ACT 6: TRABAJO COLABORATIVO N 1

INVESTIGACIN CUANTITATIVA
CDIGO 401533

POR
Saida Milena Ruiz Hernndez

Cdigo: 1099211673

Edward Jess Villamizar Portilla

Zaira Juliana Daz Snchez

Cdigo: 1098746799

Cdigo: 1098714512

Edda Alexandra Vanegas Meja

Cdigo: 1099208971

Grupo N 226

PRESENTADO A
Sandra Melo Zipacon

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
COLOMBIA
17 DE ABRIL DE 2014

INTRODUCCIN

Esta actividad tiene como propsito que como estudiantes

acadmico para que logremos

reconocer

revisemos

el mdulo

las diferentes intencionalidades y temticas

propuestas por el curso, adems que participemos

y nos socialicemos

con los

compaeros de grupo, logrando reconocer los diferentes senderos de esta nueva temtica
que influye en nuestra formacin profesional.
El presente trabajo est compuesto por un proyecto de investigacin que est enfocado en
el tema Dificultades en la dinmica de los foros de trabajo colaborativo de la universidad
Unad, para ello se elabora un diagnstico grupal, la definicin de aspectos preliminares y
de contenido, adems del diseo metodolgico e instrumento de recoleccin de datos
desarrollado con base a una encuesta bajo la Escala de Likert

que se aplic en 20

estudiantes del programa de psicologa de la Unad, como estrategia para analizar y

determinar cules son los factores acadmicos y contextuales relacionados con la
participacin en los foros de trabajo colaborativo y su incidencia en el desempeo de la
actividad y motivacin por parte de los estudiantes del programa de psicologa de la UNAD.

DIAGNSTICO

Dificultades en la dinmica de los foros de trabajo colaborativo

Para el desarrollo de este proyecto de investigacin se tiene en cuenta cada uno de los
factores que hacen parte del entorno de aprendizaje virtual que se relacionan con la
dinmica del foro de trabajo colaborativo, bsicamente est conformado por:
1. Personas: Los actores sociales implicados en este estudio son los compaeros,
estudiantes y docentes del programa de psicologa de la universidad Unad.
2. Lugares: El campus virtual es aquel entorno en el cual se centra esta investigacin,
pues es all donde se pretender dar respuesta ante las dificultades que se presentan en
la dinmica de trabajo colaborativo dentro del foro.
3. Objetos: Los objetos implicados en el estudio de la investigacin son el internet como
medio principal de la interaccin y el computador como el recurso donde se desarrollan
y ejecutan las diferentes estrategias de aprendizaje, igualmente se incluyen los
recursos online.
4. Situaciones: Se analiza el estrs laboral, la motivacin, frustracin y la socializacin
que se presenta actualmente en los estudiantes.
5. Acciones: Se estudian las labores que de una u otra forma se realizan dentro de la
dinmica de trabajo colaborativo entre ellas: Organizar, planear, estudiar, desarrollar,
fomentar, conceptualizar, adquirir y construir.
6. Teoras: Este estudio adems de tener un enfoque cuantitativo emplea la teora
sistmica y humanista pues con base en ellas es posible comprender como funcionan
determinados grupos de trabajo colaborativo, adems de las expectativas y
motivaciones que tiene cada estudiante las cuales promueven determinados mtodos y
estrategias de aprendizaje.

DEFINICIN ASPECTOS PRELIMINARES

El ttulo: Desventajas de la dinmica de trabajo colaborativo en la Unad.

Delimitacin del tema: La investigacin se realizara en la universidad Nacional
Abierta y a distancia Unad, instituto donde se pretende estudiar los factores
acadmicos y contextuales relacionados con la participacin en los foros de trabajo
colaborativo y su incidencia en el desempeo de la actividad y motivacin por parte
de los estudiantes, este proyecto comienza el 11/03/2014 hasta el 17/04/2014.
Formulacin del problema: Cules son los factores acadmicos y contextuales
relacionados con la participacin en los foros de trabajo colaborativo y su incidencia
en el desempeo de la actividad y motivacin por parte de los estudiantes del
programa de psicologa de la UNAD?
Variables:
1. La Motivacin de los estudiantes para el desarrollo de un aprendizaje
significativo, de manera autnoma.
2. Las ocupaciones que tiene el estudiante de la unad adems de sus labores
acadmicas.
3. Horas de estudio dedicadas al ingreso al campus y a cada curso, teniendo en
cuenta la organizacin de horarios por parte del estudiante.

