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Profesora
MARTA DOLLY FRANCO MARULANDA
2014
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PROYECTO VAMOS A INTERPRETAR TEXTOS GIRLEZA Y OLGA
PAG
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PROYECTO VAMOS A INTERPRETAR TEXTOS GIRLEZA Y OLGA
INTRODUCCIN
El presente trabajo contiene una serie de actividades las cuales se crearon y
adaptaron con el propsito de mejorar las dificultades que presentan los
estudiantes de los grados de 2 a 5 de primaria y de 6 a 9 de la IER el ORO
del municipio de Sabanalarga Antioquia con respecto a la comprensin lectora.
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La falta de acompaamiento de sus padres con las tareas asignadas, ya que estos
trabajan hasta tarde y se excusan en que llegan cansados y no les queda tiempo
de hacerle seguimiento en los trabajos para el hogar.
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1.3.1 GENERAL
_Desarrollar estrategias que contribuyan al mejoramiento del proceso de la
comprensin lectora en los estudiantes de los grados de 2 a 5 de primaria y de
6 a 9 de la IER el ORO del municipio de Sabanalarga.
1.3.2 ESPECFICOS:
_ Identificar los problemas que se presentan en la institucin educativa rural el oro,
en relacin a la comprensin lectora desde el uso de las TICS durante ao 2014.
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Las razones por las cuales se emprendi este proyecto de intervencin en el aula
se acoge a la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso de
enseanza aprendizaje de los nios.
Dicho proyecto pretende mejorar los hbitos de lectura de los estudiantes de los
grados de 2 a 5 de primaria y de 6 a 9 de la IER el ORO, haciendo de este
proceso un espacio de apropiacin que conlleve a la comprensin y significacin
de lo ledo.
Para lograr esto es importante planear y aplicar una serie de actividades que en el
transcurso beneficien a cada nio con respecto a su dificultad y por ende a las
dems personas que lo rodean de esta manera se espera el avance de cada uno
de ellos de forma significativa.
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Finalmente, los procesos de lectura y escritura para los nios y nias deben estar
ligados a su contexto social, cultural, escolar y familiar en el cual se desarrollan.
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Por otro lado, se ha tenido en cuenta el Test Doctoral titulado Lenguaje y lecto
escritura del doctor Octavio Henao lvarez de la Universidad de Antioquia,
(Medelln: Editorial Copiyepes, 1988), que basa su investigacin en el centro
educativo rural Nohav, los cuales son:
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Por otro lado, se ha tenido en cuenta el Test Doctoral titulado Lenguaje y lecto escritura del doctor Octavio Henao lvarez de la Universidad de Antioquia,
(Medelln: Editorial Copiyepes, 1988), que basa su investigacin en el desarrollo
de instrumentos para diagnosticar y evaluar tanto el nivel de aprestamiento, como
las dificultades que puedan perturbar el aprendizaje exitoso de la lectura.
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Entonces las causas del bajo nivel de comprensin lectora, puede ser el
predominio del mtodo tradicional, que considera al estudiante como un receptor
pasivo, sumiso; mientras que el docente es el dueo del conocimiento, es el centro
del proceso enseanza aprendizaje, quien impone la autoridad en el aula,
entonces los alumnos no seran crticos, reflexivos, capaz de actuar con
independencia, creatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.
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Es por esto que los nios no les gusta leer y cuando se les habla de la lectura
dicen que no quieren hacer nada, puede ser que los nios se encuentren
desmotivados con respecto a las actividades de lectura, porque en el momento de
dar respuestas sobre lo ledo, estas son cortas, equivocadas y sin sentido.
Teniendo en cuenta todas estas dificultades encontradas en los grados de 2a 5y
de 6a 9 se buscan estrategias las cuales servirn de ayuda para que los nios
mejoren en el proceso de la comprensin de lectura.
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Antes de leer
Se pueden realizar preguntas a partir del ttulo, o sea segn este decirle al alumno
de qu crees que se trata la historia?, A qu personajes conoces?
La idea es utilizar los elementos que proporciona el texto para que el alumno
pueda realizar la mayor cantidad de hiptesis posibles, respondiendo a las
preguntas que realiza el profesor o realizando sus propias preguntas. En este
momento el profesor puede hacer uso de su creatividad para motivar a los
alumnos, por ejemplo, a travs de una ambientacin de aula que se relacione con
lo que se va a leer, o con alguna dinmica.
