3.

SABERES
FUNDAMENTALES

ANGULOS
ngulos,
medicin,
Clasificacin
mediatriz
bisectriz
propiedades
problemas

,
y

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. PROBLEMA DEL CONTEXTO :Dificultad en comprensin de lectura
2. EJE ARTICULADOR
:Comprensin de lectura
REA: Matemtica Intercultural GRADO : 2
FECHA: 20 03 - 2014
DURACIN: 8horas
Docente:
6. DESARROLLO DE SABERES:
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO
Se anticipa al estudiante sobre el desarrollo del conocimiento de los ngulos y estudiante investiga
B. PROBLEMATIZACION: De qu forma los conocimientos de ngulos se aplica en la solucin de problemas
B.1. SITUACION RELAMENTE EXISTENTE
Los estudiantes tienen dificultad de conocimientos sobre ngulos
B.2. SITUACION DESEABLE
Los estudiantes aplican los conocimientos de ngulos en solucin de problemas reales
C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL
INICIO: Bajo la direccin del docente los estudiantes observan diferentes objetos que contengan ngulos
PROCESO:
-El docente proporciona informacin sobre ngulos en hojas impresas
-Bajo la direccin del docentes los estudiantes miden, clasifican los ngulos
-Los estudiantes resuelven problemas del contexto utilizando ngulos
FINAL: Realizan mediciones en objetos y herramientas existentes en su casa
D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES
Problema
Estudiantes distrados

Soluciones
Dilogo con el
estudiante

Compromisos: Individual y
colectivo
Dialogar con el padre de
familia
Motivacin permanente

Otras soluciones
Acompaamiento
individual y permanente

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
A. QUERER BIEN.- Participa en solucin de diferentes problemas relacionados con ngulos mediante
actividades productivas
B. HACER BIEN.- Clasifican ngulos de acuerdo a sus caractersticas
C. APRENDER BIEN.- Aplican diferentes estrategias de solucin de problemas reales utilizando ngulos.
D. VIVIR BIEN.- Valora conocimientos de ngulos para resolver problemas del contexto
AUTO EVALUACION:
ESTUDIANTE
Qu APRENDI?, Cmo aprend?, Que quisieran aprender?. Cul es mi compromiso?

4. SABER
APRENDIDO:

Discrimina y
maneja
conocimientos
de ngulos, en
la solucin de
problemas
sobre medicin
en la
arquitectura.

DOCENTE:
Se cumpli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), POR
QUE?
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes. Lograron los saberes aprendidos
Que debo seguir mejorando en mi praxis pedaggica
Medios y materiales
Bibliografa
SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento y desuso de tecnologas andinas
2. EJE ARTICULADOR: comunidad
EDAD:
FECHA: /./

(6).DESARROLLO DE SABERES
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
Los nios y nias averiguan preguntando a sus padres: Cmo se elabora el chuo? Qu tecnologas ancestrales se practican en la comunidad para
elaborar el chuo? Con qu herramientas o maquinarias modernas se puede hacer el chuo?
B.
PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante destacar el valor de las tecnologas andinas para el desarrollo de las actividades productivas?
3. SABERES
B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Saben cmo se elabora el chuo? Qu tecnologas ancestrales y modernas conocen para elaborar el chuo?
FUNDAMENTALES
Nios y nias describen la secuencia de la elaboracin del chuo, conocen el uso de algunas tecnologas ancestrales pero desconocen las tecnologas
modernas para elaborar el chuo.
B.2. SITUACIN DESEABLE: Quieren conocer todos los pasos para la elaboracin del chuo? Por qu? Quieren conocer las bondades del uso de las
REA EJE: Ciencia y
tecnologas ancestrales y las modernas para la elaboracin del chuo? Para qu?
Tecnologa en Armona
Nios y nias conocen los procesos de elaboracin del chuo y diferencian las bondades del uso de las tecnologas modernas y ancestrales.
con la Pachamama.
C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL
- La docente conjuntamente con los nios y nias cantan una cancin:
Tecnologa andina en
QUE RICA PAPA
Que linda mi papa, ya est madura
actividades productivas.
todos comeremos, que rica papa
Conocimiento
de
las
pronto comeremos, que rico chuo.
tecnologas andinas para el
-De qu se transforma el chuo? Qu papas se selecciona para el chuo? Cmo se elabora el chuo? Qu procesos se sigue? Cundo ya se puede
desarrollo de actividades
guardar el chuo? De qu otra manera se puede elaborar el chuo?, conocen Con qu herramientas o maquinarias se puede hacer el chuo si no hay
productivas
helada? En la actualidad Cmo podemos mejorar la elaboracin del chuo? Es bueno consumir el chuo? Por qu?
- La docente mostrando la papa y el chuo interroga a los nios y nias: Cmo podemos guardar las papas por mucho tiempo?. Seguidamente la
docente y los estudiantes representan en un organizador grfico el proceso de la elaboracin del chuo a travs de imgenes y la tcnica de lluvia de
REA INTEGRADA:
ideas: Cules son los pasos que se siguen? Primero escogemos papa, Qu se necesita? Una fuerte helada de noche y bastante calor de da y para que
Comunicacin
congele bien solo en una sola noche necesitamos echar agua y extender las papas sobre el pasto o paja, una vez que ya ha sido congelada la papa, al da
Sociocultural y
siguiente al atardecer se hacen montones pequeos para deshidratar a travs de la tcnica del pisado, luego de varios das de secado se raspa en el
Multilinge.
suelo a fin de quitar las cscaras, finalmente se avienta y se aguarda en un costal En qu mes se hacen el chuo? en el me junio y julio.
-La docente les muestra una lmina sobre el uso de las tecnologas ancestrales y modernas en forma comparativa induciendo a los estudiantes para que
Expresin, comprensin
deduzcan las repercusiones y consecuencias (bondades y perjuicios).
y produccin oral en
- Con la gua de la docente los nios dramatizan en el patio el proceso de la elaboracin dl chuo utilizando diversos recursos (piedras, objetos)
- La docente entrega a los nios y nias una hoja de papel boom para que dibujen todo el proceso de la elaboracin del chuo.
lengua materna y
- Cada nio y nia expone su trabajo.
segunda lengua.
- En casa, los nios y nias observan cmo se elabora el chuo luego comparten con sus padres sobre los nuevos cocimientos aprendidos con sus padres.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES

