Aktionsart

El concepto de Aktionsart o modo de accin ha ocupado en las ltimas

dcadas un lugar central en las investigaciones sobre interfase
sintaxis/semntica. Este inters se debe a que el modo de accin de
una oracin es una propiedad semntica que no radica nicamente en
la entrada lxica del verbo ni en el verbo y su morfologa. El modo de
accin es el resultado de la combinacin del verbo y sus complementos:
por ser una propiedad composicional, su estudio atae tanto a la
sintaxis como a la semntica.
Vendler (1967) adopt el trmino Aktionsart para designar un aspecto
de la entrada lxica del verbo, similar al nmero de complementos y al
tipo de participantes en la accin verbal especificados en su
subcategorizacin. En las ltimas dcadas, sin embargo, diversos
autores han utilizado el trmino Aktionsart para referirse a una
propiedad composicional del verbo y sus complementos (Dowty 1979,
Tenny 1987, 1992, entre otros). Al mismo tiempo que Vendler
exploraba la nocin de Aktionsart, Davidson (1967) propuso que entre
los participantes en una oracin exista un argumento eventivo que
recoga las propiedades del modo de accin de la oracin. Este
argumento advidsoniano ha sido aceptado en numerosos estudios
contemporneos de semntica y es utilizado de manera recurrente para
dar cuenta de fenmenos sintcticos y semnticos relacionados con
diferentes tipos de predicados. Sin embargo, la naturaleza y
comportamiento sintctico de este argumento no han sido
satisfactoriamente explicados. [...]
Exploramos aqu aspectos de la relacin entre eventos y modo de
accin en el mbito de la gramtica del espaol, y proponemos que
estas relaciones se construyen en la sintaxis por medio de una categora
funcional que llamamos Evento, la cual proyecta un Sintagma Evento
(similar al Sintagma Aspecto, o Sintagma Tiempo). As pues, a
diferencia de Davidson (1967), y sus implementaciones en el
paradigma generativo, no consideramos al evento como un argumento
verbal. Es errneo considerar argumento al evento, ya que el evento es
una relacin de varios componentes de la oracin y muy poco tiene en
comn con los argumentos subcategorizados por el verbo (en
particular, los argumentos de un verbo no varan segn la
construccin). [...]
Tenny (1992, 1995) defiende que los rasgos aspectuales son la base de
la proyeccin de la semntica en la sintaxis, y Borre (1994) propone un
anlisis de los fenmenos Aktionsart basado en una proyeccin
funcional relacionada con el objeto.
[Sanz, Monserrat / Laka, Itziar: Oraciones transitivas con SE. El modo
de accin en la sintaxis. En: Snchez Lpez, Cristina (ed.): Las
construcciones con SE. Madrid: Visor Libros, 2002, p. 309 ss.]

El trmino Aktionsart fue propuesto inicialmente por los lingistas
alemanes de finales del siglo XIX y utilizado por vez primera por
Sigurd Agrell en su trabajo de 1908 para describir el sistema temporal
en polaco. Se ha traducido, adems de como modo de accin y ms o
menos con el mismo significado, como carcter, naturaleza,
ndole y cualidad de la accin, como carcter y orden de
proceso, y tambin como carcter aspectual. Ninguno de estos
nombres ha sido aceptado de manera general y todos ellos se utilizan
de forma indistinta. Estas discrepancias terminolgicas aaden
confusin al concepto ya de por s poco preciso, sobre cuyas
manifestaciones suelen mostrar desacuerdo los lingistas y gramticos.
Por lo que respecta a las traducciones propuestas, interesa subrayar
que incluyen normalmente trminos como accin o proceso, que se
refieren a clases particulares de eventos; ello las convierte en
inadecuadas para referirse de forma general a cualquier tipo de evento
(estado, proceso o accin). Ahora bien, ante la ausencia de un trmino
que designe globalmente todas las clases de eventos posibles a dada la
extensin y aceptacin del trmino Aktionsart, aqu se usar este en
alguna ocasin como sinnimo de aspecto lxico.
[Elena de Miguel: El aspecto lxico, en: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe, 1999, Vol. 2, 46.1.1, n. 7]

El aspecto lxico o Aktionsart es independiente, en principio,
del aspecto sintctico (perfectivo o imperfectivo) de la oracin: i. e.
la manera en la que se concibe la accin verbal (como terminada o no).
Tambin es tradicional la distincin entre verbos
semnticamenteimperfectivos (p. ej. saber) y verbos
semnticamente perfectivos (p. ej. construir).
[Mendikoetxea, Amaya: Construcciones con se: medias, pasivas e
impersonales. En: Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta
(eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Real
Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, vol. 2, p. 1655, n. 28]

Aktionsart
Es una categora semntica, tambin llamada modo de accin (aunque
normalmente se deja sin traducir), asociada al significado del verbo o
del sintagma verbal. Abarca una serie de distinciones relativas a la
estructura temporal que requiere para su desarrollo la situacin
denotada por el verbo o por el sintagma verbal. Conocer y existir, por
ejemplo, coinciden en la clase de Aktionsart que implican. Ambos
aluden a situaciones que deben desarrollarse durante un intervalo de
tiempo ms o menos amplio. Saltar y disparar son verbos que
comportan un tipo de Aktionsart diferente de los anteriores: designan
eventos que slo precisan un instante para su realizacin.
Segn la tipologa establecida por Vendler (1967), se distinguen,
fundamentalmente, cuatro tipos de Aktionsart: estados, realizaciones,
actividades, logros. Los lmites que establecen las gramticas
entre Aktionsart y aspecto han sido y siguen siendo problemticos,
debido a que ambas categoras coinciden en el plano del significado: se
refieren a diferentes perspectivas sobre el desarrollo temporal de la
situacin denotada por el verbo. Por lo general, se consideran
aspectuales las distinciones que se expresan mediante la flexin verbal
saltaba/salt o por medio de perfrasis verbales, en tanto que se
remiten a la Aktionsart las distinciones no gramaticalizadas, las que,
como es el caso deconocer, saltar son inherentes al significado del
verbo o del sintagma verbal.
[Alcaraz Var, Enrique / Martnez Linares, Mara Antonia: Diccionario
de lingstica moderna. Barcelona: Editorial Ariel, 1997, p. 37]

Es necesario distinguir claramente
entre Aspekt y Aktionsart. Esta ltima pertenece al plano lxico en
la lengua espaola y depende de la significacin verbal y del contexto
(un complemento, por ejemplo, puede modificar el modo de accin de
un verbo: golpear insistentemente).
La frase nominal carece de aspecto, si bien en ella puede estar marcado
de alguna manera parcialmente el modo de accin o Aktionsart,
puesto que los complementos verbales son ndices secundarios de tal
concepto.
[Hernndez Alonso, Csar: Gramtica funcional del espaol. Madrid:
Gredos,
2
1986, p. 184]

Aktionsart (alem., modo, carcter de la accin). Trmino
introducido por G. Helbig en 1896 y que habitualmente se deja sin
traducir (P. Bertinetto lo traduce con accin); la A. podra ser
considerada un equivalente del aspecto del verbo, pero es preferible
aceptar la distincin entre Aktionsarten, que indican diferencias en la
accin objetivamente diversas, y aspectos, que indican diferencias
objetivamente iguales pero subjetivamente diversas. Las Aa. son
expresadas con formas incluso lxicamente diversas mientras que el
aspecto distingue entre formas lxicamente cercanas o con la misma
raz vistas desde dos direcciones distintas; por ejemplo, en
ruso idt y xodt, ambas andar, expresan dos Aa. diferentes, la primera
determinada en la direccin y en el tiempo, la segunda no; en
alemn schweigen callar expresa una A. distinta
de verstummen enmudecer.
[Cardona, Giordio Raimondo: Diccionario de lingstica. Barcelona:
Ariel, 1991, p. 10]