ELABORACIN ASPECTOS DE CONTENIDO

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Identificar cules son los factores acadmicos y contextuales

relacionados con la participacin en los foros de trabajo colaborativo y su incidencia en
el desempeo de la actividad y motivacin por parte de los estudiantes del programa de
psicologa de la UNAD.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Describir cada uno de los factores acadmicos y contextuales de mayor
incidencia relacionados con la motivacin y el desempeo en los foros de trabajo
colaborativo.
Analizar qu factores pueden aumentar la motivacin y el desempeo por parte
de los estudiantes a la hora de participar en los foros de los trabajos
colaborativos.
Conocer el impacto participativo generado por el estudiante y su actitud de
indagar, investigar y realizar aportes significativos para la construccin del
trabajo.

HIPTESIS:
1. La modalidad de estudio de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD,
exige de sus participantes un mnimo de tiempo para dedicar a cada curso, una de
las razones por la cual la participacin en los foros es deficiente es el poco tiempo

que dedican los estudiantes a los cursos y la falta de organizacin de sus horarios
de estudio.
2. En los foros de trabajo colaborativo inciden diferentes factores de tipo fsico,
cognitivo, acadmico, cultural, social, laboral, emocional y comportamental que
influyen de manera positiva o negativa en el acceso, la motivacin, participacin y
desempeo de las actividades colaborativas, de estos depende que el estudiante se
motive a disear estrategias para trabajar el aprendizaje en grupo, de tal manera
que haga uso de sus habilidades y conocimientos en pro del aprendizaje individual y
grupal.
3. La falta de acompaamiento tutorial, constituye uno de los principales motivos para
que los estudiantes no estn al tanto de sus actividades en un 100%, especialmente
en las participaciones de los foros de trabajo colaborativo.

JUSTIFICACIN:
La universidad nacional abierta y a distancia UNAD, ofrece a todos los estudiantes
como bien sabemos la modalidad de estudio virtual, siendo esto una ventaja para
aquellas personas que trabajan o atienden un hogar, ya que se supone debera darles
la oportunidad de desarrollarse sin la necesidad de asistir a un centro educativo, que
demandara ms tiempo y recursos econmicos para poder culminar con su programa
acadmico.
Se decidi realizar esta investigacin cuantitativa, porque se desea determinar la fuerza
de asociacin o correlacin entre algunas variables mencionadas en el desarrollo de la
actividad, teniendo en cuenta la objetivacin de los resultados. Es as que el tema de
DIFICULTADES EN LA DINMICA DE LOS FOROS DE TRABAJO se hace ms
interesante ya que se determinara que aqueja a esta poblacin estudiantil y de qu
manera se podra mejorar para lograr un buen desempeo en cada curso y un
aprendizaje significativo, adaptndose a las necesidades reales del estudiante.

Adoptar unas variables nos facilita la delimitacin de la actividad y su respectivo

desempeo, en conclusin existen muchos factores por los cuales un estudiante
descuida sus cursos especialmente la parte colaborativa o se ve afectado por la baja
participacin de sus compaeros dedicando todo su tiempo en la participacin y poco a
la lectura significativa, se desea entender la problemtica desde todos los puntos de
vista por medio de un estudio detallado aplicado al mismo estudiante. La Investigacin
Cuantitativa se basa en un tipo de pensamiento deductivo, que va desde lo general a lo
particular, utilizando la recoleccin y anlisis de datos para contestar preguntas de
investigacin y probar hiptesis establecidas previamente, confa en la medicin
numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de estadsticas para establecer con
exactitud, patrones de comportamiento en una poblacin.
La mayora de estudiantes sostienen que los diferentes factores contextuales afectan la
organizacin del tiempo en la participacin de los trabajos colaborativos, en esta
investigacin se ha identificado que otros posibles aspectos que generan la falta de
orden en el desarrollo de las actividades del foro de trabajo colaborativo es la falta de
comunicacin e interaccin entre los pares pues esto puede generar desmotivacin y
falta de inters en los estudiantes al momento de intervenir con prontitud en el
desarrollo de sus aportaciones individuales, es necesario que la UNAD ofrezca un
sistema ms comunicativo y rgido que le permita a los estudiantes tener una idea ms
clara sobre las actividades en grupo. Se hace necesario generar estrategias
acadmicas por parte de los docentes para promover una comunicacin ms amplia
entre los pares donde se puedan despejar las dudas acadmicas y donde se permita
generar un seguimiento y tutora ms real, de forma que el estudiante tenga un
ambiente ms sociable y participativo en el desarrollo de sus actividades colaborativas.
En conclusin la falta de organizacin del tiempo en los estudiantes para participar
activa y significativamente en el desarrollo de las actividades colaborativas, afecta su
desempeo acadmico ya que se fomenta la pasividad como aspecto negativo que
genera la falta de compromiso y motivacin necesaria para fomentar un aprendizaje
significativo.

