MDULO II:

BASES EPISTEMOLGICAS DE LA CIENCIA

2.1 ELEMENTOS DE LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO
2.1.1 QU ES CONOCIMIENTO?
Es el proceso psquico en el cual un sujeto obtiene expresiones mentales de un
objeto.
2.1.2 QUE ES LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO O GNOSEOLOGA?
Gnoseologa proviene de la palabra griega "Gnosis" que significa conocimiento.
Teora del conocimiento es una rama de la filosofa que tiene como objeto el
examen crtico de los problemas del conocimiento.
2.1.3 DESCRIPCIN FENOMENOLGICA DEL ACTO DE CONOCER
(Es!"# Ps$%&'()$%#* (Es!"# O+,&'()$%#*
S-.!,& I+,!+%$&+#'$/#/ O0.!,&
I1#)!+
(Es!"# L()$%#*
2.1.2 ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO 3UMANO
Sujeto cognoscitivo o cognoscente.
El objeto cognoscido o conocido.
La operacin cognoscitiva.
El pensamiento o uella que permanece en la mente ! en la memoria del sujeto.
S-.!,&: "ersona que conoce# que capta alg$n aspecto de la realidad ! obtiene as alg$n
pensamiento referente a ese aspecto captado.
O0.!,&: Es la cosa o persona conocida.
L# O4!"#%$(+ C&)+&s%$,$5#: "roceso psicofisiolgico necesario para que el sujeto se
ponga en contacto con el objeto ! pueda obtener alg$n pensamiento acerca de %l.
P!+s#1$!+,&: Expresiones mentales del objeto conocido.
16 16
2.1.7 C'#s!s /! %&+&%$1$!+,&
A. P&" '# &"1# !+ 8-! s! &0,$!+! !' %&+&%$1$!+,&:
C&+&%$1$!+,& s!+s&"$#' & !149"$%&: Es el conocimiento de ecos# sucesos#
fenmenos# estados de cosas o acontecimientos del mundo real. "uede ser de dos
tipos&
C&+&%$1$!+,& !149"$%& /$"!%,&: 'quel que se adquiere por contacto
directo de nuestros sentidos con los ecos# sucesos# etc.# cu!as propiedades
se muestran al sujeto que las capta# al que se llama observador. Ejemplo&
(uando decimos que esta rosa es roja# despu%s de mirar la rosa.
C&+&%$1$!+,& !149"$%& $+/$"!%,&: aquel conocimiento del mundo real
que no se a sido obtenido por experiencia directa. )*s bien a sido
deducido de un conocimiento logrado por la experiencia# o sea de uno que
tiene la condicin de un conocimiento emprico directo# significando que
este conocimiento depende siempre del directo del cual es deducido.
Ejemplo& el conocimiento emprico indirecto que tenemos de los objetos de
la microfsica. +i a las partculas elementales ,como el electrn# protn# etc.-
ni a los *tomos los conocemos por experiencia directa .
C&+&%$1$!+,& R#%$&+#' & C&+%!4,-#': Es el conocimiento que se tiene acerca de
objetos conceptuales# que no forman parte de lo que normalmente denomina mundo
material# pero que# sin embargo# nos permiten construir con ellos afirmaciones que
son verdaderas.
Ejemplo de objetos conceptuales& los n$meros.

2: 2:
FORMAS DE CONOCIMIENTO ; LOS METODOS DE
<ERIFICACIN QUE LES CORRESPONDEN

F-!+,!: =.ilosofa ! lgica." Luis "isco!a /.
C&+&%$1$!+,& $+,-$,$5& & $+1!/$#,&: Es la apreensin inmediata de un objeto# sin
la intervencin de la experiencia sensible. Ejemplo& (uando apreendemos nuestros
propios estados psquicos# tenemos una intuicin de ellos# es decir# los observamos
directamente sin emplear los sentidos ,introspeccin-.
B. P&" '# +#,-"#'!># /!' %&+&%$1$!+,&:
C&+&%$1$!+,& T!("$%&: Es el %onocimiento que predica acerca de cmo son las
cosas ! por qu% se producen determinados fenmenos de la realidad sensible0 se
expresa a trav%s de teoras ! le!es.
C&+&%$1$!+,& P"?%,$%&: Es el conocimiento que predica acerca de la manera
apropiada en que se deben reali1ar determinadas actividades para lograr ciertos
objetivos con eficiencia0 se expresa a trav%s de reglas ! normas
2.1.@ F#s!s /!' C&+&%$1$!+,&
A. C&+&%$1$!+,& s!+s&"$#' & !149"$%&
Sensacin "ercepcin 2epresentacin
21 21
DIRECTO DIRECTO POR POR
OBSER<ACIN OBSER<ACIN
<ERIFICACIN <ERIFICACIN
EMPRICA EMPRICA
POR LAS CON POR LAS CON
SECUENCIAS SECUENCIAS
OBSER<ADAS OBSER<ADAS
M
A
,
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/
&
s

/
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M
A
,
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#
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(
+
<ERIFICACIN <ERIFICACIN
LGICO B LGICO B
DEMOSTRATI<A DEMOSTRATI<A
INDIRECTO INDIRECTO
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
CONCEPTUAL CONCEPTUAL
F
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"
1
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/
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+
,
&
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
EMPRICO EMPRICO
B. C&+&%$1$!+,& R#%$&+#' & %&+%!4,-#'
3dea (oncepto 4uicio 2a1onamiento
Teora Le! /iptesis
2.1.C N$5!'!s /!' C&+&%$1$!+,&
(#* (onocimiento ordinario
(0* (onocimiento cientfico
(%* (onocimiento filosfico
2.1.D P"&0'!1#s F-+/#1!+,#'!s /! '# T!&"9# /!' C&+&%$1$!+,&.
