INNOVACIN EDUCATIVA CON RECURSOS

ABIERTOS

COURSERA
INNOVACIN EDUCATIVA CON RECURSOS
ABIERTOS PARTE I DEL PORTAFOLIO 4



PORTAFOLIO 4








EVIDENCIA HOJA DE RUTA
Innovacin Educativa con Recursos Abiertos

Movilizacin de Recursos educativos abiertos: a) Produccin: Producir REA de acuerdo a
temas de inters que surjan en la prctica, y que cubran necesidades educativas de manera
confiable y organizada. Para ello se quiere contar con registro de actividades dentro del
sistema de la organizacin, como en sus sitios de internet: Facebook, Gmail, Youtube,
Weebly, y otros como scribd, slideshare, prezi, etc. (a travs de las TIC), para que puedan
ser valorados y retroalimentados por usuarios y expertos. b) Seleccin: La seleccin de
contenidos est relacionada a cubrir necesidades sobre dudas o fenmenos relacionados al
rezago escolar, por ejemplo, el dficit de atencin y/o problema de aprovechamiento en
los estudiantes, sobre el cual estamos elaborando producto, de acuerdo a entrevistas de
opinin a profesionales en psicologa, que trabajan de manera directa con los temas. Pero
para el objetivo general de la organizacin, en seleccin de temas no hay lmites, en tanto
se relacionen con el proyecto. c) Diseminacin: La diseminacin se har a travs del uso de
TIC mencionados en el inciso a, pero tambin se har por instrumentos personales de TIC
de usuarios y colaboradores, y valoramos el manejar esos recursos de manera porttil y
mvil, para que los resultados lleguen tambin a aquellos sitios donde hay ausencia de
TIC.1 La idea no es slo compartir los REA, sino invitar a producirlos, de manera que la
educacin sea incluyente, y ample experiencias de conocimiento que se adece a los
entornos de origen, pues en realidad todo es educacin, y todos educamos.

Una vez enrolados en las actividades, queremos hacer una o dos veces al mes, la campaa
que hemos nombrado Estudiando en las calles, y es llevar a los parques o unidades
deportivas de colonias, (alternando), esos contenidos y experiencias, sea el sbado por la
maana o la tarde, acercarnos a la comunidad, informar y aplicar diagnsticos, generando
diversas posibilidades. Se llevar registro de todo ello.



.

La audiencia: a) A nivel de usuarios finales: Estudiantes, educadores, comunidades y/o
grupos vulnerables Justificacin: Son los ms importantes! o Estudiantes porque son los
principales beneficiarios de la organizacin, en relacin al apoyo con el rezago que tenga,
o Educadores porque nos interesa su opinin, colaboracin o aportacin REA, pues de esa
manera integramos enfoques o Grupos vulnerables porque dentro de ellos, hay jvenes
que cesaron su etapa formativa, debido a que ocuparon emplearse, se comprometieron con
familia u otros, pero desean integrarse a los estudios formales. b) A nivel institucional:
Comunidad educativa, Justificacin: porque con ellos se debe hacer trabajo colaborativo,
por ejemplo, a la hora de atender un estudiante, solicitar apoyo y valoracin de la
institucin formal c) A nivel regional, nacional o local: Entidades de Gobierno
Justificacin: Como la SEP, sea para que avale la labor y coadyuve a la proporcin de
material o vinculacin educativa e institucional, etc. de acreditacin (vuelve al ejemplo de
la SEP) y organizaciones civiles, (porque son un vnculo directo con grupos de inters
social)




El enfoque, o dimensiones2: o Enfoque pedaggico en el uso de REA: Manejo de aspectos
y procesos de enseanza-aprendizaje, vincular con aprendizaje social, (muy importante),
evaluacin entre pares, (para proyectos, decisiones y productos particulares), etc. o
Modelos organizacionales y de procedimientos: Tiene que ver con desarrollar
instrumentos y recursos, polticas, normativas, estructura e infraestructura, en el manejo
de REA o Nuevos modelos de financiacin institucional y sostenibilidad: Nuevos modelos
institucionales = a Alternativa y apoyo en educacin o Modelos colaborativos de REA
entre instituciones y comunidades de inters: Por un trabajo colaborativo, e interconexin
significativa


