MEDIACION PEDAGOGICA No.

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IDENTIFICACION
Nombre del estudiante: Santiago Lpez Carvajal
Grado: 2y 3

Nivel: II

Nombre de la mediacin: El gran mundo de la multiplicacin

Tiempo probable: 1 hora
Docente: Martha Lucia Giraldo

LOGROS
1. Soluciono diferentes problemas de multiplicacin aplicadas a mi vida diaria.
2. Ejercito las tablas de multiplicar por medio de actividades ldicas.
3. Manejo las tablas del 2 al 9 con propiedad y seguridad para facilitar la solucin de
problemas.

SITUACION PROBLEMICA
Para ensear a multiplicar tenemos que concientizar y preparar a los nios para que se mentalicen
que la multiplicacin es un proceso matemtico muy simple que consiste en una suma repetida la
cual se puede aprender con canciones o cualquier juego ldico. De esta manera ellos aprendern
ms fcil y con ms rapidez a multiplicar.

PREGUNTAS PROBLEMICAS
1. Cual es el mtodo para aprender las tablas de multiplicar?.
2. Qu trucos puedo utilizar para aprender algunas tablas de multiplicar?

TAREAS COGNOSITIVAS

1. Mediante una gua sobre la multiplicacin, los nios repasaran y reforzaran los
conocimientos previos sobre este tema de acuerdo a su grado.
2. Se realizar un juego con frutas, se colocaran en el tablero y cada nio responder la
multiplicacin que halla detrs de ella.

CRITERIOS DE EVALUCION

1. Actitud de escucha.
2. Participacin de las actividades propuestas.
3. Comprensin de las multiplicaciones.

BIBLIOGRAFIA
. WWW.ACTILUDIS.COM/?P=18187
.WWW.Youtube.com/watch?v=rxKdHAGIOmw
.www.disfrutalasmatematicas.com

MENSAJE DEL PEI

La vida es un aprendizaje, cuando dejes de aprender mueres.(Tom Clancy)

MEDIACION PEDAGOGICA No. 3

IDENTIFICACION
Nombre del estudiante: Santiago Lpez Carvajal
Grado: 2y 3

Nivel: II

Nombre de la mediacin: Enfoque didctico para dividir

Tiempo probable: 1 hora
Docente: Martha Lucia Giraldo
Docente asesor: Carlos Arturo Gonzlez Gonzlez

LOGROS
1. Ejercitar el proceso de la divisin estableciendo pensamientos bsicos a travs del
planteamiento y solucin de situaciones problmicas.
2. Desarrollar en el estudiante el conocimiento matemtico para que lo demuestre
mediante solucin de actividades utilizando el anlisis.
3. Generar una actitud favorable, hacia la matemticas y estimular el inters por estudiar la
divisin.

SITUACION PROBLEMICA
La matemtica es fundamental en el desarrollo intelectual del estudiante, es un rea que ayuda a
prender a pensar. Se debe tener en cuenta el desarrollo y la diversidad de cada estudiante, con
la matemtica se pretende crear estrategias reflexivas, para que el estudiante adquiera un
aprendizaje claro, coherente y sencillo.

PREGUNTAS PROBLEMICAS
1. Qu es la divisin?
2. Cules son las partes de la divisin?
3. Cmo dividir?

TAREAS COGNOSITIVAS
1. Se le dar a cada nio 20 palos de paleta y se les enseara a hacer repartos.
2. Realizaremos una gua de divisin par que los nios aprendan y reconozcan las partes de la
divisin y el proceso.
3. Con el juego anterior de las frutas, lo complementaremos con divisiones.

CRITERIOS DE EVALUCION
1. Aprestamiento de los conocimientos.
2. Participacin y disposicin.
3. Trabajo con inters en clase.
BIBLIOGRAFIA
.. libros y libros S.A Estrategias cognitivas en matemticas.
. www. Actiwed es/irenesvasquez/que-es-la-divisin.html.
. www.ditutor.com/nmeros_naturales/la_la_divisin.html.

MENSAJE DEL PEI

En tiempos de cambio, quienes estn abiertos al aprendizaje se aduearan del futuro, mientras
que aquellos que creen saberlo todo estarn bien equipados para un mundo que ya no existe
(Erick Hoffer).