LAS FORMACIN DE LOS SUJETOS SOCIUALES

El conocimiento permite a los sujetos, al relacionarse con la realidad mediante su

actividad productiva, revelar los puntos para el cambio de las determinaciones
objetivas, de tal suerte que su capacidad protagnica cobre sentido.
As tenemos que Durkheim no toma en cuenta al individuo. Marx da realce a las
estructuras y Weber hace hincapi en el sujeto.
De esta forma, la construccin del objeto de estudio como un dilogo entre y la
realidad concreta, entre la teora y la realidad, debe tener dos funciones:
especificar el sistema de valores o ideologas que caracterizan las acciones y
actitudes del objeto de conocimiento en los procesos

globales histrico-

estructurales, y ejecutar una tarea conceptual de manera de romper con el saber

comn, personal e intuitivo.
Entre los investigadores est ganando importancia el punto de vista de los actores.
Esta forma de investigacin est siendo realizada en forma operativa mediante
tcnicas que recogen testimonios o historias de vida. Orientacin dentro de la cual
tambin podra ubicarse el sistematizacin.
Gramsci dice que el conocimiento de la realidad se adquiere de distintas maneras
y se acumula en rdenes diversos, lo que no quiebra la unidad fundamental en el
conocer. Para l, la ciencia, la filosofa, la religin, y sentido comn determinadas
formas, pero que guardan entre s una cierta unidad bsica ya que se refieren al
mismo objeto que es la realidad.
La diferencia entre el conocimiento comn y el conocimiento cientfico no se
puede basar solo en que el primero es vivencial y el segundo intelectual. El
problema es que el pensamiento comn est atado la solucin de problemas
individuales. Se utiliza para la solucin

de problemas prcticos. Concibe a la

realidad como una estructura constante por lo que las acciones que tuvieron xito
se repiten en espera de obtener los mismos resultados.

La produccin de

conocimiento para la transformacin social relaciona dos componentes bsicos

para el desarrollo de la capacidad protagnica de los actores sociales:

pensamiento y accin, es decir, teora y prctica.
Una consecuencia de este divorcio entre lo terico y lo prctico, es que se concibe
la adquisicin y produccin de conocimiento y sus resultados, como dos
momentos y espacios separados de los mecanismos de intervencin social. As,
la prctica es vista como mera aplicacin instrumental y/o adecuacin

de

conocimientos, los que a su vez son considerados como la sola acumulacin de

informacin terica sobre mbitos de realidad particulares.
La formacin de los sujetos se ve como un mecanismo para adaptarlos a las
estructuras sociales vigentes por lo que se privilegian las funciones de transmitir
la cultura de la sociedad y clase dominantes, seleccionando a los candidatos para
la movilidad social de acuerdo a la necesidad de mano de obra que el sistema
econmico requiere para la conservacin del sistema hegemnico vigente.

El problema de desarrollar la capacidad

protagnica de los sujetos capaz de

incidir sobre sus determinaciones objetivas, nos lleva a la necesidad de organizar

un proceso que los lleve, adems de aprender y generar teoras, a participar en la
definicin de nuevas realidades sociales, , cuestin que significa privilegiar la
prctica como espacio constitutivo de la formacin por el conocimiento.

DEFINICIONES DE SISTEMATIZACIN
Sistematizar es un ordenamiento de la prctica social, a travs de la reflexin
crtica, es decir, se entiende como aquella interpretacin critica de una o varias
experiencias que, a partir de su ordenamiento

y reconstruccin, descubre o

explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho
proceso, como se han relacionado entre s y porqu lo han hecho de ese modo.

La sistematizacin es un proceso de recuperacin, tematizacin y apropiacin de

una prctica determinada que al

relacionar sistemtica e histricamente sus

componentes terico-prctico, permite a los sujetos comprender y explicar los

contextos, sentidos, fundamentos, lgicas y diferentes aspectos que presenta la
experiencia, con el fin de transformar y cualificar la comprensin, experimentacin
y expresin de las prcticas.
Como herramienta metodolgica incorpora la relacin de conocer-hacer, porque busca
conocer, reflexionar e interrogar a la prctica social, con la finalidad de recreara y
mejorarla se trata de mirar las experiencias como procesos histricos, identificando tanto a
los diferentes actores que participaron de dichos procesos, como el contexto social e
institucional que rode a la prctica en el momento en que sta se desarroll. La
sistematizacin, como Instrumento metodolgico, permite responder a los desafos que
impone dicha realidad y, a su vez, optimizar las actividades en funcin de los cambios
buscados
La sistematizacin y la evaluacin dos estrategias metodolgicas que permiten reflexionar
acerca de la experiencia de trabajo realizada por un equipo determinado. Se trata de dos
prcticas de conocimiento, indispensables y complementarias. La sistematizacin se
define como un tipo de prctica, que busca una reflexin sobre la propia experiencia con el
fin de mejorarla y aprender de ella, al mismo tiempo que produce un conocimiento
susceptible de ser transmitido.
Por su parte en la evaluacin de proceso, consiste en "la comprensin de un proceso de
accin o transformacin, la evaluacin de proceso apunta a registrar la calidad de 'a
intervencin: "presta ayuda a los encargados en la toma de decisiones sobre los ajustes
necesarios de objetivos, polticas, estrategias de ejecucin y otros elementos del provecto.