#* P&s$0$'$/#/ /!' %&+&%$1$!+,& E-1#+&. 2esponde a la pregunta& 5"uede
el sujeto apreender realmente el objeto6
La teora del conocimiento parte del supuesto de que el conocimiento es
posible ! examina crticamente las bases ! condiciones que acen posible
el mismo.
0* O"$)!+ /!' %&+&%$1$!+,&. 2esponde a la pregunta 57e dnde procede
realmente el conocimiento# de la ra1n o de la experiencia6. Esta pregunta
a sido respondida de diversas formas mediante diferentes corrientes
filosficas# tales como&
El 2acionalismo ! el Empirismo. El 'priorismo de 8ant.
El 3ntelectualismo.
'ctualmente la ma!ora de los filsofos de la ciencia apo!an una posicin
apriorstica m*s moderada que la de 8ant. Lo apriori corresponde
solamente a aquello que ace posible la experiencia# esto es# el
conocimiento de la realidad emprica. 9no de los supuestos generales es#
por ejemplo# el principio de la causalidad. :tros supuestos corresponden
a& regularidad# orden ! conexin en los fenmenos de la naturale1a.
%* L# !s!+%$# /!' %&+&%$1$!+,&. 2esponde a la pregunta& 5;ui%n determina
a qui%n# el sujeto al objeto o el objeto al sujeto6.
La ma!ora de los actuales filsofos de la ciencia aceptan que el rol
predominante en el fenmeno del conocimiento corresponde al objeto0
Sin embargo# el sujeto interviene en el conocimiento muco m*s de lo
que se imaginaron los paladines de la objetividad cientfica. En el
conocimiento# el objeto se subjetiva#a la ve1 que el sujeto se objetiva#
produci%ndose la identidad de ambos# esto es# de la ra1n que conoce ! el
objeto de conocimiento. El objeto es el conjunto finito de rasgos
estructurados del que puede predicarse0 el objeto est* contenido en el
discurso del objeto. Todo objeto es susceptible de un conocimiento
22 22
pluriperspectivista. Este perspectivismo puede ser topolgico# ideolgico
o terico# ! cada perspectiva constitu!e <el punto de vista= del que
conoce. Toda perspectiva act$a conformando conjuntos de prejuicios# a
partir de los cuales# inevitablemente# se produce el conocimiento.
+inguna perspectiva del objeto es conclu!ente ni absoluta# ! todo
conocimiento del objeto es solo parcial.,)iguel '. 2odrigue1-
/* F&"1#s /! %&+&%$1$!+,&. 2esponde a la pregunta& 5(mo se d* la
apreensin mental del objeto6# 5es racional# es experiencia sensible o es
intuicin6
/o! se conocen tres formas de conocimiento&
C&+&%$1$!+,& $+,-$,$5& & $+1!/$#,&F que corresponde a una apreensin
inmediata de un objeto.
C&+&%$1$!+,& !149"$%&F que se obtiene por experiencia sensible ! que
puede ser directo o indirecto.
C&+&%$1$!+,& "#%$&+#' & %&+%!4,-#'F que es discursivo o mediato#
producto de un conjunto de operaciones intelectuales# donde juega un rol
importante los principios ! le!es de la lgica formal.
!* E' %"$,!"$& /! '# 5!"/#/. 2esponde a la pregunta& 5(on qu% criterio se
puede discriminar los conocimientos verdaderos de los falsos6
E+ '#s %$!+%$#s &"1#'!s: El criterio de verdad corresponde a la ausencia
de contradiccin interna.
E+ '#s %$!+%$#s #%,-#'!s: El criterio de verdad tiene dos momentos& El
primero corresponde a la evidencia inmediata de la percepcin interna
,psicolgica o subjetiva-# ! el segundo a la evidencia mediata del
pensamiento conceptual ,lgica u objetiva-.
2.2 INTRODUCCIN A LA CIENCIA
2.2.1 C&+%!4,& /! '# C$!+%$#
(onjunto de conocimientos racionales# ciertos o probables# que# obtenidos de manera
metdica ! verificados en su contrastacin con la realidad# se sistemati1an
org*nicamente aciendo referencia a objetos de una misma naturale1a# cu!os contenidos
son susceptibles de ser transmitidos ,'nder > Egg-.
23 23
2.2.2 3$s,&"$# /! '# C$!+%$#
(#* E/#/ A+,$)-#:
En ?abilonia ,@#AAA '(-# se encuentran mucos conocimientos de 'stronoma !
de 7ereco.
En Egipto ,B#CAA '(-# !a floreca la geometra# la ingeniera ! las ciencias
biolgicas.
Estos conocimientos a$n no constituan ciencia en estado puro# sino una masa casi
catica de ciencia ! mitologa # de magia ! tecnologa# de religin ! filosofa.
La ciencia propiamente dica naci en Grecia ace D#CAA aEos '(0 all surgieron
filsofos interesados en explicar la naturale1a ! los fenmenos del cosmos# m*s que en
buscar soluciones a los problemas pr*cticos# o interpretar la vida ! la istoria a partir de
las tradiciones religiosas. Estos filsofos elaboraron la idea de la causalidad. Esta
filosofa de los cen*culos fue la base para las ciencias# ! pronto se definieron la
geometra# la matem*tica# la medicina# la istoria ! la lgica.
(0* E/#/ 1!/$#:
La ciencia en Europa estuvo reducida a la filosofa ! a la teologa0 por ello# la
matem*tica# la lgica# la gram*tica# la medicina ! el dereco fueron denominados como
artes ! n como ciencias.