Modo de accin: Trmino que alterna con el de clase de accin para
traducir la nocin alemana de Aktionsart.
[Lzaro Carreter, Fernando: Diccionario de trminos filolgicos.
Madrid: Gredos, 1968, p. 281]

Desde el punto de vista de la significacin, es preciso establecer una
diferenciacin ntida entre los conceptos de aspecto y modo de
accin. El aspecto es un morfema verbal ligado, o a la flexin o a la
construccin de la forma verbal, pero en todos los casos independiente
del lexema del verbo. El modo de accin (algunos gramticos lo
llaman clase de accin, modalidad de accin, o prefieren el
germanismoAktionsart), en cambio, es una propiedad del lexema,
absolutamente indiferente a las variaciones flexivas o sintagmticas.
Algunos de estos modos de accin proporcionan al verbo un tipo de
significado lxico que puede establecer una relacin muy estrecha con
los valores aspectuales que se derivan del cambio de las marcas
flexivas. Son aquellos modos de accin a los que podemos
llamar puntual ydurativo.
1. Tienen un modo de accin puntual aquellos verbos en los que, para
que la accin se realice, es necesario que sta llegue a su trmino.
Son verbos que significan procesos que no admiten duracin, que
son puntuales, como por ejemplo, morir, matar, disparar, saltar,
firmar, etc.
2. Tienen un modo de accin durativo aquellos verbos en los que no es
necesario que la accin llegue a su trmino para que se pueda
realizar, como sucede en la mayor parte de los verbos: amar, cantar,
estudiar, crecer, querer, etc. Son verbos cuyo lexema supone un
proceso que requiere una duracin.
[Marcos Marn, F./Satorre Grau, F. J./Viejo Snchez,
M
a
. L.: Gramtica espaola. Madrid: Sntesis, 1998, p. 210-211]

El concepto de aspecto lxico o Aktionsart
Por lo general, con el nombre de aspecto lxico se alude a la
informacin aspectual contenida en las unidades lxicas que
constituyen predicados.
Corresponde a Aristteles el mrito de ser el primer autor conocido que
observ la existencia de diferentes clases de verbos en relacin con el
aspecto lxico. En el libro IX de su Metafsica, Aristteles seal la
existencia de verbos que denotan eventos que han llegado a un punto
final y verbos que denotan eventos que carecen de ese punto final. Y se
sirvi del perfecto griego para dejar clara la distincin entre los verbos
que llam de kinesis (como construir, llegar, nacer) (. cit., 1048a, 25) y
los verbos de energeia (por ejemplo, trabajar, ver, viajar) (ibid.,
1048b, 34). Tal y como l mostr, no se da simultneamente el caso de
que uno est llegando y haya llegado, pero s de que uno est
trabajando y haya trabajado. (Caracterstica semntica que en la
bibliografa actual se conoce con el trmino de Paradoja
Imperfectiva). Ello indica que el evento descrito por llegar no est
completo, realizado, hasta que no alcanza su final, mientras que el
denotado por trabajar no implica, no menciona un fin, tiene lugar sin
necesidad de acabar. En consecuencia, un evento con punto final que
se interrumpe antes de alcanzar el lmite no ocurre (Gerardo dej de
construir la casa > Gerardo no construy la casa); en cambio, un
evento que carece de punto final ocurre en cualquier momento del
intervalo en el que tiene lugar: si se interrumpe, ya ha ocurrido
(Gerardo dej de trabajar > Gerardo trabaj).
Por otra parte, un evento delimitado que alcanza su lmite interno, no
puede continuar. As, una vez que ha tenido lugar el evento
que llegardescribe, este no contina teniendo lugar; constituye un todo
cerrado, concluido, que no admite continuacin (*El avin ya ha
llegado, pero seguir llegando un rato ms); en cambio, un evento que
carece de punto final est abierto, admite continuacin. Por ejemplo,
un verbo no delimitado como viajar, cuyo final no se menciona,
presenta el evento mientras ocurre, en desarrollo, y conlleva la
posibilidad de seguir ocurriendo (Juan ya ha viajado por toda
Europa, pero seguir viajando un ao ms).
La distincin sealada por Aristteles entre eventos que podramos
llamar delimitados o perfectivos (del latn perfectum, acabado) y
eventos no delimitados o no perfectivos constituye en realidad la
oposicin aspectual bsica, en la medida en que organiza o cruza la
prctica totalidad de las clasificaciones aspectuales de eventos
propuestas con posterioridad en los estudios tericos del aspecto.
Dentro de la tradicin gramatical del espaol, la distincin fue
recuperada por Bello, quien denomin desinentes a los verbos que,
como construir, llegar o nacer, denotan un evento cuyo trmino se ha
alcanzado y permanentes a aquellos que denotan un evento que
subsiste durando (Bello 1847: 625), como trabajar, viajar o ver.
El aspecto lxico, en fin, es la informacin sobre el evento (por
ejemplo, sobre si es delimitado o no delimitado) que proporcionan las
unidades lxicas que actan como predicados. No slo los verbos sino
cualquier unidad lxica que acte como predicado puede proporcionar
informacin de tipo aspectual. En efecto, tambin los adjetivos y
algunos nombres contienen en ocasiones informacin aspectual
determinante para su compatibilidad con determinados contextos
sintcticos.
[Elena de Miguel: El aspecto lxico, en: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe, 1999, Vol. 2, p. 2982-2983]

Podemos decir que, en principio, cada verbo se asocia a una situacin
con un determinado conjunto de fases. Pero como la lengua es muy
verstil nos proporciona medios para describir simplemente el inicio
de una situacin
empez a construir,
su desarrollo
est construyendo,
su finalizacin
acab de construir
o bien un hbito
suele construir
o simplemente repeticin
construye a menudo
entre otras.
Y atendiendo a su estructura fsica podemos dividir los verbos como
sigue:
Logros: describen situaciones constituidas exclusivamente por una
culminacin (alcanzar una meta):
Juan alcanz la meta.
Actividades: describen situaciones constituidas exclusivamente por
un desarrollo prolongado (correr por el parque). Adems presuponen
un inicio:
Juan corre por el parque.
Realizaciones: describen situaciones constituidas por un desarrollo
prolongado seguido de una culminacin (correr hasta el poste). Igual
que las actividades, presuponen un inicio:
Juan construy una casa.
Estados imperfectivos: describen un estado de cosas que no
presupone ninguna accin previa:
El libro es rojo.
Junto a estados imperfectivos, hemos defendido (1993) la existencia en
espaol de estados perfectivos. Los estados perfectivos: describen el
estado resultante de una culminacin anterior (presupuesta). El
mecanismo ms importante para describir estos estados es la
perfrasis estar+ participio, como
El libro est roto.
[Moreno-Torres Snchez, Ignacio: La lgica en la gramtica. El
tiempo en espaol desde la teora de la representacin del discurso.
Mlaga: Servicio de Publicaciones e Intercambio Cientfico de la
Universidad de Mlaga, 2000, p. 53-54]

Clasificacin de eventos y enunciados
Siguiendo las propuestas de la semntica formal, podemos definir un
evento como la combinacin de un intervalo y una oracin (interval
cum description). Desde esta perspectiva los eventos pueden
clasificarse segn sus propiedades formales
como homogneos (estados) o no homogneos (eventos).
Consideramos que sta es la distincin bsica de cara a obtener la
interpretacin de un enunciado.
Modos de accin
Atendiendo a la estructura interna podemos distinguir los siguientes
tipos de predicados:
Logros: aquellos que presuponen situaciones constituidas
exclusivamente por una culminacin (alcanzar la meta, matar,
dormirse).
Actividades: aquellos que presuponen situaciones constituidas
exclusivamente por un desarrollo prolongado (correr por el
parque). Adems presuponen un inicio.
Realizaciones: aquellos que presuponen situaciones
constituidas por un desarrollo prolongado seguido de una
culminacin (correr hasta el poste). Como las realizaciones
presuponen un inicio.
Estados perfectivos: aquellos que presuponen situaciones que
son el resultado de una culminacin anterior.
Estados imperfectivos: aquellos que presuponen situaciones
que no resultan de ninguna accin previa ni posterior.
[Moreno-Torres Snchez, Ignacio: La lgica en la gramtica. El
tiempo en espaol desde la teora de la representacin del discurso.
Mlaga: Servicio de Publicaciones e Intercambio Cientfico de la
Universidad de Mlaga, 2000, p. 60]

