Ehrig wartegg

Alemania 1,937
Base terica
Percepcin
Muestra la vivencia con un rea vital especca! E"presa sensi#ili$a$ al estmulo
%epresentacin
&on 3 reacciones a los estmulos
A$aptativa En'tica
(n$i'erente
)a prue#a 'ue inspira$a en el tra#a*o $e &an$er +uien ha#a
$esarrolla$o una prue#a +ue consista en integrar varios $i#u*os
consi$era$os se,ales $e coherencia aparente para +ue los su*etos
tratasen $e coor$inarlos entre s, intentan$o $arle un senti$o
$etermina$o!
-eora $e la .estalt
/0na percepcin glo#al se pue$e ver una percepcin
inmersa en ese to$o, ca$a parte es capa1 $e reconstruir lo glo#al
/E"iste una gura 2 un 'on$o! 3uanto ms nti$amente la gura
so#resale $el 'on$o ms estamos en contacto con la gura +ue ocurre
en el momento! / 3a$a estmulo tiene un carcter incitativo propio,
estos son ela#ora$os para estimular $etermina$as regiones
vivenciales!
El $i#u*o termina$o es el con*unto $e la PE%3EP3(45 $el in$ivi$uo en
relacin con el estmulo 2 $e su %EP%E&E5-A3(45
E"presa la manera como el in$ivi$uo se comporta, como se maniesta, como act6a,
cuan$o est sien$o estimula$o en a+uella $etermina$a rea! E"presa el comportamiento
maniesto!
3uan$o
entra en
contacto
con la
cali$a$ $el
estmulo
3uan$o no
tiene en
consi$eraci
n el estmulo
3uan$o la
persona
re'uer1a la
cali$a$ $el
estmulo
3onsi$eraciones
)os temas $e la prue#a poseen la venta*a
evi$ente $el valor preesta#leci$o, lo +ue
asegura una interpretacin o#*etiva $e los
resulta$os!
7iere $e las prue#as $e $i#u*o li#re 2 otras
por presentar varias estimulaciones +ue
provocan una mani'estacin mensura#le $e
las 'unciones ps+uicas!
)as lneas incompletas iniciales $ispuestas
sistemticamente a2u$an a utili1ar esta norma
$e me$i$a previamente verica$a!
El autor consi$era +ue la precisin a#stracta
$e los temas grcos, su $istri#ucin
asim8trica en los cua$ros claramente
$elimita$os, la sugestin orienta$a por las
$isposiciones particulares en el interior $e
ca$a cua$ro, to$as esas 9#ases racionales9 $el
m8to$o proporcionan elementos $e apo2o
para evaluar la estructura $e la totali$a$ $e
una personali$a$!
)os temas iniciales 'ueron escogi$os por el
po$er $e la sugestin especca $e ca$a uno!
3onere un valor $e ar+uetipo al tema inicial,
el cual le sirve $e criterio par ala
interpretacin $e las actitu$es con$icionales
por la evolucin o estructura $e la
personali$a$! As, la prue#a est #asa$a en la
teora $e la psicologa $e la .estalt 2 en la
teora $e los ar+uetipos $e :ung!
Anali1a aspectos $inmicos $e la personali$a$
como; posicionamiento 'rente al me$io 2 a s
mismo< relacionamiento interpersonal< mane*o
ansie$a$es 2 'rustraciones< e"pectativas,
am#iciones 2 pro2ecto $e vi$a< utili1acin $e
la energa vital para el logro $e o#*etivos<
estilo $e raciocinio 2 aliacin social!
1=>7>?=1@
Elementos para la aplicacin
1
?
3 Aplicacin en ni,os, a$olescentes, 2 a$ultos $e cual+uier e$a$!
@
A
B
7
C
9
%ecomen$aciones
1
?
3
Pue$e ser reali1a$a $e 'orma in$ivi$ual o colectiva DPero la in$ivi$ual es
mas venta*osa $e#i$o al contacto $irecto entre el e"amina$or 2
e"amina$o!
&u $uracin es apro"ima$amente $e ?A a @A minutos! Aun+ue no ha2
limitante $e tiempo!
)a sala no $e#e tener $emasia$os estmulos visuales +ue $istraigan la
atencin o pue$an inter'erir en la escogencia $el asunto a ser $i#u*a$o!
&i el am#iente o'rece inspiraciones +ue$a mu2 $isminui$o el valor
pro2ectivo $e los resulta$os!
)a aplicacin in$ivi$ual proporciona al in$ivi$uo ma2or tran+uili$a$ 2
concentracin! Por otro la$o, la e*ecucin en grupo presenta otras
venta*as; si ha2 calma 2 silencio, la prue#a colectiva se #enecia $e
conan1a mutua 2 $el estmulo $el tra#a*o en grupo!
El material es una ho*a original $e la prue#a 2 un lpi1 5o! ?, se
recomien$a el empleo $e mesas $on$e la parte superior sea lisa, una
ve1 +ue las ranuras, on$ulaciones o surcos, pue$en inter'erir en la
cali$a$ $el tra1a$o!
)a utili1acin $e una ho*a $e cartulina gruesa $e#a*o $e la ho*a $e la
prue#a po$r incurrir en las mismas limitaciones cita$as anteriormente/
el anlisis $el tra1a$o ser $e $i'cil interpelacin en cuanto a su
presin!
El #orra$or tiene $os corrientes opuestas; por un la$o no se consi$era su
uso por+ue po$ra ocasionar mo$icaciones sucesiva $el tra1a$o e
in$ecisiones +ue alteraran la espontanei$a$ $e los $i#u*os, per$ien$o
as, el anlisis $e la primera impresin provoca$a por el estmulo! E por
otro la$o, la posi#ili$a$ para #orrar pue$e permitir mas espontanei$a$
en la escogencia $el asunto 2 as el in$ivi$uo po$ra intentar representar
cual+uier cosa +ue se le ocurra como respuesta a$ecua$a!
Es mas recomen$a#le a partir $e e$a$ escolar, cuan$o el ni,o 2a pas
las 'ases $e 9%a2ones9 2 9Pre/Figurativa9 2 una se encuentra en la 'ase
Figurativa $el $i#u*o! Para ni,os se recomien$a una aplicacin in$ivi$ual!
Es conveniente $ar conan1a 2 aan1ar el rapport especialmente a los
su*etos $e mas e$a$ o a+uellos +ue poseen menor nivel cultural! En la
ma2ora $e las personas, $i#u*ar es un tra#a*o asocia$o al talento
artstico< as, el e"amina$o tien$e a +ue$ar per*u$ica$o>preocupa$o
'rente a la tarea +ue le parece complica$a por *u1garse sin aptitu$ para
tal!
En ning6n caso se $e#e in$icar o sugerir un tema o claricar conteni$os
sim#licos D)a recomen$acin tam#i8n es vigente para procesos $e
retroalimentacinG! )a con$ucta mas correcta es una respuesta $el tipo;
90ste$ pue$e $i#u*ar lo +ue +uiera; lo 6nico +ue pe$imos es +ue ca$a
$i#u*o tenga un signica$o para uste$ mismo9
@
A
B
Actitu$es maniestas $el in$ivi$uo
1
?
3
@
A
B
7
C
9
En la hora $e respuestas; los campos $e nom#re, e$a$, se"o,
escolari$a$, ocupacin 2 otros, $e#en ser llena$os!
Al entregarle la ho*a al in$ivi$uo se pue$e a$vertir +ue no se tiene +ue
seguir un or$en esta#leci$o pero +ue es 'un$amental +ue ponga el or$en
en el cual va $i#u*an$o en los cua$ritos so#re los campos!
En el momento $e la presentacin $e la prue#a, se pue$en $ar
instrucciones en los siguientes t8rminos; 9En esta ho*a ha2 un rectngulo
'orma$o por C cua$ra$os! En ca$a uno $e ellos ha2 se,al $e un $i#u*o no
termina$o, su tarea ser la $e o#servar 2 procurar completarlo! &eg6n lo
+ue se imagine9
7etermina$a por la e"periencia vivi$a, la cual es mani'esta$a como una
carga emocional 2 es regi$a por sentimientos 2 'antasas!
7etermina$a por el tema, regi$a por 'actores e"ternos 2 por con$iciones
$e tra#a*o, correspon$en al re$ominio $el intelecto 2 $e la volunta$!
Al reali1ar la tarea, el su*eto perci#e el estmulo, comien1a un $ialogo
interno 2 algunas veces, lo e"presa ver#almente!
En ese momento la persona entra en contacto con sus limitaciones $e
capaci$a$ e*ecutiva! Por eso, es tan necesario en el rapport $e la prue#a
$arle conan1a al e"amina$o, argumentan$o +ue es una prue#a
psicolgica 2 no una prue#a $e ha#ili$a$ artstica
3uan$o un $i#u*o o varios no son reali1a$os, la interpretacin llevar en
consi$eracin la $iculta$ para pro2ectar en $etermina$o campo
especco!
El negro en 'orma $e mol$ura tiene por o#*eto la concentracin $e la
mente $el in$ivi$uo en el estmulo! El e'ecto $e contraste #astante
pronuncia$o entre la mol$ura 2 la supercie $el papel, $estaca el
estmulo 2 'avorece las ten$encias reactivas $e los in$ivi$uos!
