Apellido y nombre de la autora

Vidal, Valeria. DNI.:33.424.988

Pertenencia institucional:Licenciatura en Comunicacin Social. Facultad de Ciencias de
la Educacin. Universidad Nacional de Entre Ros.
Direccin de correo elctrnico:valeriavidal@live.com.ar
Eje temtico 11: Prcticas de extensin en comunicacin

Reflexiones del armado y digitalizacin de los materiales y producciones de
talleres de comunicacin comunitaria y educacin popular

La presente ponencia aborda algunas de las reflexiones provocadas por mi prctica
curricular, que const en la realizacin de un DVD interactivo, que recopila y difunde
las actividades y objetivos del Equipo de Medios que forma parte del rea de
Comunicacin Comunitaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin. Para ello se
digitalizaron los materiales y producciones de los talleres e insumos utilizados por el
Equipo durante el 2009 y 2012.
Este producto comunicacional multimedia tiene como objetivos sensibilizar a la
comunidad acadmica sobre los aportes y perspectivas de la comunicacin comunitaria,
adems generar un dilogo de saberes, conocimientos y herramientas tcnicas para la
transformacin de los acontecimientos cotidianos en productos de comunicacin, y de
igual modo contribuir a la difusin y reflexin de las prcticas de comunicacin
comunitaria en nuestra casa de estudios.
La compilacin de todas las realizaciones del Equipo de Medios, para poner al alcance
de cualquiera, las experiencias vividas y los productos comunicacionales logrados en
este recorrido, es de suma utilidad para el rea de Comunicacin Comunitaria, a modo
de registro de las actividades efectuadas.

De mi insercin
Desde 2009, como estudiante de la Lic. en Comunicacin Social, formo parte del
Equipo de Medios llevando a cabo talleres de comunicacin comunitaria en escuelas
secundarias de Santa Fe y Paran, actividades de intervencin y registro, entre otras.
Este equipo de trabajo se form debido a la iniciativa de algunos estudiantes y docentes
de capacitarse en temticas relacionadas con la educacin popular; las perspectivas de
comunicacin alternativa, comunitaria y popular en Latinoamrica; corrientes
etnogrficas; la elaboracin de diseos participativos; formatos alternativos de los
tradicionales lenguajes comunicacionales (grfico, radiofnico y audiovisual) como ser
estnciles, calcomanas, postales, videominutos, stop motion, historietas; entre otros.
Adems, de la participacin en congresos, encuentros, etc.
Esta prctica curricular es de suma importancia para la sistematizacin, ordenamiento
y archivo de lo generado hasta la actualidad por el Equipo de Medios en el marco del
Proyecto Comunicacin y Juventudes: Tramando Medios Comunitarios, que intenta
constituir a las comunidades educativas silenciadas en protagonistas de nuevos
mensajes que expresen y respondan a sus problemticas e intereses.
Vale la pena destacar que las zonas geogrficas en las que se encuentran estas
comunidades educativas son barrios y poblados vulnerados, con necesidades
insatisfechas, que generalmente pululan en los medios hegemnicos de las ciudades a
las que pertenecen en las secciones Sucesos y Policiales. Habitualmente, los medios
de comunicacin se sirven de ciertos enunciados que no son aberrante y tcitamente
segregacionistas, pero que producen la estigmatizacin de determinados grupos
sociales, en este caso de jvenes estudiantes que asisten a instituciones educativas
veladas, y en s mismas veladoras. Los procedimientos, siempre implcitos e
ideolgicos, que se traman en la edificacin de ciertos discursos conllevan a la
naturalizacin de algunos rasgos concedidos a los sujetos que son parte de l, porque
ocultan las ideologa social que fomenta la discriminacin y la exclusin de otros.
A pesar de ello, subyace en la prctica del Equipo una concepcin de la comunicacin
como un proceso y no un mero instrumento que, a la vez que oculta y naturaliza
ideologas, tambin tiene un potencial de transformacin simblica. En estos trminos,
Duso y Pez (2013) sostienen que:

Desde esta perspectiva, la comunicacin promueve aspectos humanos tales como el
intercambio, la escucha, el lenguaje, las emociones, las relaciones interpersonales,
los procesos grupales, la creatividad, la participacin y el respeto por el otro. Su
compromiso est ligado con los proyectos micro y macro sociales que devienen en
procesos de aprendizaje y cambio.

