Manual CAJ 2010 Contexto de Encierro Cba

Secretara de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.

Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa
2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo
Manual para la Organizacin
de los
Centros de Actividades Juveniles
en
Contexto de Encierro
de la Provincia de Crdoba
Crdoba
Versin 2010
Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso. 5000 Crdoba.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
Correo electrnico& coordinacionca'()*ail.co*
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Manual para la Organizacin de los
Centros de Actividades Juveniles en Contexto de Encierro
El presente documento pretende acercarle al coordinador de CAJ erramientas para facilitar su funcin pedaggica!
administrativa y operativa.
1 Caracterizacin de los Centros de Actividades Juveniles
"os Centros de Actividades Juveniles #CAJ$ son proyectos de e%tensin educativa propuestos para las escuelas de nivel
secundario. &ienen por ob'eto promover nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a trav(s de la participacin de los
'venes en diferentes acciones organi)adas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al orario escolar.
"os CAJ se implementan en Instituciones Penitenciarias por la articulacin actual de dos programas* el Programa +acional
el Programa +acional de E%tensin Educativa #P+EE$ y el Programa de Apoyo a la Poltica de ,e'oramiento de la E-uidad
Educativa #P./,ED0$.
"a propuesta surge a partir del Programa +acional de 1Educacin en Conte%tos de Encierro2 en el a3o 4556! teniendo
como precedente la lnea de accin de Educacin en C7rceles dentro del 8rea de Educacin de Adultos. Su constitucin surge
a partir de la decisin poltica de favorecer la atencin educativa de un sector de la poblacin de alta vulnerabilidad y con
permanente desconocimiento de sus derecos civiles por estar en situacin de privacin de libertad en c7rceles e institutos
destinados a 'venes y adolescentes en conflicto con la ley. Esta poltica p9blica propone la inclusin educativa durante el
tiempo de p(rdida temporal de la libertad a fin de abilitar me'ores condiciones para la inclusin social.
1"a privacin de la libertad es privacin del dereco a trasladarse libremente y de vivir donde se desea pero no es privacin
de la integridad fsica! psicolgica y moral! ni de su individualidad! dignidad y respeto. #:$ +o est7n privados de sus derecos
a la educacin! a la salud! a la recreacin! a la identidad! al afecto! a opinar! a aprender! a 'ugar! a participar.2
;

"a educacin de 'venes y adolescentes dentro de las 0nidades Penales y las Instituciones de ,enores es una obligacin.
"a posibilidad de acer realidad el legtimo dereco de todo ciudadano a tener acceso a la educacin! como as tambi(n a la
cultura! m7s all7 de su condicin! es el motor -ue impulsa este Proyecto
Desde esta mirada se adopta como finalidad estrat(gica la b9s-ueda del me'oramiento de las condiciones educativas de
-uienes se encuentran privados de libertad! entendiendo -ue la educacin en su sentido integral! constituye un espacio clave
para la construccin de un proyecto de vida -ue favore)ca su inclusin social.
Sostenemos la necesidad de abrir un espacio de interrogacin sobre el destino de -uienes son su'etos de las pr7cticas
educativas y despe'ar los supuestos -ue pueden obstaculi)ar polticas inclusivas! -ue no cierren sino -ue multipli-uen las
posibilidades de aprender. Este espacio de interrogacin constituye una apuesta al futuro de todos -uienes pasan por la
escuela.
"a inclusin en la "ey de Educacin +acional del Captulo <II Educacin en conte%tos de privacin de libertad permite
otorgar un nuevo impulso a las propuestas del Programa -ue e%presan las disposiciones de la normativa.
El ob'etivo de avan)ar efectivamente en la democrati)acin de la educacin como dereco p9blico y en tanto condicin -ue
favorece la insercin social de -uienes viven privados de libertad! se inscribe en la necesidad de 1asumir la responsabilidad del
Estado como garante de la igualdad de todos los abitantes del territorio argentino frente al dereco de la educacin2. Esta
democrati)acin implica*
Acceso a la educacin* incremento de la cobertura educativa! es decir m7s su'etos -ue viven en conte%tos de
encierro asistiendo a las escuelas.
1
"ic. .oca ,arina* Informe de =estin como Coordinadora del CAJ en Conte%to de Encierro en el Comple'o Esperan)a para menores 'udiciali)ados de la
localidad de >ou?er. Dic. 455@. Cba.
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&r7nsito por el sistema educativo* diversificacin de la oferta a trav(s de la incorporacin de m7s niveles
educativos a disposicin de -uienes viven en el encierro.
Educacin de calidad* me'ora de la oferta educativa en todos los niveles y modalidades! de la formacin
laboral e incorporacin de acciones relacionadas con la cultura y los derecos umanos.
Entre los e'es de traba'o del Programa +acional 1Educacin en Conte%to de Encierro2 se incluye la lnea de traba'o Cultura
y Derecos Aumanos! lnea en la -ue se inscribe la implementacin de los CAJ en instituciones de encierro. Este e'e de traba'o
se sustenta en dos pilares*
el Art. 4B de la Declaracin 0niversal de los Derecos Aumanos
2
* &oda persona tiene dereco a
tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad! a go)ar de las artes y a participar en el progreso cientfico y
en los beneficios -ue de (l resulten.
y en el Artculo CC de la +ueva "ey de Educacin +acional* 1"a educacin en conte%tos de privacin
de libertad es la modalidad del sistema educativo destinada a garanti)ar el dereco a la educacin de todas las
personas privadas de libertad! para promover su formacin integral y desarrollo pleno. El e'ercicio de este dereco no
admite limitacin ni discriminacin alguna vinculada a la situacin de encierro! y ser7 puesto en conocimiento de todas
las personas privadas de libertad! en forma feaciente! desde el momento de su ingreso a la institucin.
Artculo CD* Son ob'etivos de esta modalidad*
d$ Asegurar alternativas de educacin no formal y apoyar las iniciativas educativas -ue formulen las
personas privadas de la libertad.
e$ Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la participacin en diferentes
manifestaciones culturales! as como en actividades de educacin fsica y recreativa.
f$ >rindar informacin permanente sobre las ofertas educativas y culturales.
g$ Contribuir a la inclusin social de las personas privadas de libertad a trav(s del acceso al sistema
educativo y a la vida cultural.2
Entendiendo la educacin en un sentido integral! se promueven estrategias -ue faciliten la e%presin a trav(s del arte y el
desarrollo de la creatividad! generando espacios de libertad dentro del encierro.
"a tarea supone retomar y profundi)ar las buenas e%periencias y los resultados valiosos alcan)ados asta el momento y! al
mismo tiempo! instalar nuevos debates! propuestas y modalidades de traba'o! -ue surgen como necesidad! a partir de las
evaluaciones reali)adas.
"as concepciones acerca de los adolescentes! de sus posibilidades y sus riesgosE el lugar de los adultos en este tipo de
actividadesE los significados de la participacin de los 'venes y las formas -ue (sta asume cuando es genuina son elementos
fundamentales al momento de dise3ar polticas para la 'uventud.
"a articulacin necesaria entre espacios m7s fle%ibles y optativos y la escuela formal! la obligatoria! la de todos los das! son
algunos de los temas -ue constituyen verdaderos desafos para el traba'o con adolescentes y 'venes en los espacios
educativos. &odos ellos re-uieren elaboracin! discusin! an7lisis de las e%periencias! confrontacin entre los discursos y las
representaciones acerca de los 'venes y las realidades -ue mucas veces los desmienten. F! por supuesto! re-uieren
estrategias de traba'o adecuadas.
En este marco! discutimos la generali)ada y peligrosa idea de -ue los 'venes son Gante todo y casi todosG peligrosos!
se3alamos el riesgo -ue conlleva pensarlos Hantes -ue nada y casi siempreG en riesgo! y proponemos de'ar de vulnerarlos
consider7ndolos fundamentalmente vulnerados.
Estos y otros tantos asuntos! forman parte de la renovada agenda de los CAJ! de los directivos escolares! de los
Coordinadores de Centros y de los e-uipos provinciales y nacionales a cargo de la tarea.
.esulta entonces tan importante la propuesta del CAJ! como avan)ar en la construccin de enfo-ues y pr7cticas! -ue
permitan traba'ar con los 'venes desde la responsabilidad social de los adultos y la confian)a en ellosE de manera -ue estos
2
Declaracin 0niversal de Derecos Aumanos! Art. 4B A.=. res. 4;B A #III$! /+0 Doc. AIJ;5 p. B; #;@6J$.
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espacios! -ue en s mismos son convocantes y valiosos! lo sean cada ve) m7s por el eco de -ue enri-uecen su formacin!
su capacidad para decidir y discernir! sus proyectos individuales y colectivos! as como la renovacin de los vnculos
intergeneracionales.
Se propone replantear las particularidades de cada institucin y de cada poblacin. Es imprescindible contemplar la realidad
situacional de los su'etos -ue se encuentran privados de su libertad! ba'o un r(gimen de encierro! aislamiento y castigo.
Asimismo! la Institucin Penal yIo de ,enores e'ecuta criterios de administracin y funcionamiento -ue ay -ue considerar para
posibilitar la inclusin del proyecto.
"a idea de ofrecer actividades culturales para 'venes y adolescentes -ue se encuentran privados de su libertad! supone abrir
nuevas posibilidades con fines pedaggicos y educativos.
.ecuperar a los su'etos de la educacin en estas instituciones! en tanto su'etos de derecos! abilita nuevas posibilidades de
insercin en la misma sociedad -ue los e%cluy! creando nuevos espacios culturales -ue propicien otras redes vinculares para
estos 'venes.
El car7cter de no obligatoriedad de las actividades ofrecidas en el CAJ crea de por s un buen apuntalamiento para la
viabilidad del proyecto! ya -ue se inserta alguna posibilidad de eleccin y una me'or disposicin para la tarea a emprender.
"a viabilidad del CAJ supone tener en cuenta el campo de tensiones producto de la coe%istencia de la lgica de la seguridad
y la lgica pedaggica. "a penali)acin y todo lo -ue de ello deriva! establece un marco de accin determinado y comple'o. En
este sentido! resulta imprescindible -ue las actividades a reali)ar con los 'venes no se conviertan en acciones -ue sigan o
acent9en los marcos de la lgica de penali)acin y el sistema carcelario! pero sin negarlas sirvan en cambio para brindar
espacios de construccin entre su'etos en donde la educacin sea posible.
"as acciones contempladas en los CAJ son parte constitutiva del Proyecto Educativo Institucional de cada escuela!
conformando una erramienta -ue complemente y acompa3e el desarrollo de los distintos espacios curriculares.
Se pretende construir un vnculo pedaggico basado en la confian)a! en la importancia de la transmisin de la cultura! en la
capacidad de construir proyectos significativos por y para los 'venes.
En este sentido los CAJ representan un aporte significativo -ue la escuela secundaria intenta desarrollar al incluir las
m9ltiples realidades de los adolescentes y 'venes. +o slo de los -ue conviven en las aulas sino de a-u(llos -ue procuramos
retomen sus estudios.
"a lgica curricular! la distribucin de los tiempos y la abilitacin de los espacios -ue abitualmente dise3a la escuela!
entran en di7logo con las pr7cticas del CAJ.
Este di7logo supone -ue se ponen en 'uego las tensiones -ue permiten abordar de modo superador el vnculo pedaggico!
las miradas de los adultos sobre los 'venes y las lgicas -ue sostienen las pr7cticas educativas.
El CAJ es a la ve) un espacio -ue permite la reinsercin institucional a mucos adolescentes y 'venes! -ue encuentran la
posibilidad de restablecer su vnculo con el acto de aprender y con la construccin de los saberes con otros.
A trav(s del CAJ! la escuela ampla y diversifica el ori)onte de actividades y e%periencias educativas para los alumnos y
otros 'venes de la comunidad! promueve pertenencia a la institucin y genera una oportunidad diferente para la inclusin de
los -ue! por distintos motivos! se an ale'ado de ella o nunca llegaron a incorporarse.
A9n cuando no puede esperarse -ue la sola e%istencia del CAJ produ)ca los cambios necesarios en lo -ue acontece en las
aulas cotidianamente! es indudable -ue este nuevo espacio institucional contribuye a instalar temas y climas favorables a las
transformaciones -ue la sociedad y los 'venes demandan de la escuela secundaria actual.
