Programa Intel Educar

Curso Esencial
Jugando con nmeros y letras!
Jugando con nmeros y letras!
Autor de la unidad
Nombre y apellido Lizbeth T. Andrin Pineda
Nombre de la institucin educativa C. E. B. G. a!uilla
"bicacin de la institucin educativa Chi#uir$ Arriba% a!uilla
&tros datos de la institucin educativa
La escuela va!uilla cuenta con una matr$cula de '()
estudiantes% cuneta con pre*escolar y con la Teleb+sica.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Resumen de la unidad
En este proyecto los estudiantes aprendern a conocer el lgebra y sus trminos de una forma diferente por medio
de la tecnologa. Conocern las partes de una expresin algebraica como lo es el coeficiente, la parte numeral, la
parte literal y el signo de expresin algebraica. Los estudiantes presentaran sus conocimientos de una forma
diferente a la tradicional y la expresaran por medio de presentaciones en power point. De esta manera el estudiante
aduiere si conocimiento y lo construye.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignaturas reas
,atem+tica Al#ebra
Ao y niel
!e traba"ara con #$%
Tiempo necesario apro!imado
E"emplo& '( periodos de clase de )* minutos, + semanas, '* das.

"undamentos de la unidad
Contenidos
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Programa Intel Educar
Curso Esencial
Conceptual Procedimental Actitudinal
T3rmino al#ebraico. E4plicacin de un t3rmino
al#ebraico y sus partes.
5e#uridad al e4plicar un t3rmino
al#ebraico y sus partes
#$%etios del aprendi&a%e
Emplea t3rminos al#ebraicos atendiendo a sus caracter$sticas para utilizarlo en la representacin del
len#ua6e com7n.
Clasi8ica E4presiones al#ebraicas se#7n la cantidad de t3rminos% reconociendo su importancia en actividades
de la vida diaria
Indicadores de 'ogro
E4plica adecuadamente el concepto de un t3rmino al#ebraico y sus partes.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
,Cmo podemos representar diferentes cantidades sin tener ue
utili-ar n.meros/
Preguntas de unidad
,Cul es la importancia de conocer el lgebra/
,0u nos permite el uso del lgebra en la solucin de di1ersos
problemas/
Preguntas de contenido
,0u es el lgebra/
,0u es una expresin algebraica/
,Cules son las partes del algebra y explica/
,Cules son los trminos de las expresiones algebraicas/
Plan de ealuacin
Cronograma de ealuaciones
Antes de empe&ar el tra$a%o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
(na e& completado el
proyecto
2reguntas guas
Escala estimativa
3aller formati1o
Escala numrica
Diario de doble entrada
escala estimati1a
24illips 55
escala estimati1a
resumen
rubrica
2ower point
6ubrica
Resumen de ealuaciones
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Programa Intel Educar
Curso Esencial
T)cnica e instrumento Propsito y Proceso
Pre#untas #u$as
Lista de cote6o
9iario de doble entrada
Escala estimativa
:esumen
:ubrica
Po;er point
:ubrica
Phillips <<
Escala estimativa
Taller 8ormativo
Escala num3rica
5e realiza la actividad de pre#untas #u$as para !ue
los 6venes por medio de la t3cnicas ellos mismos
puedan descubrir las ideas principales del tema.se
realiza en el saln de clase y la evaluacin es una
coevaluacin.
Esta estrate#ia se utiliza para !ue el estudiante
desarrolle su capacidad cr$tica% re8le4iva sobre el
tema !ue se e4pone. 5e realiza en #rupos de
estudiantes en el aula de clase% traba6o colaborativo.
5e eval7a con una escala estimativa en
El resumen es una estrate#ia !ue se utiliza para !ue
el 6oven comprenda las ideas principales de la lectura
y as$ puede asimilar me6or el conocimiento !ue se
brinda por medio de la comprensin lectora.
El po;er point ayuda a los 6venes a or#anizar sus
conocimientos sobre el tema del al#ebra y los ayuda
a e4presare de 8orma coherente ante sus
compa=eros se realiza de manera #rupal con ayuda
de la computadora
Es una estrate#ia !ue se realiza en #rupo de seis
estudiantes !ue discutir+n sobre el tema dado en
seis minutos lue#o de la discusin se e4pondr+ ante
la clase en plenaria.
El taller se realizara de manera individual y es en
relacin a la parte pr+ctica del tema como lo es la
identi8icacin de las partes de una e4presin
al#ebraica y su aplicacin se realiza en el saln .
Detalles de la unidad
*a$ilidades preias
Los "1enes deben tener dominio de los conceptos cla1es del tema, usos de las tic, pensamiento crtico,
reflexi1o, traba"o colaborati1o,creati1idad.
