Campo formativo y Aspecto: Lenguaje y Comunicacin

Competencia a promover en los alumnos: Reconoce caractersticas del

sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras)
para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizaje esperado: Compara las caractersticas grafas de su nombre
con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.

Situacin didctica: Aprendiendo con mi nombre


Descripcin sinttica de la situacin didctica:
Comenzaremos sentados en el tapete comentando sobre la inquietud que tienen
algunos de los compaeros sobre aprender a escribir, les preguntar Quin mas
tiene ganas de conocer como podemos comenzar a escribir? Por qu? Qu te
gustara escribir? Y se escribir en un papelote los comentarios de los nios.
Despus les peguntar en dnde pueden encontrar las letras con las que
podemos escribir palabras, a partir de sus respuestas les presentar su primer
abecedario, que ser la tarjeta de su nombre.
Se les entregar la tarjeta con su nombre para que la observen y la comparen con
la de sus compaeros permitiendo que dialoguen, despus cada nio buscar a
un compaero que su nombre empiece con la misma letra de su nombre, cada
pareja por turnos nos dir al resto del grupo cmo se llama la letra con la que
inicia su nombre. Despus se reunirn en equipos todos los nios que su nombre
inicie con la misma letra, a cada equipo le dar una hoja grande con la letra inicial
y todos los nios del equipo debern pegar su tarjeta con su nombre en la hoja.
Al finalizar reflexionaremos sobre los logros y dificultades que presentaron al
comparar su tarjeta con su nombre y lo que pudieron aprender al ver
detenidamente su nombre.

Recordaremos el trabajo que realizamos al encontrar similitudes en la primer letra
de los nombres de nuestros compaeros, dirn el nombre de la letra que
aprendieron y quienes de sus compaeros tienen la misma letra que ellos. Les
cuestionar si saben cuantas letras tiene su nombre y si es un nombre largo o
corto.
Para iniciar el trabajo se graficar en el pintarrn una tabla del 1 al 9, les entregar
a los nios la tarjeta de su nombre y les preguntar como pueden saber cuantas
letras tiene su nombre. A partir de sus respuestas los invitare a ponernos de pie y
comenzar a buscar a los nios que tienen la misma cantidad de letras, una vez
hechos los equipos, debern corroborar entre ellos si estn en el equipo correcto
segn la cantidad de letras. Despus cada nio pasar a escribir su primer letra de
su nombre en la columna del numero 1, su segunda letra en la columna numero 2
y as sucesivamente hasta que todos los nios del grupo hayan pasado.
En puesta en comn platicaremos sobre lo que aprendieron hoy de su nombre
ahora sabes cuantas letras tiene tu nombre? es un nombre largo o corto?
Quin tiene un nombre del mismo tamao que el tuyo?

Iniciaremos preguntando Qu son las vocales? Quin las conoce? Cules
son? Cmo son sus sonidos? Registrar la informacin en un papelote.
Cada nio estar en su mesa de trabajo y les solicitar si Alguien puede venir a
escribir las vocales al pizarrn? Dejar que escriban libremente, primeramente
comenzar con las vocales, con que se parezcan por la grafia y las que se repiten
y les dir el sonido que hace cada una de las vocales, si escriben una consonante
har el sonido y les pedir que me digan si es una de las 5 vocales o no y la
borraremos del pintarrn. Despus les pedir que recuerden algn animal u objeto
que haga o genere un sonido como el de las vocales y se escribir en un papelote
sus aportaciones, si alguno de los nios desea pasar a dibujar sobre el generador
del sonido lo podr hacer. Una vez identificadas las 5 vocales, les pedir que
revisen su nombre y escriban las vocales que tienen en su cuaderno. Despus
cada nio buscar a un amigo para ver si sus nombres coinciden en las vocales
que contienen y cuales no tienen. Si coinciden debern identificar en que lugar se
encuentra la vocal de los dos nombres, si al inicio, en medio o al final. Por ultimo
construiremos juntos la respuesta a la siguiente pregunta para que creen que nos
sirven las vocales? Y reflexionaremos sobre la importancia de ellas.

Sentados en la alfombra comenzaremos a dialogar sobre los momentos mas
felices que han pasado con su familia, por turnos participarn de 5 a 8 nios, si
alguien tambin vivi una experiencia similar a la que escucharon debern decir
yo tambin viv algo similar. Despus dialogaremos sobre la importancia de
agradecer por esos momentos a nuestras familias ya que ellos sobran que eso
nos agrad. Preguntar de que maneras nosotros podemos agradecer? A raz de
sus cometarios iniciaremos la siguiente actividad, si ellos no dicen que escribiendo
una notita o cartita, les leer la primera cartulina en donde se registro (Qu te
gustara escribir? En caso de que hayan dicho palabras de amor o cario)
Los nios escribirn libremente una cartita de amor y agradecimiento a su familia
por haber vivido tal experiencia, escribirn las emociones que sintieron y lo que
ellos pensaban cuando eso estaba pasando. Despus decorarn una botella de
plstico transparente con materiales grafico plstico, introducirn la cartita dentro
de la botella y la llenarn con algunos dulces pequeos.
Al finalizar los nios reflexionarn sobre la importancia de escribir lo que piensan y
sienten y darlo a conocer a los dems. fue mas fcil escribir despus de haber
jugado con nuestro nombre? te ayud haber conocido las vocales? Registrar las
aportaciones de los nios. Entregar la botella mensajera a la familia el 14 de
febrero.


Materiales necesarios y permitentes:
Tarjetas de nombre de los nios, hojas con letras de abecedario,
pegamento, cartulinas, marcadores, cinta, botella de plstico vacia, hojas
de colores, cilindro de papel higinico, dulces, material grafico plstico.
Tiempo previsto: 2 semanas

Actividad Permanente: Al llegar al jardn los nios debern registrar su
asistencia todos los das escribiendo su nombre en el pizarrn.