2 Propsito de los CAJ
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Ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los 'venes -ue se encuentran privados de su
libertad.
! Ob"etivos de los CAJ
Ampliar la oferta educativa integrando las dimensiones formal y no formal en el 7mbito de la escuela.
Construir un espacio de sentidos relevantes para los adolescentes y los 'venes de la escuela! -ue
permita desarrollar in-uietudes y propuestas educativamente valiosas.
Enri-uecer la formacin de adolescentes y 'venes en la perspectiva de la construccin de ciudadana y
de la afirmacin de sus derecos.
Propiciar la creatividad y la produccin en torno al arte! el deporte! la produccin cultural y la actividad
socioGcomunitaria.
Promover la participacin de adolescentes y 'venes en la toma de decisiones relativas a las actividades
y al funcionamiento del Centro.
Kortalecer la pertenencia institucional educativa! promoviendo vnculos solidarios entre los 'venes! y
entre ellos y la escuela.
Desarrollar propuestas para el aborda'e de situaciones o problem7ticas relevantes para los adolescentes
y los 'venes de la escuela.
Kacilitar procesos de inclusin escolar de adolescentes y 'venes -ue! por distintos motivos! no est7n
cursando estudios en la escuela secundaria! y de retencin y promocin con calidad para los -ue asisten a la
escuela.
# $estinatarios
De los CAJ participan los alumnos de la escuelas donde est7 ubicado el Centro! tanto de primaria como de secundaria! los
individuos privados de libertad -ue ya terminaron su escolaridad o -ue por diversas causas no asisten a la escuela siempre -ue
formen parte del mdulo o instituto donde funciona el CAJ del Ane%o en Conte%to de Encierro. El asistente al CAJ ser7 toda
persona privada de su libertad -ue est( autori)ada a participar de las actividades de la Escuela y siempre! este espacio! ser7
de asistencia voluntaria.
% &unciona'iento de los CAJ
El funcionamiento del CAJ supone procedimientos y acuerdos Gb7sicamente entre los adultos involucradosG! -ue garanticen
las condiciones institucionales indispensables en cuanto a espacios! tiempos y recursos.
De acuerdo con la e%periencia desarrollada en CAJ de escuelas en conte%to de encierro de nuestra provincia el
funcionamiento no abarca una fran'a oraria! sino -ue cada espacio se define en funcin de las posibilidades y los 7bitos de
cada lugar! procurando orarios viables y convocantes.
Siempre el funcionamiento del CAJ supone procedimientos y acuerdos entre las personas e instituciones involucradas. En
el caso particular del Conte%to de Encierro este depender7 del con'unto de acuerdos entre el 8rea de Educacin del Servicio
Penitenciario y el Centro Educativo siempre teniendo en cuenta el respeto por la lgica y los procedimientos en cada caso y las
condiciones institucionales indispensables en cuanto a disponibilidad de espacios! tiempos y recursos. As ser7 imprescindible
acordar y gestionar los tiempos y espacios con el Director del Centro Educativo! considerando los orarios adecuados para la
circulacin de los asistentes del CAJ involucrados y el ingreso de los especialistas! talleristas! el mismo Coordinador del CAJ!
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etc. Es conveniente por tanto combinar la necesidad de los tiempos de la escuela y la necesidad de los su'etos privados de
libertad -ue pretendan asistir #por e'emplo! tratando de no programar la mayora de las actividades en el orario de aseo
personal! del desayuno! almuer)o o del orario de visitas$.
"os CAJ no cuentan con una estructura fi'a #por 7reas! edades u otros criterios$ y tampoco con grupos predefinidos y
permanentes. "os agrupamientos derivan de las caractersticas de cada propuesta y (stas! a su ve)! apelan al inter(s y la libre
eleccin de los adolescentes y 'venes.
Pueden coe%istir propuestas continuas con eventos puntuales! y los 'venes y adolescentes privados de su libertad pueden
participar de una o m7s actividades! seg9n su inter(s! dentro de las condiciones -ue sean necesarias para garanti)ar el
desarrollo de ellas. Por ese motivo! puede ocurrir -ue algunos 'venes y adolescentes est(n m7s presentes y formen parte del
Lgrupo estableL del CAJ! mientras -ue otros sean concurrentes espor7dicos yIo se sientan convocados por determinadas
propuestas y no otras.
Estos y otros movimientos de personas! de orarios! de pertenencias! son inerentes al funcionamiento del CAJ. Si se
garanti)an los aspectos organi)ativos! seguramente enri-uecer7n el proyecto! las posibilidades de eleccin y las e%periencias
de los 'venes.
+o obstante! sugerimos -ue el Coordinador est( atento a algunas situaciones en las cuales su intervencin es clave para
producir cambios y aprendi)a'es. Por e'emplo* ciertos 'venes eligen siempre determinado tipo de actividades y nunca otras #tal
ve) por-ue no se animan! y no por-ue no -uieren$E los -ue no son alumnos de la escuela slo participan en eventos unitarios y
por lo general no participan en propuestas con continuidad #tal ve) por-ue entrar y salir les resulta m7s f7cil -ue quedarse, y
necesitan estmulo y apoyo para lograrlo$E etc. Estas y otras situaciones mucas veces responden m7s a estereotipos o a
dificultades de diverso orden -ue a la Llibre eleccinL. El Coordinador puede desempe3ar en ellas un rol relevante permitiendo
superar de a poco estereotipos y dificultades! y dando lugar! de ese modo! a opciones individuales o colectivas m7s genuinas.
El Lbuen funcionamiento2 del CAJ depende tambi(n de este tipo de intervenciones.
( Propuestas ) actividades de los CAJ
"as actividades -ue proponen los CAJ se ordenan en torno a la concepcin de tiempo libre educativo! y est7n destinadas a la
recreacin y el desarrollo personal! social y cultural de los 'venes! priori)ando la conformacin de grupos! el aprendi)a'e y la
produccin colectiva.
Estas actividades resultan de una serie de procesos. El relevamiento de intereses y necesidades de los 'venes y
adolescentes de la institucin ofrece un ori)onte de e%pectativas y demandas a tener en cuenta.
El Coordinador! 'unto con el E-uipo de =estin! anali)a el resultado de este relevamiento! y eval9a las posibilidades -ue se
presentan o -ue pueden construirse para satisfacerlas.
En este sentido! destacamos -ue la atencin a los intereses y las necesidades de los 'venes y adolescentes! as como el
(nfasis en generar condiciones para -ue ellos participen y sean protagonistas! no implica abandonar el lugar del adulto y la
responsabilidad -ue le cabe al Coordinador en cuanto a proponer actividades -ue amplen y enri-ue)can lo -ue ellos -uieren y
demandan! mucas veces por-ue es lo -ue conocen! lo -ue ya acen! lo -ue suponen -ue los adultos esperan -ue
propongan! yIo lo -ue m7s se promueve desde otros 7mbitos.
"a tarea del Coordinador se enmarca en un proyecto -ue atiende los intereses y las necesidades de los 'venes. Planteamos
la importancia de ofrecerles alternativas -ue amplen su ori)onte de e%pectativas y aprendi)a'es. En este sentido! cuestionar!
problemati)ar ciertas demandas desde una perspectiva formativa es! en mucas ocasiones! un aporte importante -ue puede y
debe acer el Coordinador. "os criterios y las formas seg9n las cuales esto se lleva a cabo ar7n -ue la intervencin del adulto
sea educativamente valiosa.
0na de las tareas fundamentales del Coordinador es difundir y mostrar -ue las actividades al interior del CAJ son
estrictamente voluntarias! pero si los 'venes asumen una responsabilidad libremente deberemos tratar de -ue cumplan con el
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compromiso asumido. Adem7s tambi(n ser7 menester recordar en la escuela y a todos los 'venes y adultos -ue se
relacionan con ella en el Servicio Penitenciario! -ue no se ar7n informes sobre desempe3os a partir de su participacin o no!
ni modificar7 su situacin procesal ni las calificaciones en las asignaturas.
En este marco! se promueve -ue los CAJ propongan actividades referidas a las siguientes orientaciones*
Educacin ambiental y campamento
Desarrollo artstico y creativo
Ciencia
Comunicacin y nuevas tecnologas
Deporte y recreacin.
F los e'es tem7ticos -ue atraviesan estas orientaciones! como espacios de debate y capacitacin! son*
Derecos umanos y participacin 'uvenil
Educacin se%ual integral #ESI$
Prevencin del uso problem7tico de drogas.
Para su implementacin se cuenta con el aporte de los programas dependientes de la Subsecretara de Educacin del
,inisterio de Educacin de la +acin #en el caso de "os e'es Educacin Se%ual Integral y Prevencin del 0so Problem7tico de
Drogas$ y el e'e Derecos Aumanos y Participacin Juvenil se implementa en el marco del Programa +acional de E%tensin
Educativa.
"as propuestas concretas -ue se generan y se ofrecen en cada una de dicas orientaciones o e'es podr7n ser de 1distinto tipo2
o formato! seg9n su organi)acin! su secuencia y periodi)acin! el alcance de su convocatoria y otras variablesE a saber*
&alleres
Carlas! conferencias! mesas redondas! etc.
Ciclos
Actividades 1unitarias2
Propuestas de desarrollo e%tendido
Koros de debate
,egaeventos
Encuentros de intercambio #con otros CAJ! otros grupos 'uveniles u organi)aciones$
Actividades abiertas o con participantes definidos y 1conocidos2
Salidas y visitas
/tras
Es importante -ue el proyecto de cada CAJ abar-ue diversas 7reas y formatos de actividad a fin de brindar un abanico
amplio de e%periencias y oportunidades de insercin para los adolescentes y los 'venes.
Asimismo! sugerimos pensar propuestas y 1cruces2 distintos entre orientaciones! e'es y formatos! seg9n los propsitos de la
actividad! el momento en -ue se reali)an y el sentido -ue se espera -ue tengan para los destinatarios. Dico de otro modo*
proponemos no asociar mec7nicamente determinadas 7reas a determinados formatos #por e'emplo! no siempre arte M talleres
con continuidadE no necesariamente megaGeventos M torneo deportivoE no necesariamente cine M ciclo! ni salud M taller de
prevencin N campa3a de concienti)acin! etc(tera$.
Destacamos el valor -ue dicas LasociacionesL abituales tienen en mucas ocasiones! pero proponemos pensar tambi(n
otras posibilidades! -ue pueden estar a nuestro alcance y no las consideramos simplemente por-ue no son las abituales! o
-ue no lo est7n! pero son posibles de imaginar y construir. &al es el caso de 'ornadas abiertas de teatro colectivo! espacios de
investigacin sobre tem7ticas vinculadas al deporte! talleres de tecnologa e inventos! presentacin de artistas locales con
debate sobre la realidad cultural! proyectos integrados en los cuales confluyan actividades -ue desde diversas 7reas y formatos
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aportan a una produccin colectiva! proyectos tem7ticos -ue giran en torno a temas interesantes o pol(micos -ue pueden
abordarse desde diversas 7reas de traba'o y de e%presin Gaun cuando no confluyan en un producto integradoG! etc.
Cabe se3alar! por otra parte! -ue aun cuando es un propsito de los CAJ convocar y sumar a mucos 'venes a las
actividades! la masividad no es necesariamente un criterio de (%ito de la tarea. ,ucas e%periencias dan cuenta de -ue resulta
tanto m7s significativo para los 'venes y para la propia institucin la calidad de las propuestas! el funcionamiento sostenido del
Centro! la consolidacin progresiva de los vnculos con organi)aciones comunitarias! el acercamiento de 'venes no
escolari)ados a la institucin! etc.
Es importante destacar -ue los CAJ son instancias de participacin abiertas y voluntarias de los 'venes! en tanto! nadie est7
obligado a participar de ninguna actividad! pero todos se encuentran invitados a formar parte! incluyendo no slo a los 'venes
escolari)ados! si no tambi(n a los 'venes de la comunidad en -ue est7 inserta la escuela.
