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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada
Ingeniera en Telecomunicaciones 3er Semestre Nocturno






INTEGRANTES:
Gudio M. Alejandra
C.l:23.960.631
Cardoso Manuel
C.l:24.316.607
Estrella Gabriel
C.l:14.585.149
Gragirena Murari
C.l:18.911.542
Rojas Erwuin
C.l:24.610.22

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INDICE
01 EL APRENDIZAJE ......................................................................................................... 4
01 INTRODUCCIN ........................................................................................................... 3
03 ETAPAS DEL APRENDIZAJE ...................................................................................... 4
04 INCOMPETENTEMENTE INCONSCIENTE ............................................................... 5
05 INCOMPETENTEMENTE CONSCIENTE ................................................................... 5
06 COMPETENTEMENTE CONSCIENTE ....................................................................... 5
07 LA COMPETENCIA INCONSCIENTE ........................................................................ 6
08 PROCESOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE ............................................ 6
09 FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS ...................................................................... 7
10 LA ACTITUD DEL APRENDIZAJE ............................................................................. 8
11 AUTO APRENDIZAJE .................................................................................................. 8
12 IMPORTANCIA DE LA CONSULTA DOCUMENTAL ........................................... 10
13 COMUNICACIN Y ESCUCHA EFECTIVA ............................................................ 10
14 ESCUCHAR EN FORMA ACTIVA ............................................................................ 11
15 DEUTEROAPRENDIZAJE .......................................................................................... 11
16 CONCLUSIONES ......................................................................................................... 12
17 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 13

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INTRODUCCIN

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.
En este trabajo abarcaremos una introduccin bsica sobre el Aprendizaje y sus
Etapas, los factores internos y externos as como algunas recomendaciones para mejorar el
aprendizaje.
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EL APRENDIZAJE

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El
estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y
la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia,
es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no
correspondan a la interaccin del organismo con su medio (UNAD).
Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones
fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales se
aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los
reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del
conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos,
puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos
por medio de una modificacin de la conducta.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

1. Incompetentemente Inconsciente
2. Incompetentemente Consciente
3. Competentemente Consciente
4. Competentemente Inconsciente



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INCOMPETENTEMENTE INCONSCIENTE

Esta etapa se da cuando el individuo no sabe, que no sabe, y se denomina as,
porque sencillamente ignoramos nuestro desconocimiento. Vamos a explicrtelo con un
ejemplo: Cuando se es un nio muy pequeo y no sabes leer, no sabas que exista un
sistema de comunicacin que mediante unas figuras y smbolos que llamamos letras y que
conforman lo que ahora sabes que se llama alfabeto.
En esta edad del infante, no sabe que eso existe, por lo tanto est en un estado de
inconsciencia respecto a ese tema, en otras palabras es incompetentemente inconsciente.

INCOMPETENTEMENTE CONSCIENTE

Es la etapa donde el individuo sabe que no sabe, aqu el proceso de inconsciencia se
est transformando porque ya sabes que no sabes y sin saberlo estabas pasando a la segunda
etapa del aprendizaje.
Para seguir con el mismo ejemplo, es la edad que comprende entre tres a seis aos,
l sabe que no sabe leer ni escribir, sigue siendo incompetente, pues an no sabe leer ni
escribir, pero ya su nivel de consciencia, le permite reconocer que no sabe, ya es consciente
de una realidad.
Esta es una etapa muy interesante porque a raz del descubrimiento de tu
incompetencia, pones mayor nfasis y mayor atencin en todo lo que est relacionado.


COMPETENTEMENTE CONSCIENTE

En este nivel de las etapas del aprendizaje el individuo ya sabe leer y a la vez es
competente, como resultado de saber hacerlo, sin embargo an le falta completar la ltima
etapa del aprendizaje. Ya ests consciente de que sabes, a su vez eres competente como
resultado de saber hacer.


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LA COMPETENCIA INCONSCIENTE

Es el momento en el que la persona alcanza la destreza de esa competencia o
habilidad. Es cuando algo nos sale de manera automtica, sin pensar. Cuando hacemos un
recorrido en carro ya no pensamos qu marcha meter, o cundo cambiarla, es algo
automtico. Somos capaces de clasificar los mensajes recibidos en nuestra cuenta de correo
electrnico en carpetas, recibiendo y enviando decenas de mensajes al da.
Las personas alcanzan una destreza en sus habilidades interpersonales siguiendo esta
misma secuencia, si bien el tiempo que cada persona requiere para superar las distintas
etapas depender de sus capacidades, de su grado de motivacin y de su autoestima.


PROCESOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE

Para alcanzar esta aspiracin la educacin a lo largo de la vida, segn (UNESCO,
1996) debe estructurarse en 4 aprendizajes fundamentales o pilares del conocimiento:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer implica aprender a aprender y profundizar los conocimientos
ejercitando la atencin, memoria, pensamiento. El proceso de adquisicin de conocimiento
es permanente y puede enriquecerse de todo tipo de experiencia. En este sentido puede
vincularse con la experiencia del trabajo.
Aprender a hacer con el propsito no slo de una calificacin profesional, sino una
competencia que capacite al ser humano para enfrentar diversas situaciones, como el
trabajo en equipo, el desarrollo de la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.
Aprender a vivir juntos implica combatir la violencia, y el desarrollo de este pilar
amerita la utilizacin del dilogo y el intercambio de argumentos como va para fortalecer
la paz y como instrumentos necesarios para la educacin del siglo XXI.
Aprender a ser, para fortalecer la propia personalidad, responsabilidad y capacidad
de autonoma del ser humano. Es decir, estimular el desarrollo del hombre, en toda su
riqueza y complejidad, como miembro de una familia y de una colectividad, ciudadano y
productor, creador de tcnicas y sueos
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FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje depende de distintos factores, internos y externos. Los factores
internos son: la concentracin, que es la capacidad de la mente para controlar, dirigir y
mantener la atencin; la motivacin, que son un conjunto de fuerzas que impulsan al
individuo a alcanzar una meta determinada; la observacin, que se produce cuando
concentramos la atencin en un objeto con la finalidad de percibir con precisin y exactitud
todos sus elementos; y la memoria, que nos ayuda a conservar los hechos durante periodos
de tiempo ms o menos prolongados y reproducirlos en un momento determinado.
Los factores externos pueden ser fisiolgicos, la salud, una alimentacin balanceada
y el descanso son parte de este aspecto; tambin es importante la relajacin y el ejercicio,
de manifiesto en el deporte principalmente, estos aspectos pertenecen al factor psicolgico;
los factores sociolgicos son la diversin o el entretenimiento y el ltimo factor, el
comunicativo est compuesto por la comprensin y el vocabulario que usamos.
Para que el aprendizaje sea ms efectivo es necesario que nos encontremos en un
ambiente adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas, adems de una buena
ventilacin, tambin es muy importante la iluminacin que tengamos, es mejor cuando es
natural pero tambin puede ser artificial, debemos tener muy en cuenta la posicin que
tomemos en la silla, esta tiene que ser confortable, en el escritorio debemos tener los
materiales necesarios y no tiene que haber objetos que nos puedan distraer. La organizacin
de nuestro tiempo es importante por los que debemos crear un horario, que podamos seguir,
pero este tiene que ser flexible y su objeto es facilitar y ahorrar o aprovechar el tiempo al
mximo.
Para que el aprendizaje sea efectivo se debe tomar en cuenta todos estos factores y
condiciones, mientras ms se las aplique el resultado podr ser mejor.





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LA ACTITUD DEL APRENDIZAJE

La actitud de aprender es una de las ms encomiables y beneficiosas para la persona
que la asume. La persona que ejerce esta actitud de aprendizaje continuo es la que prospera
y la que eventualmente gozara del xito en esta vida tan competitiva. El aprender es una
actitud muy necesaria si deseamos estar al frente del grupo de personas o por lo menos en
el 10% del grupo de personas exitosas en el rea donde usted est movindose.
Mantngase en la habilidad de continuar aprendiendo por toda su vida. Todo lo que
usted haga para reinventar y actualizar su conocimiento le permite a usted mantenerse en el
juego y puede tener un comportamiento competitivo.
El continuo aprendizaje durante su vida es vital si usted va a efectuar ser de alguna
diferencia en la sociedad donde vive. Algo nuevo siempre est ocurriendo ya que los
significativos cambios en la tecnologa y la industria requieren entendimientos ms
profundos.
Esto se logra con un compromiso de aprendizaje de por vida. Es de tonto el ignorar
el llamado a un aprendizaje de por vida. En la medida que se descubren conocimiento se
necesita ms aprendizaje mientras vamos en progreso. El continuo aprendizaje no tiene que
considerarse como un lujo. Ni como una cosa la que le concierne por un corto periodo de
algunos aos. Sino que un continuo aprendizaje es una necesidad nacional permanente, un
aspecto inseparable de la ciudadana; de modo que debe de ser ambas, universal y de por
vida.
El compromiso al aprendizaje de por vida es ms que educacin y adiestramiento
durante los estudios formales. Unos estudios continuados incluyen aprendizaje durante todo
el ciclo de vida.