Los horizontes que se plante esta prctica curricular estn en sintona con que la
extensin universitaria no debe ser la academia que se extiende hacia los sectores ms
vulnerados reproduciendo su lgica interna, sino un proceso en el que todas y todos
aprenden enseando y construyendo comunidad. Freire (1973), seala al respecto:

Educar y educarse, en la prctica de la libertad, es tarea de aquellos que
saben que poco saben por esto saben que saben algo, y pueden as, llegar a
saber ms-, en dilogo con aquellos que, casi siempre, piensan que nada
saben, para que stos transformando su pensar que nada saben en saber que
poco saben, puedan igualmente saber ms.

Al igual que el Equipo de Medios desde su inicio, esta prctica curricular tambin
busca estimular la articulacin con la docencia y la investigacin, ya que este producto
servir de insumo para facilitadores educomunicacionales promoviendo asimismo el
uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y , a posteriori, para
una futura investigacin que realizaremos como Equipo.
Sostenemos que an hay mucho por explorar del potencial transformador de la
comunicacin y apostamos a acercar a la comunidad acadmica a otros interrogantes y
prcticas, as es que en los ltimos tres aos hemos producido la publicacin La
Tramando que contiene relatos de nuestras experiencias en los territorios, tutoriales de
cmo realizar productos comunicacionales de diversas ndoles y un juego didctico que
promueve el debate y la produccin colectiva y llevamos a cabo en nuestra facultad,
desde el 2011, una maratn comunicacional de multilenguajes que tiene por objetivo la
elaboracin colectiva de productos comunicacionales y que denominamos Tramando
Medios.

Sobre la presentacin
Para desarrollar esta prctica curricular fue necesario, en una primera instancia, la
recopilacin de todos los materiales (que incluy una extensa bsqueda entre los
documentos digitalizados y no, desde el ao 2009 de mis compaeros de Equipo),
luego la organizacin, jerarquizacin y finalmente la seleccin y edicin de la
informacin a incluir.
El primer ordenamiento const en dividir los materiales (planificaciones, herramientas
didcticas, registros escritos y en imgenes, producciones de los talleres) por
terrenos/instituciones en los que habamos trabajado: la Escuela San Lorenzo del Barrio
San Lorenzo y La Escuela Thompson del Paraje La Boca de Alto Verde ambas de
Santa Fe y La Escuela Bazn y Bustos de Paran. Por otro parte, los archivos pura y
exclusivamente del Equipo de Medios: actas de reuniones, insumos tericos, artculos
escritos, producciones. Las actas de reuniones no fueron incluidas y las planificaciones
y registros de talleres se encuentran en el formato de actividades.
Adobe Flash Player, el programa escogido para realizar la presentacin multimedia,
permite a quien la est navegando elegir cmo desarrollar su recorrido y cuenta con la
posibilidad de inclusin de planos, galeras de imgenes, voz en off, material
audiovisual, msica, lneas de tiempo, links, entre otros. Desde el inicio eleg este
formato para realizar la sistematizacin y puesta en forma de los materiales y productos
del Equipo, para replicar nuestro modo de trabajo con las tecnologas de la
comunicacin e informacin contemporneas, las cuales nos sirven como un medio
posibilitador de mbitos convivenciales que estimulan tanto los procesos convergentes,
es decir el conocimiento de la tradicin establecida, al mismo tiempo que hacen lugar a
la potencia divergente de la imaginacin y la creatividad (Najmanovich, 2006).
A mitad del proceso decid cambiar de interfaz/soporte, por lo tanto de software,
debido al formato de pgina web con el que contaba la presentacin. Pas de trabajar en
Flash a Adobe Dreamweaver, que es una aplicacin que est diseada precisamente
para la construccin, diseo y edicin de sitios web y todo lo que ellos albergan. As fue
que trabaj el diseo de los textos en Photoshop y de las animaciones en Flash, para
luego importarlos desde Dreamweaver en formato para web. Tambin utilic
PhotoScape, un programa portable que permite editar en lotes es decir, ms de una
imagen a la vez, y Sound Forge de Sony para editar materiales radiofnicos. De igual
modo, ocup Sony Vegas para pulir algunos productos audiovisuales.
Como sostiene Frascara (1996), diseo es el proceso de programar, proyectar,
coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores y elementos con miras a la
realizacin de objetos destinados a producir comunicaciones visuales. (Pg. 19).
Para una mejor organizacin del material y empezar a trabajar sobre la presentacin
final se realizaron esquemas (a modo de organigramas)

en Word de cmo ira
estructurada la informacin. Finalmente, la presentacin qued como se la conoce
actualmente. El botn
1
Equipo de Medios se encuentra relacionado al quines somos,
qu hacemos, nuestra trayectoria como rea de Comunicacin Comunitaria y cmo nos