Siendo los CAJ un espacio de participacin libre y voluntaria se promueve el e'ercicio de los derecos y responsabilidades de
los 'venes! el desarrollo de la autonoma! la convivencia democr7tica y el pensamiento refle%ivo para actuar! organi)adores de
la participacin y compromiso de los 'venes.
"as propuestas y actividades de los CAJ -uedar7n plasmadas en un proyecto -ue ser7 evaluado por el E&J -uien al
evaluarlo abilitar7 su e'ecucin y los gastos correspondientes al Kondo Escolar CAJ. Para acompa3arlo en esta tarea
comunicar7 su proyecto a la Jurisdiccin siguiendo el formato de la =ua de proyecto de gestin del CAJ -ue encontrar7 en el
Ane%o +O 4 del presente documento.
* E+uipo ,-cnico Jurisdiccional
El E-uipo &(cnico Jurisdiccional se constituye con un Coordinador Jurisdiccional CAJ y un e-uipo t(cnico! como as tambi(n
por un responsable de la gestin administrativa de todos los procedimientos operativos! de transferencia y rendicin de los
recursos.
Es responsable de dar direccionalidad al proyecto de acuerdo con los propsitos generales de esta lnea de e%tensin
educativa y de las caractersticas! necesidades y posibilidades de cada 'urisdiccin. En ese marco! el E-uipo Jurisdiccional
desempe3a un rol integrador con las diversas instancias involucradas en el proyecto* tanto del sistema educativo H
Supervisores! Directores y Coordinadores G como de otras 7reas del =obierno Provincial! manteniendo asimismo un vnculo de
traba'o sistem7tico con el E-uipo +acional. Junto con el mane'o de los aspectos operativos y administrativos del proyecto! la
tarea del E-uipo &(cnico Jurisdiccional ad-uiere especial relevancia en cuanto al seguimiento! la asistencia y el asesoramiento
a Directores y Coordinadores de CAJ! desde una mirada crtica y propositiva respecto de las formas de traba'o con los 'venes
y de las propuestas -ue se llevan a cabo en cada Centro.
8. El E+uipo .nstitucional del CAJ
Est7 conformado por la Direccin de la Escuela yIo el Coordinador del Ane%o! el Coordinador del CAJ y el E-uipo de
=estin.
/ a El0la $irector0a de la escuela ) el Coordinador del Anexo en Contexto de Encierro
El DirectorIa de la escuela del -ue depende el CAJ es clave para el desarrollo del proyecto en la medida en -ue! por su lugar
y su responsabilidad institucional! define mucos aspectos centrales de la tarea a reali)ar.
Junto al Coordinador del Ane%o en Conte%to de Encierro y al resto del E-uipo de gestin! define la orientacin del CAJ de
acuerdo a las necesidades de la escuela en el marco del PEI. Con'untamente con el Coordinador! traba'ar7 en la
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implementacin! consolidacin y el sostenimiento del CAJ. Es responsable de percibir y e'ecutar! de acuerdo con el
Coordinador y el E-uipo de =estin! el Kondo Escolar CAJ y refrendar con su firma las rendiciones del mismo. Participar7 'unto
al supervisor escolar y el E&J CAJ de la seleccin del Coordinador si el proyecto lo re-uiriere.
Se espera -ue elIla DirectoraIa y el Coordinador del Ane%o en Conte%to de Encierro comprometidos con el sentido y los
propsitos generales del proyecto! faciliten la instalacin y el sostenimiento del CAJ.
A9n cuando una parte de la gestin del CAJ y las actividades concretas son responsabilidad directa delIla CoordinadorIa!
elIla DirectorIa de la escuela sugiere! participa! orienta! acuerda! apoya los proyectos de traba'o del Centro! -ue se desarrollan
en la escuela o a partir de ella. Por e'emplo en relacin a la gestin de la autori)acin especfica para el ingreso a la Escuela en
Conte%to de Encierro de los especialistas! talleristas! etc! -ue son e%ternos a la escuela y -ue reali)ar7n actividades con los
internos por un determinado tiempo en un sector especfico de la escuela.
Se espera -ue el traba'o con'unto en torno al CAJ! los climas favorables a ciertos cambios -ue genera esta propuesta y las
nuevas pr7cticas pedaggicas -ue ella supone! puedan ser capitali)adas por elIla DirectorIa de la escuela y el Coordinador del
Ane%o en Conte%to de Encierro en t(rminos de una e%periencia significativa para la institucin y para el con'unto de los actores
de los ministerios involucrados.
/b Coordinador del CAJ
"os CAJ est7n coordinados por un adulto responsable del proyecto y del desarrollo de las actividades! elegido por concurso
de propuestas y antecedentes.
Por su tarea y la inscripcin institucional del proyecto! el Coordinador mantiene una relacin fluida con los directivos yIo
autoridad educativa responsable! docentes de la escuela y el E-uipo &(cnico Jurisdiccional! con -uienes discute y acuerda los
lineamientos generales del proyecto! as como los aspectos operativos y organi)ativos -ue (ste re-uiere.
Por otra parte! el Coordinador interact9a con otros adultos -ue! en forma permanente o transitoria! est7n involucrados en el
funcionamiento del CAJ* especialistas a cargo de propuestas especficas como talleristas! conferencistas! otros invitados!
padres! referentes de organi)aciones gubernamentales o no gubernamentales! entre otros ! adem7s de los empleados y
autoridades del Servicio Penitenciario Provincial.
Es importante entonces la funcin -ue desempe3a en tanto articulador e integrador de acciones! personas y aportes!
procurando -ue se enmar-uen en los propsitos generales de esta lnea de traba'o y atiendan a las caractersticas! las
demandas y las necesidades particulares de los alumnos de la escuela y los 'venes de esta institucin.
Kundamentalmente! el Coordinador traba'a con y para los adolescentes y los 'venes -ue participan del CAJ. Es en este
aspecto donde se 'uega gran parte del sentido y de los resultados de su tarea.
Se espera -ue el Coordinador desempe3e un rol claro y clave en la interaccin con ellos! generando distintos tipos de
procesos! -ue den lugar a diversas formas de participacin! de produccin! de aprendi)a'e. En este sentido! es importante -ue
proponga y asegure espacios de elaboracin con'unta con los 'venes destinados a anali)ar y definir las propuestas de
actividad! la difusin! los aspectos organi)ativos! el funcionamiento general del CAJ y los planes a mediano pla)o! entre otros.
Estas cuestiones son ob'eto de traba'o del Coordinador en diferentes instancias* en cada grupo de actividad -ue se forma!
con los 'venes y adolescentes! con grupos u organi)aciones de la comunidad y! fundamentalmente! con -uienes integran el
E-uipo de =estin del CAJ.
/b1 Per1il del coordinador de CAJ en Contexto de Encierro
Kormacin docente terciaria yIo universitaria y e%periencia laboral en el nivel medio.
E%periencia en educacin no formal! propuestas recreativas! programas sociales! culturales yIo desarrollo comunitario.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
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Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y 'venes.
E%periencia en coordinacin de grupos de adolescentes y 'venes.
Kormacin y e%periencias de traba'o en una o varias disciplinas artsticas! deportivas! cientficas.
E%periencia de traba'o en e-uipo con otros adultos! preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en
propuestas educativas o recreativas.
Compromiso con la inclusin social y educativa de los 'venes y de su comunidad.
Conocer la comunidad a la -ue pertenecen las escuelas participantes del Proyecto.
Demostrar preocupacin e inter(s por las problem7ticas de la comunidad y su incidencia en las trayectorias
educativas de los 'venes.
Poseer abilidades y estrategias para la coordinacin de e-uipos de traba'o! promoviendo la participacin activa y
creativa de todos sus miembros y la refle%in sobre las pr7cticas -ue se implementan en el Centro.
&ener capacidad para establecer vnculos de confian)a con los alumnos! los docentes! los directivos! las familias y los
vecinos.
E%periencia en traba'o con grupo de 'venes 'udiciali)ados y en situacin de encierro.
Kormacin y e%periencias de traba'o -ue permitan conocer y comprender la comple'idad y eterogeneidad de la
poblacin! de los obst7culos y de las posibilidades! para poder anticipar desempe3os favorables en cuanto a*
Concepcin del 'oven 'udiciali)ado como su'eto de derecos.
Pnculo responsable con los adolescentes y los 'venes* sensibilidad acia sus demandas e intereses!
implementacin de instancias participativas y de decisin con'unta! sostenimiento de la posicin de adulto H educador -ue a
veces debe confrontar con ellos para poder educar.
Conocimiento! capacidad y manifiesto inter(s por ciertas problem7ticas de los 'venes privados de su libertad
tales como* situacin de encierro! desarraigo! condicin educativa y sociocultural! consumo de sustancias problem7ticas! entre
otras.
Capacidad e iniciativa para proponer y desarrollar proyectos y actividades valiosas para la formacin de los
adolescentes! 'venes y adultos.
Capacidad para propiciar e instalar un nuevo espacio educativo y nuevas lgicas! dentro de una institucin
cerrada! en donde los 'venes puedan e%presar sus intereses! sus deseos y puedan construir nuevos proyectos -ue favore)can
su inclusin en la sociedad
/b2 ,areas ) 1unciones del Coordinador de CAJ
Asumir 'unto al Director y el Coordinador de Ane%o en Conte%to de Encierro la responsabilidad institucional del
Proyecto CAJ! del dise3o y de la e'ecucin del Proyecto Educativo.
Conformar y consolidar el E-uipo Institucional del CAJ! promoviendo espacios de refle%in de la accin para reali)ar
los a'ustes necesarios en funcin de los ob'etivos propuestos.
Coordinar 'unto al Director! el e-uipo de gestin! promoviendo la participacin de los 'venes en el mismo.
Alentar acciones con otras instituciones y organi)aciones comunitarias! barriales yIo distritales para el fortalecimiento y
participacin en propuestas integrales de inclusin educativa.
Escucar a la comunidad educativa! sensibili)arse frente a las necesidades sociales y comprometerse con dar
respuesta a las diferentes in-uietudes -ue se planteen.
Articular acciones del CAJ con diferentes organi)aciones de la sociedad y otros organismos del estado -ue posibiliten
acciones intersectoriales e interinstitucionales! pertinentes y oportunas para dar respuestas a las necesidades de la
comunidad.
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Alentar y promover el traba'o en e-uipoE potenciar las relaciones personales entre los docentes del CAJ! las escuelas y
la comunidad educativa.
Coordinar un proyecto colectivo! es decir reconocer y dar visibilidad a los ob'etivos comunes y como as tambi(n a las
acciones diferentes y complementarias -ue estructuran una propuesta. Sostener los ob'etivos! introducir
modificaciones! seguir el desarrollo de cada uno de los talleresE de las acciones con las escuelasE dar cuenta y
convocar permanentemente a todos los integrantes del e-uipo a 1revisar2 el proyecto.
Participar en las instancias de capacitacin de la Jurisdiccin.
Participar activamente en las reuniones de personal organi)adas por la escuela.
=estionar! acer el seguimiento y la evaluacin del Proyecto CAJ.
=enerar diferentes espacios para el 1encuentro entre generaciones2E buscando fortalecer los la)os entre ni3os!
'venes! adultos! abuelosE promover procesos -ue pongan en 'uego la transmisin cultural.
.econocer los diferentes saberes y valores culturalesE alentar el intercambio promover espacios de encuentro social y
cultural para las familias.
,otivar la participacin de la comunidad educativa en el CAJ y en la escuela.
.eali)ar todos los procesos administrativos y rendiciones contables -ue supone el funcionamiento del CAJ.
Planificar y e'ecutar el Kondo Escolar! 'unto al Director.
&raba'ar ;D oras relo' semanales dedicadas al desarrollo del proyecto con los 'venes! las tareas de planificacin!
e'ecucin! administracin! rendicin y evaluacin con los dem7s integrantes del e-uipo institucional.
El Coordinador de CAJ deber7 cumplir con la presentacin de la siguiente documentacin al E&J CAJ.
Documentos I Comprobantes
Periodicidad de
entrega
1.Diagnstico inicial Actuali)acin de diagnstico #Ane%o II$
Anual
2.Proyecto de gestin de CAJ #Ane%o II$
Anual
3.Informe de gestin seg9n &D..
Anual
4..endiciones de gastos operativos #Ane%o I Kormulario I Planillas A!
