Contextualizacin de la enseanza

Institucin
Colegio: Municipal Manuel Recabarren.
Direccin: Avenida Italia, N 2175, sector Amanecer.
Directora: Mara Luisa Gonzales Mansilla.
Jefe UTP: Mara Soledad Snchez.
Atiende a una poblacin de: 776 estudiantes.
Alumnos prioritarios Ley SEP: 162
Organigrama




La Escuela Municipal Manuel Recabarren de Temuco, fue creada el ao 1965 por
Decreto Supremo N 1633 de fecha 2 de Marzo del mismo ao, siendo inaugurada el 24
de Marzo de 1965 con el nombre de Escuela Mixta Fiscal N 71. Dicha institucin
educativa en sus inicios comenz a funcionar con una matrcula de 80 alumnos y 4
profesores que atendan estudiantes de 1 a 6 ao bsico. Debido al desarrollo y rpido
aumento de la poblacin la escuela fue generando una matrcula que ao a ao se vio
acrecentada, por lo cual su infraestructura tambin fue evolucionando para atender de la
mejor manera posible a los estudiantes. El ao 1990 la escuela recibe el nombre Escuela
Municipal Manuel Recabarren E- 474, contando en ese entonces con una matrcula de
552 estudiantes y 17 profesores. Dado a los considerables aumentos de la matrcula, el
ao 2002 se construye un edificio de tres pisos para dar cumplimiento a la jornada escolar
completa.
En los ltimos aos la matricula del establecimiento es de 776 estudiantes, la cual ha ido
disminuyendo progresivamente en el tiempo. Esta poblacin es atendida hoy en da por
29 docentes, distribuidos en 16 cursos bsicos y 5 parvularios. Existe adems dos grupos
de educacin diferencial, que atienden a 48 estudiantes con NEE transitorias. Tambin es
importante destacar que el colegio tiene dos proyectos de integracin en dficit
intelectual en el cual profesionales especialistas trabajan con 30 nios.

Misin
El establecimiento es una institucin donde se ofrecen las condiciones adecuadas y las
herramientas tecnolgicas para que los estudiantes crezcan y desarrollen sus capacidades,
valores y aprendizajes para enfrentar el diario vivir y ser un participante activo de una
comunidad sustentable. Se atiende la diversidad en un contexto de escuela innovadora,
en el cual cada uno de los estudiantes puede acceder a una educacin de calidad, que los
prepara para enfrentar exitosamente la continuacin de sus estudios de enseanza media.


Visin
La escuela Manuel Recabarren es una institucin resiliente que considera su contexto
social y proyecta en sus estudiantes una vocacin por alcanzar metas que les permitan
obtener logros personales y ser agentes activos en la sociedad que les corresponda vivir y
desarrollarse.

Principios
La escuela propicia la prctica a diario del respeto y la aceptacin a l diversidad entre
estudiantes, el personal docente, administrativos y asistentes de la educacin. El objetivo
de la institucin es ofrecer la igualdad de oportunidades a todos los estudiantes,
asegurando la calidad de los aprendizajes y la participacin activa de los diferentes actores
que conforman la comunidad educativa. En concordancia con lo anterior el
establecimiento promueve valores como, el respeto, responsabilidad, solidaridad, tica y
moral para enfrentar los desafos del diario vivir y la realidad del entorno.

Curso
Curso: 3 ao bsico
Profesora Jefe: Fabiola Jorquera
Cantidad de estudiantes hombres: 12
Cantidad de estudiantes mujeres: 17
Totalidad de estudiantes del curso: 29



