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ADAPTACIONES CURRICULARES
EDUCACIN PRIMARIA.-TERCER CICLO: REA DE MATEMTICAS
RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL REA.
OGA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
2,8 1.Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones ra!ona"les #
"uscar procedimientos matem$ticos adecuados para a"ordar el
proceso de resoluci%n de pro"lemas sencillos&
a'Encontrar los datos (ue sean necesarios.
"'A#udarse de )r$*icos+ u otros procedimientos+ para *acilitar la
comprensi%n de los pro"lemas.
c'Reali!ar el planteamiento o propuesta de resoluci%n.
d'Anticipar la cantidad o la ma)nitud apro,imada del resultado.
e'Lle-ar a ca"o con se)uridad el procedimiento propuesto.
Nmeros y operaciones
Plan de resoluci%n&
. Anticipar soluciones.
. Operaciones de c$lculo.
. Procedimientos.
. Re-isi%n de resultados.
1.Anticipar soluciones ra!ona"les # "uscar procedimientos
matem$ticos adecuados para a"ordar el proceso de resoluci%n de
pro"lemas sencillos&
a'Encontrar los datos (ue sean necesarios.
"'A#udarse de )r$*icos+ u otros procedimientos+ para *acilitar la
comprensi%n de los pro"lemas.
c'Reali!ar el planteamiento o propuesta de resoluci%n.
d'Anticipar la cantidad o la ma)nitud apro,imada del resultado.
e'Lle-ar a ca"o con se)uridad el procedimiento propuesto.
1 /.Desarrollar la capacidad para leer+ escri"ir # ordenar n0meros
decimales+ interpretando el -alor posicional de cada una de sus ci*ras+
1asta las cent2simas+ # reali!ar operaciones sencillas con ellos&
a' Leer # escri"ir cantidades con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
"'Ordenar cantidades con n0meros decimales 1asta las cent2simas.
c'Interpretar el -alor posicional de las ci*ras # esta"lecer
e(ui-alencias.
d'Reali!ar el al)oritmo de la adici%n con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
e'Reali!ar el al)oritmo de la sustracci%n con n0meros decimales 1asta
las cent2simas.
*'Reali!ar el al)oritmo de la multiplicaci%n con n0meros decimales
1asta las cent2simas.
)'Reali!ar el al)oritmo de la di-isi%n con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
Nmeros y operaciones
N0meros decimales # *raccionarios.
Correspondencia&
. N0meros decimales*raccionarios.
Leer+ escri"ir+ comparar+ # ordenar *racciones.
Operaciones con *racciones # decimales.
- Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros decimales.
/.Leer+ escri"ir # ordenar n0meros decimales+ interpretando el -alor
posicional de cada una de sus ci*ras+ 1asta las cent2simas+ # reali!ar
operaciones sencillas con ellos&
a' Leer # escri"ir cantidades con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
"'Ordenar cantidades con n0meros decimales 1asta las cent2simas.
c'Interpretar el -alor posicional de las ci*ras # esta"lecer e(ui-alencias.
d'Reali!ar el al)oritmo de la adici%n con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
e'Reali!ar el al)oritmo de la sustracci%n con n0meros decimales 1asta
las cent2simas.
*'Reali!ar el al)oritmo de la multiplicaci%n con n0meros decimales
1asta las cent2simas.
)'Reali!ar el al)oritmo de la di-isi%n con n0meros decimales 1asta las
cent2simas.
4 3.Desarrollar la capacidad para reali!ar c$lculos num2ricos mediante
di*erentes procedimientos 4mentales+ calculadora+ tanteo #
al)oritmos'+ utili!ando el conocimiento so"re el sistema de
numeraci%n decimal&
a'Reali!ar c$lculos por tanteo.
"'Reali!ar c$lculos utili!ando el al)oritmo.
c'Reali!ar c$lculos mentales.
d' Reali!ar c$lculos usando la calculadora
Nmeros y operaciones
C$lculo mental 4uso de las propiedades num2ricas # dominio de
operaciones'.
. Estrate)ias personales
Estimaci%n de resultados.
Dominio en el uso de la calculadora.
3.Reali!ar c$lculos num2ricos mediante di*erentes procedimientos
4mentales+ calculadora+ tanteo # al)oritmos'+ utili!ando el
conocimiento so"re el sistema de numeraci%n decimal&
a'Reali!ar c$lculos por tanteo.