5om#res;
Apelli$os;
&e"o; Fecha $e nacimiento
Fecha $e Evaluacin; Evalua$or;
Estmulo 1
Hrgnico
Ego, Eo, &el'
Estmulo 2
Hrgnico
A'ectivi$a$
El punto es algo pe+ue,o e irracional +ue sin em#argo emerge $e 'orma #ien clara 2 +ue es
imposi#le ignorar puesto +ue est *usto en el centro $el cua$ra$o, es simple 2 Iotante! Atrae la
atencin 2 centrali1a so#re 8l, la 'antasa 2 el pensamiento me$iante la tensin emocional! El
ar+uetipo $el campo; centrali1acin, integracin, mo$o $e sentirse en el mun$o! Este campo
re+uiere un tratamiento circular, sugiere curva, movimiento circular! El campo o espacio,
representa el mun$o 2 por lo tanto un pe+ue,o centro en el mun$o! &u importancia est en la
posicin central +ue ocupa el estmulo!
)a centrali$a$ $el estmulo $e#e ser respeta$a pero tam#i8n $e#e implica en crecimiento 2
e"pansin!
Multiplicar el punto hace re'erencia a sentirse $ilui$o, apaga$o, inhi#i$o para posicionarse,
revelan$o a6n in$ecisin, 2 'alta $e conan1a en s mismo!
%e'or1ar el punto o aumentarlo es caracterstico $e una persona +ue se e"pone $emasia$o
+ue le gusta llamar la atencin so#re s misma!
Adecuado; Punto utili1a$o como centro $e crculo o $e lneas< centro $e Ior, $e relo*, $e
rue$a, sol, nari1, #lanco!
Inadecuado; Fuera $el centro, usa$o como puntas o ngulos< espiral, estrellas, $os o*os!
Confictivo; -elara,a, Ior sin p8talos o $emasia$o pe+ue,a, o*o $emasia$o gran$e, puntos
$i'usos!
Preferido; DPrimer lugar en secuencia no rgi$aG! &ignica conan1a en s mismo, seguri$a$!
(n$ivi$uo e+uili#ra$o +ue se siente reali1a$o en su relacin con el mun$o, consciente $e sus
posi#ili$a$es 2 limitaciones! -am#i8n in$ica capaci$a$ $e a$aptacin al me$io 2
conocimiento $e sus potenciali$a$es 2 limitaciones!
Aplazado; (n$ica cierta la#ili$a$ Den el senti$o $e Ie"i#ili$a$, permea#ili$a$G, inseguri$a$,
'alta $e conan1a en s mismo, $iculta$ en a*ustarse al me$io, $iculta$ en acomo$arse
a$ecua$amente 'rente a los $ems, $iculta$ para evaluar sus potenciali$a$es 2
limitaciones, cierta pertur#acin en el $esarrollo $e las capaci$a$es $el Eo!
Finamente on$ula$a, evoca el mun$o $e los sentimientos, inspira un movimiento Iui$o, ligero +ue
se pue$e o#servar en las ela#oraciones mas a#stractas! El estmulo est en el cua$rante superior
i1+uier$o/ en la parte relaciona$a con la e'ectivi$a$ 2 con la emotivi$a$! Es un estmulo simple 2
on$ula$o< sugiere Iotacin, poco peso 2 movimiento! .ermen vital, movili$a$, sensi#ili$a$,
emotivi$a$ D+ue 'avorece o amena1a la supervivenciaG, cuali$a$ emocional $el relacionamiento
a'ectivo!
Positiva; &i el in$ivi$uo entra en contacto con el carcter $el estmulo 2 lo respeta! )a
persona $emostrar sentirse reali1a$a en su relacin social, con la 'acili$a$ para entregarse
a las mismas! En este caso, surgen $i#u*os orgnicos $e naturale1a anima$a Dguras
humanas, animales, seres vivosG
5egativa; &i el in$ivi$uo entra en contacto con el estmulo pero lo tra#a*a $e 'orma
ina$ecua$a! %eIe*ar +ue hasta pue$e sentir el estmulo e'ectivo pero se retrae con temor
al contacto! 5o sa#e como relacionarse con los $ems 2 por eso no respon$e al estmulo
a'ectivo! En este caso es com6n +ue $i#u*en seres $esagra$a#les; #acilos, #acterias,
micro#ios, cule#ras!
Estmulo 3
(norgnico
Am#icin $el $eseo $e crecimiento
5egar el carcter original $el estmulo, no mane*ar la curvatura $e la lnea! En este caso la
persona no se permite vivenciar su a'ectivi$a$< es o#*etiva, racional, escon$e sus
sentimientos, reprime su la$o emocional!
7i#u*ar o#*etos DIoreros, casa, lechera, tetera, etc!G! El in$ivi$uo no e"presa
espontneamente su a'ectivi$a$, mostrn$ose cauteloso 2 reserva$o!
Adecuado; )nea on$ula$a regular, guras humanas o animales, rostros, hom#ro, ce*a,
nari1 DperlG, aves, pico $e p*aro, p*aros volan$o, ca#e1a $e animal, planta, nu#e, ola,
#an$era!
Inadecuado; H#*etos cerra$os, $on$e se anula la li#erta$ propuesta por el estmulo; Iorero,
campana, #otella, ala, ta1a, ro, curva $e una calle!
Confictivo; Micro#ios, #acilos, #acterias, cule#ras, olas $i'usas, 'uego, incen$io, cola $e
animal, la#ios, #oca!
Preferido; (n$ica persona +ue $a 8n'asis al contacto e'ectivo con el mun$o! )a cali$a$ $el
contacto a'ectivo pue$e ser ms intensa Dpersona ms e"tratensa, e"pansivaG, o mas
#lan$a, suave Dpersona ms tierna, sensi#leG, $epen$ien$o naturalmente $el conteni$o! )a
relacin social tien$e a ser 'cil 2 espontnea! (n$icativo $e personas +ue valoran la
e'ectivi$a$ +ue participan e'ectivamente $e las situaciones +ue procuran compren$er a los
$ems!
Aplazado; (n$ica $iculta$ o poca necesi$a$ $e e"pansin a'ectiva pu$ien$o $arse en
personas mu2 #ien a$apta$as 2 $i'erencia$as! Es caracterstico en personas racionales,
'ormales, realistas, o#*etivas 2 prcticas! (n$ica aun cierta 'rial$a$ 2 cierto $esinter8s por los
$ems! Estas personas pue$en enta#lar una #uena relacin en el m#ito supercial, pero sin
involucrarse a'ectivamente!
-res lneas rectas crecientes 2 paralelas/ 3onstitu2en con*unto rectilneo rme 2 articula$o con
impulso par alo alto /$esarrollo $eni$o 2 $irigi$o con or$en! &ugiere rigi$e1, algo normativo,
continui$a$ 2 ascensin! Elevacin, $esarrollo, am#icin, e"pansin $el Eo, persistencia,
crecimiento sistemtico! 7esarrollo $entro $e normas pre/esta#leci$as!
Asumir la lnea ascen$ente 2 $arle continui$a$, tien$e a ser am#icioso aceptan$o competir
con los $ems!
5o asumir totalmente la ascensin $e las lneas, su#e pero para en una plata'orma/reIe*a
una persona +ue 2a se siente reali1a$a no #uscan$o ma2or crecimiento para s mismo!
)a ascensin segui$a $e una #a*a DE*! -echo $e una casaG, revela 'alta $e am#icin
relaciona$a con necesi$a$ $e proteccin 2 $e apo2o! El in$ivi$uo no est interesa$o en ser
l$er por temer +ue este rol lo ale*e $e los $ems Dale*amiento +ue es visto 2 tolera$o $e
'orma natural por las personas con reales caractersticas $e li$era1goG!
5egar el estmulo es negar su am#icin Duna re*a, un portal, una torre, una re$, etc!G Pue$e
estar relaciona$o a un $eseo $e crecimiento sin +ue la persona luche para lograrlo, por
sentirse imposi#ilita$o para seguir su ascensin Dconsi$erar 'actores e"ternos realesG! Es
caracterstico ms com6n en ni,os 2 a$olescentes!
7i#u*ar en perspectiva Duna hilera $e postes, $e r#oles, etc!G &i la perspectiva prosigue
a$ems $e las tres lneas iniciales, in$icar una necesi$a$ $e auto/armacin $e $emostrar
al me$io ms am#icin $e la +ue realmente posee! &i la perspectiva se limita a las tres
lneas iniciales signica +ue la persona utili1a pocos recursos para lograr sus o#*etivos por
limitacin propia o por 'alta $e empe,o! Mientras las normas e"igen, sigue 2 $a $e si mismo<
a partir $el momento en +ue tiene +ue accionar sus propias potenciali$a$es, no hace na$a!
)a ascensin irregular Dcurvas, oscilantes, con*unto irregular $e e$icios, etc!G reIe*a 'alta $e
sistemtica en la actuacin, inesta#ili$a$ en el esta#lecimiento $e o#*etivos 2 en la
#6s+ue$a $e crecimiento
Adecuado; 7i#u*os regulares ascen$ientes; escalera, continuacin $e un $i#u*o a#stracto,
cua$ros esta$sticos, postes, re*a, casa 2 techo Dcuan$o en ascenso 2 cuan$o es manteni$a
la $istancia entre las lneasG, hilera $e r#oles Dpara el se"o 'emeninoG!