La aspectualidad y sus manifestaciones: sumario
El cuadro que se incluye a continuacin ilustra de forma resumida las
posibilidades de expresin de las distintas informaciones contenidas en
la aspectualidad. Est basado en el esquema propuesto por Maslov
(1978: 21) y ha sido ligeramente adaptado a la situacin especfica del
espaol. Se limita a recoger, en el caso del aspecto lxico, la
informacin que aportan los verbos: obvia, pues, la informacin
aspectual proporcionada por otras unidades lxicas como nombres o
adjetivos , cuyo estudio corresponde a otros captulos de este
volumen (cf.supra, nota 15). Aunque supone una visin muy general y
simplificada, espera resultar aclaratorio. En l se refleja cmo el
aspecto lxico, modo de accin o Aktionsart constituye un sistema de
naturaleza hbrida, compleja, en el que intervienen factores de ndole
lxico-semntica y lxico-sintctica (algunos de los cuales an no han
sido mencionados aqu; por ejemplo, la negacin, de la que despus se
comentar algn efecto en la interpretacin aspectual del predicado).

Aspectualidad
verbal oracional
oposici
n de
formas
de un
mismo
verbo
(la
oposici
n
afijos
derivativ
os
(re-)
oposicin
de clases
aspectuales
de verbos
(los
modos de
accin:
viajar/lleg
ciertas
combinacio
nes
de verbos
(modos de
accin
analticos:
las
marcas
lxicas y
funcional
es
(adverbi
os,
negacin
)
caracterstic
as
gramaticale
s
de los
participante
s
en el evento
imperfec
to /
perfecto
simple)
ar) perfrasis
verbales)
(funcin
semntica
y sintctica,
nmero,
determinaci
n y
cuantificaci
n)
aspecto
flexivo
aspecto lxico aspecto lxico-sintctico
[Elena de Miguel: El aspecto lxico, en: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe, 1999, Vol. 2, pp. 2992-2993]

Aspecto y modo de accin
La importancia que la categora temporalidad verbal ha adquirido en
los estudios gramaticales de nuestros das ha motivado que hayan
cambiado algunos de los planteamientos descriptivos del sistema
verbal espaol. Una de las categoras aque antes pareca explicar
diversas oposiciones entre formas verbales de la conjugacin espaola
era el aspecto verbal, entre las que se destacaba la
oposicin cant/cantaba, o la oposicin entre formas simples/formas
compuestas.
El aspecto es una categora gramatical que expresa la representacin
que se hace el hablante del proceso expresado por el verbo, es decir, la
representacin de su duracin, su desarrollo, o su terminacin. El
aspecto verbal es un conjunto de categoras emparentadas por su
relacin con la accin verbal tomada en s mismo, como son la
categora de repeticin, la de visin, y la de fase o grado de realizacin.
Tradicionalmente se ha considerado que el aspecto verbal en espaol
puede ser flexional marcado por desinencias o sintagmtico con
verbos auxiliares, en algunas de las perfrasis verbales -. Sin embargo,
creemos, al igual que algunos autores de nuestros das, que los hechos
observables en las formas integrantes del sistema verbal flexivo del
espaol no justifican la separacin de temporalidad y aspecto como
categoras independientes en la estructura de dicho sistema. La
oposicin cant/cantaba, que se presentaba como modelo de la
oposicin aspectual flexional, tiene manifestaciones aspectuales que
son consecuencia de diferenciaciones de carcter temporal, adems de
otros puntos.
En espaol las perfrasis verbales pueden estar al servicio de la
temporalidad (por ejemplo la de ir a + infinitivo, que marca un futuro
inmediato), o bien pueden marcar modalidad (por ejemplo, la
obligacin, la conjetura, como en tener que + infinitivo, poder +
infinitivo, deber de + infinitivo, respectivamente). Sin embargo, es el
valor aspectual el ms importante en las perfrasis verbales y por ellas
son sealados diferentes aspectos como son: perfectivo, terminativo,
durativo, frecuentativo, progresivo, etc.
El modo de accin o Aktionsart se diferencia del aspecto en que,
mientras que ste es de ndole gramatical, aqul posee un carcter
semntico. El modo de accin, llamado tambin tiempo interno, va
implcito en el propio lexema del verbo, forma parte integrante de su
sustancia. Se le ha llamado tambin tiempo implicado, frente al tiempo
explicado de las formas flexivas. Con slo pronunciar el nombre de un
verbo como pasear, aparece en nuestra mente la idea de un proceso
durativo, imperfectivo, muy diferente a otro como nacer, salir, entrar,
llegar, morir, etc. Son imperfectivos, los que designan un proceso que,
por s mismo, no implica trmino y el detener esa accin o estado
marca una simple interrupcin, pero no determina una accin nueva,
sino que, tras la interrupcin, ese estado o esa accin pueden comenzar
de nuevo, como sucede en ver, llevar, rer, marchar, etc.
[Gutirrez Araus, Mara Luz: Formas temporales del pasado en
indicativo. Madrid: Arco Libros, 1995, p. 16-17]


Clasificacin de los verbos segn el aspecto lxico
o Aktionsart

Por Aktionsart (modo de accin, cualidad de la accin verbal,
clase aspectual, aspecto lxico) se entienden las cualidades
temporales propias de la situacin designada por un verbo o una
predicacin. Suele concebirse como una caracterstica inherente de los
lexemas verbales y se llama tambin aspecto lxico o semntico.
Muchos trabajos de lingstica general suelen seguir a Vendler
(1967) clasificando los verbos aspectualmente en cuatro tipos
de Aktionsart: estados, realizaciones, actividades, logros.

state
Estados
Zustnde



Evento
no
dinmico.
Un
estado es
un evento
que no
ocurre
sino que
se da.


Situaciones no dinmicas.
Los estados son imperfectivos y no
forman pasivas perifrsticas.
Ej.: saber, conocer, querer, amar,
tener, ser alto, ser listo, ser inteligente,
etc.
Sind imperfektiv (durativ), nicht
resultativ: beinhalten kein Ereignis.
activities /
processes
Actividades o
Procesos
Vorgnge
Ttigkeiten

Evento
dinmico
que
ocurre y
progresa
en el
tiempo.
Evento
no
delimitad
o.
Situaciones dinmico durativas
atlicas: sin referencia al punto final de
la eventualidad.
Ej.: andar, correr, caminar, leer,
escribir, nevar, comer,rer, llorar,
nadar, etc.
Sind imperfektiv bzw. durativ, nicht
resultativ.
accomplishment
Realizaciones
Zustandswechsel.
mit zeitlichen Verlauf.
Ausfhrungen.
Evento
dinmico
delimitad
o que
progresa
hacia un
Situaciones dinmico durativas tlicas.
Ej.: correr la maratn, escribir una
carta, pintar,construir, recuperarse de
una enfermedad, etc.
Sind perfektiv: Entwicklungen mit
Resultat / durative Ereignisse mit

lmite
interno.
Abschluss.
achievement
Logros
Ergebnisse.
Zustandswechsel
ohne zeitlichen Verlauf.
Handlungen.

Evento
dinmico
delimitad
o, de
duracin
muy
breve, sin
fases:
culmina
en un
punto.
Situaciones dinmicas puntuales, sin
duracin.
Ej.: alcanzar la cima, nacer
encontrar, reconocer, morir,llegar, flo
recer, etc.
Sind punktuell, resultativ: punktuelles
Ereignis.