Durante la lectura
Despus de la lectura
PALABRAS CLAVES.
TICS: Las TIC son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y
difundir informacin de manera instantnea. Son consideradas la base para
reducir la Brechas, sobre la que se tiene que construir una Sociedad.
ESTRATEGIAS: Las estrategias son los mtodos que utilizamos para hacer algo.
Si tengo que, por ejemplo, tirar una pared, puedo utilizar distintos sistemas: darle
golpes con la cabeza, o darle golpes con un martillo, o llamar a un albail
profesional, por mencionar unos pocos.
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Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo, el proceso se impide, siempre de la misma forma,
jams se da. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el
lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin
embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra
el texto, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre.
Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros
han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La
comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y
significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin.
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UBICACIN
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ASPECTOS HISTRICOS
Sus primeros pobladores fueron personas aledaas al pueblo como son Sopetrn,
San Jernimo y Liborina.
Algunos de los primeros pobladores fueron:
Luisa Mazo.
Dimas Torres.
Mara Oquendo
Manuel Arango.
Piadora Rojas.
Rosendo Jaramillo.
Paulina Alvares.
Anastasio Arango.
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Segn la tradicin oral, el asentamiento urbano del corregimiento, cuenta con algo
ms de cien aos, posee 88 edificaciones y su desarrollo se consolida a partir de
la forma pueblo calle forma en la cual se ubican construcciones a ambos lados
de una va, conformando un paramento relativamente continuo.
La va principal, presenta un ancho variable, entre 9 metros en su parte ms ancha
y 3 metros aproximadamente hacia el norte donde se estrecha considerablemente,
se observa en su parte ms amplia, el espacio pblico principal, caracterizado por
tener en su centro el busto de Simn Bolvar, y por estar contenido por las
edificaciones de mayor altura, la iglesia y casas de 2 pisos, es un rea que no est
delimitada por ningn elemento, ni cambio de material, solo es la amplitud de la
va lo que lo convierte en el lugar de congregacin de la poblacin. Adems en
este sitio se concentran la mayor parte de las actividades comerciales y sociales
del poblado.
Las edificaciones del lugar se caracterizan por poseer elementos de arquitectura
popular tradicional, de 1 y 2 pisos de altura, tales como: muros construidos en
tapia bahareque, cubierta en teja de barro y carpintera en madera, trabajada en
forma sencilla.
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ASPECTOS GEOGRFICOS
UBICACIN:
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El corregimiento cuenta con la quebrada la Santa Mara, la cual nace en el alto del
volador, sector que pertenece a la vereda el Socorro, la caada del oro, que limita
de la siguiente manera: con la parte baja del oro y parte baja de Biogu hacia el
norte y adems, con la caada mantea
corregimiento.
Est conformada por 14 veredas las cuales pertenecen a la parroquia de esta
comunidad el Oro.
RELIEVE:
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ASPECTOS CULTURALES
MITOS Y LEYENDAS:
Han credo y siguen creyendo en las Barbacoas y hay quienes aseguran haberla
visto, lo mismo que las brujas y el carro fantasma, el duende, el gritn, las
candilejas, el padre sin cabeza,
DICHOS POPULARES:
Virgen!
Santo Cristo bendito!
No ves!
Dios guarde
Bobo!
Venga pues!
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FESTIVIDADES Y CONMEMORACIONES:
Virgen del Carmen: celebrada el 16 de Julio, desde la vereda Los Tendidos sale
la procesin, quienes se organizan de la siguiente manera: primero salen los
feligreses que van a pie con la virgen del llano y la virgen del Oro al hombro,
detrs de ellos partes personas en sus bestias haciendo cabalgata y por ltimo las
motos y carros con sus respectivos, todo se realizan con el acompaamiento del
prroco que actualmente es el padre Jos Amado Avendao Moreno.
San Isidro:
habitantes dan una ofrenda en especie y luego es rematada y los fondos van a la
parroquia y son invertidos en obras de la misma.
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DEPORTES Y JUEGOS:
Se cuenta con msicos de cuerda, interpretada por los llamados Los Reales del
Oro.