MARCO TERICO:
Esta investigacin tiene como fin identificar los diferentes factores acadmicos y
contextuales relacionados con la participacin en los foros de trabajo colaborativo y su
incidencia en el desempeo de la actividad y motivacin por parte de los estudiantes del
programa de psicologa de la UNAD, para estudiar ms a fondo las variables que
intervienen en este estudio tales como: Ocupacin, La Motivacin de los estudiantes como
base para el aprendizaje autnomo y las Horas dedicadas al curso, Se ha tomado como
base la teora sistmica ya que esta estudia las distintas relaciones entre los individuos y
tales contextos del sujeto como: Su entorno Actual, familiar, educativo y entre pares, que
permiten comprender tales interacciones reciprocas de comunicacin, que de directa o
indirectamente influyen en la organizacin de su tiempo disciplinario y acadmico.
Con base en este modelo sistmico se define la Unad (centro educativo) como un sistema
abierto, que est conformado por determinado grupo de sujetos que se relacionan entre s
y que tienen caractersticas propias. Se subdivide en subsistemas que al igual que el
sistema son reconocidos por medio de la definicin de sus Funciones, Comunicacin y
Estructura.
Por medio de esta teora identificamos que los estudiantes de la Unad no slo se relacionan
internamente en su grupo acadmico y disciplinario; sino que influyen y son influidos por el
contexto o conjunto de sistemas externos a l que denominamos "Suprasistema en el
reconocemos los diferentes factores que de una u otra forma dificultan la organizacin del
tiempo en los estudiantes para llevar a cabo sus actividades colaborativas.
Por otro lado la teora humanista va ms all de lo cultural e histrico, pues se centra en un
profundo conocimiento del ser humano

condicionado

en valores, con singularidades

intelectuales que se pueden desarrollar y complementar, con emociones, sentimientos e

intervenciones educativas acordes con su necesidad social y humana y necesidades fsicas
de espiritualidad y de sociabilidad.
La teora humanista posibilita un modelo positivo y significativo de la humanidad el cual
profundiza ms que una teora del aprendizaje pues considera factores internos, como

motivaciones, sentimientos y valores, aspectos que permiten estudiar las diferentes

dimensiones que conforman el aprendizaje individual y colaborativo de los sujetos.
Carl Rogers considera el aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas.
Sostiene que el proceso de aprendizaje no puede ocurrir sin:
Intelecto del estudiante
Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje

Este autor sostiene que el aprendizaje Significativo es aquel que deja una huella en el
individuo y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y
existencial que el individuo vive. El aprendizaje significativo es la relacin entre los
cocimientos y experiencias ya existentes con los conocimientos nuevos.
Por tanto estas teoras nos permiten comprender que si no hay una activa comunicacin
acadmica entre pares y debido a los diferentes factores del contexto; el estudiante no
adquiere la motivacin e inters necesario para sus actividades disciplinarias presentara
dificultades en la organizacin del tiempo disponible para desarrollar sus actividades
individuales y colaborativas, de manera que el aprendizaje disminuir significativamente.

DISEO METODOLGICO

1. Enfoque de investigacin:
Este estudio emplea el enfoque cuantitativo, ya que este enfoque permite recolectar
y analizar de forma ms precisa las diferentes variables en estudio.
2. Mtodo de investigacin:
Para esta investigacin se emple el mtodo deductivo ya que por medio de los
datos generales adquiridos se puede identificar su validez.
3. Tipo de estudio:
El tipo de estudio es descriptivo ya que describe eficazmente los diferentes aspectos
que dificultan la organizacin del tiempo de los estudiantes en su participacin en
los foros de trabajo colaborativo como mtodo de aprendizaje prctico.
4. Lnea de investigacin:
Esta lnea de investigacin se centra en el programa de psicologa de la Unad,
contexto en el cual se estudian las dificultades que presentan los estudiantes al
momento de organizar su tiempo en la participacin de las actividades colaborativas.
5. Tcnicas de recoleccin de datos:
La tcnica empleada para la recoleccin de datos es la encuesta la cual se ha
desarrollado con base en la Escala de Likert, ya que esta herramienta permite
medir las actitudes y factores que se relacionan con la problemtica abordada.
6. Muestra y poblacin:
La muestra corresponde a 20 estudiantes del programa de psicologa de la
universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