1
El botn es un objeto grfico que tiene asignado diferentes estados y que cuando lo pulsamos, es decir, cuando le
hacemos un click, se ejecutan determinadas acciones (abre otra pestaa, por ejemplo).

interesa presentarnos y que nos conozcan. ste defini el estilo y diseo completo de la
presentacin y adems requiri de una reflexin de lo que hemos realizado en este
recorrido de cinco aos como Equipo de Medios y diez como rea, adems de una
compleja y completa sntesis.
Los siguientes dos botones del men principal son Terrenos y Materiales. El
primero consta de la descripcin de las comunidades, espacios y personas donde y con
los que realizamos las actividades de extensin y voluntariado universitarias a partir de
2009.
En Materiales podemos observar otra botonera organizada en tres secciones. En la
primera se encuentran muchas de las actividades realizadas en los talleres que llevamos
a cabo en las instituciones, se ordenaron de un modo tal que el usuario pueda identificar
cinco momentos distintos de un taller (convocatoria, palabras y cuerpos en movimiento,
disparadores, produccin y cierre), llevarlos a cabo en su experiencia
educomunicacional y escoger la actividad que ms le plazca y concuerde con sus
objetivos. La propuesta es que el usuario arme su propio taller.
La organizacin del contenido del botn Materiales fue la ms dificultosa y extensa,
no slo por la basta cantidad de material, valga la redundancia, con el que contaba sino
porque requiri de la lectura y anlisis, y posterior transcripcin de modo comunicable y
ameno, de todos los registros realizados cada vez que habamos asistido a los terrenos,
para dar forma a la seccin talleres. En cuanto a la seccin Produccin, en donde se
encuentran todas las piezas comunicacionales fruto del paso por el territorio, decid
dividirla en los tres terrenos en los que intervenimos: la Escuela San Lorenzo de Santa
Fe, la Thompson de Alto Verde y la Bazn y Bustos de Paran, no sin antes contar
cmo haba sido nuestro transcurrir como Equipo por all, qu grupos habamos
conformado y qu producciones y por qu habamos realizado.
En el botn Tramando Medios se encuentra explicada la maratn comunicacional,
cules son sus propsitos, en qu constaron la edicin del 2011 y la del 2012 y un botn
que redirige a la galera en la que se encuentran las producciones de ambas jornadas y
los registros en fotos. En cuanto a la del 2012, adems se hallan los tutoriales que
fueron entregados a los asistentes para facilitar la produccin in situ y un video a modo
de registro de la Secretara de Extensin de la UNER.
El botn que resta, denominado Recomendados, facilita al usuario de la
presentacin algunas de las herramientas que nos fueron tiles durante este tiempo.
Entre ellas se hallan links de pginas web, algunas de las lecturas tericas que
realizamos y tambin cmo conseguir la Publicacin La Tramando.
Los menes y diapositivas de la presentacin transmiten un aire juvenil, urbano y
comunitario, celebrando las caractersticas que el Proyecto Comunicacin y
Juventudes: Tramando Medios Comunitarios promueve. De este modo, merece que
recuerde que segu la lnea que una de las integrantes del Equipo, la Licenciada en
Comunicacin Social Mara Cecilia Rolandi, ha diseado para la difusin y puesta en
marcha de los Tramando Medios y publicacin La Tramando. De tal modo, que el
DVD no quede como una produccin aislada y siga sosteniendo la identidad visual que
hemos construido y logrado que se reconozca.

El diseo de comunicacin visual como continente del diseo grfico es
el que opera como comn denominador entre aquellas tcnicas,
posibilitando la operacin intelectual y conciente de concebir y otorgar un
soporte material a una idea o concepto resultante de una necesidad de
comunicacin. Es quien corporiza el concepto, facilitando la percepcin de
la idea (). Hugo Mximo Santarsiero (2005).

