para aprender y ensear. Por otro lado, los
alumnos que al tener contactos con personas diferentes, en un marco de respeto mutuo, ser
un adulto ms educado, sin temores y sin ver como una amenaza a las dems culturas.
Es muy importante que cuando se propone que los alumnos tengan contacto con otras
culturas, sea para compartir, en una ida y vuelta con ellos, de ninguna manera se trata de

desmerecer o buscar comparaciones donde nuestra cultura sea superior o inferior a nada. Ah
es donde se enriquece la mente, en sumar conocimientos, en conocer y respetar lo diferente y
convivir con ello como con la naturaleza.
Como ejercicio se les pedir a los alumnos que propongan como compartiran su cultura con
otros a travs de la correspondencia, ya sea escrita a mano o por mail. Que lo hagan a un
pariente o amigo/a que viva en otro pas, o algn amigo de facebook, la consigna requiere que
sea de otra cultura y se encuentre lejos, para que tengan en cuenta la importancia de ser
descriptivos a la hora de compartir sus costumbres con una persona que no sabe con exactitud
de que se trata. Se pedir que la prxima clase traigan la respuesta de la persona en cuestin
para que comparta que cosas le describi.
Para finalizar la clase se corregir el material que se presentara en la prxima clase, que ser
en el acto del 12 de octubre, pidiendo que expliquen porque dejo de llamarse ese da de la
raza para llamarse hoy da de la diversidad cultural, y que consideren que definicin es ms
apropiada.
4 clase: siendo 12 de octubre, se realizara el acto. Como mencione anteriormente, los
alumnos divididos en 6 grupos, siendo yo la presentadora del acto, se desarrollara de la
siguiente manera: se presentara el acto realizando una reflexin de porque el cambio de
terminologa de la conmemoracin de este da a la que llegamos la clase anterior con los
alumnos. A continuacin presentare una proyeccin narrada con imgenes de las diferentes
culturas que poblan nuestro pas, la narracin explicara quienes son, donde viven o de donde
provienen, sus costumbres, etc, una descripcin breve.
A continuacin el grupo de alumno que realizaron entrevistas a personas de otras culturas nos
contaran de que se trataron, su experiencia al realizarlo y darn un mensaje sobre como esa
experiencia al acercarse a ellos afecto en su vida. Luego, se mostraran los rboles genealgicos
de 4 alumnos que al realizarlo encontraron que sus antepasados pertenecan a diversas
culturas, y lo que encontraron de ellas, y dando un pequeo discurso sobre cmo cada uno de
nosotros somos parte de esa diversidad que con el tiempo formo una nueva cultura: la
argentina.
Posteriormente se proyectara un mini documental realizado por los alumnos, donde se
observa los smbolos patrios, comidas, vestimentas, danzas de las culturas que se encuentran
en nuestro pas, con un fondo musical del himno y/o msica tpica.
Para finalizar el acto se repartir entre los presentes comidas tpica de algunas de las culturas
que mencionamos en el acto, finalizando con una frase de Voltaire, que reflexiona sobre la
tolerancia:

no estoy de acuerdo con lo que dices, pero defender con mi vida tu

derecho a expresarlo