>! C! D$
,ensual
C. Informes de avance #Ane%o I Kormulario 4$
,ensual
6.Certificacin de servicios de Coordinador #Ane%o I$ y Kactura de
onorarios! comprobante de pago de AKIP del mes -ue se cobra.
,ensual
/ b ! 2os 3onorarios de Coordinadores de CAJ
"os onorarios est7n financiados por Plan de Apoyo a la Educacin Inicial /bligatoria y ,odalidades y P./,ED0
#Programa de Apoyo a la Poltica de ,e'oramiento de la E-uidad Educativa$ -ue dependen ambos de la Direccin de
Planeamiento e Informacin Educativa de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa #SPIyCE$ de la
Provincia de Crdoba.
"os Coordinadores de CAJ al momento de su vinculacin con el programa se notifican de la pertenencia en cada caso a Plan
de Apoyo #Santa .osa +O BC;G ;O PisoG Ciudad de Crdoba$ o a P./,ED0 #Itu)aing +O ;QC; H Ciudad de Crdoba$ y! del
8rea Contable a la -ue deber7n dirigirse para cobrar sus onorarios.
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El monto establecido para el pago de onorarios de Coordinador de CAJ es de pesos un mil cien #R;.;55$ por diecis(is oras
relo' semanales de traba'o.
"os Coordinadores de CAJ deber7n presentar al 8rea Contable correspondiente las facturas por onorarios! suscriptas
debidamente! acompa3adas de la certificacin de servicios y copia del comprobante de pago de AKIP. Dicos documentos
deber7n estar firmados por el Director o autoridad competente de la escuela y en ausencia de todos ellos por el E-uipo &(cnico
de CAJ.
"a certificacin de servicios a presentar deber7 tener el siguiente te%to y el formato -ue encontrar7 en el Ane%o I Punto ;.
Por la presente se certifica -ue #Apellido y nombre$ D+I +O :::: se a desempe3ado como Coordinador del Centro de Actividades
Juveniles! en la Escuela ::::::::::::::::: C0E +O:::::.. durante el mes de :::::::.. de 45;5.
A pedido del interesado se e%tiende el presente certificado al E-uipo Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de :::::: a los
::::::: das del mes de ::::::::::.. de 45;5.
Sello de la escuela Kirma y sello Director
Para cobrar sus onorarios tenga presente*
Confeccionar la 1factura C2 con feca de 4B o similar del mes del cual se solicitan los onorarios salvo indicacin e%presa del
las 7reas contables respectivas.
Completar la factura con lapicera Hpreferentemente de color a)ul G! con firma! aclaracin y el D+I del coordinador.
&ener regulari)ada su situacin en la AKIP! pues es re-uisito indispensable para poder facturar y gestionar a partir de ella el
monto correspondiente. .ecuerde -ue debe presentar copia del comprobante de pago del mes 'unto con la factura.
Dirigirse en el orario de lunes a viernes de @ a ;6 oras
Cada coordinador deber7 tener presente el orario bancario de cierre.
A&E+CIS+ para los CAJ P./,ED0*
"a factura ser7 encabe)ada como 1,I+IS&E.I/ DE ED0CACIT+. P./,ED0. P.US&A,/ >ID ;@DD /CGA.2.
El domicilio -ue se consignar7 ser7* 1Itu)aing ;QC; H Crdoba2
El te%to en el cuerpo de la factura dir7* 1Aonorarios correspondientes al mes de :.. de 45;5 seg9n &D.2
A&E+CIS+ para los CAJ Plan de Apoyo*
"a factura ser7 encabe)ada como 1,I+IS&E.I/ DE ED0CACIT+. CAJ2.
El domicilio -ue se consignar7 ser7* 1Santa .osa BC; H Crdoba2
El te%to en el cuerpo de la factura dir7* 1Aonorarios correspondientes al mes de :.. de 45;5 de ^nombre de la escuela^.2
/ c El e+uipo de 4estin
"a organi)acin y el funcionamiento de los CAJ es responsabilidad del Coordinador! -ue debe asegurar la inclusin de los
adolescentes y los 'venes en estos asuntos.
Sin embargo! a9n cuando la gestin del CAJ y las actividades concretas son responsabilidad directa delIla CoordinadorIa!
elIla DirectorIa de la escuela y el Coordinador del Ane%o en Conte%to de Encierro y el cuerpo docente sugieren! participan!
orientan! acuerdan! apoyan los proyectos de traba'o del Centro! -ue se desarrollan en la escuela o a partir de ella.
Para ello! en cada CAJ se abre la posibilidad de conformar un E-uipo de =estin #E=$ -ue puede estar integrado por elIla
DirectorIa de la escuela y el Coordinador del Ane%o en Conte%to de Encierro! miembros del cuerpo docente! talleristas estables
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y el Coordinador del CAJ! entre otros! -uien est7 a cargo del desarrollo de las tareas de este e-uipo y puede constituirlo
siempre con la decisin voluntaria de los posibles integrantes.
En el caso de los E= en escuelas se lo conforma por completo con alumnos de la misma y en el caso particular del Conte%to
de Encierro cada Centro determinar7 la posibilidad de participacin de los 'venes en este E-uipo. "a integracin de 'venes y
otros adultos privados de libertad tiene por ob'eto el e'ercicio de la participacin efectiva! de la gestin compartida y de la
asuncin de responsabilidades en una puesta en 'uego de procesos democr7ticos en s mismos. Es por ello una instancia de
aprendi)a'e y lo ser7 si el caso lo permite para el su'eto privado de libertad. A-u tambi(n el rol de Coordinador es fundamental
ya -ue es (l -uien eval9a en -u( asuntos y de -u( modo es importante y posible -ue participen! y en -u( cuestiones y por -u(
motivos mucas veces las decisiones deben -uedar en manos del Coordinador o de la escuela.
Es importante -ue todo e'ercicio de traba'o con'unto en el E= sea comprendido en el marco de las actividades del CAJ y
entendido slo en (l! esto es* no se e%tienden a otros 7mbitos dentro de la vida institucional de la Escuela en Conte%to de
Encierro! muco menos en el establecimiento penitenciario en s mismo. Por ello todo acuerdo se debe remitir a este espacio.
En este sentido! destacamos la importancia de -ue los 'venes y adolescentes -ue integran el E= lo agan en calidad de
representantes de sus compa3eros. Pero este criterio no es pertinente y posible en todos los casos yIo en cual-uier momento.
Es un propsito acia el cual es necesario orientar las acciones m7s -ue un procedimiento a cumplir! ya -ue dico propsito
supone construir condiciones -ue aseguren el sentido de lo -ue significa representar y ser representado democrticamente! las
implicancias -ue tiene tomar decisiones -ue involucran a otros! entre otras.
As! en la etapa de lan)amiento del CAJ! en mucos casos! puede ser m7s relevante organi)ar el E= a partir de los docentes
-ue se muestran espont7neamente interesados en participar y colaborar en las tareas iniciales! y en etapas posteriores! una
eleccin puede ser el modo m7s adecuado de acerlo. Se propone -ue cada curso eli'a su representante.
En cual-uier caso! lo -ue se debe resguardar es el sentido de las pr7cticas -ue estamos promoviendo en el marco de un
proyecto educativo! lo cual implica pensar propsitos! procedimientos! cantidades de 'venes integrantes de los E=! tiempos
#permanencia y recambio de 1mandatos2$.
Es decir! no se trata de abrir un espacio o un rgano #el E=$ y dar por eco -ue de ese modo Labr7L participacin.
Promovemos este espacio por-ue creemos -ue el E= facilita la tarea de ense3ar y aprender a participarE slo en ese marco los
procedimientos tienen sentido y promueven aprendi)a'es socialmente valiosos.
5 ,rans1erencia6 utilizacin de los aportes correspondientes al &ondo Escolar CAJ
A partir de la firma del Convenio ,arco con el Programa +acional de E%tensin Educativa 1Abrir la Escuela2 del ,inisterio de
Educacin de la +acin! los gastos operativos de los Centros de Actividades Juveniles -uedan a cargo del mencionado
programa nacional.
5 a ,rans1erencia ) rendicin de 1ondos
Por la firma del Convenio ,arco! la 'urisdiccin enva a la Coordinacin +acional el listado de escuelas -ue funcionan como
sedes CAJ! firmada por la autoridad provincial del +ivel SecundarioISocioeducativa! consignando todos los datos de la
institucin* nombre! direccin y tel(fono! C0E! ane%o y datos del Director #apellido y nombre! D+I$ y datos de la Cuenta
>ancaria #Sucursal de >anco +acin! C>0! tipo y nO de cuenta$.
Posteriormente el E-uipo Jurisdiccional enviar7 al E-uipo +acional el listado de Coordinadores de los CAJ y los Proyectos
Educativos.
.ecibida esta documentacin la +acin procede a reali)ar la transferencia de los fondos.
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Para la implementacin del Proyecto CAJ! la +acin transfiere a las escuelas un Kondo Escolar -ue ser7 depositado en la
cuenta de la escuela sede del CAJ.
Cada establecimiento educativo sede de los CAJ recibir7 el Kondo Escolar CAJ! -ue es un aporte anual de asta PES/S
PEI+&ISEIS ,I" C0A&./CIE+&/S #R 4D.655$! seg9n la escala por matrcula -ue se detalla m7s adelante! -ue se transferir7
en dos cuotas! una al inicio del ciclo lectivo y la otra en el mes del receso escolar de invierno de cada 'urisdiccin y -ue podr7
ser utili)ado de conformidad con el contenido del apartado .ubros Elegibles #@.b.;$.
Escala para calcular el Kondo Escolar CAJ*
,atrcula por escuela ,onto mensual ,onto anual
;5 a 455 alumnos R ;.;C5 R ;Q.J55
45; a 655 alumnos R ;.C65 R ;J.6J5
65; alumnos en adelante R 4.455 R 4D.655
"a notificacin a las escuelas de la efectivi)acin de la transferencia bancaria a las cuentas de cada escuela sede de CAJ se
reali)ar7 a trav(s de la Coordinacin Jurisdiccional.
Sin embargo cada escuela puede consultar el depsito directamente en la p7gina del ,inisterio de Educacin* Sistema de
&ransferencias de .ecursos Educativos de la Direccin =eneral de Administracin y =estin Kinanciera de la +acin. Para ello
deber7 ingresar a* ???.portal.educacion.gov.ar I Informacin de gestin I Sistema de transferencia de .ecursos Educativos I
Consulta Escuelas #ttp*II;DJ.JQ.J;.DBI,E&ransferenciasI$.
Ingresando el C0E de la Escuela podr7 acceder a la informacin acerca de los depsitos acreditados y en -u( concepto.
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5b 2a utilizacin del &ondo Escolar CAJ ) la elegibilidad de los gastos
El aporte financiero! tal como se indic anteriormente! debe ser utili)ado para el Proyecto CAJ! en el desarrollo de las
acciones -ue se dise3en.
&odos los gastos deber7n estar 'ustificados y enmarcados en el Proyecto CAJ -ue deber7 ser aprobado por el E&J CAJ
previo a su e'ecucin.
5 b 1 7ubros elegibles
,ateriales para la reali)acin de talleres artsticos! de produccin! de e%presin! actividades recreativas! deportivas!
etc.
,aterial audiovisual* videos educativos! CD! DPD! rollos o memoria para c7mara de fotos! etc.
"ibros y suscripciones a publicaciones.
Al-uiler de pelculas.
&raslado #tanto de alumnos como de docentes o pasantes del ISKD para el desarrollo e implementacin de estrategias
-ue as lo re-uieran en el marco del Proyecto del CAJ$.
Salidas! e%cursiones y visitas de los alumnos.
.eparaciones de e-uipos #+o se podr7 utili)ar una suma superior al 4CV del total del Kondo Escolar recibido por la
escuela$.
=astos -ue demanden las actividades de talleristas! especialistas! conferencistas -ue re-uieran los proyectos.
+otas*
G Se pueden agregar otros conceptos siempre -ue no est(n incluidos en el rubro de no elegibles y -ue se encuentran
enmarcados en el documento del Proyecto CAJ.