A su vez, es importante agregar que esta identidad grfica mencionada, no tiene que
ver solo con nuestra visin de estudiantes extensionistas de comunicacin comunitaria.
La imagen es el efecto del intercambio con el entorno, plantean Rodrguez Gonzlez,
Peteiro Santaya y Rodrguez Wong (2007). Hemos respetado los aportes de las y los
jvenes creadores que han participado y han realizado a la par cada una de las
producciones comunicacionales que han sido fruto de nuestras intervenciones de
Equipo. Como expone Eduardo Vizer (2003), es mediante la comunicacin que se crea
un contexto espacial y temporal compartido, en el cual se dirimen, se afirman, se
negocian y, a veces, hasta se diluyen las diferencias (pg. 247).
Se utiliz de fondo una imagen de una calle, con la finalidad de transmitir un aire
urbano y dejar en claro que conocer, salir de las escuelas disciplinadoras para
volverlas espacios de transformacin y dejar huellas en el barrio era nuestra principal
meta. Apropsito, Martn Barbero (2002) argumenta que la institucin escolar qued
descentrada como sitio nico de poder y saber.

Esta diversificacin y difusin del saber, por fuera de la escuela, es uno de
los retos ms fuertes que el mundo de la comunicacin le plantea al sistema
educativo () Lo que est acarreando en la escuela no una apertura a esos
nuevos saberes sino una puesta a la defensiva y la construccin de una idea
negativa y moralista de todo lo que desde el ecosistema comunicativo de los
medios y las tecnologas de comunicacin e informacin la cuestiona en
profundidad. (pg. 12).

Por otro lado, cada botn del men principal posee un color distinto (los mismos que
contiene el logo de Tramando Medios: verde, azul, rojo, amarillo). Solo agregu dos
colores ms, ya que los botones son seis: anaranjado y gris. El botn nuevo agregado a
ltimo momento, con fines de simplificar an ms la visita de la presentacin que se
encuentra entre Tramando Medios y Recomendados se denomina Galera. All se
encuentran todas las galeras de imgenes, PDF, audios y videos, a las cuales se puede
entrar directamente por ah o por otra parte de la presentacin que linkee directamente a
una galera determinada.

Algunas consideraciones
Puedo aventurar ciertas conclusiones acerca de este trabajo de produccin que requiri
esta prctica curricular. A continuacin, har tres reparos que hacen hincapi en la
organizacin de los materiales del Equipo, en funcin de la sistematizacin y anlisis de
la informacin acumulada a lo largo de este tiempo.
Si bien, actualmente, como Equipo de Medios no estamos realizando actividades a
largo plazo en terreno s desarrollamos actividades intensivas y focalizadas en escuelas
secundarias con la publicacin La Tramando. Es as, que luego de la extensa lectura de
los registros realizados durante los cuatro aos que abarcan este trabajo, se hace notoria
la necesidad de revalorizar la prctica de registrar:

() El registro no es una fotocopia de la realidad, sino una buena
`radiografa. () Lo importante es que, al ser consecuentes con el principio
de que el conocimiento es un proceso construido por un sujeto y su bagaje,
el conocimiento de lo real no sea independiente del conocimiento de s
mismo. Un buen registro es, a la vez, una ventana hacia afuera y otra hacia
adentro. (Guber, 2004, pg. 264).