Los *rabes# durante los siglos F33 al G3# descollan en matem*ticas# astronoma#
medicina# qumica ! ptica# especialmente en *lgebra# siendo un legado relevante los
smbolos num%ricos ar*bigos utili1ados en la actualidad por la sociedad civili1ada.
En la (ina# la ciencia consista en un sistema de armonas que# en le!es abstractas !
universales# tena m*s de utilidad pr*ctica ! existencial que de le!es ! principios
tericos. "or ello# sus aportes fueron de car*cter tecnolgico& la br$jula# la plvora ! el
papel.
'l finali1ar la edad media# la poltica expansionista de EspaEa ! "ortugal impuls
diversas investigaciones cientficas en los campos de la geografa# astronoma !
matem*ticas.
(%* E/#/ M&/!"+# :
La edad moderna se inicia en el siglo GF3# el cual se puede considerar como la feca de
nacimiento de la ciencia moderna. La ciencia experimental tiene sus inicios en el
2enacimiento ,(op%rnico# Galileo-
22 22
En el siglo GF33# se observ un avance importante en todo el campo del conocimiento
cientfico# sujeto a le!es fsico H qumicas# cada ve1 mejor observadas.
En el siglo GF333# la sociedad europea diseE una nueva ciencia. En 3nglaterra aparece
la figura de 3saac. +eIton# con su le! de la gravitacin universal. En .rancia# 7iderot !
7J'lambert democrati1aron el conocimiento mediante la publicacin de la
Enciclopedia.
En el siglo G3G# sobresalen Goete ,poeta- ! Scelling ,filsofo-# quienes trataron de
devolver a la ciencia su vitalidad ! calor para construir una filosofa de la naturale1a !
del ombre. 7urante la segunda mitad de este siglo# la tecnologa experimenta un
desarrollo notable que desencaden la segunda revolucin industrial# transformando la
sociedad feudal en una sociedad urbana capitalista. En Europa se establece que la
investigacin cientfica debe ser institucionali1ada ! desarrollados por equipos de
investigadores bien organi1ados# dejando de lado las investigaciones aisladas. Esta
institucionali1acin se aplic con %xito en las 9niversidades de 'lemania# 3nglaterra !
2usia. En este mismo siglo se plante la necesidad de sistemati1ar un m%todo cientfico.
El positivismo pretendi dar una respuesta a esta necesidad# afirmando que todos los
fenmenos est*n sujetos a le!es naturales invariables.
(/* L# C$!+%$# !+ '# A%,-#'$/#/:
En el presente siglo# la ciencia se caracteri1a por que la nueva tecnologa de la
comunicacin ace del mundo una gran aldea& la estreca conexin de la ciencia con la
industria# la macroeconoma# la poltica nacional e internacional ! la guerra a eco
imposible ! utpico el ideal de la ciencia pura ,ciencia al servicio del bienestar de toda
la umanidad-.
La ciencia actual experimenta logros notables ! espectaculares que se reflejan en la
trada revolucionaria& la revolucin de la microelectrnica# de la microbiologa ! de la
energa nuclear.
2.2.3. D$1!+s$&+!s /! '# C$!+%$#
#* L# %$!+%$# %&1& s$s,!1#& 9nidad entre objeto de estudio# teora# m%todo !
pr*ctica ,estructura de la ciencia-.
0* L# %$!+%$# %&1& 4"&%!s&: (orresponde a la investigacin cientfica# que es un
acercamiento metdico a la realidad.
%* L# %$!+%$# %&1& 4"&/-%,&: (orresponde a la teora ! al m%todo cientfico. La
primera consiste en el sistema de conocimientos relevantes que explican los
fenmenos de la realidad# mientras que el segundo corresponde al conjunto de reglas
tecnolgicas eficientes para acceder a nuevos conocimientos sobre la misma
realidad.
/* L# %$!+%$# %&1& 4"?%,$%#: (orresponde a la tecnologa.
27 27
2.2.2. C&+&%$1$!+,& &"/$+#"$& G C&+&%$1$!+,& C$!+,9$%&
#* C&+&%$1$!+,& &"/$+#"$&: Es la actividad intelectual que se da en la ma!ora de las
personas de manera abitual ! espont*nea# que no pretende llegar a explicaciones
profundas de la realidad. Ejemplos &
Fer una pelcula ! describirla.
2elatar una serie de acontecimientos istricos.
2eparar un aparato dom%stico.
0* C&+&%$1$!+,& C$!+,9$%&: Es toda actividad intelectual que busca explicaciones
profundas de la realidad . Ejemplos&
El origen de la vida ,oparn-
La teora de la evolucin ,7arIin-
La teora de la relatividad ,Einsten-
2.2.7 O0.!,$5&s /! '# C$!+%$#

7escribir Explicar "redecir Trasformar.
ANALOGA ENTRE LA CIENCIA ; EL TMPANO DE 3IELO
La descripcin cientfica es equivalente a predicar sobre lo que es directamente visible
,parte superior del t%mpano-.
La caracteri1acin cientfica es equivalente a predicar sobre la 1ona del t%mpano que se
encuentra en contacto con la superficie del mar# la cual no es directamente visible.
La explicacin cientfica es equivalente a predicar sobre la 1ona del t%mpano que se
encuentra sumergida en el mar# que no es accesible a los sentidos de la observacin# pero
constitu!e# por su volumen ! amplitud# la base que permite comprender ! explicar todo
lo observable ! visible.
2.2.@ M!,#s $/!#'!s /! '# C$!+%$#
(#* M!,# $/!#' /! '# C$!+%$# ,!("$%#: Es ser axiomati1ada para deducir todas las
explicaciones de los fenmenos de la realidad a partir de un sistema completo de
axiomas ! principios.
