Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: COMPRENDO Y PRODUZCO TEXTOS CON ALEGRIA
1
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (BEATRIZ BUJATO Y EVANIS MORENO)

1. Nombre del Docente: EVANIS MORENO DE LA ROSA
Nombre de la institucin: INTITUCIN EDUCATIVA RURAL PALMICHAL
Cdigo DANE 205649000388
Sede educativa: CENTRO EDUCATIVO RURAL EL PABELLN Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: SAN CARLOS
Vereda/Corregimiento: VEREDA EL
PABELLN
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: BEATRIZ BUJATO RODRIGUEZ
Nombre de la institucin: INTITUCIN EDUCATIVA RURAL PUERTO GARZA
Cdigo DANE
Sede educativa: CENTRO EDUCATIVO RURAL SIMON BOLIVAR Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: SAN CARLOS
Vereda/Corregimiento: VEREDA
JUANES
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente:
Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:



4. Nombre del Docente:
Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
BEATRIZ BUJATO RODRIGUEZ Y EVANIS MORENO DE LA ROSA
Cargo: DOCENTE Telfonos: 3205500556 - 3003196534
Correo Electrnico: laymargien@hot mail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 17
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Febrero 2014
Fecha de finalizacin: principio de noviembre

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Leo, comprendo, produzco texto con amor y alegra


Definicin del problema (Problematizacin)

La problemtica encontrada es la apata por la lectura, la pereza mental, la motivacin hacia la lectura y el
habito lector que los nios y las nias tienen por muchas circunstancia como por ejemplo: los padres
analfabetas, la posibilidad de tener en su casa libros que tengan textos motivadores para ellos, etc.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Objetivo General;
Motivar a los estudiantes a travs del uso de talleres como mecanismo dinamizador para
la lectura y la escritura.

Objetivos Especficos:
Realizar a partir de la muestra una serie de talleres que faciliten la lectura y la
produccin de textos.
Evaluar a partir de la aplicacin de los talleres, cmo y en qu estos han logrado motivar
a los estudiantes en el mejoramiento de la comprensin y produccin de textos en la
clase de espaol.
Proporcionar los elementos bsicos del proceso lector y escritor para que los
estudiantes puedan ascender en sus niveles.
Incentivar la creatividad de los nios y las nias apartir de la creacin de historias
promoviendo la formacin de nios y nias talentos que puedan sobresalir.




Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
X
Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico X
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones tico polticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
X

INDAGACION
Diagnstico inicial
Este proyecto se justifica, ya que generalmente los maestros manifiestan su inconformidad por las
deficiencias que presentan los nios y las nias en cuanto a la adquisicin de la lecto - escritura cabe
resaltar que la lecto escritura es la base fundamental de los contenidos de las diferentes areas del
conocimientos.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El instrumento aplicado en los estudiantes , me arrojo como resultado; que a la hora de leer el texto no
tuvieron en cuenta los signos de puntuacin y algunos estudiantes realizaron la lectura rpidamente,
no leyeron previamente el titulo del texto, otros lean en forma silbica.

TEMATIZACION
ANTES DE LA LECTURA:
Formular preguntas previas y propsitos para qu voy a leer? De qu voy a leer?
DURANTE LA LECTURA:
Despus de leer el titulo formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto, formular preguntas
sobre lo ledo, aclarar dudas acerca del texto, resumir el texto, releer partes confusas, consultar el
diccionario, pensar en voz alta para asegurar la comprensin, crear imgenes mentales para visualizar
descripciones.
DESPUES DE LA LECTURA:
Lluvia de ideas, guas de anticipacin, lectura en voz alta a los estudiantes, discusiones y comentarios.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
La mayora de los recursos disponibles en la internet buena se les pueden dar uso educativo, de
acuerdo a las necesidades que apoyen nuestro proyecto nos basamos en una metodologa practica,
ldica y cognitiva, por esta razn utilizamos herramientas digitales como
http:www.cuentosinteractivos.org http:www.cuadernointercultural.com, las cuales nos han permitido
dinamizar de manera eficaz nuestro proceso de enseanza-aprendizaje, puesto que despiertan en los
estudiantes el inters y la dedicacin a practicar el habito por la lectura.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Evanis Moreno de la Rosa 26-03-
14
Trabajamos con un
poema llamado La
Mariposa, cada
estudiantes ley en voz
alta el texto, luego
identificaron los signos
de puntuacin que
haban en el y se dieron
cuenta que si no lean
bien teniendo en cuenta
estos signos de
puntacin en el texto
cambiaba su sentido,
luego buscaron las
palabras desconocidas
en el diccionario y
despus interpretaron el
texto.


Los estudiantes
aprendieron a utilizar y
tener en cuenta los signos
de puntuacin en un texto,
de igual manera que
deban buscar las
palabras desconocidas en
el diccionario para
entender y comprender
claramente lo que quiere
expresar el texto ledo
2
02-04-
14
Trabajamos con
historias acumulativas
La ta Clementina
Les le el texto con voz
graduada y muy
despacio, para que los
estudiantes escucharan
con atencin lo ledo,
luego cada uno repiti
el texto, trabajando
memoria y comprensin
del texto, realizaron un
taller de lo aprendido en
el trabajo realizado y
prelucieron un texto
similar


Produjeron textos con
coherencia y muy
divertidos, aprendieron
pautas para memorizar
algo

3
Beatriz Bujato Rodrguez 19-03-
14
Trabajamos actividades
de comprensin lectora
basados en un texto
titulado La pajarita de
papel donde los
estudiantes escucharon
la lectura realizada por
m en voz alta para de
esta manera afianzar el
uso de los signos de
puntuacin al leer un
texto y la importancia
de estos para una
buena comprensin.
Desarrollaron un taller
que contiene:
organizacin de prrafo,


Se motivaron en la lectura
y en el desarrollo de las
actividades logrando el
objetivo de la comprensin
del texto.
comprensin del texto,
con preguntas de
interpretacin,
ordenacin de palabras
para una frase,
completar frases con
palabras contaras a las
subrayadas en el texto,
relacionar palabras con
igual significado.
4
27-03-
14
Construyo un
vocabulario con
palabras tildadas y
luego realizo frase con
cada una de ellas
afianzando la
clasificacin de las
palabras segn el
acento.

Elaboraron frases acordes
con el significado de las
palabras de acuerdo a la
acentuacin en ellas.

5



6



7



8
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La promocin de las diferentes actividades fomentaron el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensin de textos


Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Esta experiencia ha sido significativa en el mejoramiento del proceso lector y comprensin de textos,
tambin ha fomentado al habito lector en los estudiantes y padres de familia.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook
Foro Temtico
X
Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional


vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado? 4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: http:www.cuentosinteractivos.org

Direccin web2: http:www.cuadernointercultural.com


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,



Foto 2



Foto 1



Foto 4



Foto 3
comunicativas).

1 2 3 4 X 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 X 4 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 X 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 X 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 X 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 X 5