En consecuencia/ la sistematizacin se diferencia por su sentido especifico, pues siempre

pondr acento en la interpretacin crtica del proceso vivido. La sistematizacin
ayuda a dar seguimiento a la experiencia, se trata de un ejercicio reconstructivo de un
proceso y un aporte critico al mismo, que busca aprender de la experiencia y comunicar

esos aprendizajes

concepto de experiencia alude a procesos vitales que estn en permanente movimiento y

combinan un conjunto de dimensiones objetivas y subjetivas de la realidad histrico-social.
Son procesos particulares, que forman parte de un contexto social e histrico ms general.
La experiencia, como proceso, comprende:

Las condiciones del contexto en que se desenvuelve

Las situaciones particulares (es decir, unas circunstancias, un espacio y un

lugar);

Las acciones que buscan lograr determinados fines

Las interpretaciones e intenciones de los distintos sujetos que Intervienen;

Los resultados, esperados e inesperados;

Las relaciones entre las personas que participan.

Se entiende por prctica el saber hacer" de los equipos, sus competencias, lo que
constituye su particularidad profesional. La prctica sera una actividad intencionada que
se sustenta en un conocimiento previo y que se plantea lograr objetivos de transformador
La prctica se funda en conocimientos, pero tambin produce nuevos conodmlentos.

Entonces sistematizar y evaluar las experiendas permite realimentar las practicas,

la manera en cmo se realiza el trabajo es la prctica de trabajo. Por lo tanto, la
sistematizacin de experiencias tiene sentido en funcin del mejoramiento de la
practica de trabajo.

Ha sistematizacin y la evaluacin pueden centrarse o limitarse a desarrollar

algunos momentos o dimensiones de la experiencia. ambas van de In particular a
lo general y de all, de nuevo a lo particular . La sistematizacin lecupera el
conocimiento de una experiencia sodal particular para realizar una reflexin
general y, de ah, volver a lo particular para aprovechar los aprendizajes. En la

evaluacin se analiza un programa particular, confrontando sus procesos y

resultados con la formulacin terica inicial, con los objetivos y ron las metas que
se haban propuesto.

En segunda instancia, la Investigacin y la sistematizacin, se presentan tambin como

dos estrategias metodoiqlcas que tienen en comn la produccin de conocimientos, es
por ello que entre ambas existe una zona de Interseccin, poi lo que cada una siempre
Incluye algo de la otra.
Por lo tanto, la diferencia sustancial entre ambas metodologas se basa en el
objeto de conocimiento. La investigacin tiene como objeto de estudio un tema
general y la sistematizacin tiene a la prctica social. La sistematizacin recupera
el conocimiento de una prctica social particular para realizar una reflexin general
y luego, volver a lo particular, con aprendizajes (P-G-P). En cambio, la
investigacin busca ahondar en el conocimiento general, a travs del estudio de
situaciones particulares que representan el tema general

LA SISTEMATIZACIN

La sistematizacin de centra en la dinmica de los procesos. La evaluacin pone

ms nfasis en los resultados. El propsito d ela evaluyacion no es realizar unja
interpretacion de la lgoca delproceso vivido, sino fundamentalmente medir los
resultados obtenidos por las prcticas, confrontndolas con el diagnostico inicial y
lo objetivos y metas que se han propuesto. Al igual que la sistematizacin, la
evaluacin debe llegar a conclusiones prcticas, y ambas deben retroalimentrarse
mutuamente con el fin dfe confluir en su propsito comn: mejorar los trabajos que
se hacen

En la sistematizacin se ha puesto nfasis principalmente en cuatro aspectos. En

la reconstruccin ordenada de la practica, Martinic dice que con este concepto se
alude a un proceso que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha, los
procesos, los resultados

de un proyecto, buscando en tal dinmica las

dimensiones que pueden explicar el curso que asumi el trabajo realizado.

Con relacin a la produccin de conocimientos, la sistematizacin es un proceso
permanente, acumulativo, de creacin de conocimientos a partir de la prctica de
intervencin en una realidad social, como un primer nivel de teorizacin sobre la
prctica. La conceptualizacin de la prctica es uno de los propsitos principales
de la sistematizacin, para poner en urden todos los elementos que intervienen en
olla, articulados en un todo <in el que cada una de las partes ubique su razn de
ser, sus potencialidades y sus limitaciones; en una bsqueda de coherencia entre
lo que se pretende y lo que se hace.
En cuanto a la participacin. Cadena la define como un proceso intencionado de
creacin participativa de conocimientos terico-prcticos desde y para la accin
transformadora emancipadora, entendida sta como la construccin de la
capacidad protagnica del pueblo, con el propsito de que este pueda, de mejor

manera, lograr sus fines.

En resumen, la sistematizacin es una interpretacin crtica de la prctica que, a

partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explcita la lgica del
proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se han
relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo

Lo que busca la sistematizacin es reflexionar sobre un proceso contradictorio en que

coinciden y chocan intereses y actores distintos. As, se podra recuperar y reflexionar una
prctica concreta, rearticulndola a las relaciones tambin concretas que se establecen
entre las organizaciones populares y las instituciones del Estado. En general, se
sistematiza para comunicar, para socializar la experiencia, para que otros puedan
aprenderla sin necesidad de vivirla . interesa explicitar la lgica del sentido que hay detrs
de las actividades que se desarrollan y que inciden en las opciones que se asumen en el
curso de la prctica.