El concepto de evento (event), en su interpretacin amplia, se
entiende como categora general que consta de cuatro clases
aspectuales de predicados (Vendler 1967): estados (states): saber,
adorar, estar; actividades o procesos (activities-
process): pasear, correr, leer; realizaciones
(accomplishments): destruir, comprar, pintar un cuadro; logros
(achievements): llegar, encontrar, morir. Segn una interpretacin
ms estricta, los estados estn excluidos de la categora de evento.
[Fernndez Leborans, M. Jess: La predicacin: Las oraciones
copulativas. En: Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta
(eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Real
Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, vol. II, 37.6.2.1, n. 78]

Con el trmino evento se alude a cualquier tipo de situacin o
acontecimiento denotado por un predicado. Se toma como trmino
neutro, frente a situacin, que parece contar con un sabor ms
esttico, y frente a acontecimiento, dotado de una connotacin ms
dinmica.Evento engloba, pues, acciones (acontecimientos llevados
a cabo voluntariamente por un sujeto
agente), procesos (acontecimientos desencadenados
espontneamente o causados por una fuerza externa al proceso)
y estados (situaciones que se mantienen a lo largo de un periodo).
[Miguel 1999: 46.1, n. 1]
Los eventos se pueden clasificar en cuatro clases:


eventos
no dinmicos no avanzan: sin cambio estados

dinmicos:
implican
cambio
no delimitados con
duracin
actividades
delimitados:
actuaciones o
transiciones
con
duracin
realizaciones
sin
duracin
logros

Las actuaciones o transiciones (bergnge) se llaman eventos en
sentido genrico: expresan el cumplimiento o finalizacin de la accin,
es decir, acciones que van de un sujeto nocional a un objeto externo a
la accin del verbo. Se dividen en realizaciones y logros.
Si un evento no ocurre, en sentido estricto no es un evento. Por este
motivo, muchos autores distinguen entre estados (eventos no
dinmicos) y eventos (eventos dinmicos).
El trmino realizaciones es una traduccin del
ingls accomplishments en la clasificacin que propone Vendler (1967)
para las clases aspectuales de los verbos. Vendler distingue adems
estados (p. ej. saber), y actividades (eventos no delimitados, p.
ej. llorar, sonrer, etc.), adems de logros o consecuciones (p.
ej. llegar, nacer). Se trata, por lo tanto, de una clasificacin de verbos
con respecto a su aspecto lxico o Aktionsart, que es independiente,
en principio, del aspecto sintctico (perfectivo o imperfectivo) de la
oracin, i. e. la manera en la que se concibe la accin verbal (como
terminada o no). Tambin es tradicional la distincin entre verbos
semnticamente imperfectivos (p. ej. saber) y verbos semnticamente
perfectivos (p. ej. construir).
[Mendikoetxea, Amaya: Construcciones con se: medias, pasivas e
impersonales. En: Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta
(eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Real
Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, vol. 2, p. 1655, n. 28]

Los estados pueden ser eventos permanentes o no permanentes
(estativos). Los primeros denotan propiedades que no son susceptibles
de variacin: ser alto o ser de Toledo. Los segundos denotan
propiedades que pueden variar: estar moreno o tener hambre. Los
verbos estativos permanentes estn excluidos de las relaciones
temporales al no poder experimentar variacin: *Miguel era de
Madrid desde siempre.
La clasificacin de Vendler se basa en tres oposiciones aspectuales, que
permiten definir cada tipo como un complejo de rasgos:
la dinamicidad opone los estados ([- dinmico]) a los dems
tipos ([+dinmico]),
la puntualidad opone los logros ([+puntual]) a los dems
(durativos) y
la telicidad opone las realizaciones ([+tlico]) a las actividades
([- tlico]).
Una situacin es tlica si existe un trmino inherente a la misma que
debe ser alcanzado para que podamos decir que tal situacin ha tenido
lugar (uno ha corrido los cien metros lisos cuando llega a la meta y
ha escrito un libro cuando lo termina).
Una situacin atlica no posee un trmino inherente, tiene lugar
desde el momento que comienza y a partir de ah puede prolongarse
indefinidamente (podemos decir que alguien ha corrido algo desde el
mismo momento en que empieza a correr).
La novedad de la cuatriparticin de Vendler (1967) estriba en que
toma en cuenta el parmetro de la duracin, de ello resultan cuatro
clases de situacin: estados, actividades eventos dinmicos con
duracin y sin lmite -, realizaciones eventos dinmicos con
duracin y lmite, y logros eventos dinmicos con lmite y sin
duracin. Desde Vendler, la longitud del intervalo a lo largo del cual
se desarrolla un evento se utiliza como parmetro para discriminar
verbos delimitados durativos y verbos delimitados sin duracin (o
puntuales). [...] Por supuesto, al hablar de eventos puntuales se est
llevando a cabo una simplificacin metalingstica: de hecho, todo
evento necesita algo de tiempo para tener lugar, en este sentido todos
los verbos habrn de ser (ms o menos) durativos.
[Miguel, Elena de: El aspecto lxico. En: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, vol. 2, 46.3.2.5, n. 61,
p. 3030]

No existe una relacin directa entre la pertenencia de un verbo a una
de las tres clases aspectuales y su clasificacin como transitivo o
intransitivo. As, aunque muchos de los verbos transitivos denotan
eventos en sentido genrico, tambin los verbos transitivos denotan
estados y entre los eventos encontramos verbos tpicamente
intransitivos como llegar, morir y florecer. Entre los verbos que
denotan actividades o procesos se encuentran principalmente los
verbos intransitivos. Sin embargo, hay verbos transitivos que
dependiendo de la determinacin de su objeto se clasifican bien como
actividades (comer pizza, construir casas), bien como eventos o
actuaciones (comer(se) una pizza, construir la casa). Una vez
distinguidas dos clases de verbos intransitivos (inacusativos e
inergativos) es posible establecer una relacin ms directa entre
significado aspectual y clase verbal.
[Mendikoetxea, Amaya: Construcciones inacusativas y pasivas. En:
Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de
la lengua espaola. Madrid: Real Academia Espaola / Espasa Calpe.
1999, vol. 2, 25.1.1.1, p. 1578]

