Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

Aprender matemticas con material ldico en torno a las tic

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Cynthia Grisales Arroyo

Nombre de la institucin: Colegio Militar Tesoro del Saber
Cdigo DANE: 305154002036
Sede educativa:
Radicado Sede:
Direccin principal: cra 23 B Calle 11 A urbanizacin Mirador de Valverde
Telfono: 3117533559
Fax: 8392925
Correo Electrnico: cyntiagrisales@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: barrio el triangulo
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Faber Roberto Arias Castillo

Nombre de la institucin: Colegio Militar Tesoro del Saber
Cdigo DANE 305154002036
Sede educativa:
Radicado Sede:
Direccin principal: cra 23 B Calle 11 A urbanizacin Mirador de Valverde
Telfono: 3128468394
Fax: 8392925
Correo Electrnico: faber.raris@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: barrio el triangulo
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Vanesa

Nombre de la institucin: Colegio Militar Tesoro del Saber
Cdigo DANE 305154002036
Sede educativa:
Direccin principal: cra 23 B Calle 11 A urbanizacin Mirador de
Valverde
Telfono: 3007790397
Correo Electrnico: vaalk2322@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Localidad/Comuna/sector: barrio el triangulo

Radicado Sede:

Fax: 8392925

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Jorge De Jesus Meneses Merio

Nombre de la institucin: Colegio Militar Tesoro del Saber
Cdigo DANE 305154002036
Sede educativa:
Radicado Sede:
Direccin principal: cra 23 B Calle 11 A urbanizacin Mirador de Valverde
Telfono: 3122692860
Fax: 8392925
Correo Electrnico:jo.meme@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caucasia
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: barrio el triangulo
DOCENTE MODERADOR

Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Cynthia Grisales Arroyo
Cargo: moderador
Correo Electrnico: cyntiagrisales@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3117533559

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

2 X

4 X

5 X

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 55

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 21 de abril del 2014
Fecha de finalizacin: 29 septiembre del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin X
Evaluacin

10

Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Pensamiento lgico - Matemtico, didctica, herramientas tecnolgicas, pedagoga.
Definicin del problema (Problematizacin)
Las matemticas son parte fundamental en el desarrollo de la lgica y del pensamiento del ser humano, pero
esta importancia no la demuestran los estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren
esfuerzo mental. A travs del tiempo se han hecho ver las matemticas, como un rea de difcil aprendizaje,
creando un tab y mito en el ambiente escolar que ha logrado que los estudiantes de primaria del Colegio
Militar, le cojan apata y temor al trabajo con los nmeros y operaciones matemticas.
Por tal razn el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente interrogante como problema de
investigacin que nos servir de insumo para el diseo del proyecto de aula.
Cmo motivar el aprendizaje en el rea de matemticas de los nios de los grados 2, 3 Y 4 de primaria, del
Colegio Militar, utilizando como herramienta las Tic?
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de materiales ldicos en el proceso de enseanza de las matemticas en los nios de los
grados 2, 3 Y 4 de primaria, del Colegio Militar del municipio de Caucasia Antioquia, utilizando como
herramienta las Tic.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Incentivar a los nios de Primaria a utilizar materiales Ldicos como estrategia para la enseanza de las
matemticas.
Mejorar el nivel de preparacin de los nios en el rea de matemticas.
Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemticas.
Disear juegos en los que los nios aprendan mientras se divierten.
Desarrollar estrategias matemticas de aula, basadas en la ldica que permitan la interaccin con los
nmeros y operaciones matemticas de manera agradable y divertida .

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X
X

DIAGNSTICO
El presente proyecto de innovacin pedaggica se centr en el rea de MATEMTICA. La idea central es que
el educando, desde el inicio de su etapa escolar, comience a construir sus conocimientos en matemticas
mediante actividades manipulativas, ldicas y constructivas para que se interese y participe en la actividad de
un modo agradable.
En este sentido, la innovacin pone nfasis en la bsqueda de caminos alternativos con el propsito de mejorar
la enseanza de las matemticas Por otra parte, se considera innovador el hecho mismo de conjugar el juego
con el aprendizaje en el proceso de la enseanza de las matemticas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docente
Se desarrollaron diferentes actividades que hicieron necesario que el docente manejara algunos conceptos
matemticos previos, que le permitieran guiar y orientar a los estudiantes en la resolucin de problemas
bsicos contenidos en las actividades propuestas. Los resultados obtenidos a partir de las de las actividades
aplicadas a los estudiantes fueron los siguientes:

Presentan difiultades en operaciones bsicas tales como suma, resta, multiplicacin y divisin.

Dificultad para la interpretacin de sistuaciones problemas

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Las herramientas que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los recursos educativos que
vienen instalados en los equipos donados por computadores a las escuelas, tambin se trabajaran con
nociones bsicas que les permiten a los estudiantes ir aumentando sus habilidades matemticas y as
solucionar problemas propuestos como:

Sebran
Gcompris
Fichas numericas
Tangran
Bingo
Domino
Escalera
Parques
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

Powtoons

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Cynthia Grisales Arroyo

05-05-14

Descripcin de la
Actividad
tangram

Cynthia Grisales Arroyo

19 -05-14

sebran

Fecha

Con el tangram los nios

aprendieron a reconocer
cuadrilteros, con ayuda
de este material didctico.