Procedimientos
Primera sesin: pregunta gua
2ara empe-ar la clase todo el grupo participara de una dinmica de la papa caliente con el tema de algebra,
para saber ue conocimientos pre1ios tiene el estudiante sobre el tema.7'(min8
Luego en grupos de 5 estudiantes reali-ar un "uego matemtico llamado 9la pirmide:
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<tp+s=urnf>E , para captar el conocimiento y la 4abilidad de traba"ar con
1ariables e incgnitas matemticas. 7'(min8
Despus de reali-ar el "uego los estudiantes deben responder por grupos lo ue le llamo la atencin del "uego
con relacin al tema y ue fue lo interesante del mismo? en el cual les ayudara a completar un cuadro de
preguntas guas sobre lo ue ellos consideran ue es el lgebra. 7'*min8
En grupos expondrn ante la clase lo escrito en la estrategia de preguntas guas. 7'(min8
Segunda sesin: Diario de doble entrada
Los "1enes con ayuda del docente participaran de una llu1ia de ideas sobre el lgebra en el mundo real y su
importancia en la actualidad 7* min8.
Los "1enes obser1an un 1ideo sobre como 1emos el lgebra en nuestro entorno
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Curso Esencial
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<6x)@A#BasC% el cual luego de 4aberlo obser1ado se reunirn en grupo de
* estudiantes para traba"ar un diario de doble entrada. 7+*min8
Despus en pare"as escribirn en un papelgrafo lo ue ellos consideran ue es el lgebra y algunos e"emplos
y ue al final de la acti1idad lo expondrn y explicaran ante sus compaDeros y con ayuda de la docente
afian-aran y corregirn los conocimientos 7+(min8.
Luego re1isaran el libro de texto enlace y reali-aran un resumen en su cuaderno sobre el tema 9el lgebra: en
el cual subrayaran las ideas principales. 7+( min8.
Tercera sesin: power point
Los estudiantes al iniciar la clase participaran de la dinmica de la pelota preguntona sobre lo expuesto en la
clase anterior y dar su punto de 1ista sobre lo aprendido 7'( min8.
!e les presentara un 1ideo sobre los preliminares del algebra, la notacin y signos.
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<Cr0"(Ee3fo luego de obser1ado el 1ideo se agruparan y reali-aran un
power point sobre lo obser1ado y en el cual describirn las partes de una expresin algebraicas
Cuarta sesin: Phillips 66
Los estudiantes respondern a preguntas exploratorias sobre las partes de una expresin algebraica en el cual
les ayudara a refrescar los conocimientos brindados el da anterior. !e les explicara por medio de un power
point las diferencias entre aritmtica y algebra en donde los "1enes comentaran sobre el tema en pare"as y
respondern ante el grupo por medio de la estrategia p4ilip55. Luego los estudiantes desarrollaran una
prctica sobre reconocimiento de las partes de una expresin algebraica de forma indi1idual.
Quinta sesin: taller formativo
Los "1enes obser1aran un 1ideo moti1acional 4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<DFnxwC@GiE) ue les
ayudara a rela"arse antes de empe-ar la clase, despus de la moti1acin repasaran la clase anterior con una
llu1ia de ideas para reacti1ar los conocimientos brindados en la clase anterior, luego el profesor brindara un
bre1e repaso con los "1enes y luego los estudiantes desarrollaran un taller formati1o sobre los trminos y
partes de una expresin algebraica copiaran una tarea para ue desarrollen en casa y sigan practicando los
conocimientos aduiridos sobre el tema.
Seta sesin& eposicin charla utili!ando power point
Los estudiantes repasaran la leccin del da anterior con la papa caliente luego se reunirn en grupo de cuatro
estudiantes para ue reali-aran una presentacin sobre lo aprendido en clase y luego ante sus compaDeros
expondrn lo aprendido por medio del power point ue ellos mismos reali-aran sobre la leccin.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
3odos aprenden al mismo ritmo
+o ,ispano-
parlantes
>o tengo estudiante no 4ispano parlante
Estudiante
talentoso
3odos aprenden al mismo ritmo
.ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa / *ard0are >e!uipo necesario?
C+mara
Computadora>s?
C+mara di#ital
:eproductor de 99
Cone4in a 1nternet
9isco l+ser
1mpresora
5istema de proyeccin
Esc+ner
Televisor
C:
C+mara de v$deo
E!uipo de v$deo con8erencia
&tro
Tecnologa / 1o2t0are >necesario?
Base de datos@Ao6a de c+lculo
9ia#ramador de publicaciones
Pro#rama de correo electrnico
Enciclopedia en C9*:&,
Editor de im+#enes
Buscador Beb
,ultimedia
9esarrollo de p+#inas ;eb
Procesador de te4to
&tro
.ateriales impresos
Libros de texto de matemtica enlace de #$, Educar editores !.%. +(').
Hisin Hatemtica Educar Editores !.%. +((I, Hatematica' Diana de La"n,
matemtica # editorial !antillana. +('), libro de matemtica #$ del
meduca.
1uministros
2apelografo.
Recursos de Internet
Gideo
"uego de la pirmide matemtica
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<tp+s=urnf>E
recuperado *JIJ+(')
1ideo
el lgebra en nuestro entorno
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<6x)@A#BasC%
recuperado )JIJ+(')
1ideo preliminares del algebra
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<Cr0"(Ee3fo
recuperado *JIJ+(')
1ideo moti1acional
4ttps&;;www.youtube.com;watc4/1<DFnxwC@GiE)
recuperado
#tros Recursos
estudiantes;clases,
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