Produccin
comunicativa; El
lenguaje verbal y no
verbal.

Problema

Soluciones

Compromisos: Individual y Colectivo

Otras Soluciones

Nios y nias con poca comprensin del

castellano
Desconocimiento del uso de las
tecnologas
modernas
para
la
elaboracin del chuo

Nios y nias que mejoran su

expresin en la lengua castellana.
Nios nias recuperan las
tecnologas andinas a travs de la
elaboracin del chuo

Nios y nias se comprometen practicar el

uso del buen castellano, averiguar y
valorar otras tecnologas para la
elaboracin del chuo

A partir de sus aprendizajes

investigan otras tecnologas andinas
y modernas.

4. SABER APRENDIDO:
REA EJE:
Ciencia y Tecnologa en
armona con la
Pachamama.
Reconoce y explica el
valor de los instrumentos
y procesos de la
tecnologa ancestral y
moderna para el
desarrollo de diversas
actividades productivas.
REA INTEGRADA:
Comunicacin
Sociocultural y
Multilinge.
Se comunica oralmente
con fluidez comunicando
sus ideas, sentimiento
necesidades intereses
usando su lengua
materna.

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
EVALUACIN: Seales de aprendizaje
Valoran la tecnologa andina para la satisfaccin de las necesidades vitales
Conocen el proceso de la elaboracin del chuo diferenciando las cualidades del uso de las tecnologas andinas y modernas
Participan en la elaboracin del chuo prefiriendo el uso de las tecnologas andinas o modernas
Comparten el aprendizaje de las tecnologas andinas con sus compaeros y otras personas
AUTO EVALUACIN:
ESTUDIANTE
Qu aprend?, Cmo aprend?, Que quisiera aprender? Cul es mi compromiso?
DOCENTE: Se cumpli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), POR QU?
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes. Lograron los saberes aprendidos. Que debo seguir mejorando en mi praxis pedaggica
BIBLIOGRAFA: PCR, utas de Aprendizaje, Kawsayninchik
MEDIOS Y MATERIALES: papa, chuo, lminas, piedras y objetos.
SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
(1) PROBLEMA DE CONTEXTO : Enfermedades Respiratorias Agudas por los cambios
climticos.
(2) EJE ARTICULADOR
: Cuerpo y Salud
CICLO
: III
GRADO
: 1 y 2
FECHA: Marzo 2014.