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G Criterios -ue le ayudar7n a pensar la elegibilidad de los gastos* es preferible acerlo en el CAJ -ue comprarlo ecoE es
preferible sumar a la escuela ob'etos -ue no tiene y no podra tenerE es preferible a-uellos gastos -ue no sean asimilables al
funcionamiento o a la administracin de la escuela
G E%cepcionalmente! podr7 ser aceptado el gasto! si se tratara de e-uipamiento necesario para el funcionamiento del taller!
siempre -ue est( debidamente 'ustificado por nota! la erogacin sea pertinente y aya sido aprobado por +acin.
5 b 2 7ubros no elegibles
Pago de servicios p9blicos. &el(fono. Internet.
,edicamentos o insumos de boti-un.
Productos de limpie)a.
,obiliario escolar* mesas! sillas! pupitres! armarios.
Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al me'oramiento edilicio.
E-uipamiento distinto al elegible.
5 c ,alleristas
"os talleristas son personas -ue se vinculan al CAJ seg9n el proyecto de gestin de la institucin. Esta vinculacin depende
de la tarea a reali)ar en funcin de las necesidades del proyecto! por ello puede variar la tem7tica! el desarrollo! la frecuencia!
duracin de esta vinculacin. Se recuerda a-u -ue las propuestas y actividades se mencionaron en el punto D de este ,anual.
Se propone la evaluacin con'unta en la institucin para decisin de la continuidad de alg9n taller! recordando -ue las
propuestas deben tratar de no ser fi'as! sino mviles para la atencin de diversas y nuevas necesidades y la cobertura de la
mayor cantidad de 'venes en las propuestas.
5 c 1 Per1il de talleristas
Ser7n docentes o idneos -ue tendr7n a su cargo la planificacin! reali)acin y evaluacin de talleres y actividades de
las orientaciones tem7ticas durante el funcionamiento del CAJ* e%presiva! recreativa! deportiva! artstica! cientfica!
comunicacional! ambiental! derecos umanos y participacin 'uvenil! educacin se%ual integral! prevencin del uso
problem7tico de drogas.
Estar comprometido con la inclusin social y educativa de los 'venes de su comunidad.
Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliacin de las trayectorias educativas de los 'venes! y su grado
de incidencia en ellas.
&ener disponibilidad y compromiso para el traba'o en e-uipo! la construccin colectiva de proyectos de traba'o y la
refle%in sobre sus propias pr7cticas.
&ener un buen mane'o de las relaciones interpersonales! generando vnculos de confian)a con los alumnos! sus
colegas del E-uipo Institucional! los directivos! las familias y la comunidad.
&endr7 -ue consustanciarse con los propsitos y ob'etivos del proyecto
5 c 2 ,areas ) 1unciones de los talleristas
Participar activamente con el E-uipo Institucional en el dise3o e implementacin del Proyecto Educativo.
Incentivar a los 'venes y promover su participacin en las actividades o talleres a su cargo.
Planificar e implementar propuestas significativas en su 7rea.
Participar activamente en las evaluaciones y colaborar en la elaboracin de los informes trimestrales y el informe final.
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,ontos para talleristas* Kull time* promedio de J s. relo' semanales G R C55 mensuales.
Part time* promedio de 6 s. relo' semanales G R 4C5 mensuales.
Si la dedicacin oraria del tallerista fuera distinta e inferior J oras relo' semanales el monto saldr7 del c7lculo
proporcional teniendo en cuenta -ue por Q4 oras mensuales se paga RC55.
5 c ! Posibilidades de organizacin de talleres
Se podr7n combinar los gastos operativos y pago a talleristas en las siguientes proporciones*
,atrcula por escuela ,onto mensual del Kondo Escolar G CAJ =astos &alleristas =astos operativos
;5 a 455 alumnos
R ;.;C5.G R BC5.G R 655.G
45; a 655 alumnos
R ;.C65.G R ;.555.G R C65.G
65; alumnos en adelante
R 4.455.G R ;.C55.G R B55.G
"os montos -ue figuran en el cuadro para gastos de talleristas indican el m7%imo asignable por mes al rubro. En cambio el
gasto operativo puede ser mayor.
Cada escuela definir7 las distintas opciones combinatorias en funcin de las necesidades -ue demande el desarrollo del
proyecto CAJ. "as mismas se podr7n reali)ar mensualmente! siempre ponderando las necesidades de implementacin de las
orientaciones de los proyectos CAJ.
10 2a rendicin del uso del &ondo Escolar CAJ
"os aportes deber7n ser rendidos a trav(s de la presentacin de 1Planillas de .endicin Escolar Kondo Escolar CAJ2 "os
encontrar7 en el Ane%o +O ; de este ,anual como Kormulario I Planilla A G > G C G D y Kormulario 4.
Esta rendicin la reali)ar7n las escuelas sedes de los CAJ. El lmite de presentacin de la misma ser7 el da 45 de diciembre
del a3o de la transferencia. Con'untamente con la rendicin! debe presentarse el Informe Anual Escolar -ue incluya los avances
obtenidos con la implementacin del CAJ. Se completar7 una planilla de rendicin! con car7cter de Declaracin Jurada! por
duplicado.
Al Kormulario I! Planillas AG>GC y D #ver Ane%o I$ originales deber7n ad'untarse los comprobantes originales de las
erogaciones reali)adas! debidamente conformados por el Director! -ue 'ustifi-uen los gastos reali)ados y esta se remitir7 al E&J
CAJ con un saldo de PES/S CE./ #R 5!55.G$.
Cuando los montos de las compras -ue se reali)an superan los un mil pesos #R;555$ corresponde la presentacin del
Kormulario III Planilla de Coti)acin #ver Ane%o I$. Deber7n ad'untarse los presupuestos originales emitidos por los distintos
proveedores.
A los duplicados se le ad'untar7n las copias de los comprobantes! -ue -uedar7 en poder de la escuela con la constancia de
recepcin por parte de la Coordinacin Jurisdiccional.
10 a .ncorporacin ) rendicin de talleristas8
"a incorporacin de talleristas al CAJ y el gasto de los mismos se reali)an contra firma de recibo 1.ecibo &allerista2 #cuyo
formato encontrar7 en el Ane%o +O I$.
"a rendicin se reali)a de acuerdo a las planillas de .endicin Escolar Kondo Escolar CAJ H Kormulario I Planilla > #Ane%o I$.
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10 b .ncorporacin ) rendicin de Con1erencistas0especialistas
En el marco de la planificacin de las actividades a reali)ar podr7n tambi(n incorporarse conferencistasI especialistas en las
tem7ticas! orientaciones y e'es definidosE los gastos -ue demande este perfil ser7n solventados a trav(s del Kondo Escolar
CAJ! componente 1=astos operativos2.
Ser7n rendidos en el Kormulario I G Planilla C
El monto destinado a los ConferencistasI Especialistas es de R ;55 por 'ornada.
Podr7n ser reali)adas asta cuatro #6$ 'ornadas por a3o por CAJ.
"a incorporacin de conferenciasIespecialistas al CAJ y el gasto de los mismos se reali)a contra firma de recibo 1.ecibo
conferencistaIespecialista2 #cuyo formato encontrar7 en el Ane%o +O I$.
11 9or'as generales re1eridas al ordena'iento ) control de la docu'entacin presentada co'o rendicin por las
escuelas
"os originales de los comprobantes de compras y erogaciones reali)adas en el marco de la propuesta estar7n ad'untos a las
rendiciones presentadas por las escuelas! deber7n ser conservados! sin e%cepcin! por las autoridades 'urisdiccionales y estar
a disposicin de las autoridades de contralor! en el momento en -ue fueran solicitados! al igual -ue los informes de evaluacin
de la propuesta.
En la totalidad de las planillas de rendicin escolar! es necesario -ue el E-uipo &(cnico Jurisdiccional controle*
Wue est(n completos y sean correctos todos los datos formales #+O de .esolucin! feca de cobroIdepsito! etc.$.
Wue los montos consignados sean en pesos.
Wue est(n correctamente reali)ados los c7lculos num(ricos.
Wue se encuentren totali)ados los gastos.
Wue los comprobantes sean facturas > o C o ticXet fiscal donde figure el C0I& del proveedor.
Wue la sumatoria de los comprobantes ad'untos sea coincidente con la cifra volcada en la planilla de rendicin.
"a ra)onabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los comprobantes! Gcantidades compradas y
precios correspondientesG.
Wue los comprobantes -ue conforman la rendicin se presenten*
pegados con goma de pegar! en o'as foliadas correlativamente! todas encarpetadas!
numerados en forma correlativa!
autori)ados mediante firma del Director y Coordinador de CAJ y sello de la escuela
en el caso de las facturas! slo se deben aceptar facturas > o C!
en el caso de los ticXets! deber7n cumplir con las normas dictadas al respecto por la AKIPGD=IE ser7n pegados en
una o'a igual -ue el resto de los comprobantes. Si se adiere m7s de un ticXet en una misma o'a se continuar7
la correlatividad num(rica de los comprobantes! con independencia de la correlatividad de foliatura de las o'as.
en el caso de -ue el ticXet no tenga el detalle de cada uno de los elementos comprados! deber7 solicitarse un
.emito donde se consigne el mismo y figuren los datos de la factura a -ue se remite.
no se admitir7n comprobantes incompletos! tacados! enmendados o -ue dificulten la correcta lectura e
interpretacin de los mismos.
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el cumplimiento de las normas fiscales vigentes.
"as pautas -ue deben cumplir los comprobantes -ue respalden las erogaciones reali)adas son*
Corresponderse e%clusivamente con el destino previsto en la resolucin -ue le dio origen.
Datos preimpresos* "os establecidos por las normas fiscales vigentes #AKIPGD=I$. Slo se deben aceptar facturas >
C y ticXet fiscal.
Datos a consignar por el proveedor a nombre del ,inisterio de Educacin de la +acin! seguido por el nombre de la
escuela.
Keca de la venta.
,ateriales* cantidades! precios unitarios y precios totales.
Datos a consignar por -uien reali) la compra o ad-uisicin* Kirma del Director de la Escuela! sello yIo aclaracin. "a
firma del Director en cada comprobante ser7 la constancia del control del concepto! precio y recepcin de los
materiales ad-uiridos.
&ipo de gasto.
En caso de aber utili)ado el aporte en tems no previstos! deber7 ad'untarse a la planilla de rendicin la nota de la
D+PS -ue autori) dico gasto.
En relacin con las escuelas sedes de los CAJ! es necesario controlar -ue las mismas preparen un lega'o -ue contenga*
Copia de las planillas de rendicin presentadas ante la Coordinacin Jurisdiccional! ordenadas cronolgicamente por
feca y por +O de .esolucin.
Copia de los comprobantes de los gastos reali)ados.
Duplicado conformado por el Coordinador Jurisdiccional de las notas presentadas por la escuela.
Copia de los Informes de Avance.
Copia de los presupuestos solicitados para gastos invertidos! cuyo monto supere los PES/S 0+ ,I" #R ;.555.G$.
&oda documentacin -ue contenga enmiendas o tacaduras sin salvar y care)ca de las firmas y sellos pertinentes! ser7
devuelta a la escuela! para su correccin.
+o se recibir7 ninguna factura o comprobante -ue no tenga coerencia con los ob'etivos y acciones del Proyecto y -ue no
aya sido previamente autori)ado por el E&J CAJ en el marco del Programa.
Cuando el monto de la ad-uisicin del e-uipamiento o de los materiales supere los PES/S ,I" #R;.555.$! se deber7n
solicitar! al menos! tres presupuestos -ue incluyan los mismos productos en iguales caractersticas y cantidad! sin especificar
marca de los artculos. "os presupuestos deber7n estar emitidos a nombre del ,inisterio de Educacin de la +acin! seguido
del nombre de la Escuela! sin enmiendas ni tacaduras y deben contener todas las especificaciones de los elementos
coti)ados.
0na ve) obtenidos los tres presupuestos! el Director reali)ar7 la compra en el proveedor -ue oferte el me'or presupuesto.
"os originales de los presupuestos solicitados ser7n ad'untados a la rendicin respectiva 'unto con la Planilla de
Coti)aciones. "as copias de estos comprobantes formar7n parte de la rendicin -ue -uedar7 arcivada en la escuela.
