SESIN DE APRENDIZAJE N 06

CENTRO DE PREPARACIN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA : Ecologa y Medio Ambiente
SEMESTRE : 2012-I
GRUPO
: I-II-III-IV-V-VI
SECCIN :
FECHA
: 03-11-11
TIEMPO : 2 Horas
TEMAS(S)
: Deterioro ambiental, causas, consecuencias, contaminacin: tipos de contaminacin y contaminantes.
DOCENTES : Lic. Cesar Arbul - Lic. Herry Lloclla Gonzales
COMPETENCIA: Analiza e interpreta los principales efectos del deterioro ambiental y plantea propuestas de solucin.
CAPACIDADES: Organiza los efectos del deterioro ambiental, reflexionando sobre el dao ambiental.
ACTITUDES:
Demuestra una actitud positiva frente al medio ambiente.
Respetuoso y tolerante con sus compaeros.

FASES O MOMENTOS

Motivacin

Exploracin

DESCRIPCIN DETALLADA,
ESTRATEGIAS Y
METODOLOGA
Observan el videoEfectos del
deterioro ambiental donde se
muestra hechos relevantes, y
experiencias en ecosistemas que
han sido deteriorados a travs del
tiempo y su principal causa.
Se hacen comentarios en torno al
deterioro ambiental en nuestra
regin e Intercambian opiniones.
Organizan y sustentan sus
comentarios.

MEDIOS Y
MATERIALES
Exposicin dilogo.
Video
Equipo.

Exposicin dialogo.
Pizarra

TIEMPO

10

15

EVALUACION
INDICADORES

INSTRUMENTO

Analiza acontecimientos
relacionados con el deterioro
ambiental y la contaminacin.

Ficha de observacin de video

Participa activamente sustentando

su opinin sobre la temtica.

Registro de evaluacin

Problematizacin

Construccin del
conocimiento

Transferencia

Reflexionan y analizan a cerca de

Cmo el ser humano interviene
en acelerar el deterioro
ambiental? Qu lo motiva al
hombre contaminar cada vez ms
su ecosistema? Qu
consecuencias trae el deterioro
ambiental?
Se presentan los contenidos
temticos referentes al deterioro
ambiental y como la
contaminacin ayuda a que este
se acelere. Intercambian
opiniones sobre lo expuesto.
Desarrollan la actividad
correspondiente al tema tratado,
relacionndolo con su entorno.

Preguntas reflexivas
Pizarra y plumones.

20

Equipo multimedia
Plumones
Pizarra
35

Actividad N 6

20

Expresa su punto de vista desde

entorno ambiental.

Discusin -exploracin

Organiza correctamente la
informacin para su conocimiento

Lista de cotejo

Aporta con propuestas de cmo

debemos cuidar el medio
ambiente .

Ficha de observacin.

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

1.- DIAGRAMAS DE FLUJO

Se conocen con este nombre las tcnicas utilizadas para representar esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un
algoritmo o los pasos de un proceso. Esta ltima se refiere a la posibilidad de facilitar la representacin de cantidades considerables de
informacin en un formato grfico sencillo. Un algoritmo esta compuesto por operaciones, decisiones lgicas y ciclos repetitivos que se
representan grficamente por medio de smbolos estandarizados por la ISO [1]: valos para iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para
comparar datos y tomar decisiones; rectngulos para indicar una accin o instruccin general; etc. Son Diagramas de Flujo porque los
smbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.

Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar soluciones de problemas, implica que los estudiantes: se esfuercen para
identificar todos los pasos de una solucin de forma clara y lgica (ordenada); se formen una visin amplia y objetiva de esa solucin;
verifiquen si han tenido en cuenta todas las posibilidades de solucin del problema ; comprueben si hay procedimientos duplicados;
lleguen a acuerdos con base en la discusin de una solucin planteada; piensen en posibles modificaciones o mejoras (cuando se
implementa el algoritmo en un lenguaje de programacin, resulta ms fcil depurar un programa con el diagrama que con el listado del
cdigo).
Adicionalmente, los diagramas de flujo facilitan a otras personas la comprensin de la secuencia lgica de la solucin planteada y sirven
como elemento de documentacin en la solucin de problemas o en la representacin de los pasos de un proceso.

Diagrama de Flujo que representa un algoritmo que lee tres notas para cada uno de los 22 estudiantes de un
curso, las promedia y determina si el estudiante aprob la asignatura