Inadecuado; H#stculos +ue #lo+uean la ascen$encia, $i#u*os +ue en'ati1an la #a*a$a $el
movimiento, ca$as en general< hilera $e Iores!
Estmulo @
(norgnico
(nconsciente/Fantasa/Mie$os/Ansie$a$es/Angustias
)o ms a$ecua$o es +ue la naturale1a cua$ra$a 2 compacta $el estmulo sea respeta$a!
Estmulo A
(norgnico
7inamismo/Movili1acin/3anali1acin $e energa/3ontrol $e la impulsivi$a$/Agresivi$a$ 2 honesti$a$
Confictivo; 3uan$o no se mantiene la $istancia $a$a por el estmulo Destrechamiento $e
las lneasG, 'uertes oscilaciones, prolongacin $i'usa; re*a estrecha, re$, cua$ros esta$sticos
oscilantes, torre alta!
Preferido; (n$ica am#icin, es'uer1o, persistencia, o#*etivos #ien $irecciona$os! Es tam#i8n
caracterstico $e personas mu2 normativas, mu2 convencionales +ue intentan hacer to$o
$emasia$o #ien!
Aplazado; (n$ica sentimientos $e minusvala, $iculta$ para asumir el $esarrollo $el Eo o
para escoger sus o#*etivos, $iculta$ para tomar $ecisiones! Ja2 posi#ili$a$ $e +ue sea una
persona $epresiva o regresiva!
Pe+ue,o cua$ra$o negro/ 7a una impresin $e peso, $e algo sli$o, maci1o, pesa$o, compacto 2
oscuro! Ja#itualmente es el campo ms $i'cil $e ser tra#a*a$o en esta prue#a! Es mu2 raro +ue
ocurra un recha1o en el Kartegg, pero este es el campo ms 'recuentemente recha1a$o! &ugiere
'uer1a, $ure1a, soli$e1! El negro es opresivo 2 angustiante! Hscuri$a$, peso, muerte! Ela#oracin
$e conteni$os internos ms pro'un$os!
0n aumento $el cua$ra$o signica necesi$a$ $e e"pansin interna, intensicacin $e las
activi$a$es interiores, ansie$a$ o angustia!
)a multiplicacin $el tema con cua$ra$os 6nicamente som#rea$os Do*os $e ro#ot, ventanas
to$as oscurasG, reIe*a necesi$a$ $e involucrarse en activi$a$es m6ltiples para $ispersar
sentimientos $e angustia, ansie$a$ 2 e"cita#ili$a$!
)a multiplicacin $el tema con cua$ra$os alternativamente som#rea$os Dta#lero $e *uegosG
signica alternancia entre e"citacin 2 $epresin Dansie$a$>angustiaG en la activi$a$!
)a trans'ormacin $el tema en algo l6$ico Dcometa, chimenea $e tren o camin $e *uegoG
revela inma$ure1, manera in'antil $e mane*ar sus ansie$a$es 2 angustias, negan$o 2
$irigi8n$olas hacia el nivel $e la 'antasa!
7i'erentes maneras $e tratar el estmulo sin tocarlo revelan pro#lemas emocionales,
negacin $e conIictos!
Adecuado; 7i#u*os o a#stracciones sim8tricas, ventanas, $a$os, ta#leros $e *uegos,
pala#ras, cru1a$as, chapa $e seguri$a$ para puerta, chimenea, escu$o!
Inadecuado; 3ometas, trenes vistos $es$e le*os, tiro al #lanco!
Confictivo; 7i#u*os o a#stracciones asim8tricas; cua$ra$os negros alarga$os, ta#leros $e
*uegos inaca#a$os, o*os $e mscaras o ro#ots, venta$as $e crceles!
Preferido; Es mu2 raro +ue 8ste sea un campo pre'eri$o! (n$ica e"cesiva preocupacin con
conteni$os internos, ansie$a$ 2 angustia e"acer#a$a! %eIe*a invasin $e la 'antasa 2
su#limacin $e la angustia; en ve1 $e sentirla como tal, el in$ivi$uo utili1a su creativi$a$ 2
sus recursos para su#limarla! 7epen$iente $el conteni$o 2 si 8ste est $emasia$o carga$o,
re'or1a$o, negro, se levantar la hiptesis $e 9tur#ulencia interna9! Este campo como
pre'eri$o, in$ica tam#i8n la necesi$a$ $e apo2o $e seguri$a$ $e apegarse a alguien!
Aplazado; Pue$e in$icar autocontrol, $ominio, o#*etivi$a$, realismo, persona mu2 racional
+ue no cultiva su angustia! Pue$e signicar tam#i8n inhi#icin $e la emotivi$a$, temor $e
entrar en contacto con sus propias angustias! Pue$e tratarse $e una persona +ue evita
pro'un$i1ar en la ela#oracin $e sus conteni$os ms pro'un$os pero +ue act6a
a$ecua$amente a nivel practico!
Estmulo B
(norgnico
%acionali$a$, intelecto, sntesis
%ectas longitu$inales 2 transversales/ 3orren en $os $irecciones opuestas, sugieren una impresin
$e movimiento para lo alto 2 la $erecha, $iculta$a por una resistencia $e senti$o contrario! )a
cali$a$ nota#le $e este movimiento rico en tensin, resulta $e su carcter rgi$o, 'uerte 2
virilmente activo! %e+uiere $e tratamiento lineal relaciona$o, perci#ien$o una relacin entre am#as
e integrn$olas, tocn$olas, uni8n$olas! Ja2 una i$ea $e impulso 2 o#stculos! )o espera$o es +ue
'rente al o#stculo ha2a un impulso para transponerlo, superarlo! &ugiere movimiento $e
e"pansin, activi$a$! 3onIicto, oposicin, con+uista, energa vital!
&i las rectas se unen, la gura est cerra$a con lneas rectas o angulares 2 la $ireccin es
ascen$ente, el signica$o es $ecisin, rme1a, asertivi$a$, $inamismo, vitali$a$, actitu$
asertiva 2 activa, 'acili$a$ para canali1ar energa, ten$encias hetero/agresivas!
%ectas +ue no se unen, pero la gura es cerra$a 2 el senti$o es ascen$ente, revela menor
novel $e energa pero #uena canali1acin $e la misma!
7i#u*os en senti$o ascen$ente, revelan ten$encias autoagresivas, $iculta$ para en'rentar
o#stculos, para canali1ar energa 2 $irigirla hacia el me$io!
)a ten$encia en re$on$ear el $i#u*o, mantenien$o el senti$o ascen$ente, es com6n en
personas me$ia$oras +ue contornan los pro#lemas Dtipo 9pa,itos9 $e agua ti#iaG, +ue
controlan su agresivi$a$, +ue pasan una imagen social mas suave, +ue no asumen sus
ra#ias Dpaleta, pala re$on$a, etc!G
Figuras +ue se $isuelve Dpaleta gotean$oG revelan un $e#ilitamiento $e energa, 'alta $e
vitali$a$, ten$encia a la 'atiga!
7i#u*os con muchos ra2os partien$o $e la lnea superior Desco#a, linterna, antorchaG
representan irrita#ili$a$, $ispersin $e energa! (n$ican, un in$ivi$uo activo, pero +ue gasta
ms energa +ue lo necesario para el logro $e sus o#*etivos!
Adecuado; Pala, martillo, cono $e hela$o, paleta, espa$a Despecialmente para el se"o
masculinoG, esco#a, avin en senti$o ascen$ente!
Inadecuado; Focos $e agua o $e lu1, 'aro o pro2ector cuan$o en $ispersin, letra -, techos,
antenas!
Confictivo; Agu*as, *eringas, es'eros o lpices en senti$o $escen$iente, 's'oros rega$os,
o#*eto cual+uier herramienta e"cesivamente puntiagu$a, aumenta$a o $istorsiona$a!
Preferido; (n$ica vitali$a$, $inamismo, capaci$a$ para actuar 2 tomar $ecisiones, es
caracterstico $e personas activas +ue se arriesgan, +ue tienen iniciativa propia! -am#i8n
pue$e in$icar ma2or agresivi$a$ e impulsivi$a$!
Aplazado; in$ica represin $e impulsos $inmicos, 'alta $e vitali$a$ Dinclusive a nivel
siolgicoG, ten$encias pasivas, temor en tomar $ecisiones! -am#i8n pue$e $emostrar un
control tan acentua$o $e la agresivi$a$ +ue reIe*a en una represin $e la vitali$a$, lo +ue a
su ve1, viene a inter'erir en la a$ecua$a canali1acin $e la energa!
)neas separa$as/ (nvitan, por su posicin, a interpretacin $e tipo geom8trico 2 estn
caracteri1a$as por su senti$o $e $esarticulacin 2 $esacuer$o recproco! %e+uiere tratamiento
lineal! &e espera +ue las $os lneas se complementen 2 se cierren! &ugiere por lo tanto
complementacin, cierre 2 sntesis! %epresenta el valor +ue el in$ivi$uo atri#u2e a su capaci$a$
intelectual! Es el campo $el raciocinio $el $eseo $e reali1acin intelectual $e la relacin $e i$eas!