Lista del curso:
1- Alarcn Nahuelhual Natalia
2- Arcos Sanhuesa Anais Valentina
3- vila Sandoval Brayan Ignacio
4- Bravo Illanes Brayan Nolasco
5- Bruna Molina Benjamn A.
6- Camilo Liempi Denisse G.
7- Cartes Cartes Javiera Aylin
8- Cayumn Beraud La Rayen
9- Chicahual Torres Neftal
10- Contreras Lara Consuelo Anais
11- Curifuta Hernndez Robert
12- Fernndez Millahual Mara Jess
13- Gonzales Castillo Matas Ignacio
14- Horno Torres Jess Amarus
15- Lizama Fernndez Mara Elizabeth
16- Lizama Prez Paula Silvana
17- Maldonado Teimante Sofa P.
18- Moreno Obreque Pa Anastasia
19- Muoz Cataln Angelina Leonor
20- Otrola Gonzales Valentina
21- Reyes Lillo Gerardo Esteban
22- Riquelme Olate Paula Daniela
23- Salgado Durn Benjamn O.
24- Salinas Jara Yovanca A.
25- Soldado Cofr Nayadeth M.
26- Toledo Ponce Ana Mara
27- Valenzuela Melo Jael Y.
28- Vildo Das Joaqun I.
29- Almendras Villa Fabin Nicols

Los estudiantes con necesidades educativas especiales son los siguientes:
1- Bravo Illanes Brayan Nolasco
2- Chicahual Torres Neftal
3- Contreras Lara Consuelo Anas
4- Horno Torres Jess Amarus
5- Muoz Cataln Angelina Leonor
6- Reyes Lillo Gerardo Esteban
7- Toledo Ponce Ana Mara

Descripcin del espacio
Los estudiantes de tercer ao del establecimiento tienen su sala de clases en el
segundo piso y cuenta con una superficie de aproximadamente unos 64 metros
cuadrados. Cada estudiante posee inmobiliario individual, el cual consiste en una silla y
mesa. La organizacin en la que se ubican los estudiantes depende del profesor y las
actividades que se realizan durante cada clase.
Esquema sala de clases


Descripcin de los estudiantes
El tercer ao bsico de la escuela Manuel Recabarren est a cargo de la profesora
Fabiola Jorquera y se compone por 29 estudiantes de los cuales 12 son nios y 17 nias.
Los estudiantes de este curso provienen en su gran mayora de las cercanas del colegio
especficamente del sector Amanecer. La mayora de los padres han alcanzado la
enseanza media y solo 4 de los padres han alcanzado la enseanza tcnico profesional.
De los 29 estudiantes hay 7 que tienen necesidades educativas especiales y estn siendo
apoyados por una docente de educacin diferencial durante algunas de sus clases. Es
importante mencionar adems que los nios y nias de este curso estn trabajando con
PAC en las asignaturas de Matemtica y Lenguaje y Comunicacin.
Los estudiantes de este curso estn entre el rango de edad de 8 a 9 aos de edad,
por lo cual se encuentran segn la teora de Piaget en la etapa de operaciones concretas
que va desde los 7 aos de edad hasta los 11. El desarrollo cognitivo en esta etapa se
caracteriza por que los nios pueden razonar en base a objetos tangibles. Y como dice
Weiten (2006) A medida que el nio domina las operaciones concretas, adquiere otras
capacidades para resolver problemas (P.443). En relacin a lo mencionado por este
autor, los nios a esta edad deben trabajar con elementos ms bien concretos, debido a
que esto dar paso a que desarrollen la capacidad de resolver problemas de manera ms
abstracta.
De acuerdo a la teora de Lev Vigotsky el aprendizaje se da mediante la interaccin
social. Como nos dicen Requema y Sainz (2009) segn Vigotsky el aprendizaje solo es
posible en situaciones sociales en que "los otros ensean a usar lo que es relevante en un
contexto cultural y social especifico. Dado lo anterior es que los estudiantes deben ser
apoyados y guiados por el docente adems de sus propios compaeros durante las clases,
ya que esto les permitir llegar a la zona de desarrollo prximo, que de acuerdo a lo que
este autor plantea, vendra siendo diferencia que existe entre lo que el nio puede realizar
por s mismos y lo que puede llegar a lograr con la ayuda de alguien ms experto.