Basadas en el proyecto OportUnidad: OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prcticas
Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en Amrica, Proyecto
OportUnidad. Publicacin realizada con la ayuda financiera de la Unin Europea.
Documento disponible en:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agendaregional.html




REA: 1. Incorporar el enfoque abierto a la produccin del conocimiento en educacin,
promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos Acciones a realizar:
Utilizar, reutilizar y remezclar los REA, de acuerdo a las 4Rs de Wiley, haciendo uso
responsable, y reconociendo en todo momento la autora. 2. Sensibilizar sobre REA a
travs de la experimentacin prctica Acciones a realizar: Dar a conocer REA a estudiantes
y asesores, aterrizando en su concepto, caractersticas y posibilidades, as como
promoviendo los repositorios temticos e institucionales, blogs personales o acadmicos,
etc. Con orientacin a ensear cmo se utilizan, y coadyuvar en la construccin de
productos REA cuando la actividad lo requiera. 3. Desarrollar ms investigacin emprica
sobre el valor pedaggico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educacin
formal e informal Acciones a realizar: Promover la importancia de generar conceptos, idea
y conocimiento propio sobre aspectos epistemolgicos, fenmenos y prcticas sociales, de
forma que la gente se sienta participativa en la generacin de productos con orientacin
REA, y coadyuve a generar contenidos que aterricen a su situacin y realidad contextual.
democrtico al conocimiento Acciones a realizar: Promover el libre acceso de manera
responsable pero incluyente, al conocimiento, mediante instrumentos TIC, pero tambin a
travs de la educacin mvil, porque se contempla esta modalidad tambin, como prctica
a realizar una o dos veces al mes, para ste caso sera con TIC y diferentes recursos
creativos y didcticos.




2. Aplicar polticas REA institucionales, coherentes e inclusivas, que incluya la manera en
que la organizacin colabora con REA y PEA, en relacin con misin global y valores
Acciones a realizar: Importante elaborar polticas institucionales en relacin a la prctica
de REA y PEA, y enunciarlas dentro de la misin global y valores de la organizacin, ya
que de esa manera quienes gusten colaborar bajo cualquier modalidad, est enterada de lo
que se espera en relacin a ambas prcticas. 3. Desarrollar plan estratgico de uso,
produccin y difusin de los REA, de forma sistemtica e integrada en la organizacin
Acciones a realizar: Capacitacin constante, hangouts por youtube, Ctcs internos,
convocatorias, evaluaciones, autoevaluaciones, propuestas de proyectos e investigaciones,
etc. 4. Fomentar cultura REA, a travs de prcticas de gestin del conocimiento, que
permitan un cambio del paradigma educativo, hacia la apertura y la colaboracin Acciones
a realizar: Es uno de los ejes fundamentales, el cambio de paradigma en la educacin,
dejando de lado la exclusin por gremios, ttulos, honores, etc. Una de las acciones ser
incluir el trabajo interdisciplinario, y colaborativo a travs de voluntariado que desee
apoyar a estudiantes con rezago, de acuerdo a sus conocimientos, habilidades y
posibilidades, sea de manera presencial, a distancia o mixta, y recibirn previa
capacitacin. Entre otras acciones que se puedan generar. 5. Difundir los REA y PEA
dentro y fuera de la institucin: Acciones a realizar: Movilizar y diseminar de manera
presencial y virtual, dentro y fuera de los sitios de apoyo 6. Respetar derechos de autor y
difundir alternativas de licencias disponibles informacin acerca de

Acciones a realizar: Informar, practicar, y establecer normas de control en el uso y
produccin de REA