Es un programa infantil
bastante sencillo, ayuda a
los mas pequeos a
desenvolverse en el aveces
complicado mundo de los
numeros y letras.
Es gratuito
-Es sencillo de manejar por
los usuarios a los que va
dirigido
-Tiene divesos apartados
para relacionar palabras y
dibujos
-Sumas y restas y un
apartado para desarrollar
la memoria
con un juego de parejas
ocultas.

Resultado de la Actividad

Vanesa Alvarado Cardona

02-06-14

Gcompris

GCompris
respeta
las
libertades fundamentales
del usuario, y esto ha
permitido
a
los
desarrolladores
y

especialistas de Insight
adaptar el software a las
necesidades de los nios,
creando
nuevas
actividades y proponiendo
el uso innovador del
programa para ayudar a los
nios autistas y a sus
padres. El equipo de
Insight tambin tiene la
libertad de distribuir copias
de la versin modificada a
los docentes y a los
padres, quienes pueden
usar el programa en casa
sin restricciones.
Vanesa Alvarado Cardona

07-07-14

Fichas Numricas

Faber Roberto Arias Castillo

21-07-14

Parqus
Fortalece el pensamiento
numrico
de
los
estudiantes
ubicndolos
en un espacio y tiempo
determinados
que
les
facilita la comprencion de
situaciones
problemas
complejos y sencillos para
darles
solucin
eficazmente.

Faber Roberto Arias Castillo

04-08-14

Escalera
Fortalece el pensamiento
numrico
de
los
estudiantes
ubicndolos
en un espacio y tiempo
determinados
que
les
facilita la comprencion de
situaciones
problemas
bsicos de suma y resta
por medio del juego
dirigido.

Le permite al estudiante
asociar conocimientos de
las operaciones bsicas,
permitindole
crear
preguntas
problematizadoras
para
resolver de manera grupal
e individual.

Jorge De
Merio

Jesus

Meneses

18-08-14

Domin
Con
las
nuevas
tecnologas
y
metodologas educativas
se
nos
ha
olvidado
implementar el juego con
el motivo de desarrollar el

pensamiento
lgicomatemtico. Se espera que
los nios jueguen y que a
travs de ese juego se
haga posible la elaboracin
de
conflictos,
las
compensaciones,
la
realizacin de anhelos, la
ejercitacin que exprese el
placer por el dominio de
alguna
funcin,
la
socializacin
y
el
intercambio.
El domin infantil puede
servir para ensear los
nmeros o el conteo; para
ensear las letras o el
sonido de las palabras;
para aprender figuras o
nombres de animales, para
relaciones operatorias, etc.
Adems, podemos recurrir
a este material al momento
de llevar adelante un
proyecto, y fabricar un
domin con la temtica
que se est trabajando.
Jorge De
Merio

Jesus

Meneses

01-09-14

Bingo
Experimentar y validar el
Bingo Matemtico para
emplearlo como material
didctico en el aprendizaje
de
las
operaciones
matemticas
en
los
alumnos del primer grado
de educacin secundaria.
Se realizo la contrastacin
de la hiptesis y se trabajo
con un grupo de ensayo
conformado
por
estudiantes
de
primer
grado
de
educacin
secundaria
de
la
Institucin
Educativa
Simn Lozano Garca, los
cuales
demostraron
predisposicin
por
aprender
y
tambin
mejoraron en la resolucin
de
las
operaciones
matemticas.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Los resultados obtenidos al desarrollar las actividades pedaggicas fueron satisfactorias debido a que permitio
contextualizar los contenidos de las actividades propuestas a diferentes situaciones de aprendizaje. De igual
forma permitio consolidar experiencias significativas desde la matemtica teniendo en cuenta el uso de las TIC
S.

Por otro lado se puedo persivir el aprendizaje cooperativo y significativo generado con la experiencia
pedaggica en la comunidad estudiantil, de la misma forma los estudiantes reconocieron el potencial didctico
de las tecnologas de informacin y comunicacin, utilizando programas educativos como: Bingo Matematico,
sebran, tangram, gcompris, entre otros.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La percepcin de esta experiencia en torno al mejoramiento educativo, esta enmarcada en influir de forma
positiva, didctica y metodolgica en el proceso de formacin de los estudiantes de los grados cuarto y quinto
del colegio militar.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje

X
X
X
X

transferir a otra institucin

educativa en el pas

Generando espacios virtuales para la

socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
X
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
X
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ACTIVIDAD ESCALERA

Califiq
ue de
1a5
5
4
5
5
5

ACTIVIDAD TANGRAM

ACTIVIDAD SEBRAN

ACTIVIDAD GCOMPRIS

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1:Gcompris: http://gcompris.net/index-es.html
Direccin web2:Sebran: http://gcompris.net/index-es.html
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
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4
5