"'Reali!ar c$lculos utili!ando el al)oritmo.
c'Reali!ar c$lculos mentales.
d' Reali!ar c$lculos usando la calculadora
1
CORRESPONDENCIA ENTRE O56ETI7OS+ CONTENIDOS 8 CRITERIOS DE E7ALUACION . 9ART:NE; A. # CAL7O R.
3 <.Desarrollar la capacidad para e,presar con precisi%n medidas de
lon)itud+ super*icie+ masa+ capacidad # tiempo+ utili!ando m0ltiplos #
su"m0ltiplos usuales+ con-irtiendo unas unidades en otras cuando sea
necesario&
a'Conocer las unidades de medida de lon)itud m$s usuales 4mm.+ cm.+
dm. # =m.' # con-ertir unas unidades en otras.
"'Conocer las unidades de medida de super*icie m$s usuales 4=m
/
+
m
/
+ cm.
/
+ $rea # >a.' # con-ertir unas unidades en otras.
c'Conocer las unidades de medida de masa m$s usuales 4=).+ ). #
Tm.' # con-ertir unas unidades en otras.
d'Conocer las unidades de medida de capacidad m$s usuales 41l.+ dl.+
cl.+ l. # m
3
' # con-ertir unas unidades en otras.
e'Conocer las unidades de medida de tiempo m$s usuales 41ora+
minuto # se)undo' # con-ertir unas unidades en otras.
*'E,presar los resultados de las mediciones en las unidades de
medida m$s adecuadas # m$s utili!adas.
Instrumentos y unidades de medida
Unidades de medida&
.Tiempo 4se)undo'.
.Lon)itud 4?m.'.
.Super*icie 4?m
/
+ m
/
+ cm.
/
@ $rea # >a.'
.Capacidad 4>l.+ dl.+ cl.+ m
3
.'
.9asa 4Tm.'
Trans*ormaci%n de unidades de la misma ma)nitud.
Pertinencia en el uso de instrumentos # de unidades # estrate)ias
personales en la medici%n
<.E,presar con precisi%n medidas de lon)itud+ super*icie+ masa+
capacidad # tiempo+ utili!ando m0ltiplos # su"m0ltiplos usuales+
con-irtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario&
a'Conocer las unidades de medida de lon)itud m$s usuales 4mm.+ cm.+
dm. # =m.' # con-ertir unas unidades en otras.
"'Conocer las unidades de medida de super*icie m$s usuales 4=m
/
+
m
/
+ cm.
/
+ $rea # >a.' # con-ertir unas unidades en otras.
c'Conocer las unidades de medida de masa m$s usuales 4=).+ ). # Tm.'
# con-ertir unas unidades en otras.
d'Conocer las unidades de medida de capacidad m$s usuales 41l.+ dl.+
cl.+ l. # m
3
' # con-ertir unas unidades en otras.
e'Conocer las unidades de medida de tiempo m$s usuales 41ora+
minuto # se)undo' # con-ertir unas unidades en otras.
*'E,presar los resultados de las mediciones en las unidades de
medida m$s adecuadas # m$s utili!adas.
5 A.Desarrollar la capacidad para clasi*icar *ormas # cuerpos
)eom2tricos dando ra!ones del modo de clasi*icaci%n&
a'Clasi*icar *ormas )eom2tricas se)0n el criterio de&
*i)uras redondasBno redondas.
re)ularidad.
n0mero de lados.
"'Clasi*icar cuerpos )eom2tricos se)0n el criterio de&
cuerpos redondosBno redondos
n0mero de "ases.
*orma de las "ases.
n0mero de -2rtices de la "ase.
*orma de las caras laterales.
c' Ra!onar el resultado de la clasi*icaci%n.
Formas geomtricas y situacin en el espacio
Clasi*icaci%n de cuerpos # *i)uras planas.
A.Clasi*icar *ormas # cuerpos )eom2tricos dando ra!ones del modo de
clasi*icaci%n&
a'Clasi*icar *ormas )eom2tricas se)0n el criterio de&
*i)uras redondasBno redondas.
re)ularidad.
n0mero de lados.
"'Clasi*icar cuerpos )eom2tricos se)0n el criterio de&
cuerpos redondosBno redondos
n0mero de "ases.
*orma de las "ases.
n0mero de -2rtices de la "ase.
*orma de las caras laterales.
c' Ra!onar el resultado de la clasi*icaci%n.
5 C.Desarrollar la capacidad para utili!ar las nociones )eom2tricas de
simetrDa+ paralelismo+ perpendicularidad+ perDmetro # super*icie para
descri"ir # comprender situaciones de la -ida cotidiana&
a'Usar las nociones de paralelismo # perpendicularidad.