Estados:
Un estado es un evento que no ocurre sino que se da; y se da de forma
homognea en cada momento del periodo de tiempo a lo largo del cual
se extiende. Un estado, por tanto, est lxicamente incapacitado para
expresar un cambio o progreso durante el periodo de tiempo en el que
se da; puesto que no avanza, no puede dirigirse hacia un lmite ni
alcanzarlo. Se limita a mantenerse durante un periodo de tiempo (en
cada momento de l), de forma que inherentemente no delimitado y
durativo: continuo. En efecto, un estado no puede parar de darse.
Algunos estados pueden cesar, dejar de darse, pero, mientras se dan,
no se pueden interrumpir, a diferencia de otros eventos que implican
duracin pero son dinmicos, como andar o construir la casa. [...]
Los estados expresan propiedades inalienables del sujeto:
ser alto, conocer Roma, tener mal genio
y estados de hechos no modificables en tanto se mantengan las
condiciones de existencia del hecho en cuestin
conocer, odiar, querer, saber, ser joven, ser lunes, tener hambre,
tener tiempo
Por lo tanto, englobaremos dentro de esta clase los verbos que
expresan posesin
tener, poseer
los que indican permanencia en un estado o situacin
contener, estar, existir, habitar, limitar, mantener, permanecer,
residir, rocear, ser
los que expresan duracin inherente
continuar, durar, perdurar, seguir
verbos pseudoatributivos del tipo de
asemejarse, ser considerado, ser conocido como, ser denominado,
parecerse
y cierto grupo de verba dicendi, que se refieren a pensamientos,
emociones y sensaciones
amar, conocer, odiar, querer, respetar, saber, temer
En cuanto a las configuraciones sintcticas en las que entran los verbos
estativos, pueden ser tanto inacusativas (es el caso de los existenciales
y locativos:
estar, existir, faltar, habitar en un sitio, hallarse, permanecer,
quedar, sobrar, vivir
como transitivas
amar, conocer, contener, creer, implicar, limitar, mantener,
necesitar, odiar, poseer, querer, rodear, saber, temer, tener.
Entre los criterios que suelen usarse para distinguir los verbos
estativos, el ms conocido es el de su incompatibilidad con la perfrasis
<estar+ gerundio>:
*Juan est queriendo a sus abuelos.
*Juan est odiando a su primo.
La razn de la inaceptabilidad de las oraciones anteriores estriba en
que resulta semnticamente contradictorio expresar el progreso en el
tiempo de un evento que se caracteriza por no manifestar avance o
cambio. [...]
Si lo que define un estado es el hecho de que en el periodo de tiempo en
el que se da no experimenta ningn cambio o avance, lo esperable es
que no acepta la forma progresiva. Pero, dado que la informacin
aspectual de una oracin no viene proporcionada en exclusiva por el
aspecto lxico del verbo, la presencia de determinados modificadores
adverbiales o de ciertos CCDD puede dinamizar la informacin
estativa atribuida la verbo como unidad lxico; en este caso, el verbo
queda capacitado para admitir la forma progresiva, tal como se puede
ver en los ejemplos
Te estoy queriendo cada vez ms.
Juan est odiando a su primo en estos das ms de lo que le he
habrn odiado en toda su vida.
En resumen, por lo que respecta a la distincin entre predicados
estativos y dinmicos, un estado se da, mientras que un evento
dinmico ocurre. Adems de no ocurrir, un estado cannico es no
dinmico y no delimitado. Por ello, no acepta la perfrasis progresiva o
las locucionespoco a poco y despus de, a menos que el contexto lo
dinamice.
[Miguel, Elena de: El aspecto lxico. En: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, 46.3.2.1]

Actividades o procesos:
Cuando un evento dinmico dura y no se dirige hacia un lmite
estamos ante lo que Vendler llam una actividad (activity). Se
incluyen en esta clase los verbos de movimiento continuo del tipo de
andar, bailar, caminar, correr, nadar, vagabundear, vagar
los verbos que designan actividades que pueden servir para describir al
sujeto
cantar, escribir, fumar, pintar
en un sentido aproximado al de ser cantante, escritor, fumador,
pintor;
los verbos que denotan actividades fsicas, no delimitadas
beber, comer, gritar, jugar, llorar, respirar, sonrer, toser
Suelen ser, en general, verbos intransitivos. Pero tambin existen
verbos transitivos que denotan actividades: aquellos cuyo CD no
cumple los requisitos para delimitar el evento como
beber cerveza, buscar trabajo, componer msica, conducir
camiones, construir barcos, escuchar msica, fumar puros.
[Miguel, Elena de: El aspecto lxico. En: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, 46.3.2.5]

Realizaciones o cumplimientos:
Los verbos dinmicos y durativos dotados de lmite fueron
denominados por Vendler realizaciones o cumplimientos
(accomplishments). Entre ellos se incluyen los verbos de movimiento
que implican un cambio de lugar y lo mencionan de forma explcita
mediante un complemento locativo, como
acercarse a la pizarra, alejarse de la ciudad, correr los cien metros
lisos
los verbos de objeto afectado o efectuado como
construir una casa, derribar un edificio, dibujar una caricatura
los verbos de ejecucin
cantar un aria, dirigir un programa de TV, explicar un tema, tocar
una sonata
Tanto los verbos de actividad como los de realizacin aceptan la
perfrasis <estar + gerundio>, puesto que progresan en el tiempo.
[Miguel, Elena de: El aspecto lxico. En: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, 46.3.2.5]

Logros:
Un verbo dinmico delimitado puede presentar una duracin muy
breve, admitido que resulta pragmticamente imposible carecer de
toda duracin como podra invitar a pensar el trmino puntual con el
que suele designarse a estos verbos; por otra parte, el contexto
sintctico puede hacer variar la duracin de un evento, dependiendo de
diversos factores.
Estos verbos dinmicos delimitados y de escasa duracin dueron
denominados logros (achievements) por Vendler. Son los que
describen un evento que tiene lugar en un instante temporal nico y
definido: sin fases.
alcanzar la cima de un monte
estallar de ira
explotar una bomba
llegar a la meta
marcar un gol
nacer
reconocer una cara
morir
Se pueden encontrar verbos de escasa duracin entre los verbos de
movimiento:
arribar, aterrizar, chocar, entrar, lanzar, llegar, partir, salir
entre los que indican cambio de estado
apagar(se), ahogarse, comenzar, desmayarse, encender(se),
estremecerse, explotar, marearse, morir, nacer, rasgar(se),
romper(se)
entre los verbos de posesin
adquirir, comprar, perder, vender
entre los verbos de percepcin y de lengua
acordarse, darse cuenta, dar una respuesta, descubrir, entender,
or un grito, olvidarse, pensar una palabra, preguntar, reconocer,
ver la cima
y otros
alcanzar, colocar, disparar, encontrar, firmar, marcar un gol
Los verbos escasamente durativos con estructura interna (con fases)
son los que culminan en un punto. Los logros verdaderamente
puntuales ocurren en un punto y no presuponen el paso a un estado
que se mantenga o a una actividad que siga ocurriendo. Los eventos de
logro o escasamente durativos comparten con los estados el no avanzar
en el tiempo y no deberan aceptar, por tanto, la perfrasis progresiva
<estar + gerundio>. Expresan un evento en el mismo instante en que
ocurre, no mientras progresa.
[Miguel, Elena de: El aspecto lxico. En: Bosque, Ignacio / Demonte,
Violeta (eds.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid:
Real Academia Espaola / Espasa Calpe. 1999, p. 3033-3034]
Realizaciones y logros:
Expresan eventos con un lmite temporal intrnseco. Se trata de verbos
que, sin adverbios u otras frases delimitantes de tiempo, implican una
accin terminada. Estos verbos se agrupan bajo el trmino de tlicos.

Modos de accin
Clasificacin de las oraciones segn su tipo de accin

EVENTOS
[+eventivo]

[+tlico]
[-puntual] escribir una
carta / beber
una cerveza
Realizacin
[+puntual] cruzar la meta
/ reconocer a
Juan
Logro
[-tlico] correr / beber cerveza Actividad
NO-
EVENTOS
[-eventivo]
[-estado
perfectivo]
saber matemticas / ser alto Propiedad
individual
[+estado
perfectivo]
estar cansado / estar aqu Propiedad
temporal