La reflexin de estas intervenciones de comunicacin comunitaria y educacin
popular, mediante la lectura y anlisis de registros sern de gran utilidad y nos
permitirn como Equipo reformular nuestras estrategias y herramientas. De esta manera,
seguimos siendo fieles a nuestra dinmica dialgica y recursiva que se constituye
bsicamente en ir al territorio, luego reflexionar sobre ello para re-planificar el
encuentro en y con la comunidad.
Sucede algo parecido con las planificaciones de los talleres. En todos los documentos
que poseemos pocas veces se encuentran las modificaciones que realizamos in situ en el
momento de llevar adelante un taller, dnde se realiz, quin coordin qu actividad,
cundo, etc. Adems, luego de haber observado una metodologa que se encuentra en la
mayora de los encuentros en los que participamos (convocatoria, cuerpos y palabras en
movimiento, disparadores, produccin y cierre) es imperioso tener en cuenta sta para
prximos talleres a efectuar, ya que pudimos comprobar que es enriquecedora para
todos; tanto facilitadores como asistentes del taller.
Tambin, es importante mencionar que debemos procurar estar atentos a las
condiciones de produccin en el momento, es decir tener en cuenta que generalmente
los productos comunicacionales que realizamos van a ser expuestos ante otros y es
apremiante estar alertas a ciertas cuestiones (como ser espacios de grabacin de audio o
filmacin de videos, que no falten datos; como los autores, en las producciones, que los
productos impresos sean legibles con el pasar del tiempo, la cantidad de personas con
las que trabajamos por producto, entre otros). Caso contrario, pulir o editar los
productos luego se vuelve tedioso y excede el trabajo y la produccin colectiva, que es a
lo que apostamos como Equipo de Medios.
Consideraciones a tener en cuenta, cuando hacemos comunicacin comunitaria, donde
contamos con dos momentos fundamentales: el primero, que tiene que ver con el
empoderamiento de herramientas que nos permitan ser productores de mensajes y uno
segundo que se relaciona con legitimar esos mensajes, en otras palabras, que no sean
pocos, pobres y pequeos
2
. Si bien, la produccin se realiza con lo que se tiene a

2
Con esta denominacin algunos se refieren a las radios comunitarias, y de modo extensivo a los medios populares:
Al hablar de radios comunitarias se tiende a pensar que necesariamente dichos proyectos deben ser para pocas
emisoras, que adems sean pobres de recursos y pequeas de estructura o alcance, lo que se conoce como las tres P,
dice el abogado cooperativista Miguel Rodrguez Villafae. Y en un juego de palabras que remite a la cancin de los
Orozco de Len Giego, asegura que las tres P de la radiofona en la Argentina se transformaron en once: Pocas,
pobres y pequeas con permisos precarios, provisorios y poca potencia, lo que implica la postergacin de las
propuestas populares. An en la actualidad, luego de tres aos de sancin de la Ley de Servicios de Comunicacin
mano, el hecho comunicativo cobra transcendencia poltica cuando otros pueden or,
ver, leer lo que tenemos para decir.

No hay modo de demandar y proponer en la esfera pblica, de hacer
surgir nuevas ideas de un colectivo, sino a travs de la comunicacin, de la
posibilidad de hablar, de expresarse y participar. En este punto nosotros
cuestionamos enfticamente la idea de comunicacin como herramienta o
instrumento. Sostenemos que la comunicacin es una prctica instituyente
de nuestra condicin de ciudadanos. No se puede ser ciudadano si no se
puede expresar en la esfera pblica la carencia de derechos y la lucha por
nuevos derechos. (Mata, 2009, pg. 32).

Por otro lado, resulta fundamental recalcar la notoria calidad de las producciones
realizadas en y con los terrenos y como de un ao a otro existe una superacin de las
dificultades, aun cuando se exploraron nuevos lenguajes.
El sostenimiento de grupos humanos, hizo diferencia y gener un salto cualitativo
tambin en la profundidad y relevancia de los temas tratados. Las problemticas
abarcadas en los productos comunicacionales tienen que ver con los intereses, gustos,
realidades e iniciativas de las comunidades con las que trabajamos. Luego de un tiempo
compartido reflexionar sobre lo ya realizado gener la posibilidad de ahondar sobre las
posiciones que escogamos frente a temas que nos involucraban cotidianamente.

As esta comunicacin, promueve la idea de un sujeto que puede redefinirse
a partir de tomar la palabra. Recuperar la autora de su historia pudiendo
contarla, comunicarla y redefinirla en una narrativa social que revaloriza su
identidad. Una identidad que es constitutiva del ser social que se revela en el
uso de SU palabra recobrada para contar su historia y comunicarla a otro, a
alguien ms, desde mltiples formas que definen novedosas maneras de
comunicarse a travs de las nuevas tecnologas. (Duso y Pez, 2013, pg. 14).