"'Usar la noci%n de simetrDa.
c'Usar las nociones de super*icie # perDmetro.
Formas geomtricas y situacin en el espacio
Paralelismo+ intersecci%n de rectas, simetra, superficie, permetro,
perpendicularidad.
C.Utili!ar las nociones )eom2tricas de simetrDa+ paralelismo+
perpendicularidad+ perDmetro # super*icie para descri"ir # comprender
situaciones de la -ida cotidiana&
a'Usar las nociones de paralelismo # perpendicularidad.
"'Usar la noci%n de simetrDa.
c'Usar las nociones de super*icie # perDmetro.
6 E.Desarrollar la capacidad para reali!ar+ leer e interpretar
representaciones )r$*icas de un conFunto de datos relati-os al entorno
inmediato&
a'Representar in*ormaci%n cuanti*ica"le por medio de ta"las de
de datos+ "lo(ues de "arras # dia)ramas lineales.
"'Interpretar la in*ormaci%n proporcionada en ta"las de datos+
"lo(ues de "arras # dia)ramas lineales.
Organizacin de la informacin.
9a#or n0mero de datos.
Representaci%n&
. Ta"las m$s compleFas # ri)urosas.
An$lisis crDtico de la in*ormaci%n.
E.Reali!ar+ leer e interpretar representaciones )r$*icas de un conFunto
de datos relati-os al entorno inmediato&
a'Representar in*ormaci%n cuanti*ica"le por medio de ta"las de
de datos+ "lo(ues de "arras # dia)ramas lineales.
"'Interpretar la in*ormaci%n proporcionada en ta"las de datos+
"lo(ues de "arras # dia)ramas lineales.
4 G.Desarrollar la capacidad para 1acer estimaciones "asadas en la
e,periencia so"re el resultado de pe(ueHos Fue)os de a!ar+ #
compro"ar dic1o resultado&
a'Distin)uir entre sucesos se)uros imposi"les # posi"les.
"'>acer estimaciones de sucesos.
Organizacin de la informacin.
Iniciaci%n a la pro"a"ilidad.
. Di*erenciar un suceso 4impreciso+ posi"le+ imposi"le+ se)uro'.
G.>acer estimaciones "asadas en la e,periencia so"re el resultado de
pe(ueHos Fue)os de a!ar+ # compro"ar dic1o resultado&
a'Distin)uir entre sucesos se)uros imposi"les # posi"les.
"'>acer estimaciones de sucesos.
/
CORRESPONDENCIA ENTRE O56ETI7OS+ CONTENIDOS 8 CRITERIOS DE E7ALUACION . 9ART:NE; A. # CAL7O R.
I.Desarrollar la capacidad para perse-erar en la "0s(ueda de datos #
soluciones precisas en la resoluci%n de un pro"lema&
a'Reco)er # plasmar datos de *orma precisa.
"'Reali!ar un control so"re la co1erencia del resultado o"tenido en la
resoluci%n del pro"lema # la soluci%n anticipada.
c'E,presar los resultados de *orma clara # precisa.
d'Re-isar el planteamiento # las operaciones reali!adas cuando no 1a
o"tenido un resultado correcto.
e'Cam"iar el en*o(ue en la resoluci%n de un pro"lema cuando no 1a
o"tenido un resultado correcto.
Resolucin de problemas
9a#or desarrollo de las actitudes del se)undo ciclo&
. Orden y limpieza.
Ri)or # precisi%n en la e,presi%n de resultados # en su estimaci%n.
Plan de resoluci%n&
. Anticipar soluciones.
. Operaciones de c$lculo.
. Procedimientos.
. Re-isi%n de resultados.
Comunicaci%n del resultado.
- Revisar planteamiento.
- Cambiar el enfoque.
I.Perse-erar en la "0s(ueda de datos # soluciones precisas en la
resoluci%n de un pro"lema&
a'Reco)er # plasmar datos de *orma precisa.
"'Reali!ar un control so"re la co1erencia del resultado o"tenido en la
resoluci%n del pro"lema # la soluci%n anticipada.
c'E,presar los resultados de *orma clara # precisa.
d'Re-isar el planteamiento # las operaciones reali!adas cuando no 1a
o"tenido un resultado correcto.
e'Cam"iar el en*o(ue en la resoluci%n de un pro"lema cuando no 1a
o"tenido un resultado correcto.
OJA& O"Feti-o )eneral de $rea.
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