(3) SABERES
FUNDAMENTALE
AREA EJE:
Comunicacin
sociocultural y
multilinge
Expresin,
Comprensin y
Produccin Oral en
lengua materna y
segunda lengua
Comprensin y
produccin de textos
orales
REA INTEGRADA:
Ciencia y Tecnologa en
armona con la
Pachamama.
Armona con el cuerpo
humano: Prevencin de
enfermedades

(6).DESARROLLO DE SABERES
A.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
Das antes, los estudiantes averiguan con qu plantas medicinales y con qu otros medicamentos curan sus padres las Enfermedades Respiratorias
Agudas (ERA).
B.
PROBLEMATIZACIN:
B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE:
Qu relatos de la tradicin oral son las ms conocidas en la vida real para curar las Enfermedades Respiratorias Agudas? Actualmente. Se
conocen las propiedades curativas de las plantas medicinales de nuestra comunidad? Qu otros medicamentos conoces para curar las ERA?
P.R: Algunos nios y nias desconocen las propiedades curativas de las plantas medicinales existentes en la comunidad y de los medicamentos
farmacuticos.
B.2. SITUACIN DESEABLE:
Es necesario que cada uno de nosotros conozcamos las propiedades curativas de las plantas medicinales de nuestra comunidad? Por qu? Es
necesario conocer las bondades de los medicamentos farmacuticos? Por qu?
Los nios y las nias valoran las prcticas curativas con las plantas medicinales existentes en la comunidad y conocen las bondades de los
medicamentos farmacuticos para curar las Enfermedades Respiratorias Agudas.
C.
DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL
- Los estudiantes dialogan conjuntamente con el docente sobre las plantas medicinales y los medicamentos farmacuticos para prevenir y curar las
enfermedades Respiratorias Agudas a partir de la informacin obtenida en el saber previo estructurado.
- Los estudiantes realizan un socio drama en la que representan a un nio que se encuentra delicado de salud y acuden con diferentes remedios.
Luego dialogan sobre el socio drama observado, mediante las siguientes interrogantes: 1. Qu han observado? 2. Por qu creen que el nio se ha
enfermado? 3. Cmo se puede curar esa enfermedad?
Se organiza a los nios y nias en equipos de trabajo. Se entrega a cada equipo las hojas de lectura, Los estudiantes leen el texto en forma individual
y en pares. Los nios y nias responden en equipos las siguientes interrogantes: 1. De qu trata la lectura? 2. Qu tipo de texto es? 4Cul es el
propsito del texto ledo? Qu otras plantas pueden curar estas enfermedades? Puedes elaborar otro tipo de receta para curar estas enfermedades?
Qu otros medicamentos pueden curar esas enfermedades? Cules son las ventajas y desventajas del uso de las plantas medicinales y los
medicamentos farmacuticos?
Los estudiantes comparten los nuevos saberes con sus compaeros sugiriendo diversas recetas para curar las ERA.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES

Problema
Algunos nios y nias
desconocen las propiedades
curativas de las plantas.

Soluciones
Elaborar diversos tipos de
receta para curar estas
enfermedades.

Compromisos: Individual
y colectivo
Averiguar sobre otras formas
ancestrales de curar las ERA.
Protegernos del contagio de las
enfermedades.

Otras soluciones
Recurrir al establecimiento
de salud.

(4) SABER
APRENDIDO:
REA EJE:
Comunicacin
sociocultural y
multilinge
Expresin,
Comprensin y
Produccin Oral en
lengua materna y
segunda lengua
Escucha y comprende
breves mensajes en
lengua materna y
segunda lengua,
referidos a situaciones
de vida real.
Practica hbitos de
prevencin de
enfermedades.

(5) SEALES DE APRENDIZAJE:

EVALUACIN: Seales de aprendizaje
Allinyachay
: Reconoce las propiedades bsicas de las plantas curativas y las aplica en cuanto sea necesario
Allinruray
: Recolecta diversas plantas para elaborar recetas respecto a la curacin de las ERA.
Allinmunay
: Se identifica con la tecnologa andina y evita el contagio de las enfermedades comunes..
Allinkawsay
: Opina y valora la riqueza curativa de las plantas medicinales y las utiliza par prevenir enfermedades..
AUTO EVALUACION:
ESTUDIANTE
Qu aprend?, Cmo aprend?, Que quisiera aprender?. Cul es mi compromiso?
DOCENTE:
Se cumpli la planificacin de Sesin de Inter aprendizaje y Convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), POR QU?
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes. Lograron los saberes aprendidos. Que debo seguir mejorando en mi praxis pedaggica
Medios y Materiales: plantas medicinales,, botiqun, termmetro; hojas de papel bond.
Bibliografa: PCR Puno, Cuadernos de Trabajo, Rutas de Aprendizaje, Portal Per Educa. Wikipedia.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. PROBLEMA DE CONTEXTO
: Bajo nivel de comprensin lectora.
2. EJE ARTICULADOR
: Recursos productivos de la regin.
GRADO
: 4 - Secundaria
REA.
: Afirmacin Cultural
FECHA: Marzo 2014