&i las lneas son integra$as en un solo motivo ha2 in$icacin $e capaci$a$ $e asociacin 2
sntesis! 3uan$o ms ela#ora$o es el $ise,o ma2or su capaci$a$ intelectual!
&i las lneas son separa$as en guras $i'erentes pero +ue guar$an una relacin entre s! DE*!
Mue#les; mesa 2 sillaG, po$remos $e$ucir +ue la ela#oracin intelectual $el e"amina$o se $a
con ma2or 'acili$a$ en el proceso asociativo 2 con cierta $iculta$ en el proceso sint8tico!
&i las lneas no se complementan, no se integran o estn separa$as sin relacin entre s, ha2
in$icios $e $iculta$ $e raciocinio $e $esarrollo $e los procesos $e asociacin 2 sntesis 2 tal
ve1 #a*o nivel intelectual!
3uan$o los campo 3 2 B son pre'eri$os, $emuestra una persona +ue asume su am#icin!
Estmulo 7
Hrgnico
&ensi#ili$a$, sensuali$a$, erotismo
El puntea$o tiene una 'uncin real DE*! 3ollarG; sensi#ili$a$, ma$ure1 se"ual!
Adecuado; 3asas, carros, televisin, guras geom8tricas ela#ora$as D rectngulo, cua$ra$o,
polgono, cu#oG, ventana, marco $e cua$ro, ca*a, maleta, armario, $a$o, ra$io, plano
ar+uitectnico!
Inadecuado; 7i#u*os irregulares DE*! E$icios o casasG, o#*etos a#iertos DE*! EscalonesG
Confictivo; 7i#u*os con ngulos a#iertos; horca, cru1, etc! Figuras u o#*etos separa$os, sin
relacin entre s!
Preferido; (n$ica 'uerte $eseo $e reali1acin, utili1acin 'uncional $e la capaci$a$ 2
clari$a$ $e raciocinio! Muestra una actitu$ o#*etiva, racional, realista 2 'ormal $e in$ivi$uo
para relacionarse con la reali$a$!
3uan$o el campo B es pre'eri$o 2 el campo ? es apla1a$o, in$ica una persona +ue no se
muestra a trav8s $el a'ecto 2 si $el intelecto, +ue se autoeval6a por lo +ue pro$uce!
Aplazado; Es in$icativo $e ma2or su#*etivi$a$, envolvimiento emocional, manera poco
o#*etiva $e vivenciar el mun$o! &ignica tam#i8n cierto sentimiento $e in'eriori$a$ en
cuanto a sus propias capaci$a$es intelectuales o conciencia $e sus limitaciones intelectuales
2 la $iculta$ para entrar en contacto con la reali$a$! Pue$e ser in$icativo $e pertur#acin
intelectual, una invasin $e la 'antasa en el pensamiento lgico, una necesi$a$ no
satis'echa +ue pertur#a el contacto $el in$ivi$uo con la reali$a$!
3uan$o los campos 3 2 B son apla1a$os, pue$en ser in$icativos $e una persona +ue vivencia
sus limitaciones intelectuales 2 $esarrolla una actitu$ 9intelectuali1a$a9 como mecanismo $e
$e'ensa!
Pe+ue,a semicircun'erencia puntea$a / Provoca una impresin $i'ana 2 liviana, imprecisa 2
graciosa! )a interpretacin cualitativa inci$e so#re su carcter articula$o $ispuesto $e 'orma sutil!
A$ems $e la cuali$a$ $e na articulacin $ecorativa, este simple tema sugiere una signicacin
$elica$amente 'emenina! Es curvo, liviano, suave, pe+ue,o 2 persistente Dpuntea$o noG! &ugiere
mucha te"tura 2 persistencia! %e+uiere un tratamiento +ue e"prese su $elica$e1a 2 mantenga el
puntea$o! Es el campo $el comportamiento a'ectivo, $e la e"presin $e la sensi#ili$a$, $e la
sensuali$a$ 2 $e la se"uali$a$ ertica! En un senti$o ms amplio 2 sim#lico sugiere misticismo!
En este caso, el in$ivi$uo estara $istancin$ose $e su se"uali$a$ para encontrar una reali1acin
en senti$o ms religioso, mstico, $espla1an$o o su#liman$o el amor se"ual por un amor est8tico o
mstico! )a sensuali$a$ se reere al contacto 'sico, a la sensi#ili$a$ 2 tacto, al cui$a$o en el
m#ito $e relacin personal, #uen gusto, sensi#ili$a$ est8tica, 2 so#reto$o la capaci$a$ +ue posea
la persona para entregarse, $arse 2 a#rirse al otro!
Ja2 una continuacin $el puntea$o, pero sin una 'uncin real DE*! Juevo, pelotaG; inma$ure1
se"ual!
)igar>cu#rir los puntos con una lnea ms 'uerte DE*! Engrana*eG; 'alta $e sensi#ili$a$, poca
ela#oracin a nivel a'ectivo, cierta irrita#ili$a$! En ni,os es el tipo $e respuesta ms com6n!
El tema no es toca$o 2 es ro$ea$o con otros motivos; inma$ure1 a'ectiva, reaccin in'antil
'rente a las posi#ili$a$es $e relacionamiento o $iculta$ par intimar en relaciones 2a
esta#leci$as!
Adecuado; A$ornos, Iores, 'rutas, huellas, *o2as, lnea imaginaria Dhuellas $e hormigas,
vuelo $e a#e*as, etc!G, lmites en mapas!
Inadecuado; H#*etos pesa$os Dllanta $e carro u otros me$ios $e transporteG, huevo, pelota,
nari1!
Confictivo; Puntea$o $i'uso, sin 'orma, #om#a, grana$a, cule#ra, #acilos, micro#ios,
motivos se"uales mu2 evi$entes Dsenos e"puestos, nalgas, rganos genitalesG, ra+ueta,
'uego propulsor o cohete!
Preferido; Pue$e signicar 'uerte sensi#ili$a$, 'uerte sensuali$a$, vivencia $e relaciones
erticas intensas, reali1acin en la es'era se"ual, capaci$a$ $e entrega, altruismo! -am#i8n
es tpico $e personas con ten$encias a la 'antasa, misticismo 2 un $istanciamiento $e la
reali$a$ prctica por insatis'accin se"ual Denten$i8n$ose este mecanismo $e $e'ensa ms
como $espla1amiento +ue su#limacinG!
Estmulo C
Hrgnico
0nin, armona, compromiso, a#rigo
&ecuencia
&e reere al or$en en el cual el e"amina$o reali1a sus $i#u*os
Aplazado; (n$ica un in$ivi$uo o#*etivo, realista, prctico, 'ro, poco sensi#le, autocentra$o!
-am#i8n pue$e in$icar inma$ure1 se"ual D$epen$ien$o $e la ela#oracin grcaG o
pro#lemtica $e represin se"ual!
Arco amplio / Hcupa una gran parte $el cua$ro, posee cuali$a$es $e concentracin 2 la
caracterstica $e a#ra1ar un espacio cerra$o< impone una especie $e lmites a las impresiones
e'ectivas! Es simple 2 curvo! Es el campo $e la proteccin, $e la $epen$encia $e los pa$res, $e la
aliacin social o religiosa< $e la con$ucta social en cuanto a comportamiento con valores 8ticos,
morales, con normas, con lo socialmente esta#leci$o! Lale recor$ar +ue el comportamiento con los
valores, normas 2 patrones sociales es una 'orma $e sentirse protegi$o!
7i#u*os hechos #a*o $el estmulo in$ican $epen$encia $el me$io, necesi$a$ $e proteccin,
mucho compromiso con valores!
7i#u*os hechos so#re el estmulo in$ican in$epen$encia, espritu crtico, apertura $e los
valores!
3uan$o el in$ivi$uo no toca el estmulo, pro#a#lemente estar reIe*an$o un gran
sentimiento $e $esproteccin!
El $i#u*o $e una pelota in$ica 'alta $e compromiso con los valores $el grupo social, puesto
+ue es algo l6$ico +ue rue$a solo para cual+uier lugar!
Adecuado; &om#rero, paraguas, guar$a/sol, hongo, 'rutas, luna llena, arco/iris, sol
naciente, pelota, rue$a!
Inadecuado; H#*etos cerra$os; puerta, portn, gara*e, relo*, casco, etc!
Confictivo; o*o gran$e, o#*etos ca2en$o Dparaca$asG, o#*etos cortantes, arco 2 Iecha,
me$io crculo, sol poni8n$ose!
Preferido; (n$ica necesi$a$ $e proteccin $el me$io, $epen$encia $e guras $e autori$a$,
inma$ure1, $iculta$ para armarse con sus propios valores! -am#i8n pue$e $emostrar una
persona +ue tien$e a acatar normas a ser 9#ien e$uca$a9, #ien 9entrena$a9 Dso#reto$o si el
campo 3 es pre'eri$oG! 7e#e consi$erarse tam#i8n la in$icacin $e e+uili#rio en el senti$o
+ue la persona vive en pa1 con sus valores! 3uanto mas pre'eri$o, ma2or $e#e ser el valor
$e la hiptesis $e +ue la persona se compromete $emasia$o con los valores en general!