Necesidades
Los estudiantes de este curso necesitan trabajar y desarrollar la comprensin
lectora, debido a que constantemente los textos que interrogan son trabajados a nivel
explcito. Dentro del curso todos los estudiantes leen, no obstante los siete que estn
siendo atendidos por una docente de educacin diferencial, presentan ciertas dificultades
en la lectura y escritura en relacin al resto de sus compaeros. Existen 4 estudiantes que
se escapan del promedio normal dentro del curso, puesto que generalmente se tardan
menos que sus compaeros en realizar las actividades por lo que comienzan a distraerse y
distraer al resto de sus compaeros.

Intereses (ver anexo 1)
Los intereses en el curso no son muy diferentes entre nios y nias, debido a que
los diagnsticos aplicados arrojaron que los estudiantes se interesan bastante por los
deportes, ya sea en las diversas disciplinas existentes. Por otro lado tambin se puede
sealar que les gusta pintar y dibujar, puesto que del total de estudiantes que
respondieron a la encuesta, 23 responden que les gustan dichas acciones. Otro aspecto
que tuvo altos ndices de aprobacin por los estudiantes, fueron el crear cosas y tambin,
el inventar historias. Existe un grupo no menor que le gusta leer y escribir al igual que
trabajar con su compaero.

Conocimientos previos (instrumentos aplicados ver anexo 2)
En relacin a los contenidos que se trabajarn en el proyecto de aula los
estudiantes en lenguaje demostraron saber leer. No obstante no evidencian un buen
resultado al responder preguntas a nivel valorativo y explcito. Por otro lado en el rea de
ciencias reconocen la importancia de llevar una vida saludable, pero no identifican la
lectura de tablas nutricionales de los alimentos como una accin para cuidarse en el
consumo de los alimentos. En matemtica presentan falencias en la identificacin de
procedimientos para solucionar problemas donde se involucren las operaciones bsicas.
En tierra y universo los estudiantes demuestran conocer a que se refiere el movimiento de
traslacin, lo cual es importante para explicar los cambios de estaciones del ao. En la
lectura de tablas nutricionales solo 4 estudiantes lograron el objetivo y 22 demostraron
que no saben leerlas. Gran porcentaje del curso tampoco tiene conocimiento sobre las
caloras en los alimentos.
Anexo 1
Resultado test de intereses

Preguntas
1- Te gusta trabajar con tu compaero?
2- Te gusta dibujar y pintar?
3- Te gusta leer y escribir?
4- Te gusta crear cosas?
5- Te gusta resolver problemas?
6- Te gusta crear historias?
7- Te gustan las fiestas patrias?
8- Te gustan los deportes?



0
5
10
15
20
25
30
Pregunta
1
Pregunta
2
Pregunta
3
Pregunta
4
Pregunta
5
Pregunta
6
Pregunta
7
Pregunta
8
Si
A veces
No
Cuestionario de intereses 3 bsico






Te gusta trabajar con tu
compaero?


Te gusta dibujar y pintar?



Te gusta leer y escribir?



Te gusta crear cosas?



Te gusta resolver
problemas?



Te gusta crear historias?



Te gustan las fiestas
patrias?


Te gustara hacer algo
para cuidar el medio
ambiente?


Te gusta algn deporte?
Cul?


Qu te gusta hacer en tus
ratos libres?


Qu actividades de las
que realizas en el colegio
te gustan ms?


Anexo 2, instrumentos de conocimientos previos

Resultados conocimientos previos

Resultados
Indicador
Logrado


Por lograr No logrado

Responde a preguntas de
carcter explcito.


7 estudiantes

17 estudiantes

3 estudiantes

Responde a preguntas
valorativas de texto.


5 estudiantes

20 estudiantes

2 estudiantes

Responde a preguntas implcitas
del texto.

20 estudiantes

O estudiantes

7 estudiantes
Reconoce las operaciones
matemticas necesarias para
resolver un problema.