Audiovisual que ha avanzado en materia de derechos, los medios comunitarios y las producciones de contenido
comunitarias siguen trabajando por su legitimacin. Disponible en:
http://www.gacemail.com.ar/notas.php?idnota=14028
Asimismo, es destacable la creatividad de mis compaeros en relacin a la
planificacin de actividades de talleres. Debido a que varios de los documentos con los
que trabaj no fueron de mi conocimiento hasta que llev a cabo esta prctica curricular,
me parece importante rescatar la importancia de los espacios de socializacin de
experiencias y materiales, como condicin de nuestra continua formacin.
Luego de este recorrido por nuestras producciones siempre colectivas y con
instituciones y mbitos educativos y materiales, cae de maduro que debemos saldar la
deuda que an tenemos con la produccin propia por parte del Equipo de Medios y,
adems, con la investigacin. Esta prctica curricular es una suerte de inauguracin en
el campo de la produccin junto con la publicacin La Tramandoy a su vez, puede
utilizarse como insumo para una posible investigacin acerca de nuestras prcticas
educomunicacionales, comunitarias y polticas. Conjuntamente, el trabajo iniciado
sienta la base para el armado y mantenimiento de un blog o pgina web. En el caso de
continuar con este proyecto en formato online, quedara por delante actualizar la
presentacin multimedia con los materiales y producciones de 2013 y 2014.
Adems, el Equipo de Medios se encuentra en un momento de reconocimiento de su
trayectoria y proyectos. La produccin de este DVD multimedia me ha hecho, y de
modo extensivo a todos los miembros del Equipo, reflexionar hacia dnde vamos, cul
es nuestro prximo destino en el campo de la comunicacin comunitaria y cul es el
punto en comn que une todas nuestras prcticas. Y as, de este modo, poder
replanificar nuestros objetivos y adems repensar nuestra insercin en el campo laboral,
pero ahora transformados en comunicadores comunitarios transformadores. Uranga
(2009) argumenta que:

() En este sentido la comunicacin comunitaria es tambin una vocacin
y una decisin poltica para, desde el encuentro, ser capaces de socializar el
conocimiento, convertirlo en alimento poltico y motor de la accin en el
espacio pblico. Es una convocatoria a la accin en la historia y en la
permanente interlocucin con otros y otras. Lo contrario es encerrarnos en
nuestros libros, ensayos y ponencias para nuestra propia autosatisfaccin,
pero ninguna incidencia transformadora. (Pg. 182).

Puedo afirmar que esta prctica curricular ha sido una experiencia enriquecedora, no
solo en cuanto al aprendizaje del manejo de softwares que no conoca, sino tambin en
relacin al diseo. Haber trabajado codo a codo con dos diseadores grficos, poner en
comn puntos de vistas y tomar decisiones tcnicas y muchas otras veces intuitivas y
creativas me ha permitido explorar diversas vetas de la comunicacin. El pensamiento
visual es en definitiva imaginativo y reflexivo, perceptivo y racional, creativo e
inteligente. Y estas cualidades se presentan como pares interactivos. (Gonzlez Ruiz,
1994, pg. 23). De este modo, queda demostrado cmo la tecnologa, y an ms la
multimedia, con el correr del tiempo va modificando los saberes y tambin los estatutos
de stos y as se desdibujan los lmites entre las tpicas dualidades, entre ellas
conocimiento-percepcin, heredadas de Occidente.
Me parece justo resaltar el papel de la diseadora grfica Mara Carpio y
Cristian Ruiz, estudiante de la Lic. en Comunicacin Visual de la Facultad de
Arquitectura, Diseo y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral; y Cine y
Artes Audiovisuales del ISCAA, sin los cuales este producto no podra haberse
concretado. Nuez (2008) argumenta que la complementacin de miradas y saberes
puesta en juego permiten un abordaje de distintas dimensiones constitutivas.
A la hora de ir al terreno estamos acostumbrados a toparnos con otras disciplinas,
profesionales y oficios, ms afines a la intervencin social, como ser trabajadores
sociales, docentes, entre otros. Pero en este caso, como estudiante de comunicacin
social que realiza su prctica curricular en el contexto de la comunicacin comunitaria,
me ha tocado compartir trabajo con diseadores grficos. Mi formacin en redaccin y
en el lenguaje audiovisual ha sido un gran complemento que me ha facilitado llevar
adelante esta presentacin multimedia, pero sin ninguna duda, que en los aspectos an
ms especializados de nuestra (inter) disciplina siempre es ineludible, porque lo es
constitutivamente, y ms fructfero y beneficioso entrecruzar y entretejer nuevos
saberes.

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