Aplazado; DHctavo lugar en secuencia no/rgi$aG< in$ica in$epen$encia, ma2or critica o
cuestionamiento $e las normas $e su grupo social! Es tam#i8n in$icativo $e 'alta
compromiso con valores en el senti$o $e oportunismo! Pue$e signicar aun, una 'uerte
oposicin al me$io o la negacin $e una $epen$encia mu2 'uerte!
)a secuencia $e#e ser toma$a como anlisis a$icional, puesto +ue el signica$o $e la selectivi$a$
tam#i8n $epen$e $e cmo est el tratamiento $el $i#u*o en el campo!
Rgida; &igue el or$en normal $e ca$a campo; 1,?,3,@M 5o siempre es inicio $e rigi$e1 e
inIe"i#ili$a$! Pue$e ser caracterstico $e un in$ivi$uo normativo +ue en'renta $i'erentes
situaciones $e 'orma prctica 2 o#*etiva Dno pier$e tiempoG! El comportamiento pasa a ser
rgi$o cuan$o ante la $iculta$, la persona insiste en seguir campo por campo, no
permiti8n$ose salir $el or$en!
Rgida invertida; El in$ivi$uo sigue el or$en contrario; C,7,B,AM Es mu2 com6n en 1ur$os o
en ni,os $e C a 1? a,os D'ase $e oposicin al me$ioG! En un a$ulto $iestro po$remos
consi$erar como una 'orma $e re#el$a, $iculta$ en acatar orientaciones, permanente
postura $e oposicin!
Rgida invertida incompleta; C,7,B,A,1,?,3,@! )a primera actitu$ e"plcita $el in$ivi$uo es
$e oposicin< $espu8s atien$e a lo +ue se le pi$e!
Rgida atpica; El in$ivi$uo comien1a por un campo cual+uiera +ue no sea el primero 2
$espu8s sigue el or$en rgi$amente! E*! 7,1,?,3,@M El carcter $el estmulo era tan 'uerte
+ue rompi la rigi$e1! En este caso el primer campo $i#u*a$o tiene un valor mu2 especial
para la persona!
5ivel Formal
3lari$a$
Presin $el lpi1
3ali$a$ $e las lneas
Ordenado; Ja2 $os saltos en el or$en rgi$o! E*! 1,?,3,A,B,C,7,@! (n$ica Ie"i#ili$a$,
organi1acin, actuacin met$ica, sien$o permiti$a una cierta Ie"i#ili$a$!
Catica; 5o ha2 estructura alguna en la manera $e proce$er! Pue$e in$icar $esorgani1acin
cierta 'alta $e lgica poca sistemati1acin en el tra#a*o, o un real proceso $e rela*acin en al
prue#a permiti8n$ose una pro2eccin ms li#re!
%espuestas consi$era$as a$ecua$as, ina$ecua$as 2 conIictivas
5o signican +ue son porta$oras $e una patologa propiamente $icha! Estn liga$as a la 'recuencia
con +ue son encontra$as 2 hacen re'erencia a posi#les $iculta$es +ue el in$ivi$uo posee con
relacin a reas especcas! Por tanto la clasicacin $e#e ser utili1a$a como punto $e re'erencia!
&e $e#e consi$erar la sim#ologa cultural, personal 2 particular $el in$ivi$uo!
)a presin, niti$e1, $elimitacin, $eterminan la clari$a$ $el $i#u*o! 7i#u*os claros reIe*an clari$a$
$e raciocinio, o#*etivi$a$, organi1acin! Falta $e clari$a$ por e"ceso $e som#ras o lneas con'usas
muestran la intensi$a$ $e 'actores emocionales +ue pue$en estar per*u$ican$o la clari$a$ $el
pensamiento!
)a presin utili1a$a en los $i#u*os $ice respecto a la 'uer1a $e apo2o +ue la mano imprime al lpi1
so#re el papel! &i eventualmente no 'ue utili1a$o el lpi1 recomen$a$o para la e*ecucin $e la
tarea, ser recomen$a#le a#stenerse $e reali1ar esta interpretacin!
Presin e!cesivamente fuerte; En general las lneas son #rillantes 2 'orman surcos!
(n$ica$or $e impulsivi$a$ 2 tensin! &i el nivel 'ormal es #ueno ha2 evi$encia $e 'uerte
impulsivi$a$ pero #a*o control! &i el nivel 'ormal es malo ha2 $ese+uili#rio entre impulsos 2
controles! Es com6n en personas ms emotivas +ue las racionalmente controla$as! -am#i8n
pue$e ser in$ica$or $e agresivi$a$!
Presin fuerte; )as lneas son vigorosas, rmes 2 continuas! (n$ica 'uerte vitali$a$,
seguri$a$, iniciativa 2 energa! Es com6n en personas seguras 2 cona$as en sus
capaci$a$es $e $ecisin!
Presin irregular; (mplica en general contrastes claro>oscuro! Pue$e ser a$ecua$a si
aparece en ocasiones $on$e este tipo $e respuestas re+uiere este tipo $e tratamiento! En
estos casos, la interpretacin guar$a estrecha relacin con el som#rea$o! 3uan$o la presin
es irregular in$ica ha#ili$a$ emocional o la e"istencia $e $istur#ios orgnicos! Por e*emplo;
ni,os con 7is'uncin cere#ral mnima, en el intento $e $isminuir su tem#lor en las manos
presionan el lpi1 pero no logran +ue esta 'uer1a se mantenga constante!
Presin suave; (n$ica sensi#ili$a$, a$apta#ili$a$ a las e"igencias $el me$io! Por otro la$o
pue$e ser in$icio $e poca iniciativa, poca vitali$a$!
Presin mu" suave; )as lneas en este caso son casi impercepti#les! Es in$icativo $e
'ragili$a$, $e temor en colocarse, $e inseguri$a$ $e $iculta$ para asumir posiciones! )a
persona utili1a poca energa como mecanismo $e $e'ensa para contrarrestar las presiones
$el me$io! Es in$icio $e poca vitali$a$ 'sica Deventualmente circunstanciales como 'uerte
gripe, #a*a resistencia, poca salu$ en general, estr8s, etc!G! Especialmente en el campo A la
presin $el lpi1 pue$e tener un valor signicativo! &i la presin es mu2 'uerte 2 el campo es
recha1a$o no ha2 in$icio $e 'alta $e vitali$a$< ser mas #ien una in$icacin $el pensamiento
$el conIicto $e represin $e la energa vital!
En este aspecto se consi$era el tipo $e tra1a$o +ue el su*eto imprime a la e*ecucin $e sus $i#u*os!
#razado continuo; )a coor$inacin motora mantiene un Iu*o regular, e+uili#ra$o! )a
persona es capa1 $e mantener una tensin a$ecua$a! (n$ica $ecisin, rapi$e1, energa,
#uen control psicomotor!
#razado acostado; )a lnea es $emasia$o continua como si el lpi1 se hu#iera a$heri$o al
papel! .eneralmente es reali1a$a con el lpi1 acosta$o! (n$ica inseguri$a$, mie$o en tomar
iniciativas 2 en'rentar situaciones nuevas! Especcamente, cuan$o es hecha con la lateral
$el lpi1 por persona +ue no posee t8cnica $e $i#u*o, po$r in$icar cierta in$i'erenciacin
entre el Eo 2 el mun$o, mucha permea#ili$a$ a las estimulaciones am#ientales!
&om#ras
%a2a$os
#razado discontinuo; )as lneas son mas #ruscas, la #ase $el tra#a*o con el lpi1 no se
$esarrolla $e manera tan controla$a! Pue$e tener causas orgnica D$iculta$es $e
coor$inacin psicomotoraG o psicolgica! En este ultimo caso, pue$e revelar cierto #lo+ueo
emocional Dla persona intenta hacer parte por parteG, inseguri$a$ Dpe+ue,os intentos $e
ensa2o 2 errorG o cierta vulnera#ili$a$ a los estmulos e"ternos!
$oceto; 3uan$o este es reali1a$o antes $el tra1a$o rme, pue$e ser a$ecua$o e in$icar una
actitu$ mas cautelosa o autocrtica! &e pue$e evaluar en estos casos la actitu$ $el in$ivi$uo
en cuanto a la toma $e $ecisiones; es pru$ente pero cuan$o $eci$e entra $enitivamente en
la situacin! es importante sin em#argo averiguar si el su*eto posee conocimientos $e $i#u*o
puesto +ue 8sta es una t8cnica #astante utili1a$a en activi$a$es artsticas!
#razado reforzado; (mplica un reto+ue $e las lneas 2 generalmente termina en el #oceto
'uerte! 5o ha2 lnea clara +ue separa la gura $el 'on$o! Es in$icativo $e actitu$es
$e'ensivas, liga$as a la utili1acin $e mecanismos represivos! %eIe*a inseguri$a$, ansie$a$,
temor en colocarse claramente o $e $e*arse a'ectar por estmulos e"ternos! 3uan$o el
re'uer1o $e las lneas aparece en un solo campo, pue$e in$icar una preocupacin con el
o#*eto re'or1a$o! 3uan$o es com6n a to$os los campos, in$ica inseguri$a$ #sica, angustia,
'alta $e iniciativa 2 $e toma $e $ecisiones!