(0* M!,# I/!#' /! '# C$!+%$# A4'$%#/#: Es ser algoritmi1ada para resolver de manera
exacta ! eficiente todos los problemas pr*cticos de la sociedad.
2@ 2@
2.2.C C'#s$$%#%$(+ /! '#s C$!+%$#s
Entre las varias clasificaciones# reproducimos la de )ario ?unge&
(lasificacin de la ciencia# seg$n la naturale1a del objeto.
(lasificacin de la ciencia# seg$n los fines que se persigue.
C'#s$$%#%$(+ /! '# %$!+%$#F s!)H+ '# +#,-"#'!># /!' &0.!,& /!' !s,-/$&
2C 2C
CIENCIAS CIENCIAS
FORMALES FORMALES
estudia las ideas estudia las ideas
L()$%# L()$%# M#,!1?,$%#s M#,!1?,$%#s
CIENCIAS CIENCIAS
FACTUALES FACTUALES
C$!+%$#s C$!+%$#s
N#,-"#'!s N#,-"#'!s
C$!+%$#s C$!+%$#s
C-',-"#'!s C-',-"#'!s
Qumica Qumica Biologa Biologa Economa Economa Historia Historia Sicologal. social Sicologal. social Cs. Polticas Cs. Polticas
C'#s$$%#%$(+ /! '# C$!+%$# F s!)H+ '&s $+!s 8-! 4!"s$)-!
.uente& "La investigacin (ientfica". )ario ?unge
2.2.D P"&0'!1#s C$!+,9$%&s
Los problemas cientficos son interrogantes o preguntas que surgen dentro del seno de la
ciencia ! que# a la lu1 de los conocimientos disponibles# no tienen una solucin
conocida. Los problemas cientficos deben cumplir# entre otras# las siguientes
condiciones&
(#* Todo problema cientfico surge dentro del cuerpo de la ciencia de una
%poca. :sea que para poder plantear problemas cientficos# es indispensable poseer
previamente conocimientos cientficos# en el *rea de estudio.
(0* (uando se plantea un problema cientfico# siempre se acepta la verdad de
un conjunto de conocimientos previos.
(%* (uando se plantea un problema cientfico# siempre se asume o se acepta que
existen o pueden encontrase procedimientos o m%todos adecuados para buscar la
solucin.
(/* (uando se plantea un problema cientfico# se acepta que %ste dejar*
definitivamente de ser problema cuando se le encuentre una solucin. Los
problemas cientficos de o! da pueden dejar de serlo maEana.
(onsecuentemente# los problemas cientficos varan de un %poca a otra.
2D 2D
Ciencia pura Ciencia pura
incrementa incrementa
el el
Ciencia aplicada Ciencia aplicada
Favorece una mejor prctica Favorece una mejor prctica
Tecnologas Tecnologas
Fsicas Fsicas Biolgicas Biolgicas Sociales Sociales Ciberntica Ciberntica
s s
2.2.6 P"!s-4-!s,&s AI$&1?,$%&s /! '# C$!+%$#
#* S&0"! '# R!#'$/#/:
Existe una realidad objetiva# independiente ! fuera de nuestra conciencia.
Esta realidad objetiva es cognoscible por pequeEos sectores ! por aproximaciones
sucesivas.
En el aparente caos ! desorden de esta realidad existen regularidades ! orden# que
son objeto de estudio de la ciencia ! pueden ser expresadas mediante le!es.
La realidad objetiva se encuentra en permanente movimiento de cambio# sujeto a
le!es.
Los fenmenos de la realidad est*n relacionados entre s# constitu!endo# en su
diversidad# la unidad de lo real.
El determinismo ! el principio de causalidad.
0* S&0"! !' $+5!s,$)#/&":
Los sentidos tienen la capacidad de captar adecuadamente la realidad sensible.
La ra1n del investigador es capa1 de manejar adecuadamente los principios ! le!es
de la lgica formal# para elaborar ra1onamientos inferenciales que no modifiquen el
contenido veritativo de los conceptos ! premisas.
Se asume que el investigador es una persona onesta# objetiva con una curiosidad
constante para buscar la verdad.
Se asume que la memoria del investigador es fiel ! estable.
%* S&0"! !' 1A,&/&:
Se asume que el m%todo cientfico constitu!e la forma m*s apropiada de
aproximarse a la realidad objetiva para conocerla.
Se asume que el m%todo cientfico es efica1 ! eficiente para conocer la realidad.
Se asume que el m%todo cientfico es un producto social e istrico# por lo cual se
encuentra en constante proceso de refinamiento ! perfeccionamiento.
2.3 LOS MTODOS DE LA CIENCIA
2.3.1 Q-A !s -+ 1A,&/&?
El t%rmino m%todo proviene del griego JM!,#K: al lado0 ! JO/&sK: (amino# es decir#
m%todo significa el camino m*s adecuado para lograr un fin.
26 26
2.3.2 Q-A !s !' 1A,&/& %$!+,9$%&?
Son acciones o modos de proceder para obtener conocimientos nuevos ! verdaderos. Es
un procedimiento riguroso# formulado lgicamente# para la adquisicin# organi1acin o
sistemati1acin ! transmisin de conocimientos# tanto en su aspecto terico# como en su
fase experimental , Eli de Gortari-.
Es un procedimiento ordenado que se sigue para allar ! enseEar la verdad. Son
procedimientos para obtener resultados cientficos# vale decir# para elaborar ! adquirir
nuevos conocimientos ,)ax /ermann-.