3. SABERES
FUNDAMENTA
LES

Cambio climtico
y proceso de
calentamiento
global.
Cambio climtico:
- Calentamiento
global
- Efecto
invernadero

(6). DESARROLLO DE SABERES

A.
SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
- El docente muestra lminas conteniendo imgenes sobre: Sequa, inundaciones, fbricas expulsando humareda, tala de rboles, quema de totora en el
lago Titicaca, calles con basura amontonada entre otras imgenes.
- Luego de la observacin, invita a los estudiantes a que reflexionen en forma conjunta sobre el contenido de las imgenes y a travs de la tcnica
Lluvia de ideas el docente sistematiza las respuestas.
B.
PROBLEMATIZACIN:
B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE:
- Cules son las consecuencias del incremento diario de los vehculos motorizados?
- Existe tala de rboles en la selva punea y extraccin de tula en las zonas altas de la Regin? Por qu?
- Por qu la produccin agrcola de la regin ha disminuido en los ltimos aos?
Actualmente se da el cambio climtico a causa de factores ocasionados por la actividad humana que traen consecuencias adversas para todos los seres
vivos.
B.2. SITUACIN DESEABLE:
- Por qu se tendra que disminuir la existencia los vehculos motorizados da a da?
- Por qu deberamos conservar y cuidar los rboles y promover la reforestacin?
- Sera importante utilizar abonos naturales para que aumente la produccin agrcola en la regin?
Proponer medidas de prevencin para disminuir los efectos del cambio climtico para beneficio de la humanidad y el contexto que nos rodea.
C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL
- Utilizando el Aula de Innovacin Pedaggica, el docente proyecta un video denominado: Cambio climtico, calentamiento global y sus efectos en
Latinoamrica https://www.google.com.pe/#q=causas+del+EFECTO+INVErnadero+video&tbm=nws
- Luego, a travs de la tcnica Tndem los estudiantes reflexionan sobre la realidad observada en Latinoamrica relacionando con el saber previo
estructurado y la problematizacin.
- Forman equipos de trabajo de cuatro estudiantes (Dos equipos de trabajo Tndem) y elaboran un organizador visual con la finalidad de compartir los
puntos de vista de ambos grupos para reconocer las causas ms trascendentales, consecuencias y alternativas de solucin que permitan preservar y
conservar el medio ambiente para disminuir el cambio climtico en nuestro hogar comn.
- Explica cun importante es valorar la naturaleza como parte de nuestra vida.
- Elaboran mensajes de reflexin y ubican en los lugares ms visibles de la institucin educativa para que sean internalizadas por los lectores internos y
externos.
D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES
Compromisos: Individual y
Problema
Soluciones
Otras soluciones
colectivo
Existe demasiada contaminacin
Conservar y cuidar el medio
Depositar la basura en lugares
Promover en el barrio una jornada de
ambiental que ocasiona las variaciones
ambiente de los factores que lo
adecuados.
reflexin frente a la comta limpieza con
climticas en la regin, el pas y el
contaminan, por ser el hogar
Promover la preservacin y
la finalidad de preservar y conservar el
mundo.
comn de toda la humanidad.
conservacin del medio ambiente
medio ambiente.
desde la familia.

4. SABER
APRENDIDO
Reconocen los
factores ms
trascendentales
que ocasionan el
calentamiento
global y
reflexionan a
cerca de sus
consecuencias.

5. SEALES DE APRENDIZAJE:
EVALUACIN: Seales de aprendizaje
- Allin Yachay: Reconoce los factores ms trascendentales que ocasionan el calentamiento global y reflexionan acerca de sus consecuencias. (Ficha de
Observacin)
- Allin Muray: Elaboran un organizador visual sobre las causas, consecuencias y alternativas de solucin mediante un trabajo en equipo. (Ficha de Observacin)
- Allin Munay: Se identifica con la naturaleza de lo rodea, mostrando responsabilidad en la preservacin y conservacin. (Lista de Cotejo)
- Allin Kawsay : Valora la importancia de cuidado del medio ambiente desde la familia y comunidad. (Lista de Cotejo)
AUTO EVALUACION:
ESTUDIANTE: Qu aprend?, Cmo aprend?, Que quisiera aprender? Cul es mi compromiso?
DOCENTE:
Se cumpli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC)? SI ( ) NO ( ), Por qu?
Las estrategias utilizadas fueron pertinentes?
Se lograron los saberes aprendidos?
Qu debo mejorar en mi prctica pedaggica?