En el caso de e%istir un 9nico proveedor en el pueblo y de no ser posible la ad-uisicin del producto en alguna )ona cercana!
el Director deber7 informar por escrito de dica situacin al momento de presentar la correspondiente rendicin! acept7ndose la
compra directa a (ste sin necesidad de acompa3ar otros presupuestos.

12 7ecepcin ) control de las rendiciones
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 19 -
El proceso para la aprobacin de la rendicin de cuentas! remitida por parte del Coordinador Jurisdiccional! en el 7mbito del
,inisterio de Educacin! implica la intervencin secuencial de*
;$ "a D+PS -ue actuar7 como el responsable primario! -uien deber7 elaborar y ad'untar a laIs planillaIs
correspondienteIs un informe aprobando el uso y aplicacin de los fondos! de acuerdo con el destino -ue estableciera
el acto administrativo por el -ue se asignaron los recursos.
4$ El Departamento de .endiciones de Cuentas! -ue a partir de dico informe reali)ar7 el contralor del cumplimiento de
lo establecido en el presente .eglamento! as como el registro del estado de las rendiciones! su aprobacin final y! en
los casos -ue determinen las autoridades! las auditorias y controles de muestras -ue se consideren oportunos.
1! Proceso de seleccin ) contratacin de coordinadores de Centros de Actividades Juveniles
"a Direccin +acional de =estin Curricular informa a las Jurisdicciones las condiciones y re-uisitos para la seleccin y
puesta en funciones de los E-uipos &(cnicos &erritoriales tales como los Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles.
"as Autoridades ,inisteriales de la Jurisdiccin definen los procedimientos adecuados a poner en marca en la Jurisdiccin.
El procedimiento de seleccin -ue se ar7 para cubrir los perfiles de Coordinadores de CAJ ser7 el de una convocatoria de
car7cter p9blico y abierto. "as Autoridades ,inisteriales determinar7n los casos en los -ue se apli-uen procedimientos -ue se
a'usten a las realidades de las escuelas especficas.
El Coordinador Institucional de los Centros de Actividades Juveniles #CAJ$ es -uien lleva a cabo el traba'o con los
adolescentes y los 'venes! asumiendo la responsabilidad directa sobre el proyecto! el funcionamiento y las actividades del
Centro.
"a importancia de su rol y su tarea re-uiere prestar especial atencin al proceso de seleccin y designacin para el cargo! a
fin de asegurar tanto los perfiles y antecedentes necesarios! como la claridad y la transparencia de los procedimientos.
ElIla DirectorIa desempe3a un rol importante en este proceso! considerando para ello las caractersticas y los perfiles -ue
resulten m7s adecuados para llevar adelante una propuesta educativa valiosa! destinada a los adolescentes y 'venes!
participen o no de la escuela.
El E-uipo &(cnico Jurisdiccional asesora a los Directores en las tareas relativas a la seleccin! y participa directamente en
la designacin de los Coordinadores de cada CAJ.
Con el propsito de enri-uecer el an7lisis de los perfiles y los posibles aportes de los postulantes! el Director y el E-uipo
&(cnico Jurisdiccional podr7n convocar a miembros significativos de la comunidad educativa #docentes y otros profesionales$ a
participar en las diferentes etapas del proceso de seleccin y designacin del Coordinador.
Para orientar la evaluacin de antecedentes de los postulantes y la designacin de Coordinadores de CAJ se presentan a
continuacin los procedimientos -ue deben seguirse y los criterios o aspectos sustantivos a tener en cuenta.
1! a Procedi'ientos para la designacin de los Coordinadores8
;. E-uipo &(cnico Jurisdiccional 'unto a las Autoridades ,inisteriales inician el proceso de seleccin -uienes se
comunican con las instituciones educativas interesadas y les envan la documentacin pertinente! a la ve) -ue publican
en los medios disponibles y apropiados el inicio del proceso.
4. "a escuela una ve) -ue recibe la documentacin y se interiori)a de las caractersticas y condiciones para la
seleccin publica por todos los medios a su alcance #transparentes de la escuela! radio! peridicos locales etc$ el inicio
del proceso de seleccin.
Q. Se convoca a inscripcin de postulantes para cumplir la funcin de Coordinadores de CAJ en cada una de las
instituciones! procurando motivar a personas cuyos antecedentes resulten acordes y permitan garanti)ar la tarea a
reali)ar. +o es re-uisito ser docente del establecimiento.
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6. "a convocatoria se reali)ar7 desde la escuela y el proceso de seleccin puede efectuarse en la escuela tambi(n
en sedes regionales! cuando las Autoridades ,inisteriales estimen conveniente a los fines de me'orar yIo garanti)ar el
proceso de seleccin.
C. "a escuela tendr7 -ue solicitar a los postulantes* a$ fotocopia de D+I! b$ el Curriculum Pitae nominativo! c$ el
ttulo -ue certifica los estudios cursados en original y copia! d$ Instrumentos de entrevista y gua de propuesta para de
gestin del CAJ en esa escuela. Estos 9ltimos ser7n enviados oportunamente por el E&J CAJ a la escuela.
D. "os instrumentos citados en los puntos c$ y d$ -ue se encuentran en las o'as subsiguientes del presente
documento deber7n ser provistos a los postulantes por la escuela y completados en manuscrito por los mismos -uienes
adem7s tendr7n -ue entregar toda la documentacin debidamente firmada y por duplicado.
B. El E-uipo Directivo y docentes de la Institucin anali)an la informacin y la documentacin presentada por los
postulantes.
J. "a escuela en acuerdo con las Autoridades ,inisteriales reali)a una priori)acin de los postulantes teniendo en
cuenta su perfil! los antecedentes presentados! cuidando la claridad y transparencia de los procedimientos.
@. "a direccin de la escuela elevar7 al E-uipo &(cnico Jurisdiccional un listado con la priori)acin reali)ada
acompa3ada de la documentacin de todos los postulantes! aya sido o no priori)ados.
;5. El E-uipo &(cnico Jurisdiccional #E&J$ anali)ar7 la documentacin y la priori)acin propuesta por la escuela
ratificando la misma o fundamentando! si ubiera una propuesta diferente.
;;. El E&J fi'ar7 con los directivos de la escuela el lugar! feca y ora para reali)ar la seleccin de los postulantes!
en la -ue participa elIla DirectorIa de la escuela y otros docentes 'unto al e-uipo t(cnico 'urisdiccional.
;4. "a escuela informar7 con por lo menos cuarenta y oco oras de anticipacin a los primeros cinco postulantes el
da y ora en -ue tendr7n -ue presentarse con car7cter e%cluyente a la entrevista.
;Q. ElIla DirectorIa de la escuela! 'unto al E&J! Supervisores y Autoridades ,inisteriales -ue se estime conveniente
entrevistan a las personas preseleccionadas! asegurando -ue cono)can las funciones! las condiciones -ue implica el
traba'o y corroborando -ue tengan posibilidades de asumir adecuadamente su funcin! en caso de ser elegidos.
;6. Se deber7 tomar en forma con'unta y por consenso la decisin respecto a la persona -ue ocupar7 la funcin de
Coordinador de CAJ.
;C. "a direccin de la escuela comunica la decisin tomada a -uienes corresponda.
1! b Per1il ) aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de E+uipo ,-cnico ,erritorial Coordinadores
de Centros de Actividades Juveniles :E,, CAJ;
Kormacin docente terciaria yIo universitaria y e%periencia laboral en el nivel medio.
E%periencia en educacin no formal! propuestas recreativas! programas sociales! culturales yIo desarrollo comunitario.
Antecedentes en elaboracin e implementacin de proyectos con adolescentes y 'venes.
E%periencia en coordinacin de grupos de adolescentes y 'venes.
Kormacin y e%periencias de traba'o en una o varias disciplinas artsticas! deportivas! cientficas.
E%periencia de traba'o en e-uipo con otros adultos! preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en
propuestas educativas o recreativas.
Sus funciones est7n orientadas a*
Dise3ar propuestas de traba'o -ue colo-uen a adolescentes y 'venes como protagonistas de procesos grupales!
institucionales y sociales.
Promover vnculos y traba'o compartido con directores y docentes de las escuelas! con el ob'etivo de incluir las
actividades del CAJ y de otros proyectos centrados en polticas de participacin 'uvenil en la vida escolar.
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Impulsar en las instituciones educativas nuevos espacios y nuevas formas de ense3ar y aprender! en articulacin con
la din7mica abitual de las mismas.
Poner en funcionamiento el CAJ yIo los proyectos de participacin 'uvenil de la institucin en la -ue se desempe3a! de
acuerdo a los propsitos generales del Programa.
Promover espacios de encuentro -ue respondan a los intereses y necesidades de los adolescentes y 'venes!
resignificando los modos cotidianos de vincularse con los saberes propios y de los otros.
Articular! colaborar y participar de los proyectos innovadores con -ue la escuela atiende a las necesidades de los
'venes estudiantes y su comunidad.
Proponer pautas de traba'o para el desarrollo del proyecto en articulacin con supervisores! directores y docentes de
la escuela.
Establecer vnculos para un traba'o con'unto con organi)aciones! programas y proyectos locales y 'urisdiccionales H de
educacin y de otras 7reas H para enri-uecer la propuesta de los CAJ y de otros proyectos centrados en polticas de
participacin 'uvenil.
,ane'ar los aspectos operativos y administrativos del proyecto a nivel institucional.
/rgani)ar y coordinar Encuentros con otros CAJ y proyectos de participacin 'uvenil de la 'urisdiccin o de la regin.
Sistemati)ar las e%periencias con el ob'etivo de tener insumos para el dise3o de futuras acciones.
Advertir problemas en el desarrollo de la tarea y dise3ar formas alternativas para su resolucin.
Participar en Encuentros +acionales y I o .egionales para anali)ar y debatir el estado de desarrollo de las acciones
planificadas.
El Coordinador recibir7 la suma de pesos un mil #R ;.;55$ mensuales en concepto de onorarios.
El Coordinador se compromete a cumplir diecis(is #;D$ oras relo' semanales de traba'o! -ue estar7n
dedicadas a planificar las actividades a desarrollar y a coordinar el funcionamiento del CAJ! seg9n los proyectos a
desarrollar.
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ANEXO I:
PLANILLAS Y FORMULARIOS NECESARIOS PARA
LA RENDICIN DEL FONDO ESCOLAR CAJ
;$ CE.&IKICACIS+ DE SE.PICI/S C//.DI+AD/.
4$ .ECI>/ &A""E.IS&AS
Q$ .ECI>/ C/+KE.E+CIS&AS I ESPECIA"IS&AS
6$ K/.,0"A.I/ I* Planilla A
C$ K/.,0"A.I/ I* Planilla >
D$ K/.,0"A.I/ I* Planilla C
B$ K/.,0"A.I/ I* Planilla D
J$ K/.,0"A.I/ II* Informe de avance
@$ K/.,0"A.I/ III * Planilla de Coti)aciones

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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE)
ABRIR LA ESCUELA
.ECI>/ &A""E.IS&AS
Comprobante +Y

ESC0E"A :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.... C0E +O::::::
+/,>.E F APE""ID/ DE" &A""E.IS&A :::::::::::::::::::::::::::::::: D+I:: :::::
.ecib conforme de la Escuela :::::::::::::::::::::::::::::::::::::.:: la suma de pesos
:::::::::::::::..::::::::::::::::::::::::::::::::::::: #R :::::::.$
en concepto de PA=/ por dictado de &aller :::::::::::::::: de ::::::::. oras relo' durante el mes de
::::: de 45;5.
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- 24 -
PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE)
ABRIR LA ESCUELA
CE.&IKICACIS+ DE SE.PICI/S C//.DI+AD/.
Por el presente se certifica -ue #Apellido y nombre$ :::.::::::::::::::::::::.::: D+I ::::::::::
se a desempe3ado como Coordinador del Centro de Actividades Juveniles! en la Escuela ::::.::::::::::::::::.:
C0E +O:::..: I:.. durante el mes de :::::::.. de 45;5.
A pedido del interesado se e%tiende el presente certificado al E-uipo Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de
::::::::::::::::::.::. a los :::::::::::::: das del mes de ::::::::::.. de 45;5.
