Evaluacin

Frosting: percepcin visual

El programa para el desarrollo de la

percepcin visual (Marianne Frostig, David
Horne y Ann Marie Miller) considera que la
percepcin visual no es slo la facultad de ver
de forma correcta, sino de reconocer y
discriminar los estmulos visuales e
interpretarlos, asocindolos con
experiencias anteriores. La enseanza de
la percepcin visual se hace efectiva cuando
se incluye en un plan integral del desarrollo
del nio o de la nia.
La percepcin visual presenta cinco
facultades que influyen directamente en la
capacidad de aprendizaje:

Coordinacin viso-motora: capacidad

de coordinar la visin con las manos o los
pies, o resto del cuerpo de forma rpida y
precisa. Acciones como correr, golpear
una pelota, saltar obstculos, enhebrar
una aguja, colorear y escribir dependen
de esta capacidad. Son muchas las

actividades que se pueden realizar para

desarrollar una buena coordinacin visomotora: colocar pinzas alrededor de caja
de zapatos, cortar flecos paralelos,
colocar gomets sobre puntos, juegos con
los dedos, enhebrar cuentas, enroscar
tornillos, trazar y colorear formas,
abotonarse, verter lquidos, recorrer
laberintos con lpiz, etc.
Percepcin figura-fondo: capacidad de
percibir con ms claridad aquello que
atrae la atencin (objeto-figura) dentro
del campo perceptivo (fondo), es decir,
de distinguir un objeto del entorno. Ante
un estmulo, la figura es el objeto de
nuestra percepcin; al desviar la atencin
hacia otra parte del campo visual, el
nuevo centro de inters se convierte en
figura, y lo que antes era figura, en
fondo. Esta capacidad influye en la
localizacin de letras o palabras en una
pgina o pizarra. Se puede trabajar
realizando actividades de discriminacin
con objetos, por ejemplo: buscar un

botn cuadrado entre varios redondos, un

bloque grande entre otros pequeos, una
bola roja entre otras verdes, etc.
Constancia perceptual: capacidad para
reconocer los objetos por sus propiedades
invariables. Interviene en la identificacin
de formas y objetos, independientemente
del color, el tamao, la forma o la
posicin que adopten. Por ejemplo, un
objeto no cambia aunque lo observemos
desde distintos puntos de vista, ms
lejos, ms cerca, desde arriba Esta
capacidad nos permite diferenciar entre
letras semejantes, reconocer objetos
tridimensionales dibujados en un plano
bidimensional, etc.
Percepcin de la posicin en el
espacio: capacidad para percibir un
objeto en el espacio en relacin con
nuestro cuerpo. Esta capacidad y la
siguiente son imprescindibles para la
comprensin de los conceptos de nmero,
magnitudes, distancias, etc., para dejar el
espacio correcto entre las letras y

palabras, etc. Se puede desarrollar

haciendo ejercicios de reconocimiento de
la posicin de su cuerpo con respecto a
los objetos (por ejemplo: saltar fuera de
la alfombra, ponerse debajo de la mesa o
entre la silla y la pared; haciendo
diferenciacin entre derecha e izquierda
en s mismo, adoptar o imitar posturas,
caminar siguiendo la direccin indicada,
imitar la colocacin de bloques formando
distintos modelos, hacer copias de
modelos en tableros perforados con
clavijas de colores, etc.)
Percepcin de las relaciones
espaciales: capacidad de percibir la
posicin de dos o ms objetos en relacin
con el propio sujeto y unos respecto de
los otros.

Hay muchas actividades que pueden mejorar

la percepcin visual del alumnado con
discapacidad. Fuente: Escuela 2 (Valencia).

Es necesario integrar la enseanza de

estas tareas perceptivas visuales en las
tareas escolares, sobre todo, para prevenir
problemas.
Este programa est destinado a nios y nias
con problemas en la percepcin visual entre
los 3 y los 7 aos, o nios de ms de 9 aos
con problemas de aprendizaje.
El programa se compone de:

Test de desarrollo de la percepcin

visual, diseado para detectar los
trastornos en cada una de las 5
facultades estudiadas.
Programa preparatorio donde se
ensean al nio o la nia diversos
conceptos con material tridimensional:
imagen, concepto, esquema corporal,
asociacin de movimientos del cuerpo con
trazado de lneas, reconocimiento de
figuras, ejercicios de lateralidad,
movimientos de los ojos, coordinacin
culo-manual...
Figuras y formas, es el programa
propiamente dicho para el desarrollo de la
percepcin visual, por medio de lminas
bidimensionales. Se distribuyen en tres
cuadernillos correspondientes a otros
tantos niveles de dificultad: inicial,
intermedio y adelantado.