AUTO APRENDIZAJE

El trmino auto aprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en
un acto auto reflexivo, de la misma manera en que automvil es el que se mueve a s
mismo, y autodidacta es quien se ensea a s mismo. De all que para referirse al
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aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea ms adecuado utilizar el trmino
aprendizaje autnomo.
Consiste en aprender mediante la bsqueda individual de la informacin y la
realizacin tambin individual de prcticas o experimentos. A una persona que aprende por
s misma se le llama autodidacta.
El auto aprendizaje es algo que el ser humano, los mamferos y otros animales
poseen en s mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se
tiene presente, tiene la funcin principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que
ya se poseen.
Muchas veces, el auto aprendizaje comienza jugando, y pasado un tiempo se
descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no slo sirve para pasrselo bien.
Entonces a manera de sntesis, podemos afirmar que la autonoma en el aprendizaje
autnomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su
forma de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo uso de estrategias de
aprendizaje para logra el objetivo o meta deseados. Esta autonoma debe de ser el fin ltimo
de la educacin, que se expresa en cmo aprender a aprender.
Los individuos adquieren su aprendizaje en torno a su contexto, en primer lugar se
puede hablar del medio real objetivo, es la parte cuantificable y la ms prxima; en segundo
lugar el medio operacional, que hace referencia al medio en donde un individuo realiza sus
actividades de manera cotidiana; y finalmente el medio de comportamiento, en donde se
ponen en prctica, a travs de ejercicios cognitivos, los conocimientos adquiridos en los
otros espacios. Si bien el ejemplo anterior se aplica claramente en la adquisicin de
conocimientos de la vida diaria, conocimientos que se obtienen a travs de juegos, plticas,
etc.; el auto aprendizaje no solo est limitado al mbito escolar, tambin es aplicable a la
experiencia de los individuos.


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IMPORTANCIA DE LA CONSULTA DOCUMENTAL PREVIA A LA ACTIVIDAD
ACADMICA

La consulta documental consiste en buscar lo que otros han dicho sobre el problema
que ests investigando. Es fundamental para la actividad acadmica por varias razones:
1. Si las ideas que se plantean ya las tuvieron otros, ya fueron escritas y se publicaron, no
tiene ningn sentido que se vuelva a hacer; en el peor de los casos se puede acusar de
plagio.
2. Si se va a proponer una nueva explicacin de algo, no basta decirlo. Se necesita
explicar porqu es mejor tu explicacin, que otras que se han dado.
3. Normalmente es al tratar de decir lo que est mal en las explicaciones existentes, que
se pueden ocurrir mejores soluciones. El examen de las fortalezas y debilidades de las
propuestas existentes es de los mejores motores de la creatividad.
4. Al examinar otras explicaciones, se obtiene posibles objeciones a las propias ideas y al
resolver esas objeciones se fortalece la propia teora. A menos que se encuentre alguna
objecin fatal, que demuestre que la propia explicacin est equivocada, en cuyo caso
hay que volver a empezar.


COMUNICACIN Y ESCUCHA EFECTIVA EN EL AULA

1. Concentrar su atencin en el tema. Dejar de hacer cualquier actividad que se est
realizando, que no sea relevante y concentrarse en el orador o el tema.
2. Repasar mentalmente lo que ya se sabe sobre el tema. Organizar el material por
adelantado para desarrollarlo en el futuro (sesiones anteriores, programas de tv,
artculos de peridicos, sitios web, experiencia previa en su propia vida, etc.)
3. Evitar distracciones. Ubicarse en un lugar apropiado cerca del orador. Evitar
distracciones (una ventana, un ruido, etc.)
4. Percatarse del estado emocional propio. Dejar las emociones en suspenso hasta ms
tarde. Tenerlas en cuenta de una manera pasiva a menos que puedan controlarse.

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ESCUCHAR EN FORMA ACTIVA

1. Focalizarse en el otro, en la persona que est comunicando algo. Seguir y entender a la
persona que est hablando como si estuviera en su lugar. Escuchen con sus odos pero
tambin con sus ojos y el resto de los sentidos.
2. Prestar atencin a los signos no verbales que muestre el orador. Dejar que la
presentacin siga su curso al igual que sus pensamientos.
3. Involucrarse; responder en forma activa a las preguntas .Utilizar una postura corporal
adecuada y atencin para demostrar al orador inters.
Si todos siguen estos tips, se asegura xito en cada sesin de aprendizaje

DEUTEROAPRENDIZAJE

El deuteroaprendizaje, consiste en aprender a aprender; no se trata de reaccionar a
los estmulos (necesidades, recompensas, castigos, etc.), sino de distinguir contextos
enteros de aprendizaje, es decir, adquirir cada vez ms habilidad para la resolucin de
problemas. El deuteroaprendizaje supone el logro del desarrollo de un mtodo para
aprender, a partir de la realizacin de los procesos de aprendizaje simple, abstrayendo de
ellos conceptos de nivel superior que se convierten en patrones de accin u orientadores
para la accin.


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CONCLUSIONES

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad,
se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin. El
aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio
ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como
en el hombre.
Conocer y entender los procesos involucrados en el aprendizaje nos ayuda a
optimizar nuestra manera de aprender, todos somos capaces de aprender, poniendo en
prctica elementos como la consulta documental previa, y como la escucha efectiva son
maneras infalibles de mejorar el aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
http://olgerzamora.com/blog/etapas-del-aprendizaje/
http://es.wikipedia.org/wiki/Autoaprendizaje
http://wwwseminariosh.blogspot.com/2009/10/semana-4-comunicacion-escucha-
efectiva.html