ENCUESTA
DATOS DEL SUJETO:
Nombre:

EDAD

Identificacin:
Horas semanales
de ingreso al
campus

Horas semanales
dedicadas al
curso

Ocupacin

15 a 20

-5 Horas

-6 Horas

Hogar - Estudio

Ninguno

21 a 30

5-12 Horas

6 a 11 Horas

Trabajo - Estudio

350.000 - 600.000

31 a 40

13-19 Horas

12 a 17 Horas

Solo estudio

600.000 - 800.000

41 a 50

20-17 Horas

18 a 24 Horas

Otra

800.000 - 1.000.000

+ 51

+28 Horas

+24 Horas

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Considera que en los foros de trabajo colaborativo hay Falta de participacin por parte de los
compaeros.
Su trabajo o dems factores contextuales afectan la organizacin de su tiempo en la
participacin de los trabajos colaborativos
Considera usted que debera haber una tutora y comunicacin ms activa entre los pares a fin
de tener un mayor desempeo en las actividades colaborativas y de aprendizaje practico.
Su participacin en el foro de trabajo colaborativo es activa.
El tutor emplea estrategias de aprendizaje que le permiten comprender satisfactoriamente el
desarrollo de las actividades colaborativas.
Est conforme con el componente practico que le ofrece la Unad para su formacin profesional.
Cree usted que la universidad debe proponer alternativas de solucin ante las dificultades que
se presentan en los foros de trabajo colaborativo.
Recibe asesoramiento y orientacin oportuna por parte de su tutor al momento de iniciar las
actividades colaborativas.
Se siente desmotivado con la metodologa de estudio virtual.
Le gustara tener una mejor asesora acadmica al momento de organizar y desarrollar las
diferentes actividades individuales y de grupo.
Es usted organizado con la entrega de sus aportaciones individuales en la dinmica de los foros
de trabajo colaborativo.
Su tutor retroalimenta sus aportaciones individuales dentro del foro de trabajo colaborativo.
Siente que puede organizar satisfactoriamente su tiempo en cuanto a su participacin en las
diferentes actividades propuestas por el curso acadmico.
Considera usted que los mdulos y guas de trabajo son suficientes para adquirir un aprendizaje
significativo.
Comprende satisfactoriamente los temas a trabajar en los trabajos colaborativos.
Su tutor le responde con prontitud y claramente sus inquietudes.

De acuerdo

Indeciso

En desacuerdo

+ 1.000.000

Muy en desacuerdo

ITEMS

1.

Ingresos

Muy de acuerdo

Programa:

17. Se siente satisfecho con las actividades desarrolladas dentro del curso acadmico.
18. Sus compaeros cumplen con los roles establecidos durante el desarrollo de los trabajos
colaborativos.
19. Asume con compromiso y responsabilidad su formacin profesional.
20. Sus compaeros de trabajo colaborativo participan activamente y responsablemente durante el
desarrollo de la actividad.
21. Presenta dificultades al momento de realizar sus aportaciones individuales en los trabajo
colaborativos.
22. Se siente conforme con el acompaamiento de su tutor.
23. Se siente conforme con la comunicacin e interaccin que tiene con sus pares al momento de
organizar los trabajos colaborativos.
24. Considera que cuenta con el tiempo necesario para realizar sus diferentes actividades
acadmicas.
25. Comprende satisfactoriamente las diferentes temticas del mdulo acadmico, como soporte de
su componente practico.

Encuesta:
https://docs.google.com/forms/d/1GfNGF2nQlHrIP4qHlWya4zGt9zPrRylwJdZt2PgheM/viewform

CONCLUSIONES

El desarrollo de esta actividad fue muy importante para nuestra formacin

profesional ya que nos permiti comprender ms satisfactoriamente las diferentes
herramientas y mtodos necesarios; para desarrollar un proyecto de investigacin
que en suma permitir estudiar y generar nuevas teoras y conceptos indispensables
para dar respuesta y solucionar las diferentes problemticas de nuestro contexto.
Los factores como la motivacin, el entorno y la comunicacin e interaccin por
parte del estudiante influyen en su organizacin del tiempo al momento de participar
en las diferentes actividades colaborativas e individuales que se relacionan con su
aprendizaje significativo.

BIBLIOGRAFA

3, E. (07 de 01 de 2011). TEORIA HUMANISTA. Recuperado el 13 de 04 de 2014, de

http://teoria-humanista3.blogspot.com/
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