7. Elaborar y difundir directrices institucionales, y un conjunto claro de criterios de calidad
para la evaluacin de los REA y la eficacia de las PEA existentes Acciones a realizar:
Elaborar instrumentos de valoracin, evaluacin y autoevaluacin en el uso de REA y las
PEA; contar con registro de las experiencias; contar con formularios que generen
resultados sobre opinin de expertos, usuarios y colaboradores, ent
modelos de financiacin institucional y sostenibilidad: 1. Perseguir nuevos modelos de
negocio, que no dependan del acceso restrictivo y excluyente al conocimiento, sino en el
posible valor aadido ms all del acceso Acciones a realizar: El enfoque de la
organizacin, permite el uso de REA y PEA, y la manera de gestionar el servicio o
emergentes, ser mediante cuotas significativas, sean de recuperacin, o para cubrir gastos
del asesor, en tiempo o circunstancia; es sin nimo de lucro, pero al darnos cuenta del
tiempo y gastos generados en proporcionar el servicio, nos vimos en la necesidad de tomar
la decisin actual, a la par de comprometernos a no cobrar a quien no pueda pagar. Y
olaborativos de REA entre
instituciones y comunidades de inters: 1. Impulsar mayor cooperacin con otras
instituciones que persigan iniciativas REA, fomentando la construccin de comunidades y
la colaboracin entre pares Acciones a realizar: Participar de manera activa en las
comunidades, y solicitar evaluacin entre pares de nuestros REA o experiencias PEA, as
como dar nosotros retroalimentacin, apoyo, asesora, etc. A los mismos o quien lo solicite
2. Adoptar licencias abiertas para cooperacin entre instituciones e individuos, a travs de
reutilizacin y remezcla de RE, con claridad en cuanto a derechos de autor y las
condiciones de uso Acciones a realizar: Informarnos y practicar con las licencias abiertas, y
capacitar a los colaboradores sobre el tema, con nfasis en lo ltimo del prrafo anterior




la organizacin, en su etapa inicial (Desarrollo, planeacin, organizacin, generar polticas,
evaluado dentro de la organizacin, con instrumentos de diseo existente, o que se genere
con base en las necesidades e intereses de la prctica u objetivos, (Que sean medibles y
ser evaluado con instrumentos existentes, o que se generen con base en las necesidades e
intereses de la prctica u objetivos, (Que sean medibles y cuenten con registro), aqu entra
las TIC, la diseminacin y movilizacin de REA y PEA, de manera presencial, virtual o
mixta, ser evaluado con formularios (con google por ejemplo), pero tambin a travs del
reconocimiento funcional vinculado a la institucin formal que curse el estudiante, para
ello se proporcionar formato; la opcin de sugerencias, observaciones y opinin para
usuari
mediante la modalidad pares, dentro de la plataforma Innovacin educativa con recursos
abiertos de Coursera. Gracias!



Dosificacin de actividades a corto, mediano y largo plazo4: Nombre de la Fechas:
actividad: Corto plazo: Desarrollo, 15 de septiembre al 01 planeacin, de noviembre del
2013 organizacin de Colores Afuera Observaciones:

Mediano plazo: Valoracin de proyectos y contenido de REA y PEA como instrumentos
fundamentales (de propia autora)

Largo plazo: Entra en actividades el servicio, as como manejo de REA y PEA

Comprende: planeaciones, organizacin del proyecto, organigramas, polticas, normativas,
formularios, contratos, formatos, licencias, Desarrollo temtico de TIC (en etapa inicial),
etc. 04 de noviembre al 20 Comprende: Temas a de diciembre del 2013 considerar para su
estudio, prcticas a seleccionar de acuerdo a necesidades fundamentales del rezago,
recopilacin de informacin, realizacin de REA, evaluarlos dentro y fuera de la
organizacin, diseminarlos y movilizarlos en TIC de la organizacin, y contar con
resultados portables. Evaluar resultados 08 de enero 2014, en Con licencias, adelante
capacitacin, previo diagnstico de usuarios, etc. Entra en actividades de manera


Es desde un enfoque general, sin detallar tareas o actividades, al particular se har una
calendarizacin por concepto, (corto, mediano, largo plazo) 5 Aunque ya hacemos
prcticas de manera intermitente y con base en necesidades inmediatas, esta fecha es
tentativa para que sea abierto el servicio de manera que ya la comunidad escolar de los
lugares que ha de abarcar le conozca, que la SEP tenga conocimiento de su existencia y le
apoye en sus objetivos, etc.