Un mismo verbo puede expresar diferentes modos de accin,
dependiendo de los complementos que lo acompaan:
Beb cerveza.
Beb un vaso de cerveza.
Mientras que beb cerveza expresa una actividad atlica, sin un final
especificado en el tiempo, beb un vaso de cerveza se refiere a un
proceso constituido por sub-eventos del tipo indicado por el verbo, que
culmina en un final del que se deriva un cambio de estado. Este
segundo modo de accin se denomina realizacin.
El modo de accin de una oracin es una propiedad sintctica del
predicado completo. Por lo tanto, una construccin transitiva expresa
un modo de accin diferente a una oracin intransitiva, ya que la
primera incluye al menos un argumento en posicin de complemento
del verbo, que est ausente en la segunda. Es decir, el modo de accin
de una oracin intransitiva corresponde a una actividad, mientras que
el de una intransitiva es una realizacin. [...]
Un evento tlico es un evento con un final en el tiempo expresado
lingsticamente. La telicidad no se aplica a los no eventos, ya que stos
no son acciones en el tiempo. [...]
Podemos extraer las siguientes conclusiones de este repaso de los
modos de accin:
I. Las propiedades de los eventos difieren de manera sustancial de
las de los no eventos. Dentro de los eventos, las oraciones tlicas
demuestran un comportamiento sintctico distinto a las atlicas.
II. Las realizaciones tienen dos componentes: un proceso y un final
en el que se da un estado nuevo, un cambio de estado que afecta a
uno de los participantes de la accin.
III. La telicidad de las realizaciones es diferente de la de los logros. En
el ltimo caso existe delimitacin pero no medida, mientras que en
el primero el objeto mide y delimita al verbo.
IV. Existen construcciones transitivas (como empujar el carrito) que
no expresan realizaciones, sino actividades. El objeto mide pero no
delimita. En otros casos, como en beber cerveza, el objeto ni
siquiera es un objeto de medida.
Por tanto, podemos concluir que aunque las realizaciones son siempre
oraciones transitivas, no todas las oraciones con complemento directo
expresan realizaciones. Existe una relacin unidireccional entre el
modo de accin y el tipo de predicado sintctico.
[Sanz, Montserrat / Laka, Itziar: Oraciones transitivas con se: El
modo de accin en la sintaxis. En: Snchez Lpez, Cristina (ed.): Las
construcciones con SE. Madrid: Visor Libros, 2002, p. 312-313 y 315-
316]

Categoras aspectuales de Vendler (1967)
Vendler (1967) establece una clasificacin de cuatro grandes categoras
aspectuales. La primera distincin que establece es la que se da entre
verbos que pueden emplearse en tiempo progresivos (el tiempo
continuo de la lengua inglesa) y aquellos que no pueden hacerlo:
a) Running (correr): es un proceso que evoluciona a lo largo del
tiempo, estando constituido por fases sucesivas en el tiempo.
b) To know (conocer): alguien sabe algo en un momento dado y
durante un cierto periodo de tiempo, pero no hay evolucin de forma
homognea de la situacin en el tiempo.
La clases de los verbos que pueden conjugarse con tiempos progresivos
pueden subdividirse en dos:
a.1.) Los verbos que tienen una culminacin (clmax), es decir, una
situacin final que debe esperarse para poder decir que la accin
representada por el verbo est realmente realizada. Se hablar en estos
casos de verbos realizacin: dibujar un crculo: si se para la accin
durante su desarrollo, no podemos decir que el crculo est acabado.
Este tipo de verbos son compatibles con preguntas como cunto
tiempo ha empleado para dibujar un crculo?, pero la pregunta desde
cundo dibuje el crculo? no parece aceptable.
a.2.) Los verbos que no tienen culminacin, o verbos
de actividad: empujar un carro: si se para la accin durante su
desarrollo, s podemos decir que se ha empujado el carro. Estos verbos
s posibilitan preguntas del tipo desde cundo empujas el carro?,
pero cunto tiempo ha empleado para empujar el carro? parece
difcilmente aceptable.
La clase de verbos que no puede conjugarse en tiempos progresivos
puede subdividirse tambin en dos grupos:
b.1.) Los verbos que describen una situacin que tiene lugar en un
momento dado, breve. Se trata en estos casos de verbos
de logro: llegar a la cima. La situacin descrita por estos verbos se
supone que se realiza en un momento muy breve, que es el momento
en que el posible escalador accede a la cima de la colina. Vendler seala
que estos verbos son compatibles con preguntas del tipo a qu
hora/en qu momento ha llegado a la cima?, es decir, preguntas sobre
la situacin en el eje del tiempo (breve) de realizacin de la situacin.
Pero preguntas como*durante cunto tiempo ha llegado a la cima?,
o *desde cundo llega a la cima? no pueden ser expresadas, pues
durante y desde cundo sugieren un periodo de tiempo.
b.2.) Los verbos que describen una situacin que se produce durante
un cierto periodo de tiempo. Se hablar en estos casos de verbos
deestado: la ama: la situacin descrita por este verbo se realiza
durante un periodo de tiempo ms o menos largo, pero que dura un
cierto tiempo. Podemos plantear preguntas como desde cundo
ama?, pero *a qu hora/en qu momento la ama? no tiene sentido. A
no ser que consideremos amar eufemsticamente como hacer el amor,
pero entonces se trata de otro significado, y de otra configuracin
aspectual, progresiva, en este caso.

Situacin que
evoluciona de
forma homognea
durante su
desarrollo
No evolucin
homognea de la
situacin

Terminativos Realizacin Logro Momento breve
No terminativos Actividad Estado Periodo de
tiempo

Muchos verbos que podran considerarse de logro, pueden entenderse
tambin como realizaciones. Han sido propuestas diversas pruebas
para diferenciar los distintos tipos de accin. Una primera permite
diferenciar los estados frente a los acontecimientos no estativos,
dependiendo de su compatibilidad o incompatibilidad con el
predicado empezar:
Empez a nadar (actividad).
Empez a tocar la sinfona (realizacin).
Empezamos a leer el libro (logro).
*Empezamos a pertenecer a la asamblea (estado).
Tanto las realizaciones como los logros pueden predicarse con un
complemento que seale un punto definido:
*Nad en una hora vs. nad durante una hora (actividad).
*Perteneci a la asociacin en una hora vs. perteneci a la
asociacin durante un cierto tiempo (estado).
Se muri en una hora vs. *se muri durante una hora (logro).
Vino a la universidad en una hora vs. *Vino a la universidad
durante una hora (realizacin).
Las construcciones durativas pueden utilizarse para distinguir las
actividades de los acontecimientos tlicos (logros y realizaciones). Con
las actividades la construccin durativa indica que la accin siempre se
est realizando, mientras que con los logros y realizaciones lo
implicado es que la accin no ha ocurrido todava:
Est nadando (actividad).
Est viniendo (realizacin).
Est murindose (logro).
[Cifuentes Honrubia, Jos Luis: Sintaxis y semntica del movimiento.
Aspectos de Gramtica Cognitiva. Alicante: Instituto de Cultura Juan
Gil-Albert, 1999, p. 91-94]