#razado tem%loroso; 3uan$o es constante e intenso, es in$icativo $e pro#lemas neurolgicos o
$roga$iccin! 3uan$o es menos percepti#le 2 tiene a $esaparecer en los 6ltimos $i#u*os, in in$icio
$e inseguri$a$! Es com6n +ue el primer $i#u*o tenga una lnea mas tem#lorosa $e#i$o a la
a$aptacin $el su*eto a la prue#a!
#razado con idas " venidas; )as lneas son tra1a$as con movimientos $e 9i$as 2 veni$as9!
Es in$icio $e timi$e1, in$ecisin, $u$a 'rente a nuevas situaciones! Pue$e registrarse este
tipo $e lnea en personas mas sensi#les o en artistas, cuan$o est asocia$o a un #uen nivel
'ormal!
&ngulos; )os ngulos +ue se unen in$ican un Iu*o a$ecua$o $e energa psicomotora! )os
ngulos +ue no se encuentran in$ican $iculta$ $e coor$inacin motora! -am#i8n pue$en
ser in$icativos $e actitu$ $isplicente 2 $e poco empe,o!
&on consi$era$os som#rea$os los $i#u*os cu2as supercies se cu#ren $e puntos o $e lneas
numerosas 2 cercanas, $an$o as una impresin $e relieve o $e 'alta $e lu1! )a som#ra se
caracteri1a por la supercie $e colori$o mas oscuro contraste con las 1onas $e lu1! El som#rea$o
es generalmente una 'orma su#*etiva, mas emotiva $e relacionarse con el $i#u*o! Personas mu2
realistas, mu2 controla$as o mu2 retra$as generalmente no utili1an som#ras! )as som#ras
emplea$as mu2 est8ticamente pue$en ser un in$icio $e entrenamiento $e una capaci$a$ artstica
$esarrolla$a!
'om%ra negra; Estas som#ras son mu2 carga$as! (n$ican angustia, intolera#le, $epresin,
ansie$a$ +ue se e"presa $e manera impulsiva, $escontrola$a! %evela tam#i8n preocupacin
o conIicto con relacin al rea s recu#ierta!
'om%ra moderada; (n$ica +ue la persona tiene una participacin a'ectiva en las
situaciones 2 en los hechos +ue la ro$ean< tam#i8n es in$icativo $e cierta sensuali$a$!
'om%ra suave; Es in$icativo $e sensi#ili$a$! &i es $emasia$o suave 2 sutil, pue$e tratarse
$e una persona evasiva!
El ra2a$o se caracteri1a como una reaccin motri1, primitiva a una tarea 2 no como una 'orma $e
$i#u*o! Es $i'cil +ue sur*a como respuesta $e un a$ulto 2 cuan$o ocurre, $enota una manera
impulsiva $e reaccionar, pu$ien$o in$icar pro'un$a pertur#acin emocional!
Ra"ado sim%lico; Es una 'orma representativa $e alg6n esta$o, situacin o emocin! E*!
97os ra2as 'uertes representan$o una pelea9! Po$ra reIe*ar una persona +ue vive sus
polari$a$es $e manera $emasia$o antagnica 2 +ue tiene $iculta$ para encontrar una pa1
interior!
Ra"ado est(tico; Aparece en reas controla$as D E*! 3a#ello, #ar#a, lluvia, etc!G Este tipo $e
ra2a$o es a$ecua$o, so#reto$o si est relaciona$o con un #uen nivel 'ormal! 5o es una
simple $escarga motri1 2 ha2 mo$ulaciones en la utili1acin $el lpi1< son ra2a$os con
norma! 3aracteri1a personas inteligentes pero poco prcticas +ue se $e*an llevan por su
n$ole 2 +ue emocionalmente son h#iles!
E"pansin
0tili1acin $el espacio
)ocali1acin
-rata $e la manera como el su*eto $ispone el tama,o $el $i#u*o $entro $el espacio $isponi#le!
)ovimiento; El $i#u*o se mantiene $entro $e los lmites $el campo $e 'orma completa! Ja2
movimiento en el conteni$o representa$o! (n$ica #uena percepcin $e lmites, manera a$ecua$a
$e mane*ar el propio espacio vivencial, #uena capaci$a$ $e planeacin 2 organi1acin! 3uan$o se
encuentra movimiento en el $i#u*o, este signica $inamismo interior, participacin personal en la
pro$uccin, energa ps+uica utili1a$a activamente, #uen nivel intelectual!
E!pansin gr*+ca; El in$ivi$uo no respeta los contornos $el cua$ra$o 2 los ultrapasa! Es
ms com6n en ni,os! 3aracteri1a personas +ue entran en conIicto con sus lmites +ue
necesitan $e tanto espacio para colocarse +ue no respetan los lmites $e los $ems< inva$es
el espacio a*eno provocan$o pro#lemas $e relacin! (n$ica 'uerte $eseo $e e"pansin 2
tam#i8n se relaciona con $iculta$ $e planeacin!
E!pansin natural; El $i#u*o termina ms #ruscamente, es limita$o $e#i$o a los contornos
$el cua$ra$o< si hu#iese mas espacio el e"amina$o continuara el $i#u*o! (n$ica $iculta$
para aceptar los propios lmites 2 respetar el $e los $ems! )as personas carentes
a'ectivamente en general tiene $iculta$ para perci#ir sus lmites! Pue$e volverse invasiva 2
tam#i8n pue$e in$icar cierta 'alta $e planeacin!
El espacio es el rea +ue la persona ocupa $entro $el campo para la e*ecucin $e su $i#u*o!
3uan$o ha2 $iscrepancia en cuanto a la utili1acin $el espacio en $etermina$o campo ha2 in$icio
$e conIicto o pro#lemas relaciona$os con a+uella rea especca!
,so escaso; Hcupa menos $e 1>3 $el rea $isponi#le! El estmulo es ms 'uerte +ue la
capaci$a$ $el in$ivi$uo $e estructurarlo $entro $el cua$ra$o por+ue solo lora utili1ar el rea
ocupa$a por el propio estmulo! Esta ocupacin escasa pue$e in$icar +ue la persona es poco
emotiva, poco comunicativa! -am#i8n pue$e in$icar una persona +ue se 9auto/$estina9 vivir
$e 'rustraciones, +ue se o'en$e 'cilmente, no solicita al me$io lo +ue necesita $e 'orma
clara, utili1a chanta*e D9a na$ie le importo9, 9se +ue na$ie me +uiere9G!
)a utili1acin $e poco espacio con presin 'uerte es tpica $e personas 'rustra$as!
Analticamente, la persona +ue utili1a esta caracterstica $e $i#u*o maniesta un
retraimiento ostensivo a n $e llamar la atencin para s misma, con 'alsa mo$estia< se hace
9pe+ue,a9 para ser #ien trata$a! 0tili1a el mecanismo $e represin por+ue siente +ue no
logra ocupar el lugar +ue le gustara!
)a utili1acin escasa $el espacio asocia$a a lneas $8#iles aparece en personas tmi$as e
inseguras, +ue no ocupan a$ecua$amente su espacio vital por+ue no $esarrollaron sus
potenciali$a$es!
,tilizacin moderada; Hcupa entre 1>3 2 ?>3 $el rea $isponi#le o en prome$io la mita$
$el espacio total! Es la utili1acin ms com6n en la ma2ora $e los protocolos! (n$ica
autoconan1a, persona +ue perci#e 2 acepta sus capaci$a$es 2 limitaciones!
Asocia$a a la presin suave o mu2 suave 2>o a $i#u*os poco estructura$os es 'recuente en
personas $eprimi$as!
,tilizacin amplia; Hcupa 3>@ $el espacio $isponi#le 2 tam#i8n es com6n en los
protocolos! Alia$o a un #uen nivel 'ormal, in$ica #uen nivel $e activi$a$ vital, necesi$a$ $e
e"pansin pero cierta ansie$a$! 3uan$o el nivel 'ormal es malo, es in$icio $e impulsivi$a$!
,tilizacin compacta; Hcupa to$a el rea $isponi#le, el $i#u*o es $enso no ha2 espacio
para 9respirar9! Es tpico $e personas am#iciosas +ue no 9pier$en oportuni$a$es9 +ue
necesitan aprovechar to$as las posi#ili$a$es! &i el nivel 'ormal es #ueno, in$ica impulsivi$a$
controla$a! &i es malo, ha2 $escontrol $e la impulsivi$a$ 2 $e la ansie$a$! 3uanto mas se
utili1a el espacio mas 'uerte es la necesi$a$ $e $ominar, $e superar a los $ems, $e reali1ar
sus am#iciones! En general tam#i8n in$ica $iculta$es $e a$aptacin, conIictos e
inma$ure1 emocional, una ve1 +ue la persona no tiene la e"acta conciencia $e sus lmites o
tiene $iculta$ para reconocerlos 2 se hace ms gran$e $e lo +ue realmente es!
&uperior
1 cm!
Me$iana
? cm!
(n'erior
1 cm!
3omposicin
Pue$e estar compuesto por guras, escenas o $etalles!
Anlisis $el conteni$o
-ipos $e conteni$o
Enti8n$ase por locali1acin las partes $el cua$ra$o escogi$as por el in$ivi$uo para $i#u*ar sus
motivos! Es esta#leci$a en 'uncin $e la altura D1ona superior, me$iana e in'eriorG 2 $e la
laterali$a$ Dla$o i1+uier$o 2 $erechoG!