Es el conjunto de reglas ra1onadas para la pr*ctica del trabajo cientfico. Es el medio
conocido m*s seguro para llegar a la verdad cientfica ,aunque no la garantice-# porque
posibilita pensar objetiva# sistem*tica# crtica# verificable ! creadoramente los problemas
propios de la ciencia ,'ng%lica 'rro!o# KLLM-.
Es el arte de problemati1ar ! encontrar respuestas plausibles. Es la capacidad de tener
buenas ideas ! saber someterlas a prueba. ?r$jula que $nicamente seEala el rumbo
correcto que a! que seguir para tener buenas posibilidades de llegar a la meta deseada0
no proporciona los detalles especficos para sortear exitosamente las dificultades u
obst*culos que se pueden presentar en el camino. Es una manera particular ,estrat%gica-
de aproximar cientficamente a la realidad para extraer de ella nuevos conocimientos
v*lidos ! confiables. ,Guillermo Sovero# KLL@-.
2.3.3 EI$s,! "!#'1!+,! -+ 1A,&/& %$!+,9$%&? :
'lgunos filsofos de la ciencia# como "a$l .e!eranbed# niegan que la ciencia tengan una
estructura definida ! que exista un m%todo cientfico real0 este autor en su libro " Tratado
contra el )%todo"# sostiene que los descubrimientos cientficos son casuales# sin
m%todo. Existen filsofos que afirman que s existe un m%todo cientfico# mientras que
otros dicen que el m%todo cientfico se est* aciendo. "or nuestra parte# debemos
manifestar que# entre los cientficos# a! consenso sobre la regularidad de un conjunto
de actividades generales que se aplican en la investigacin cientfica #a las cuales se a
convenido en denominar <m%todo cientfico= que# como todo producto cientfico# se
encuentra en proceso en refinamiento ! perfeccionamiento.
2.3.2 I14&",#+%$# /!' 1A,&/& %$!+,9$%&:
La ciencia avan1a por los conocimientos adquiridos ! por los m%todos empleados.
7onde no a! m%todo cientfico# no a! ciencia# pero %ste no es infalible ni
autosuficiente.
3: 3:
2.3.7 O"$)!+ G /!s#""&''& /!' 1A,&/& %$!+,9$%&:
El m%todo cientfico# tal como se le conoce o! da# es el resultado del aporte de un
conjunto de corrientes filosficas# entre las que se deben destacar las siguientes&
2enato 7escartes 2acionalismo , m%todo deductivo-
.rancis ?acon Empirismo , m%todo inductivo-
Galileo El m%todo experimental
Enmanuel 8ant 2ealismo crtico& Simbiosis entre racionalismo !
empirismo.
?ertrand 2ussell# 8arl "opper ! )ario ?unge& +eopositivismo o "ositivismo Lgico ,la
verificabilidad como criterio para discernir la verdad o la falsedad de las proposiciones
analticas-.
(arlos )arx# .ederico Engels ! Fladimir 3lic Lenin& El materialismo 7ial%ctico.
2.3.@ C'#s$$%#%$(+ /! '&s 1A,&/&s %$!+,9$%&s
Los m%todos cientficos se pueden clasificar en dos grandes grupos. El primer
grupo corresponde a los m%todos que nos a!udan a comprender ! modelar el
comportamiento de los fenmenos de la realidad objetiva# mientras que el segundo
corresponde a m%todos que nos a!udan a pensar ! comprender la lgica que rige los
procesos ! actividades que se llevan a cabo en las investigaciones cientficas. Los
m%todos del primer grupo intentan dar respuesta a las preguntas 5cmo es la realidad
sensible6 5cmo es la conducta de los fenmenos de dica realidad6 5cmo podemos
abstraer ! construir un modelo acerca de esta realidad sensible60 en otras palabras# estos
m%todos constitu!en paradigmas de la realidad objetiva. Entre los m%todos m*s
generales de este primer grupo# se pueden mencionar los siguientes&
3delista , .. /egel-
)%todo 7ial%ctico
)aterialista , (.)arx-
)%todo Sist%mico
)%todo Estructural > .uncionalista
)%todo .enomenolgico
Los m%todos del segundo grupo pretenden dar respuesta a las preguntas 5cu*l es la
lgica de ra1onamiento ! procedimiento que rigen los procesos formales de la
investigacin para resolver problemas de conocimiento# sin tomar en cuenta los
contenidos concretos de la misma6 5;u% actividades llevan a cabo los cientficos para
buscar respuestas a los problemas de investigacin6 5;u% estrategia operativa es
pertinente para resolver problemas de conocimiento6 0 en otras palabras# estos m%todos
31 31
constitu!en modelos de pensamiento acerca de los procesos ! actividades que se siguen
en los trabajos de investigacin. Entre estos m%todos# se deben mencionar los siguientes&
)%todo (ientfico :peracional , )%todo 9niversal-
)%todos Generales& )%todo 'xiom*tico > 7eductivo
)%todo /ipot%tico > 7eductivo.
7escriptivo H Evaluativo
)%todos "articulares /istrico
Experimental
)%todos Especficos o propios de cada ciencia
' continuacin se ace una breve descripcin de los m%todos cientficos# universales !
generales# de ma!or importancia.
A. MA,&/& C$!+,9$%& O4!"#%$&+#'
En rigor# el m%todo cientfico operacional es una abstraccin de las actividades
generales que reali1an los investigadores# mediante la cual# se concentra la atencin
exclusivamente en los procesos de adquisicin del conocimiento# desentendi%ndose del
contenido particular de los resultados obtenidos# salvo en cuanto al eco de que sean
v*lidos ! confiables. El principio fundamental de este m%todo es la exigencia de prueba
! control de calidad.