Las clases eventivas de predicados
La nocin de evento ha tenido un desarrollo amplio en la historia de la
lingstica. La idea de evento intenta recoger la intuicin de que los
predicados no slo contienen informacin sobre su estructura temtica
(relacin predicado-argumento), sino que tambin acumulan
informacin sobre la clase o modo de accin verbal que denotan, esto
es, sobre la estructura temporal interna de la accin. De acuerdo con
este significado interno, se han propuesto diferentes clasificaciones de
verbos.
A partir de Vendler (1957 y 1957) y ms adelante Dowty (1979), son
varios los trabajos que se han interesado por el estudio de las
propiedades asignadas a las distintas clases de verbos segn el tipo de
accin que denotan. Vendler (1967), por ejemplo, propone una
clasificacin eventiva de los predicados basados en la temporalidad
interna. En primer lugar, distingue entre situaciones procesivas y no
procesivas: las primeras se compondran de diversas fases, mientras
que las segundas constaran de situaciones de una sola fase. Junto con
la procesividad, Vendler (1967) propone la existencia de un parmetro
de telicidad. Un predicado es tlico si la situacin que denota llega a
una culminacin, mientras que un predicado es atlico si denota una
accin verbal caracterizada por la ausencia de lmite o punto final. De
acuerdo con estos dos parmetros, Vendler (1967) distingue la
existencia de cuatro clases de accin verbal: los estados, las
actividades, las realizaciones y los logros.
a. Verbos de estado: saber, amar, creer, desear, tener, etc.
b. Verbos de actividad: trabajar, caminar, correr, escribir, etc.
c. Verbos de realizacin: pintar un cuadro, construir una casa,
escribir una novela, etc.
d. Verbos de logro: encontrar, alcanzar, morir, concluir, etc.
Las actividades y las realizaciones constituyen ejemplos tpicos de
situaciones procesivas, ya que denotan diversas fases. Por su parte, las
realizaciones y los logros son acciones tlicas, pues frente a los estados
y las actividades, siempre implican el final de la accin que denotan.
Demonte (1991), partiendo de esta clasificacin, postula una
caracterizacin de los diferentes tipos de acciones verbales, a partir de
la combinacin de dos rasgos: [+/- resultado] y [+/- actividad], que
retoman la clasificacin de Vendler (1967) basada en los criterios de
[+/- telicidad], [+/- procesividad]:
a. Verbos de estado: [- resultado], [- actividad]: saber, amar, creer,
desear.
b. Verbos de actividad: [- resultado], [+ actividad]: trabajar,
caminar, correr.
c. Verbos de realizacin: [+ resultado], [+ actividad]: pintar un
cuadro, construir una casa, escribir una novela, etc.
d. Verbos de logro: [+ resultado], [- actividad]: encontrar, alcanzar,
morir.
La homogeneidad es una propiedad que caracteriza a los nombres de
masa o continuos, como el oro o el agua, frente a los discontinuos del
tipo caballo o mesa. Los nombres continuos, frente a los discontinuos,
son homogneos, puesto que sus partes tienen la propiedad de
designar el todo; esto es, una parte de agua es tambin agua. Sin
embargo, los nombres discontinuos no son homogneos, ya que un
caballo no puede dividirse en partes ms pequeas que puedan ser
designadas con el nombre de caballo. Pues bien, esta propiedad
tambin se puede aplicar para describir las acciones verbales: de
hecho, vamos a comprobar que las actividades se comportan como los
nombres de masa, mientras que las realizaciones equivalen a los
nombres discontinuos. [...]
Los predicados que denotan resultado son no homogneos, mientras
que los que denotan actividades son homogneos. No obstante, dentro
de los eventos no homogneos conviene diferenciar entre los del tipo
de llegar y los de la clase de construir la casa, ya que en el primer caso,
la accin denotada por llegar viene marcada como tlica
inherentemente desde el lexicn, mientras que en el caso de construir
la casa, la posibilidad de referirse a una accin delimitada resulta
establecida por procedimientos sintcticos. Existen verbos que denotan
procesos no delimitados que, sin embargo, pueden llegar a ser
delimitados mediante la seleccin de un tipo de complemento especial.
Comparemos a este respecto las siguientes oraciones:
a. La investigadora descubri una vacuna. [Logro]
b. La investigadora descubri vacunas durante aos. [Actividad]
c. Pedro pint su casa. [Realizacin]
d. Pedro pint casas durante aos. [Actividad]
Los SSNN sin determinante favorecen la lectura de actividad, mientras
que los SSNN con determinante condicional la lectura no homognea
de un determinado predicado. Ntese que las actividades admiten ser
modificadas por una construccin temporal del tipo durante aos; sin
embargo, ni los logros ni las realizaciones, como ejemplos de
predicados tlicos, permiten la presencia de este tipo de modificador
durativo.
La razn estriba en que las realizaciones y los logros denotan acciones
delimitadas, no susceptibles, por tanto, de ser modificadas por un
adverbio que indica duracin; obsrvese que, frente a las actividades,
estas clases de acciones s pueden aparecer modificadas por un
temporal puntual de la clase de en un ao, pues esta expresin
modifica a predicados que denotan acciones acabadas.
[Rodrguez Ramalle, Teresa Mara: La gramtica de los adverbios en
mente o cmo expresar maneras, opiniones y actitudes a travs de la
lengua. Madrid: Ediciones de la Universidad Autnoma, 2003, pp. 52-
55]

Aspecto
Informacin sobre el desarrollo de la situacin denotada por el
predicado.
Aspecto gramatical.
Propiedad de las formas verbales que proporciona informacin sobre
el modo de entender el desarrollo temporal interno de la situacin
denotada por el predicado. El aspecto gramatical puede
ser imperfectivo o imperfecto, si se presentan las acciones o los
procesos sin enfocar sus lmites temporales
(Juan {trabajaba/engordaba}), perfectivo o perfecto, si la accin
o el proceso se perciben como completados (Juan
ha {trabajado/engordado}), incoativo o ingresivo, si se hace
hincapi en el punto inicial de una accin o un proceso (Juan va
a {trabajar/engordar}), y durativo, si hace referencia al desarrollo
mismo del proceso o de la accin (Juan
est{trabajando/engordando}). (Cf. Aspecto Lxico.)
Aspecto lxico.
Propiedades semntica inherente de los verbos y de los sintagmas
verbales que establece distinciones relativas a la estructura temporal
que requiere para su desarrollo la situacin denotada por los
predicados. Segn la tipologa establecida por Vendler, se distinguen
fundamentalmente cuatro tipos de predicados por su aspecto lxico
o modo de accin [Aktionsart]: estados, actividades, realizaciones y
logros.
Los estados son situaciones estables, no dinmicas (saber ingls,
tener fiebre).
Las actividades son situaciones dinmicas que se prolongan en el
tiempo pero carecen de punto final (nadar, correr).
Las realizaciones son situaciones dinmicas que se prolongan en
el tiempo y llegan siempre a su punto final (pintar el cuadro,
construir la casa).
Los logros marcan simplemente el fin de una situacin (morir,
encontrar la solucin).
Ntese que, como se deduce de la definicin y los ejemplos, el
aspecto lxico est asociado al propio significado del verbo o del
predicado y se expresa por medios lxicos; el aspecto gramatical, en
cambio, se expresa mediante la morfologa verbal o las perfrasis
verbales. (Vase Modo de accin. Cf. Aspecto gramatical.)
[Eguren, Luis / Fernndez Soriano, Olga: La terminologa gramatical.
Madrid: Gredos, 2006, p. 54-55]

El modo de accin no puede concebirse como una caracterstica
lxica de los verbos, sino, ms bien, como una propiedad semntica de
los predicados verbales que se obtiene mediante el concurso de varios
de sus componentes y que posee numerosas consecuencias
sintcticas.
[RAE: Nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros, 2009,
23.4s]