-ona superior; Nrea $e la activi$a$ mental, imaginacin, 'antasa, am#icin!
-ona mediana; A$ecua$o contacto con la reali$a$, pre$ominancia $e la emotivi$a$, apego
a las cosas coti$ianas!
-ona inferior; Lalori1acin $e aspectos prcticos 2 concretos, #6s+ue$a $e seguri$a$,
necesi$a$ $e apo2o!
.ado iz/uierdo; Preocupacin con el mismo, pre'erencia por el pasa$o, introversin, 'alta
$e a$aptacin 2 $e socia#ili$a$, apego a los valores tra$icionales!
.ado derec0o; Preocupacin con el 'uturo, con la reali1acin, e"tratensin, pro2eccin $e la
energa hacia el am#iente!
Escena completa %ien proporcionada; (n$ica ela#oracin mental, me*or capaci$a$ $e
planeacin, me*or $i'erenciacin $e +uien hace solamente guras!
.a presencia de demasiados detalles; Pue$e in$icar o#sesivi$a$! &i los $etalles no
contri#u2en para la comprensin $e los $i#u*os, in$ican $eseos $e la personas en mostrar
conocimientos +ue no posee, ten$encia a apegarse a $etalles irrelevantes, $iculta$ para
ser o#*etiva 2 clara!
.a ausencia de detalles; Es una 'orma $e relacin 'ra con $iculta$ para la comunicacin
2 claricacin $e pensamientos 2 sentimientos! (n$ica una ten$encia a generali1ar sin #ase,
a reali1ar *uicios 9a priori9
El $i#u*o pone en evi$encia las preocupaciones, pre'erencias 2 $eseos $e +uien los e*ecuta! E"iste
siempre un vnculo entre la presentacin 2 el esta$o a'ectivo/emocional $el in$ivi$uo! )a
escogencia $el tema representa$o Dconteni$oG o#e$ece no solamente a 'actores conscientes como
tam#i8n a 9motivos9 inconscientes +ue incitan al su*eto a optar por una gura entre varias otras!
&on @ 'ases!
Predisposicin; Primer contacto con la tarea! &e reere a la 'acili$a$ o $iculta$ $el
in$ivi$uo en cumplir la tarea!
Percepcin; %esulta$o $e la pre$isposicin! &e relaciona con la 'orma $e contacto con el
estmulo 2 su concepcin!
Ela%oracin; -oma $e una $ecisin! Muchas veces es $i'cil $eci$ir por+ue le ocurren al
in$ivi$uo muchas i$eas a la ve1!
1inalizacin; Es el cierre, la representacin $e lo +ue se opt por $i#u*ar como tema! )a
representacin es la manera como el in$ivi$uo e"presa grcamente lo +ue perci#i como
estmulo! Es la cali$a$ $e vivenciar 2 compren$er lo +ue ocurre cuan$o se encuentra con el
estmulo! )a concepcin es por lo tanto la manera como la persona conci#e>imagina el
estmulo, como utili1a el campo en 'uncin $el estmulo! E*! Le el punto en el campo 1 2
piensa; 9Esto po$ra se un o*o9 Eventualmente el in$ivi$uo conci#e un $i#u*o 2 representa
algo $i'erente! Por eso, la importancia $e la asociacin li#re! Por e*emplo; el su*eto intenta
hacer un rostro Dcampo ?G, 2 no pue$e $i#u*arlo, lo +ue lo lleva a cam#iar lo conce#i$o,
representan$o otro conteni$o!
El conteni$o varia $es$e un ra2a$o +ue es una $escarga motora, hasta la ela#oracin $e un $i#u*o
completo 2 sostica$o!
Ra"ado; Es el propio ra2a$o en s
3ategoras $e conteni$o
Repetido; es una 'orma in$i'erencia$a $e e*ecutar la prue#a! )a persona simplemente
re'uta los estmulos! Es com6n en ni,os con $eciencias mentales o en personas tan
pertur#a$as emocionalmente +ue no logran mani'estar e"periencia su#*etivas! 3uan$o la
repeticin $el estmulo ocurre apenas en un campo, in$ica una gran $iculta$ $e la persona
para llegar a la vivencia $e a+uella rea especca! )a repeticin pue$e aun signicar la
e"istencia $e una pro#lemtica tan signicativa +ue anula to$os los intereses $el in$ivi$uo
empo#recien$o su manera $e vivenciar el mun$o! -am#i8n se $e#e consi$erar en la
presencia $e repeticiones, el temor o la incapaci$a$ para innovar< el #a*o nivel intelectual o
la no comprensin $e la tarea a ser reali1a$a en la prue#a!
)as representaciones pertenecen a una amplia gama $e elementos! )a ma2ora $e los conteni$os
permanece en los $i#u*os representativos, realistas o 'antsticos! )os $i#u*os realistas pue$en ser
anima$os, inanima$os, o#*etos o ornamentos! )a ausencia $e conteni$os $e naturale1a anima$a
in$ica $iculta$ $e a$aptacin al contacto, $esinter8s para con los o#*etos vitales, inhi#icin o
represin $e receptivi$a$ a'ectiva o emocional! 7i#u*os $e guras humanas en general in$ican una
#uena capaci$a$ $e a$aptacin e integracin al me$io $e relacin social, espontanei$a$ 2
Ie"i#ili$a$!
2aturaleza animada; (nclu2e personas animales en su to$o o en partes! )o espera$o en un
protocolo es el $i#u*o $e ? o 3 guras anima$as! %epresentaciones $e naturale1a anima$a
in$ican vivencia a'ectiva $e e"periencias, socia#ili$a$! &in em#argo, es importante o#servar
la manera como las guras son representa$as!
O3o demasiado grande; &entimientos paranoi$es!
Ore3as; Persona sensitiva, crtica, sentimientos paranoi$es!
1igura 0umana distorsionada; Pro#lemas con auto imagen, es+uema corporal o rasgo
psicopatolgico!
1igura 0umana agresiva; Es un $ato $e agresivi$a$, hostili$a$ para con los $ems! 7ato
totalmente opuesto a +uien $i#u*a un ni,o!
Cule%ra 4campo 25; Persona +ue presenta $iculta$es en la relacin interpersonal!
Predominio de +guras animales so%re +guras 0umanas; (n$ica inma$ure1 a'ectiva 2
emocional, ma2or 'uer1a $el rea instintiva $el in$ivi$uo!
El e!ceso de +guras 0umanas; &ignica 'uerte necesi$a$ $e contacto, preocupacin
e"acer#a$a con la relacin interpersonal pero sin lograr mantenerla e'ectivamente! Es por lo
tanto, in$icio $e $iculta$es en la relacin con los $ems!
Caricaturas " estereotipos; &on los $i#u*os es+uemati1a$os, mu2 'recuentemente
representa$os por ro#ots! (n$ican ma2or $istanciamiento en la integracin con los $ems,
'alta $e inter8s genuino por las personas, 'alta $e espontanei$a$, $iculta$es para
esta#lecer una relacin satis'actoria! -am#i8n son comunes en personas irnicas o +ue
mantienen actitu$es cautelosas con los $ems por tener +ue controlar la hostili$a$ +ue
sienten! El in$ivi$uo es+uemati1a para no mani'estar actitu$es $e hostili$a$ #sica!
6i%u3os representativos fant*sticos; (nclu2en guras mitolgicas, humanoi$es! E*!
Persona*es 7isne2, animales humani1a$osG, persona*es $e cuentos $e ha$as, pa2asos,
guras humanas representan$o un estilo $e vi$a DE*! Jom#re 'uman$o pipaG! %evelan
creativi$a$, originali$a$, senti$o $el humor, inter8s por asuntos +ue hu2en $e lo coti$iano!
-am#i8n pue$e reIe*ar un intento por $istanciarse $el contacto interpersonal ms ntimo 2
cercano! En el caso $e los $i#u*os 'antsticos, es importante vericar lo +ue es sim#oli1a$o!
E*! personas +ue representan pa2asos o arle+uines tien$en a mostrarse siempre 9#ien9 o sea
apenas vivencian su parte alegre 2 reprimen o niegan su la$o ms melanclico 2 triste!
2aturaleza animada; (nclu2e Ioreros, r#oles, paisa*es, mar, luna, sol, otros cuerpos
celestes! &on representaciones $e la naturale1a en general! 7emuestran una actitu$ ms
contemplativa! El in$ivi$uo se permite e"presar la a'ectivi$a$ ms en el m#ito $e la
'antasa +ue en el contacto real! (n$ica tam#i8n una sensi#ili$a$ generali1a$a, cierta
$elica$e1a, actitu$ mas pasiva en el senti$o $e poseer una vigencia mas voltea$a para el
propio 2o 2 $e e*ercer menor activi$a$ so#re el me$io! Muchas veces ocurre la e"presin
con*unta Dgura humana en naturale1a inanima$aG, eso nos muestra +ue para la persona le
es ms 'cil la e"presin e'ectiva consigo mismo +ue en la relacin con los $ems!