Se escucha la msica popular, los jvenes escuchan lo del momento (regueton y
vallenatos)
RELIGIN:
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ASPECTOS OCUPACIONALES
FUENTES DE TRABAJO:
CULTIVOS DE LA REGIN:
GANADERA:
Por ser el corregimiento con un clima fro se presta para la crianza de ganado
lechero. Aunque este se ve en poca proporcin.
El ganado caballar es poco explotado pues solo se tienen las bestias necesarias
para las labores que as lo ameriten.
INDUSTRIAS EXISTENTES:
FORMAS DE PRODUCCION:
La escalera de Hugo.
El camin de Cacha.
En s, es una carretera de trocha con algunas obras que se hicieron con el fin de
mejorarla.
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ASPECTOS DE LA SALUD
PROCEDENCIA DEL AGUA:
El agua llega por un acueducto que se construy para trasladar esta agua a todas
las viviendas, no cuenta con un tratamiento adecuado, solo se lavan los tanques y
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En el rea urbana se cuenta con un alcantarillado que recoge las aguas de los
servicios sanitarios; en el campo se ven esta agua a campo abierto o simplemente
desembocan en otros arroyos.
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En la comunidad existi hace mucho una partera capacitada por el Hospital San
Lorenzo, la seora Amanda Correa quien vigilada y asesorada del hospital.
Se cuenta con un puesto de salud que fue construido y muy bien dotado hace ms
o menos
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QU MEDICAMENTOS UTILIZAN?
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LA EDUCACION
EN 1.930, la escuela era donde est construida la iglesia actualmente, estaba
construida e tapia tena dos salones grandes de 1 hasta 5 grado. Trabajaban con
el siguiente horario: lunes, mircoles y viernes las mujeres, martes y jueves los
hombres. Las maestras se llamaban Eva Rendn de Entre ros, duro dos aos,
otra fue Mary Barreiro, primer maestra de Medelln y duro un ao y por ltimo
Gabriela Guzmn del Socorro quien estudio en Toledo y estaba casada con
Alberto Mazo.
Las maestras enseaban con un tablero con el modelo registral, algunos de sus
estudiantes fueron:
Abel Callejas.
Carmen Betancur
Mira Correa
Berta Rodrguez
Rosa Arenas (de Peque)
Mara Arenas (de Peque)
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Luego se fue avanzando hasta llegar a incrementar del grado sexto a noveno, con
el programa ampliacin y cobertura, patrocinado por el seminario menor de
Liborina a cargo del rector Padre Jhon Mario Palacios.
En el 2.007 la institucin cuenta con los grados de preescolar a quinto. Los nios
de preescolar son:
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Ovidio Puerta
Olga Villa
Farit Espinosa
Doralba Jaramillo.
Alberto Duarte.
Julio Mazo.
Libardo Mendoza.
Juan Pablo Palacios.
Nidia Arenas.
Hernn Toro.
Camilo Lpez.
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Es cualitativa y descriptiva
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HALLAZGOS.
1. La poca motivacin para la lectura.
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ACTIVIDADES
RESPONSABLES OBSERVACIONES
12 de marzo
Mesa redonda
Educadora
21 de mayo
sobre comprensin
lectora
propios compaeros
conversaciones
Educadora
16 de julio
Debates
Educadora
13 de agosto
Creacin de
Educadora
cuentos
10 de
Concurso de
septiembre
lecturas y escritura
Educadora
15 de octubre
Intercambio de
cuentos
Educadora
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FECHA
VALOR ACTIVIDAD
VALOR TOTAL
11 marzo
$20.000
09 abril
Fotocopias de textos
$50.000
23 abril
$30.000
29 abril
Marcadores
$20.000
VALOR TOTAL
$120.000
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Test Doctoral titulado Lenguaje y lecto escritura del doctor Octavio Henao
lvarez de la Universidad de Antioquia, Medelln: Editorial copiyepes, 1998.
Universidad de Antioquia- facultad de educacin- facultad de comunicacionessecretaria de educacin para la cultura de Antioquia- secretaria de educacin de
Medelln Fundacin Universitaria
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ESTUDIANTES DE LA PRIMARIA
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