Sello de la escuela Kirma y sello Director

Kirma del &allerista Kirma Coordinador Sello de escuela Kirma y Sello Director

PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIA !PNEE" #
A$RIR LA ESCUELA
.ECI>/ C/+KE.E+CIS&AS I ESPECIA"IS&AS
Comprobante +Y
ESC0E"A +O::......................................................................................................................................................... C0E +O::::: I :
+/,>.E F APE""ID/ DE" C/+KE.E+CIS&AIESPECIA"IS&A :::::::::::::::::::::::::::::::..
D+I :........................::
.ecib conforme de la Escuela +O ::::la suma de pesos :::..:::......................... #R:::::.$ en concepto de PA=/ por
#dictado de conferencia IcarlaI acompa3amientoI tema$ ::::::::................................................................................::. durante el
mes de ::::: de 45;5.
Kirma del Conferencista I especialista Kirma Coordinador Sello de la Escuela Kirma y Sello Director
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA(PNEE)
ABRIR LA ESCUELA
FORMULARIO I
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fono Esco!"# CAJ$ Planilla A

P./PI+CIA* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ A[/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Ao'a ZZZZZZZZZde ZZZZZZZZZZZ
,/+&/ &/&A" RZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ.
DA%OS DE IDEN%IFICACIN DE LA ESCUELA
C0E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZ +/,>.E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ +OZZZZZZZZZZZZZZZZZZ D/,ICI"I/*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
&E"UK/+/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZ "/CA"IDAD*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ DEPA.&A,E+&/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
APE""ID/ F +/,>.E DE" DI.EC&/.* ZZZZZZZZZZZZZZZZ
+Y de
/rden
Ko'as +O #;$ Comprobante +O #4$ Kactura +O #Q$ C0I&#6$ Proveedor#C$ Concepto #D$ Importe #B$ /bservaciones#J$
;
4
Q
6
C
SU&%O%AL A
Keca* ZZZZIZZZIZZZ SE""/ ESC0E"A DI.EC&/. y SE""/ KI.,A! AC"A.ACIS+ y D+I DE" C//.DI+AD/. CAJ
\Cmo se completa] Por duplicado. #;$ +O correlativo de las o'as donde est7n aderidos los comprobantesE #4$ +O correlativo -ue se le asigna a cada comprobanteE #Q$ +O de facturaE #6$ C0I& delProveedorE #C$ +ombre del ProveedorE #D$
Concepto de compra o gastoE #B$ Importe de la facturaE #J$ observaciones generales. \Cu7ndo se completa] En los pla)os -ue fi'a la Jurisdiccin \Dnde se remite] 0n 'uego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompa3ado de los
comprobantes originales y el otro 'uego -ueda en poder de la escuela con copia de los comprobantes.
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ABRIR LA ESCUELA
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fono Esco!"# CAJ$ FORMULARIO I

P./PI+CIA* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ A[/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Ao'a ZZZZZZZZZde ZZZZZZZZZZZ P!"ni!!" &
C0E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZ +/,>.E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ +OZZZZZZZZZZZZZZZZZZ D/,ICI"I/*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Kormulario I
Planilla >.G .endicion de gastos correspondientes a talleristas.
+Y de
orden
Apellido y +ombre D+I +Y Comprobante +Y ,es de &aller &aller Importe /bservaciones
;
4
Q
6
C
D
S0>&/&A" >
KECAAZZZIZZZIZZZ KI.,A DE" F SE""/ DI.EC&/. KI.,A DE" F AC"A.ACI/+ C//.DI+AD/.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
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ABRIR LA ESCUELA
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
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PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fono Esco!"# CAJ$
FORMULARIO I
P./PI+CIA* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ A[/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Ao'a ZZZZZZZZZde ZZZZZZZZZZZ P!"ni!!" C
C0E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZ +/,>.E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ +OZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
D/,ICI"I/*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ&E"UK/+/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZ
"/CA"IDAD*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ DEPA.&A,E+&/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Fo#'u!"#io I
Planilla C.G .endicion de gastos correspondientes a Conferencistas I Especialistas
N( e
o#en
A)e!!io * No'+#e DNI N( Co')#o+"n,e N(
Mes e
Confe#enci"
Confe#enci" I')o#,e O+se#-"ciones
;
4
Q
6
SU&%O%AL C
KECAAZZZIZZZIZZZ
KI.,A F SE""/ DE" DI.EC&/. KI.,A F AC"A.ACI/+ DE" C//.DI+AD/.


PRO.RAMA NACIONAL DE EX%ENSIN EDUCA%I/A (PNEE$ 0 1A&RIR LA ESCUELA2
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fono Esco!"# CAJ$ FORMULARIO I
P./PI+CIA* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ A[/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Ao'a ZZZZZZZZZde ZZZZZZZZZZZ P!"ni!!" D
C0E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZ +/,>.E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ +OZZZZZZZZZZZZZZZZZZ D/,ICI"I/*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Kormulario I
Planilla D.G .endicin final tems A! > y C
I,P/.&E />SE.PACI/+ES
S0>&/&A" #A$
S0>&/&A" #>$
S0>&/&A" #C$
&/&A" #AN>NC$
,/+&/ &/&A" C/>.AD/
#por .esolucin$
,/+&/ &/&A" .E+DID/
#AN>NC$
KECAAZZZIZZZIZZZ
KI.,A F SE""/ DE" DI.EC&/. KI.,A F AC"A.ACI/+ DE" C//.DI+AD/.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
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ABRIR LA ESCUELA
FORMULARIO III
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR #Planilla de Coti)aciones$
P./PI+CIA* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ A[/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Ao'a ZZZZZZZZZde ZZZZZZZZZZZ
C0E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZ +/,>.E*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ +OZZZZZZZZZZZZZZZZZZ &E"UK/+/ ZZZZZZZZZZZZZZ
D/,ICI"I/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ"/CA"IDAD*ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ DEPA.&A,E+&/* ZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
+Y de /rden Ko'as +O #;$ Comprobante +O #4$ C0I&#Q$ Proveedor #6$ Concepto #C$ Importe #D$ /bservaciones #B$
;
4
Q
6
C
&/&A"
Keca* ZZZZIZZZIZZZZ KI.,A DE" DI.EC&/. F SE""/ KI.,A! AC"A.ACIS+ y D+I DE" C//.DI+AD/. I+S&I&0CI/+A"
\Cmo se completa] Por duplicado. #;$ +O correlativo de las o'as donde est7n aderidos los comprobantesE #4$ +O correlativo -ue se le asigna a cada comprobanteE #Q$ C0I& del ProveedorE #6$ +ombre del ProveedorE
#C$ Concepto de compra o gastoE #D$ Importe de la facturaE #B$ observaciones generales. \Cu7ndo se completa] En los pla)os -ue fi'a la Jurisdiccin. \Dnde se remite] 0n 'uego se remite al Coordinador
Jurisdiccional acompa3ado de los comprobantes originales y el otro 'uego -ueda en poder de la escuela con copia de los comprobantes.
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FORMULARIO 3:
CEN%ROS DE AC%I/IDADES JU/ENILES (CAJ$
INFORME DE A/ANCE
J0.ISDICCIS+ CS.D/>A KECAA
ESC0E"A IPE, +O +O DE C0E I
C//.DI+AD/. ,ESES
>.EPE DESC.IPCIS+ DE "AS AC&IPIDADES .EA"I^ADAS D0.A+&E E" PE.I/D/
#Se describir7n los distintos talleres -ue se implementaron! as como las distintas actividades -ue se desarrollaron en el Centro
durante el periodo. Asimismo se destacar7n a-uellas -ue se an concluido durante el presente perodo y las -ue se contin9an
desarrollando. Puede mencionar logros o metas alcan)adas$
C0AD./ S_+&ESIS
+O /.IE+&ACI/+
DE "A
AC&IPIDAD #;$
C0.S/S
I+P/"0C.AD/S
DE+/,I+ACIS+ DE
"A AC&IPIDAD #4$
.EC0.S/S A0,A+/S F
,A&E.IA"ES #Q$
I,P/.&E #6$
;
4
Q
6
C
D
B
%O%AL
#;$Deber7 especificar la orientacin* artstica! deportiva! recreativa! cultural! social! entre otras.
#4$Deber7 especificar el tipo de actividad* taller! ciclo! seminario! 'ornada! campamento! entre otras.
#Q$Deber7 contener los recursos umanos* talleristas! conferencista! profesor! entre otrosE y deber7 detallar los recursos materiales! por e'emplo!
insumos para instrumentos musicales! pelotas! redes de voley! insumos para campamento! ropas y materiales para escenografas! entre otros.
#6$"os importes correspondientes a los recursos utili)ados en #Q$. El monto total debe ser coincidente con los formularios de rendicin$
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 31 -
CA+&IDAD DE PA.&ICIPA+&ES E+ E" CAJ
1. &otal de 'venes -ue asistieron al CAJ durante el bimestre
4
*
2. Asistentes al CAJ por actividad*
Denominacin de la actividad
Cursos a los -ue
pertenecen los
participantes
Jvenes -ue iniciaron la
actividad
Jvenes -ue finali)aron o se
encuentran desarrollando la
actividad
&/&A"ES
,/+&/ &/&A" I+PE.&ID/ D0.A+&E E" >I,ES&.E* R
Kirma y aclaracin de miembro del
E-uipo de =estin
Kirma y aclaracin de miembro del
E-uipo de =estin
Kirma y aclaracin del Coordinador del CAJ
Kirma y aclaracin del Director de la
escuela E&J de CAJ
El presente informe debe ir acompa3ado por los formularios de rendicin del Kondo Escolar CAJ y los comprobantes y documentacin de
respaldo.
3
En la suma no reitere los alumnos -ue asisten a m7s de una actividad.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 32 -
ANEXO II:
.U5A DE DIA.NS%ICO Y PROYEC%O DE CAJ. /ERSIN 3676
;$ =0_A DE DIA=+SS&IC/
4$ =0_A DE P./FEC&/
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 33 -
No,"s inici"!es
Esta gua tiene por finalidad orientar la formulacin del proyecto del Centro de Actividades Juveniles.
Pretende tambi(n focali)ar su mirada y la nuestra en la construccin de un mapa ob'etivo de las escuelas donde funcionan
los CAJ. Creemos -ue ello nos ayudar7 como E-uipo &(cnico Jurisdiccional para acompa3arlo me'or en su gestin.
Distinguimos grados diferenciados y posibilidades de planificacin! registro! accin y evaluacin seg9n el CAJ y el
Coordinador por su tiempo de traba'o en el proyecto.
Si 0sted es un coordinador de CAJ -ue se inicia en el 45;5 esperamos brindarle orientacin y apoyo para la constitucin y
organi)acin progresiva del CAJ! la participacin de los 'venes! la conformacin y fortalecimiento del e-uipo de gestin del
CAJ y en otras tareas relativas a su labor. "as e%pectativas -ue siguen servir7n de referencia a su traba'o.
Si 0sted es un coordinadorIa de CAJ -ue reali)a su funcin desde ace algunos a3os esperamos -ue*
Profundice el traba'o reali)ado los a3os anteriores tratando de promover la institucionali)acin del CAJ como espacio
de la escuela.
=enere erramientas -ue le permitan actuali)ar los intereses! demandas y necesidades de los 'venes de tal modo
-ue ample la cobertura de destinatarios en el centro.
Proponga! e'ecute y eval9e actividades para la conformacin yIo fortalecimiento del E-uipo de =estin de su Centro.
Socialice y difunda la e%periencia del CAJ en el 7mbito de las instituciones y fuera de ella.
Eval9e participativamente las acciones reali)adas y proceso desarrollados
,antenga una comunicacin fluida con el E&J y cumpla con los pla)os de entrega de los materiales! informes o
evaluaciones solicitados.
Estable)ca vnculos y articule acciones para la conformacin de redes al interior de la escuela y con otras instituciones
barriales y locales tanto p9blicas como de la sociedad civil
Cada a3o el E&J CAJ pondr7 un pla)o m7%imo de presentacin de estos documentos! los -ue deber7n ser elevados por
nota suscripta por el Coordinador! el Director y el E-uipo de =estin del CAJ.