4 estudiantes

0 estudiantes

23 estudiantes

Reconoce los procedimientos
para producir un cuento.

2 estudiantes

11 estudiantes

14 estudiantes

Reconoce cual es el movimiento
de traslacin.

22 estudiantes

O estudiantes

5 estudiantes.

Lee un dato en una tabla
nutricional correctamente.



9 estudiantes


1 estudiante


17 estudiantes

Reconoce la etiqueta de la tabla
nutricional como un medio de
informacin importante de los
alimentos que consumen.


4 estudiantes


2 estudiantes


21 estudiantes

Sabe que son las caloras.

5 estudiantes

0 estudiantes

22 estudiantes



Test de diagnstico
Instrucciones: Lee atentamente, luego en el tem de alternativas marca con una X la que
consideres correcta y en el tem de desarrollo responde de acuerdo a lo que t creas,
escribiendo con letra clara.
Alexis Snchez
Alexis Alejandro Snchez Snchez naci en
Tocopilla, 19 de diciembre de 1988, conocido
deportivamente como El nio Maravilla, es
un futbolista chileno que juega
como delantero en el Arsenal. de la Premier
League de Inglaterra desde 2014. Adems
es titular habitual en la Seleccin de ftbol de
Chile.
Famoso por sus movimientos y velocidad tanto como por su juego ofensivo, ha recibido
aplausos tanto de periodistas deportivos, como de jugadores de diversos clubes
de Europa. Tambin fue premiado por un diario italiano como "el mejor jugador de la Liga
Italiana". El ao 2014 en un estudio realizado por la FIFA, se entreg la nmina de los 10
futbolistas ms rpidos del mundo, donde Alexis ocupa el puesto nmero 10.
Su fichaje por el Barcelona en 2011 a cambio de US$43 millones se convirti en el
traspaso ms caro de un jugador chileno en la historia, tras superar al de Marcelo Salas,
que fue transferido desde la Lazio a la Juventus por US$23 millones.

I. tem de preguntas de alternativa:

1- Segn el texto Qu puesto tiene en la cancha Alexis Snchez en el
Arsenal?
a) Defensa
b) Arquero
c) Delantero
d) Medio campista

2- Cul es el apodo de Alexis Snchez?

a) Marcelo Salas
b) EL nio veloz
c) El nio maravilla
d) EL tocopillano

3- En qu equipo juega actualmente Alexis Snchez?

a) Barcelona
b) Arsenal
c) Seleccin chilena
d) Arsenal y Seleccin chilena

4- Que Alexis est en el puesto 10 de los jugadores ms rpidos quiere decir:

a) Es el jugador ms lento del mundo
b) Es el peor jugador del mundo
c) Se encuentra entre los diez jugadores ms buenos del mundo
d) Es el mejor jugador del mundo

II. tem de desarrollo

1- Cmo crees t que se puede llegar a ser el mejor futbolista?



2- Si el pase de Alexis Snchez cost 43 millones y el de Marcelo Salas 23
millones Cul es la diferencia de dinero?






3- Por qu Alexis Snchez tiene el puesto de delantero?






Diagnstico
Nombre: ________________________________________________ Fecha: ________________
1. Cmo puedo saber si los alimentos que consumo son saludables?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Qu son las caloras en los alimentos?

a) La cantidad de azcar que aportan.
b) La cantidad de sal que aportan.
c) La cantidad de energa que aportan.
d) La cantidad de agua que aportan.

3. Observa el baln y marca la imagen en la que est realizando un movimiento de traslacin.

4. Observa la tabla nutricional y seala a cunto equivale una
porcin del contenido.



5. A Juanito le han dado los pasos que debe llevar a cabo para
escribir un cuento. El problema es que se los dieron desordenados, aydalo a ordenar. Coloca el
nmero que corresponda de acuerdo al orden que consideres correcto.
____ Revisar
____Planificar lo que se quiere escribir
____Volver a escribir
____Escribir borrador