R!)'#s 0?s$%#s:
(#* .ormular un problema de investigacin significativo de manera precisa#
explicitando en forma clara ! precisa el objeto de estudio.
(0* "recisar en forma clara el propsito de la investigacin.
(%* .ormular iptesis consistentes ! verificables.
,/* (ontrastar la iptesis de manera rigurosa ! dura ,no laxa-# ! replicar la
verificacin cuando la importancia terica de la iptesis lo amerite. "rimer nivel
de contrastacin ,emprica-.
(!* +o declarar verdadera una iptesis satisfactoriamente confirmada0 considerarla# en
el mejor de los casos# como parcialmente verdadera.
(* 2elacionar de modo inclusivo la iptesis o sistema ipot%tico# contrast*ndola con
enunciados m*s poderosos# tales como le!es cientficas o teoras# de manera que
apare1ca como consecuencia de estas $ltimas. Segundo nivel de contrastacin
,terica-.
()* "reguntarse por qu% la respuesta es como es# ! n de otra manera.
(E* Evitar la idolatra del m%todo ! orientarse en todo momento por el problema de
investigacin.
C#"#%,!"9s,$%#s:
32 32
El m%todo cientfico operacional es f*ctico# trasciende los ecos# es autocorrectivo# es
progresivo# es objetivo ! sus formulaciones son de tipo general.
B. E' MA,&/& D$#'A%,$%& (M#,!"$#'$s,#*
El materialismo dial%ctico es el conjunto de le!es que constitu!en la estructura de lo
real# como las le!es m*s generales que abarcan el desarrollo# tanto de los procesos
fsico > naturales# como de los istricos H sociales# incluida la propia actividad
cognoscitiva. Es una concepcin del mundo en el significado m*s vasto ! caracterstico
del termino , .. Engels-.
La dial%ctica se concibe# no como la estructura o comportamiento esencial de la
realidad en sus diversos *mbitos# sino como el modo peculiar en que tiene verificativo
la experiencia o el conocimiento. La dial%ctica no se locali1a en la cosa o en el mundo
objetivo# ipot%ticamente concebido en s mismo# sino en la experiencia terica >
pr*ctica# istricamente determinada# a que da lugar su concreto despliegue en cada
caso. Es# pues# un modo de conocer.
La funcin metodolgica de la dial%ctica en la investigacin ! explicacin objetiva# se
puede resumir en los dos puntos siguientes&
'porta un enfoque en el que los acontecimientos aparecen como procesos
interactuantes o como momentos o etapas constitutivas de un proceso en marca.
Se ofrecen los principios b*sicos que dan cuenta del desarrollo de dicos procesos#
esto es# los principios que permiten ubicar el conjunto de relaciones ,m$ltiples !
variables# tanto de coincidencia como de oposicin- dadas entre los factores !
agentes principales de un evento istrico# merced a las cuales se explica la
aparicin# el desenvolvimiento ! la transformacin o superacin de los mismos# lo
que propiamente equivale al desarrollo concreto del proceso en cuestin.
Los principios dial%cticos no conforman un m%todo de observacin# de
experimentacin o de cualquier otra fase particular comprendida en el ciclo puntual
de la investigacin cientfica0 por consiguiente# resulta vano tratar de inferir de ellos
reglas o t%cnicas para la obtencin ! manejo de datos empricos# lo mismo que
criterios funcionales para las dem*s tareas especficas que intervienen en el queacer
istoriogr*fico ! sociolgico. "or lo tanto# carecen de sentido las r%plicas que
pretenden invalidar a la dial%ctica compar*ndola con esquemas metdicos
especiali1ados en dicos aspectos o demandando de ella modelos o medios
instrumentales para llevarlos a cabo.
En cuanto m%todo# la funcin de la dial%ctica se ubica en el nivel de la explicacin de
los procesos istrico sociales0 vale decir# su labor no consiste en ofrecer indicaciones
t%cnicas adecuadas para la adquisicin de datos e informes fidedignos# sino en aportar
el marco terico que permita la interpretacin objetiva de %stos# evitando# sobre todo#
33 33
su manejo acrtico o unilateral. Entre el m%todo cientfico operacional ! m%todo
dial%ctico existe# pues# una relacin de complementariedad ! no de exclusin.
C. MA,&/& 3$4&,A,$%& L D!/-%,$5&.
(a) I+,"&/-%%$(+ : El )%todo /ipot%tico H 7eductivo sirve para obtener nuevos
conocimientos en las ciencias f*cticas# es decir# en aquellas que tienen como objeto
de estudio la realidad emprica.
La base del m%todo est* en pasar de lo conceptual a lo emprico
,:peracionali1acin- !# luego# retornar nuevamente a lo conceptual# incorporando lo
emprico para comprender un problema de conocimiento sobre la realidad
,'n*lisis-.
(0* E,#4#s /!' MA,&/& :
M#"%& T!("$%& N-!5& M#"%& T!("$%&
P"&0'!1# &0.!,& /! !s,-/$& G!+!"#%$(+ /!' +-!5&
C&+&%$1$!+,&
EL DISEMO
P'#+ /! '# I+5!s,$)#%$(+ EL ANNLISIS
P"&%!s& D!/-%,$5& C&14"&0#%$(+ /! 3$4(,!s$s
P"&%!s& I+/-%,$5&
LA CONTRASTACIN
T"#0#.& /! %#14& & /! '#0&"#,&"$&
C&'!%,# /! '&s /#,&s
2.3.C C"9,$%#s #' 1A,&/& %$!+,9$%& &4!"#%$&+#' #%,-#'
#* +o es realmente un m%todo cientfico porque sus reglas no garanti1an el %xito de
la tarea de investigar.