O%3etos; (nclu2e ms 'recuentemente o#*etos utilitarios Dta1as, ca*as, esco#as,
herramientasG o e$icaciones De$icios, casasG! (n$ican personas realistas, o#*etivas +ue se
interesan por hechos concretos 2 prcticos! 3aracteri1a in$ivi$uos capaces $e o#servar 2
perci#ir el am#iente +ue los ro$ea $e 'orma mas prctica! &iempre es #uena se,al la
presencia $e algunos campos representa$os por o#*etos< es importante sin em#argo
vericar el tama,o, los $etalles 2 la posicin $e estos!
E!ceso; Es in$icativo $e personas +ue evitan o niegan vivencias emocionales a'ectivas!
Ausencia; (n$ica un estilo $e vi$a $emasia$o personal 2 su#*etivo< $iculta$ para mane*ar
situaciones $el coti$iano pro invasin $e aspectos emocionales!
O%3etos poco ela%orados; Mu2 sencillos pue$en in$icar limitaciones $e recursos
intelectuales 2>o necesi$a$ $e e"pansin!
O%3etos grandes " %ien ela%orados; (n$ican #uenos recursos intelectuales 2 Oo necesi$a$
$e auto/armacin so#re el me$io! &on in$icios $e renamiento 2 movili1acin $e conteni$os
racionales en la ela#oracin $e la situacin vivencial!
Ornamentos; (nclu2e vestimentas, *o2as, Ioreros, manteles, cortinas, a$ornos en general!
(n$ican cierta vani$a$, placer en la vivencia est8tica! 3uan$o aparecen ms $e una ve1
pue$en in$icar personas mu2 preocupa$as en seguir normas sociales!
A%stracciones; (nclu2e simetras, representaciones t8cnicas! )a presentacin $e una o $os
a#stracciones es un $ato positivo e in$icativo $e ma2or ela#oracin intelectual! &on
comunes en personas +ue poseen con$iciones para utili1ar a$ecua$amente sus recursos
racionales!
.a predominancia de a%stracciones; (n$ica en general ten$encia $el in$ivi$uo a
$esarrollar sus puntos $e vista personales, un $istanciamiento $e la reali$a$ prctica! En
este senti$o son comunes en personas +ue $esarrollan por s mismas su mo$o $e vivir no
aceptan$o normas, orientaciones 2 comunicn$ose poco con los $ems! Ja2 ma2or inter8s
en $e$icarse a sus propios gustos, crear sus propios valores!
E!ceso de a%stracciones; Pue$e in$icar pro#lemtica emocional encu#ierta! %evela
$iculta$ para relacionarse con el $a a $a poca participacin en los hechos +ue ocurren a
su alre$e$or!
6i%u3os concretos con ttulos a%stractos; (n$ican $eseo $e auto/armacin a trav8s $e
la parte intelectual! )a persona necesita imponerse 'rente a los $ems +uerien$o parecer
ms complica$a $e lo +ue realmente es!
6i%u3os a%stractos con ttulos concretos; &on comunes en protocolos $e ni,os 2 a$ultos
con #a*o nivel cultural o $e escolari$a$!
A%stracciones t(cnicas; Aparecen con 'recuencia en los protocolos! &on representa$as por
n6meros, letras, sm#olos matemticos, mapas, planos 2 guras geom8tricas! 3uan$o ocurre
una ve1 no es $ato relevante! &i se vuelve repetitivo in$ica ma2or valori1acin $el rea
intelectual +ue $e la e'ectivi$a$, in$icar una e"cesiva preocupacin por la parte intelectual!
)a pre$ominancia $e a#stracciones t8cnicas tam#i8n tienen +ue ver con la 'alta $e e+uili#rio
integracin entre las polari$a$es intelectual 2 emocional $el in$ivi$uo! En las a#stracciones
es importante averiguar si es una a#straccin pura 2 simple o si es algo o#*etivamente
acepta#le! E*! &i el e"amina$o $a el ttulo a su $i#u*o a#stracto $e 9Bor$a$o9, este estar
representan$o un o#*eto, algo $e utili$a$< en estos casos in$ica creativi$a$ $e 'orma
practica! -am#i8n es importante vericar la a$ecuacin $el ttulo a la a#straccin o si el
ttulo no es $emasia$o a#stracto para un $i#u*o $emasia$o simple!
.ua para la sntesis
Recursos intelectuales
Condiciones emociona
7istur#ios a'ectivo/emocionales 2>u orgnicos
Por E*! 5o tocar el estmulo $el campo 1 2 $enominarlo 9cosmos9! este mecanismo es com6n
en personas +ue utili1an 'uertemente la imaginacin +ue viven ms a nivel $e 'antasa +ue
son incapaces para vivenciar conteni$os ms personales, 2 +ue pro#a#lemente estn
pertur#a$as emocionalmente!
2ivel intelectual; Ela#oracin 2 representacin como un to$o, nivel 'ormal 2
principalmente la manera como es tra#a*a$a en el 3ampo B
Capacidad de sntesis; 3ampo B
Capacidad de an*lisis " crtica; Anali1ar si el in$ivi$uo capt la esencia $el estmulo, si su
representacin 'ue a$ecua$a, como reaccion a la e"pansin, cmo relacion la
representacin P el ttulo!
#ipo de raciocinio 4a%stracto7concreto5; Frecuencia $e las respuestas 9H#*etos9 2 otros
conteni$os, $i#u*os a#stractos>ttulos concretos 2 $i#u*os concretos>ttulos a#stractos!
Capacidad de planeacin; E"pansin!
Creatividad; A#stracciones, escenas, tipos $e respuestas presenta$as, ttulos, nivel 'ormal!
)(todo de tra%a3o; DHr$ena$o, rgi$o, Ie"i#le, $esor$ena$oG; secuencia!
Aspiraciones7o%3etivos; 3ampo 3
Am%icin 8 capacidad de realizacin; %elacin entre los campos 3 2 B! Am#icin 2 la
capaci$a$ $e reali1acin o me*or, entre lo +ue el in$ivi$uo $esea 2 lo +ue es capa1 $e
reali1ar! En consecuencias no rgi$as es com6n +ue el campo 3 antece$a el B
Adaptacin al medio; 3ampo 1, ? 2 3, utili1acin $el espacio, clari$a$!
E/uili%rio emocional; 3ampo ? 2 @, e"pansin, tipo $e tra1a$o!
Afectividad 4e!teriorizacin7control5; Pre'erencias $a$as a los campos 1, ? 2 7 2 como
son representa$os!
Relacin interpersonal; 3ampo ? 2 7, anlisis $e los conteni$os humanos!
Introversin7e!troversin; )aterali$a$ $el $i#u*o!
'ensi%ilidad; 3ampo 7, som#ras, presin $el lpi1, tipo $e tra1a$o!
Contenidos internos7ansiedad7angustia; 3ampo @ 2 som#ras!
Agresividad7irrita%ilidad; 3ampo A, representacin $e conteni$os sim#licamente
agresivos Dpuntas, ngulos, armas, etc!G, ra2a$o, presin mu2 'uerte, eventualmente
som#ras!
6efensas7resistencias; 3ampo 1, tipo $e tra1a$o, pre'erencias 2 tratamiento $a$o a los
campos 1, ? 2 7!
Autoim*gen 4sentimiento de superioridad 8 inferioridad9 supervala por
minusvala5: 3ampo 1, utili1acin $el espacio!
'eguridad; 3ampo 1, tipo $e tra1a$o, presin $el lpi1, $ireccin $el $i#u*o Dlnea $e pisoG!
Practicidad 8 idealismo7fantasa; )ocali1acin $e los $i#u*os Darri#a, a#a*oG!
6inamismo7energa vital7asertividad7iniciativa; 3ampo A, presin $el lpi1, tipo $e
tra1a$o, movimientos en los $i#u*os!
Capacidad de liderazgo; 3ampo 3, relacin entre campos 3, A 2 B!
6ependencia 8 independencia; campo C
Compromiso con valores7cuestionamiento7sentido crtico; 3ampo C
Predisposicin a la psicosis; E"ceso $e a#stracciones, muchos conteni$os +ue revelen
rupturas, e"plosiones, $eterioros, $is'orias Dtriste1a, $epresinG< en el campo 1 el punto
utili1a$o como rue$a en movimiento continuo< tipo $e tra1o res+ue#ra$o< ra2a$os!
Alco0olismo; 7i#u*os $e #otellas 2 vasos en mesas con alusin al consumo $e alcohol
Dso#re to$o en los campos ? 2 @G, tra1o e"cesivamente tem#loroso!
6rogadiccin; Hcupacin amplia o $ensa con guras 9#ota$as9, alusin a la utili1acin $e
$rogas; $i#u*os $e *eringas en los campos ? 2 C< ttulos 9pa1 2 amor9, 9via*e 'antstico9,
9represin $el me$io9, etc! 7i#u*os $e hongos so#reto$o en el campo C, asocia$o a otras
se,ales< espacios 9salpica$os9 con pe+ue,os sm#olos $el tipo estrellitas, cruces, espirales 2
similares! Eventualmente, los campos po$rn mostrar som#ras 'uertes en algunas guras!
6isritmia7pro%lemas neurolgicos; -ra1a$o $emasia$o tem#loroso Den to$os los
camposG, 'alta $e control motor en los $i#u*os, terminaciones en puntas mu2 $elga$as,
tra1a$o sin continui$a$, ngulos no encontra$os!
5om#re