El aspecto lxico o modo de accin
Atendiendo a su aspecto lxico (tambin modo de accin o cualidad de
la accin), los verbos y, por extensin, los predicados se suelen
agrupar en una de las siguientes cuatro clases:
1. Actividades: vender libros, llorar, llover, manejar un auto,
trabajar.
2. Realizaciones o efectuaciones: comer un platillo, construir
un dique, leer el diario, recitar un poema.
3. Consecuciones o logros: alcanzar la cima, caerse, llegar,
perder las llaves.
4. Estados: creer en alguien, merecer un premio, residir en un
lugar, saber algo, ser alto, tener plata.
Es habitual dividir los ltimos en estados permanentes (derivar del
latn, ser alto), que se asimilan a las propiedades, y estados episdicos
o transitorios (estar enfermo, figurar a la cabeza). Esta clasificacin
contiene piezas lxicas (llover, llegar) y grupos sintcticos (comer un
platillo, vender libros). Los nombres que designan estos cuatro grupos
se interpretan de la forma (relativamente tcnica) en que se definen en
la gramtica de los modos de accin, y no en el sentido habitual con el
que se caracterizan esas palabras en los diccionarios. As
pues, llover,por ejemplo, se incluye entre los predicados de actividad,
aunque no exista un referente que pueda llevar a cabo la accin de
llover; y perder las llaves se considera un predicado de consecucin o
logro, a pesar de que no se logre nada cuando tal situacin tiene lugar.
Los cuatro tipos de predicados presentados se suelen caracterizar en
funcin de tres rasgos: duracin delimitacin dinamismo
1. Actividades s no s
2. Realizaciones o efectuaciones s s s
3. Consecuciones o logros no s s
4. Estados s no no
Como se ve, los predicados de los tipos 1, 2 y 4 poseen duracin. Este es
un rasgo lxico que se distingue de la imperfectividad, rasgo propio del
aspecto morfolgico. La duracin caracteriza aquellas situaciones que
estn sujetas a un desarrollo en el tiempo, o que simplemente lo
ocupan: sonrer o nevar (actividades), recitar un
poema (realizacin), estar enfermo (estado). No poseen duracin los
predicados del tipo 3, que designan eventos puntuales: caerse, ganar
la carrera. El segundo rasgo pertinente es la delimitacin (llamada
ms habitualmente telicidad, del gr. tlos fin), que presenta valores
positivos en los tipos 2 y 3. Permite agrupar los predicados en funcin
de si las situaciones que designan poseen o no un final o un lmite
natural o intrnseco. As, el proceso de leer un libro (realizacin)
finaliza en el momento en el que se llega a su final, de forma similar a
como el proceso de entrar en una sala (logro) concluye cuando se
ingresa en ella. En los dos casos se trata, pues, de predicados
internamente delimitados o tlicos (tambin desinentes en la tradicin
gramatical espaola).
Son predicados no delimitados o atlicos manejar un
auto o trabajar (actividades), as como caber en un bolsillo o ser
rubio (estados). En uno y otro caso se denotan situaciones sin lmite
natural. Ello no significa que no puedan estar sujetos a una acotacin
temporal (como es obvio, no se puede manejar un auto de manera
indefinida), sino que tal lmite no est determinado por su significado.
Los lmites que las situaciones atlicas admiten son externos, de modo
que coinciden con la extensin temporal que ocupa la situacin.
Existen diversos recursos sintcticos para introducir tales lmites
externos, por ejemplo los grupos preposicionales de sentido
temporal: bailar {durante dos horas ~ entre las tres y las
cinco ~ hasta las siete}.
Como las actividades y los estados coinciden en aceptar la duracin y
rechazar la telicidad o delimitacin, suele decirse que los opone otro
rasgo, llamado dinamismo.
Este rasgo permite mostrar la nocin de desarrollo o de progreso de
cierta situacin que sigue un curso en las primeras (trabajar), y su
ausencia en los segundos (merecer). Los predicados de actividad
pueden denotar movimiento (correr, jugar al ftbol, empujar un
carro) o no expresarlo (pensar, dormir, or la radio). Algunos
predicados (vivir, habitar, dormir) pueden pertenecer a la clase de las
actividades o a la de los estados. As, vivir hace referencia a acciones
en vivir intensamente la vida o en saber vivir, pero denota un estado
(aproximadamente, estar vivo) en Los mosquitos viven pocos aos.
Los complementos preposicionales y adverbiales son sensibles a los
rasgos de duracin y telicidad. La presencia del rasgo de duracin,
junto con la ausencia de delimitacin, explica que los predicados de
actividad sean compatibles con los grupos preposicionales
{durante ~ por} + grupo cuantificativo temporal, a diferencia de los
de consecucin. As, resultan naturales El tcnico trabaj durante una
hora en la cancha;En la corte espaola bregu por 7 aos, pero la
lengua rechaza *Lleg durante dos horas, con verbo de consecucin.
Se exceptan aquellos supuestos en los que se obtiene la interpretacin
denominada de estado resultante . As, en [] lo que paraliz por
varias horas la ciudad capital paraliz equivale a dej paralizada.
Los predicados de realizacin dejan en suspenso el componente tlico
al ser modificados por los grupos preposicionales encabezados
pordurante, lo que da lugar a la llamada interpretacin de accin
inconclusa. As, la oracin Ley el diario durante media hora implica
No termin de leer el diario. Aun as, muchos hablantes prefieren
emplear en estos casos estar + gerundio, ya que inhibe ms
claramente el componente tlico: Estuvo leyendo el diario durante
media hora. Como durante se comporta la perfrasis llevar +
gerundio + grupo nominal temporal cuantitativo: Llevamos meses
dndole vueltas a esa cuestin; Llevo toda la maana escribiendo esta
carta.
El grupo preposicional en + grupo cuantificativo temporal se
combina con predicados tlicos (realizaciones y logros), aunque se
obtienen interpretaciones diferentes segn modifique a unos u otros.
Con las realizaciones, el intervalo temporal denotado es ocupado por el
suceso mismo, como en Ley el peridico en media hora; con los
logros, el intervalo es anterior al suceso, como en Muri en unas pocas
semanas (es decir, despus de transcurridas unas pocas semanas. La
construccin tomarle o llevarle (a alguien) + grupo nominal temporal
cuantitativo muestra el mismo comportamiento: Le tom media hora
leer el peridico; A Rosa le llev dos horas convencer a Mara
Laura. Los predicados de actividad rechazan este complemento (*Te
busqu en varias semanas), excepto que adquieran un lmite
convencional, como enEn solo dos horas manej [consigui
manejar] la compleja mquina. No se recomienda el uso de la
preposicin en con el sentido de dentro de, como en Te recogeremos
en dos horas.
Las perfrasis dejar de + infinitivo, parar de + infinitivo y cesar
de + infinitivo requieren predicados durativos y no delimitados, por lo
que se combinan preferentemente con actividades, como en Para ya
de quejarte!; Ha dejado de llover. No rechazan los predicados de
realizacin, pero dan lugar a la interpretacin de accin inconclusa
: Dej de leer el peridico porque lo interrumpieron, excepto si los
predicados de realizacin se reinterpretan como predicados de
actividad (Dej de leer el peridico cuando perdi visin). Como es de
esperar, las perfrasis mencionadas rechazan los predicados de
consecucin, a menos que estos puedan reinterpretarse como
predicados de actividad en algn contexto. As, la oracin Dej de
perder las llaves tiene sentido porque alude al cese de cierto hbito.
Las perfrasis terminar de + infinitivo y acabar de + infinitivo son
sensibles a los rasgos de duracin y delimitacin, por lo que admiten
predicados de realizacin (Termin de leer el peridico) y tambin de
actividad si pueden reinterpretarse como los primeros, como
enCuando terminaron de hablar (es decir de hablar de ello).
La presencia de lmite en los predicados de realizacin y consecucin
explica que acepten las construcciones demorar(se) en + infinitivo o
tardar en + infinitivo, aunque con ciertos cambios en el
significado; Tard tres meses en encontrar las llaves; Era la persona
que he visto demorarse ms tiempo en tomarse un caf negro. Se ha
defendido que complementos como de un tirn, de un jaln, de una
vez, poco a poco, por completo o indefinidamente pueden reproducir
en la sintaxis este componente tlico: leer la novela de un tirn,
gastarse la herencia {de una vez ~ poco a poco}.
Pueden ser tlicos o atlicos los llamados verbos de cambio gradual o
de consecucin gradual (adelgazar, aprender, empeorar, envejecer).
Se caracterizan por denotar procesos que van en aumento o en
incremento. As, adelgazar es un predicado delimitado o tlico
en Adelgaz en un ao, pero no lo es en Adelgaz durante un
ao. Forman un grupo nutrido los verbos de accin que poseen usos
como verbos de estado (casi siempre permanente): Los abetos se
levantaban majestuosos a lo largo de la alameda; La carretera cruza
el pas de este a oeste. Se asimilan a las actividades, por el contrario,
los predicados de estado que denotan comportamientos (ser amable,
ser bueno, ser tacao).
No encajan propiamente en ninguno de los cuatro grupos mencionados
los predicados denominados semelfactivos (bostezar, chillar, golpear,
saltar, tocar el timbre, toser) ni los frecuentativos (frecuentar, hojear,
picotear, repiquetear). Los primeros designan situaciones que tienen
lugar con una sola accin o un solo movimiento (lat. semel una vez).
Estos verbos no encajan claramente en el grupo de los de consecucin
porque no admiten con facilidad los complementos introducidos por la
preposicin en (en un minuto). Los verbos frecuentativos describen
una accin que es inherentemente iterativa.
[RAE: Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual. Madrid: Espasa
Libros, 2010, 23.2.1a-j]