2.- DIAGRAMAS DE VENN

Este es un tipo de Organizador Grfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos. Un tpico Diagrama de Venn utiliza
crculos que se sobreponen para representar grupos de tems o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el
matemtico y filsofo britnico John Venn quin quera representar grficamente la relacin matemtica o lgica existente entre
diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un valo, crculo o rectngulo. Al superponer dos o ms
de las anteriores figuras geomtricas, el rea en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene caractersticas que son
comunes a ellas; en el rea restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que pertenecen nicamente a esta. En ejemplos
comunes se comparan dos o tres conjuntos; un diagrama de Venn de dos conjuntos tiene tres reas claramente diferenciadas: A, B y [A y
B], en las cuales pueden darse 6 posibles combinaciones:
Diagrama de Venn que permite entender la relacin entre dos conjuntos (seres vivos bpedos y seres vivos que vuelan).
Un Diagrama de Venn de tres conjuntos tiene 7 reas diferenciadas. En el siguiente ejemplo se comparan tres conjuntos: aves, seres
vivos que nadan y seres vivos que vuelan; el diagrama permite visualizar fcilmente los elementos de cada conjunto que comparten
propiedades.
Diagrama de Venn que permite entender la relacin entre tres conjuntos (aves, seres vivos que nadan y seres vivos que vuelan).
Los diagramas de Venn tienen varios usos en educacin. Ejemplos de los anterior son: en la rama de las matemticas conocida como
teora de conjuntos; su uso como herramienta de sntesis, para ayudar a los estudiantes a comparar y contrastar dos o tres conjuntos,
uso este en el que como ya se dijo, se incluyen dentro de cada componente, las caractersticas exclusivas y, en las intersecciones, las
comunes.

BIBLIOGRAFIA
Bettini, V. (1998). Elementos de Ecologa urbana Madrid: Trotta.
Brack, Egg A. y Vargas M, C. (2000). Ecologa del Per. (2 ed.). Lima: Bruo.
Grupo OCANO. (2003). El mundo de la Ecologa. Espaa: Ocano.
Apeco (2003). Educacin ambiental. Lima - Per.

Mcintosh, R. W et al (1999) TURISMO: Planeacin

Perspectivas. (2 ed.) Mxico: Limusa

Administracin, y

Santamara M. ( 2000). Diccionario Terminolgico de Contaminacin Ambiental.

Pamplona. Espaa. UNAS, Univ. Navarra.
Lpez M. y otros (2003). Mdulo: Medio Ambiente UCV.-Trujillo. Per.
Millar, G. (1994). Ecologa y medio ambiente. Mxico: Iberoamericana S.A.
Ondarza, R. (1998). Ecologa, el hombre y su ambiente. Mxico: Trillas.

Referencias en internet
http://www.los-expertos.es/category-246-ecologia.html
http://www.medioambiente.gloobal.net/pdf/folleto-1.pdf
http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/medioambiente.aspx

ANEXOS:

ACTIVIDAD N 6
Contaminacin y Deterioro Ambiental
1.

Analiza y responde:

Qu tipos de contaminacin afectan en mayor escala a la Regin Lambayeque?

Elabora un collage con imgenes y grficos que representen esta problemtica.

Qu medidas de correccin se deben tomar frente a cada tipo de contaminacin?

2.

Investiga los efectos contaminantes de las pilas y esquematiza su proceso de reciclaje

3.

Completa el siguiente cuadro:

ACCIONES DE RECICLAJE

MATERIALES Y PRODUCTOS
RECICLABLES

PRODUCTOS FINALES

TRABAJO DE EXTENSIN:
Forma grupos de trabajo con tus compaeros:
- Plantea propuestas para evitar el deterioro ambiental en la regin Lambayeque.
- Seala las causas y consecuencias de la erosin de los suelos

VENTAJAS

LISTA DE COTEJO

N Grupos

AREA
PROFESOR

Nombre
sy
Apellido
s

: Ecologa y Medio Ambiente

: Lic. Cesar Arblu - Lic. Herry Lloclla Gonzales
Participa con su aporte a
la discusin
contextualizando el tema
LOGRAD
O

NO
LOGRAD
O

INDICADORES
Reconoce en las
Claridad en el lenguaje
alternativas limpias una
utilizado
solucin a problemas
ambientales
NO
NO
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
O
O
O
O

Explica con firmeza el

tema discutido.
LOGRAD
O

NO
LOGRAD
O

LEYENDA.
L : tem logrado
NL : tem no logrado

FICHA DE OBSERVACIN
AREA
PROFESOR

: Ecologa y Medio Ambiente

: Lic. Cesar Arbul - Lic. Herry Lloclla Gonzales
INDICADORES

Nombres y
Apellidos

Participa del
trabajo en equipo

Respeta la opinin de
sus compaeros

Pide la palabra para

expresar sus ideas

LEYENDA
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente

AD
A
B
C

Respeta la
propiedad ajena

FICHA DE OBSERVACIN DE VIDEO

1.- Tras ver el video identifica la situacin problemtica planteada. Para cada situacin
problema procura describir en qu consiste el problema.
Situacin Problema 1:____________________________________________________________________________
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Situacin Problema 2:
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____________________________________________________________________________
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2.- Cuales son las causas de los problemas?. Especifica las causas en relacin a las
situaciones que ha especificado con anterioridad.
Para la situacin problema 1:
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____________________________________________________________________________
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Para la situacin problema 2:
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____________________________________________________________________________
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4.- Concluye sealando de lo que ha visto. Qu imagen le causo mayor impacto con
respecto al deterioro y contaminacin ambiental?:
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