0* Su nombre es mu! pretencioso ! su utilidad es mu! inferior a lo que generalmente
se piensa o pregonan sus defensores.
%* 'borda solamente un aspecto del trabajo de investigacin en la ciencia porque
ace referencia $nicamente a las actividades generales ! a los controles de calidad
que deben reali1arse durante el trabajo cientfico. +o dice nada acerca del insumo
b*sico ! fundamental del trabajo de investigacin& los conocimientos tericos de la
realidad que interesa estudiar0 no dice nada acerca de dnde obtener estos
32 32
conocimientos tericos# cmo formularlos ! seleccionarlos. /ace falta combinar
este m%todo cientfico con un paradigma sobre los fenmenos ! ecos sociales.
/* +o explica la forma en que se an logrado mucos avances notables en la istoria
de la ciencia# como es el caso del descubrimiento de la pennicilina# la estructura del
*tomo# entre otros. En estos alla1gos sorprendentes parece aber actuado m*s bien
la casualidad ! la buena suerte# ! n un procedimiento metdico ! sistem*tico.
!* Es un m%todo demasiado general ! no precisa las tareas especificas ! concretas
que debe ejecutar todo investigador.
* +o ofrece ninguna garanta para el %xito de la empresa del investigador.
)* )* Est* marcadamente influido por el positivismo lgico# corriente filosfica que
postula el requisito fundamental de la 5!"$$%#0$'$/#/ para establecer la verdad o
falsedad de las proposiciones cientficas. 'simismo# la tendencia actual del m%todo
cientfico operacional marca un predominio claro del paradigma cuantitativo sobre
el cualitativo# aunque aora se acepta que es posible una combinacin inteligente de
estos dos paradigmas en favor del mejor %xito de una investigacin.
E* 'parenta una neutralidad ! asepsia ideolgica0 sin embargo# como el m%todo
cientfico tiene que ser aplicado por un investigador concreto# resulta inevitable la
me1cla de dico m%todo con la carga ideolgica# valores# prejuicios ! preferencias
del sujeto responsable.
$* "or varias de las ra1ones expuestas# mucos estudiosos de la ciencia se an
atrevido a negar la real existencia de un m%todo cientfico# afirmando que lo
importante en el trabajo de investigacin se reduce a tener buenas ideas ! saber
someterlas a prueba.
.* El m%todo cientfico operacional# tal como a sido expuesto# est* diseEado para
reali1ar investigaciones cientficas de car*cter explicativo ! experimental. Sus reglas
no est*n diseEadas adecuadamente para desarrollar otros tipos de investigacin# tales
como investigaciones tecnolgicas# estudios de diagnstico# estudios evaluativos#
elaboracin de planes de desarrollo# entre otros. "ara abordar estos otros estudios# es
necesario adecuar las reglas del m%todo cientfico operacional# tarea que a$n no se a
desarrollado en forma completa.

2.2 LA EOPLICACIN CIENTFICA
La explicacin cientfica es desplegar un conocimiento0 es dar a conocer la causa o
motivo de alguna cosa0 es llegar a conocer la ra1n de alguna cosa# darse cuenta de ella.
7esde la perspectiva del conocimiento# las explicaciones son aproximaciones de lo
desconocido por lo conocido. La explicacin tiene pues su fin propio& la comprensin de
la realidad. Las explicaciones son intentos de comprender lo no conocido en t%rminos de
lo conocido.
T$4&s /! EI4'$%#%$(+ C$!+,9$%#:
37 37
#* EI4'$%#%$(+ D!/-%,$5# & L!)#'$&"1! G /!,!"1$+$s,#
"arte de premisas ! # usando principios lgicos# se llega a una o m*s conclusiones
que tienen car*cter de necesidad. Ejemplo& 5"or qu% es de noce6 , pregunta -. Es de
noce porque no es de da.,explicacin-.
0* EI4'$%#%$(+ 4"&0#0$'$s,# & L!)#'$&"1! G !s,#/9s,$%#
+o tiene car*cter de necesidad porque no entraEa una garanta necesaria para la
conclusin# pues sus premisas son iptesis estadsticas. Ejemplo& 5"or qu% al
alumno G le gusta la matem*tica6 ,pregunta-. 'l alumno le gusta la matem*tica
porque es ijo de profesores de matem*tica. ,explicacin-.
%* EI4'$%#%$(+ G!+A,$%# & /! P"&%!s&
7escribe cmo an evolucionado ecos# fenmenos ! objetos# seEalando las
caractersticas de lo que se explica a partir de ciertos estados previos. Es propia de
la disciplina de la istoria# pero su trascendencia obedece a que todas las disciplinas
sociales son istricas. (on las explicaciones gen%ticas se da ra1n del origen de las
cosas ! los ecos. Ejemplo & 5"or qu% en los aEos LA los partidos polticos#
tradicionalmente grandes# lograron pocos votos en las jornadas electorales en el
"er$6. ,pregunta-. "orque se origin un desprestigio de los partidos polticos
<Tradicionales=# inmediatamente antes de KLLA# ! se gener una respuesta de la
ciudadana en contra de los lderes ! partidos de ma!or organi1acin asta ese
entonces. .ue tanta la reaccin ! tan duradera que se generaron lderes !
organi1aciones competitivos# no vistos antes.,explicacin-.
/* EI4'$%#%$(+ ,!'!&'()$%# & -+%$&+#'.
Esta explicacin expresa dos asuntos&
La din*mica de la conducta para conseguir un fin determinado ,explicacin
teleolgica finalista-
Ejemplo& 5 "or qu% llora un niEo6. ,pregunta-. "orque exige que lo atiendan& si
tiene el paEal $medo# exigir* que lo cambien0 si tiene ambre# exigir* que lo
alimenten# etc. ,explicacin-
Las acciones de un sistema para mantenerse en funcionamiento ,explicacin
teleolgica funcional-
Ejemplo& 5"or qu% los peces tienen aletas6. ,pregunta-. "ara cumplir con la
funcin de despla1amiento en el agua ! poder# as# sobrevivir. ,explicacin-
2.7 LA CAUSALIDAD
La categora de <causa= vincula intrnsecamente a su recproca <efecto= ! es usada por
los cientficos para expresar conexiones m$tuas entre los fenmenos de la realidad
objetiva.
(ausa. Efecto.
3@ 3@
C#"#%,!"9s,$%#s /! '# "!'#%$(+ %#-s#':

Se refiere a un vnculo gen%tico.
Es una abstraccin que acepta el investigador.
La relacin causal se asume como una relacin de necesidad.
La <causa= est* siempre acompaEada de <condiciones=.
El alla1go de relaciones causales es el objetivo central de cada una de las disciplinas
cientficas.
L# &0.!,$5$/#/ /! '#s "!'#%$&+!s %#-s#'!s
El cientfico acepta en su trabajo que la relacin causal est* presente en su objeto de
estudio& en la naturale1a# en la sociedad o en el pensamiento. Los cientficos repiten un
principio de la filosofa predominante en la modernidad& <+o a! efecto sin causa# ni
causa que deje de tener su efecto=. En otros t%rminos# la relacin casual tiene car*cter de
le!& no se da como una casualidad o de ve1 en cuando# de tal modo que# cuando los
ombres de ciencia no pueden dar ra1n de algo# no admitir*n que la causalidad a
dejado de tener vigencia# sino que m*s bien esta situacin ser* una poderosa motivacin
para continuar investigando.
E' 4"$+%$4$& /! /!,!"1$+#%$(+: Es un principio fundamental que los cientficos aceptan
e instrumentali1an en su actividad propia& la investigacin. "or este principio se acepta
que la relacin causal es objetiva ! universal ! que tiene m$ltiples formas en su
expresin.
D!,!"1$+$s1& ! $+/!,!"1$+$s1& !+ '# %$!+%$# %&+,!14&"#+!#.
"ese al generali1ado uso del principio de determinacin a!# sin embargo# cientficos
que niegan la universalidad de la causalidad.
En el campo de la fsica atmica# varios cientficos an postulado la indeterminacin.
En realidad se trata del eco de que las relaciones causales que operan en el
microcosmos resultan ser de una naturale1a distinta de aquellas que rigen en el mundo
macrocsmico# por lo que su complejidad# que no se ajusta a las explicaciones que se
circunscriben en el marco de las relaciones causales usuales# a permitido el
planteamiento de posiciones indeterministas en este campo.
2.@ LIMITACIONES DEL MTODO CIENTFICO EN LAS CIENCIAS
SOCIALES
La aplicacin del m%todo cientfico en las ciencias sociales enfrenta una serie de
obst*culos# entre otras# por las siguientes ra1ones&
#* (omplejidad de los fenmenos o eventos en el mundo social. En la
descripcin ! explicacin de ellos se debe tomar en cuenta que intervienen una
3C 3C
multiplicidad de variables que act$an en recproca interaccin# a diferencia de los
problemas de las ciencias naturales que pueden trabajar con un n$mero limitado de
variables que# a su ve1# pueden ser medidos con precisin.
0* .alta aparente de teoras cientficas aceptadas por la generalidad de los
miembros de la comunidad cientfica. Existen teoras que tienen aceptacin casi
general dentro de una escuela o corriente determinada# pero# en la ciencia social#
existen escuelas o corrientes cu!os seguidores tambi%n tienen su propia teora.
%* 3nteraccin sujeto > objeto. El conocido <Efecto /aItorne=# seg$n el cual#
el mero eco de saber que est*n siendo observados o que son materia de estudio#
altera el comportamiento de los sujetos ,el investigador puede pensar que G causa N#
cuando en verdad es su observacin de G lo que causa N-. Esto ejemplifica la
dificultad de someter a una observacin incontaminada los sucesos sociales.
/* 7ificultad de replicar los ecos. 9no de los pilares sobre los que se asienta
la valide1 de las iptesis cientficas es su posibilidad de replicarlos con fines de
constatar su verdad ! su generalidad. En los ecos sociales# este principio se
manifiesta en forma m*s marcada porque ellos se dan inseparablemente unidos a un
contexto temporo > espacial0 por eso# la generali1acin es difcil de lograr en las
ciencias sociales.
!* 3mprecisin de las mediciones. +o existe# para el estudio de sucesos sociales#
nada que pueda igualar a la precisin del termmetro o la balan1a electrnica. (on
frecuencia el instrumento de medicin de los ecos sociales es el propio
observador# lo cual ace poco confiable los procedimientos de colecta de datos#
aci%ndose necesario la b$squeda de consenso entre diversos observadores.
* 7ificultad de aplicar el m%todo experimental. Este es un m%todo difcil de
aplicar en las ciencias sociales# porque no es posible controlar a voluntad todas las
variables.
)* Seleccin de variables e indicadores. La seleccin de las variables e
indicadores se presta a definiciones discrepantes de un estudio a otro. "or ejemplo#
en las variables <clases sociales= o <luca de clases=# basta que difiera un indicador
importante para que los resultados de la investigacin sea diferente.
Cusco, abril de 1999.
El Docente del Curso
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