DIA.NS%ICO INICIAL
A continuacin le proponemos -ue recupere informacin de la institucin a la -ue pertenece y de su proyecto educativo en
compa3a de diferentes miembros de la escuela. "os datos le permitir7n tener en forma organi)ada aspectos a considerar para
un diagnstico inicial si es un nuevo coordinador o para actuali)ar el diagnstico -ue reali) en a3os anteriores. "e servir7n
tambi(n de punto de partida para planificar 'unto con los 'venes las acciones a reali)ar y para orientar la gestin del CAJ.
En esta gua 0sted podr7 agregar todos los espacios de tal manera -ue pueda e%presar las ideas -ue su institucin re-uiera.
Re!e-"'ien,o e ",os fo#'"!es e !" ins,i,uci8n
J0.ISDICCIS+ CS.D/>A KECAA*
+ombre de la Escuela C0E +O &el(fono EGmail
+ombre del Director &el(fono EG mail
+ombre del PiceGdirector &el(fono EG mail
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 34 -
Coordinador &el(fono EG mail
D",os Fo#'"!es e! Cen,#o e Ac,i-i"es Ju-eni!es * e! Coo#in"o#
Keca de creacin*
+ombre delI de la coordinadorIa*
En funcin desde la feca*
&tuloIs*
E%periencia en el nivel*
E%periencia en la docencia*
E%periencia en educacin no formal*
D",os e Con,e9,o
>reve descripcin del conte%to socio H educativo*
Caracterice aspectos sociales! econmicos! geogr7ficos! culturales acerca del barrio y localidad -ue crea
conveniente citar.
D",os e !" ins,i,uci8n:
1. Especialidad I /rientacin
2. &tulos -ue otorga
3. Keca de creacin
4. Datos acerca de las personas y ra)ones -ue promovieron su creacin.
5. Aistoria del nombre de la escuela #-ui(n lo eligi! cu7ndo! cmo! etc$
6. Aistoria de la locali)acin fsica de la escuela #edificio propio o compartido! traslados! divisin de espacios
disponibles para la escuela! otras instituciones -ue funcionan en el edificio! etc$
7. Datos acerca de itos en la istoria de la escuela
8. Pnculos! articulaciones! acuerdos yIo convenios de la escuela con otras instituciones p9blicas o privadas.
9. Asociaciones u organi)aciones -ue funcionan en el marco de la escuela! cooperadora! cooperativas escolares!
centros de estudiantes! de egresados.
D",os e! PEI:
Describa sint(ticamente los ob'etivos y lneas estrat(gicas de accin del PEI de la escuela.
Re!e-"'ien,o e !os A!u'nos
D",os e "!u'nos
Keca de relevamiento*
.. . I :. I....
Cantidad
Absoluta &otal
Discriminado por a3o y se%o seg9n corresponda I A3o 45;5
Aspectos a considerar
A3o
45;5
A3o
455@
A3o
455J
;O a3o 4O a3o QO a3o 6O a3o CO a3o DO a3o
, K & , K & , K & , K & , K & , K &
,atrcula Inicial
,atrcula Kinal
>ecados P+>E
>ecados de otros programas
nacionales o provinciales
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 35 -
.epitientes
Promovidos
Alumnos reincorporados
6
/tros
C
*
C"#"c,e#:s,ic"s e !os "!u'nos. >reve caracteri)acin social! cultural y educativa de los alumnos en general. \Wui(nes son
los alumnos de la escuela y del CAJ]
Re!e-"'ien,o e! Pe#son"! e! Es,"+!eci'ien,o
Personal al :. I :. I :.... Cantidad
Absoluta
/bservacin
Directivos
D
Docentes total
Docentes por 7reas
B
Coordinadores de 7rea
Preceptores
Ayudantes &(cnicos
Coordinadores de curso
=abinetistas
J
&utores
SecretariaIo docentes
Apoyo de direccin
@
Apoyo administrativo
;5
Au%iliares Docentes
/tros #especificar$
;;
4
Se refiere a a-uellos alumnos -ue por aber e%cedido el n9mero de inasistencias permitido! perdieron la regularidad! -uedaron libres y fueron efectivamente
reincorporados.
5
Se refiere a todo a-uel otro aspecto -ue en particular sea importante considerar en esta institucin y -ue no aya sido incluido en los otros tems.
6
Incluye al DirectorI.ector y a todos los vicedirectores -ue corresponden al nivel. En observacin se especifica cu7ntos est7n afectados al establecimiento en particular.
7
Se re-uiere la cantidad total absoluta de docentes sin discriminar ciclos! a3os o divisiones. Por e'emplo* C profesores de lenguaE Q profesores de matem7tica! etc.!
sucesivamente enunciando seg9n corresponda todos los espacios de formacin tanto del C>0 como del CE. Agregue todas las filas -ue sean necesarias.
8
Se refiere a personal -ue sin 1dar clases2 pertenecen a la planta funcional! por e'emplo &(cnicos de "aboratorios de Ciencias! Inform7tica yIo psicopedaggico.
9
Se refiere a todo personal perteneciente a la escuela -ue cumple la funcin aun-ue no tenga el cargo! por e'emplo profesores en tareas pasivas.
10
_dem anterior.
11
Se refiere a todo a-uel personal de la escuela -ue no ubiere sido incluido en los tems anteriores! por e'emplo bibliotecario! apoderado legal! 'efe de traba'os pr7cticos!
maestro de ense3an)a pr7ctica.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 36 -
Re!e-"'ien,o e! E;ui)o e .es,i8n e! CAJ ("<#e<"# ,o"s !"s fi!"s neces"#i"s$ "! =. > =. > =...
+O +ombre del integrante
Curso I
divisin
Edad
Participa desde #feca
apro%.$*
&areas -ue desarrolla
;4
* /bservacin
;Q
;
4
Re!e-"'ien,o e! es)"cio * ,ie')o ;ue )o#:" o es u,i!i?"o )"#" CAJ
"0+ES ,A.&ES ,IU.C/"ES J0EPES PIE.+ES S8>AD/
"ugar y ora "ugar y ora "ugar y ora "ugar y ora "ugar y ora "ugar y ora
Re!e-"'ien,o e !os #ecu#sos e !" escue!" ;ue )o#:"n es,"# is)oni+!es )"#" e! CAJ #-ue no fueron comprados por el
CAJ$
/>JE&/ Cantidad &otal Disponibilidad oraria
;6
/bservacin
Re!e-"'ien,o e !os #ecu#sos e9is,en,es ese su c#e"ci8n #comprados por el CAJ con fondos propios$
/>JE&/ Cantidad &otal Disponibilidad oraria
;C
/bservacin
12
Se refiere a las denominaciones de las divisiones del traba'o propias de toda organi)acin! llamados Status y rol. Por e'emplo al 1StatusI gestor del taller de m9sica2 le
corresponde la 1&areaGrolI invitar! preparar y pasar comunicados a los participantes del taller! adecuar el espacio fsico del taller! tomar asistencia! cebar mate! guardar los
instrumentos en su lugar! o acordar -ui(nes ar7n estas tareas2. Cada organi)acin tendr7 su particularidad y por supuesto abr7 status y tareas en permanente
movimiento! sin embargo es necesario establecer un piso a la organi)acin distribuyendo tareas -ue competer7n a los miembros en forma particular o al menos se debe
tender a ello con el debido e-uilibrio entre la necesidad de la organi)acin de sostenerse estable y las fle%ibilidades -ue deber7n plantearse en funcin de adaptarse a las
necesidades -ue sur'an. Si lo prefiere se3ale las -ue normalmente reali)a el alumno.
13
Se3ale seg9n corresponda si el miembro del e-uipo es repitiente! becado! miembro de otra organi)acin dentro de la escuela! por e'emplo centro de estudiantes!
cooperadora! etc.
14
Se refiere a la disponibilidad fi'a en cada semana y no la disposicin espor7dica del bien de uso.
15
_dem anterior.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 37 -
Re!e-"'ien,o e !"s "c,i-i"es #e"!i?""s @is,8#ic"'en,e en e! CAJ. Seg9n corresponda! descrbalas sint(ticamente
destacando a su 'uicio acciones sobresalientes de los 9ltimos tres a3os
;D
*
+O
Actividad >reve descripcin Cantidad de
participantes
Cantidad de
oras relo'
Keca .ecursos Kinanciamiento
;
4
>reve refle%in acerca de los logros obtenidos en general con relacin a las tareas istricas del CAJ en los 9ltimos cinco a3os.
Re!e-"'ien,o e !"s o#<"ni?"ciones con !"s ;ue "#,icu!" o )o#:" "#,icu!"# "cciones con e! CAJ. Enumere el tipo de
actividad! describa brevemente las acciones con'untas y la organi)acin o institucin con las -ue se articular7.
+O
&ipo de
Actividad
>reve descripcin /rgani)acin con la -ue se podra vincular
;
4
A partir de las refle%iones -ue surgieron del diagnstico inicial le proponemos en adelante el desarrollo de lo -ue ser7n los
futuros posibles del CAJ.
Ser7 necesario -ue tenga conocimiento de las orientaciones del Documento ,arco del CAJ +ue es8 <Manual para la
Organizacin de los Centros de Actividades Juveniles2 del cual forma parte esta =ua como su Ane%o II.
Si por alguna ra)n usted no tiene este documento completo escriba solicit7ndolo a* coordinacionca'`gmail.com
16
Se re-uiere la enunciacin de las acciones m7s significativas y sostenidas en el tiempo -ue a su criterio construyen oy y contribuyeron a me'orar cualitativamente al CAJ.
Si 0sted es nuevo en la coordinacin! releve los datos con los miembros -ue contin9an de laIs gestinIes anteriorIes! ya sea del CAJ o de la escuela. Por supuesto no
corresponder7 si el CAJ es nuevo! o si no tiene tres a3os desde su creacin. Compl(telo seg9n corresponda. ,7%imo ;C acciones.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 38 -
ELA&ORACIN DEL PROYEC%O DE .ES%IN DEL CAJ
7$ CARA%ULA
"a car7tula es la primera o'a del proyecto. Detalle all los datos principales -ue permitan identificarlo y dar una idea general del
mismo. Deber7 incluir*
;.a$ D",os e !" Escue!"* +ombre! +O de C0E! localidad! Departamento. ,atrcula inicial
;.b$ No'+#e e! )#o*ec,o: "a eleccin del nombre puede ser una instancia de participacin! y uno de los primeros pasos para
desarrollar el sentido de pertenencia de los 'venes y otras personas significativas de la escuela.
;.c$ P!"?o* Para determinar la feca de inicio de las actividades tenga en cuenta las fecas fi'adas por el Programa y el E&J
#inicio y cierre a3o! asignacin de recursos etc.$
Keca apro%imada de inicio del proyecto* ;C de febrero de 45;5
Keca de finali)acin* Q; de diciembre de 45;5
3$ IN%RODUCCIN
4.a$ S:n,esis e! )#o*ec,o* En cinco renglones transmita una idea general y clara del proyecto! e%plicite de -ue se trata! -u(
espera alcan)ar y cmo lo lograr7
4.b$ %i)o e "c,i-i"es* ,ar-ue con una cru) en el listado siguiente las actividades -ue reali)ar7n o agregue en /tros las
-ue no encuentre all.
Ciencia y tecnologa.
Kormacin artstica y creativas
Deporte y recreacin.
Comunicacin y nuevas tecnologas
Educacin ambiental
Campamento
Derecos umanos
Participacin 'uvenil
Actividades socioGcomunitarias.
Educacin se%ual integral
Prevencin y promocin de la salud I Calidad de Pida.
Proyecto de Pida.
/tras.
4.c$ In,e#eses * e'"n"s e !os B8-enes: Intereses y demandas de los 'venes a los -ue intenta dar respuesta el proyecto.
4.d$ O+s,Ccu!os " su)e#"#* .eferencia a los obst7culos -ue se podr7n superar o problemas -ue se intentan resolver con el
proyecto.
4.e$ A#,icu!"ci8n en,#e PEI * P#o*ec,o CAJ: "neas y acciones propuestas por el PEI -ue se articular7n o fortalecer7n con el
CAJ. Indi-ue el modo en -ue colaborar7 este proyecto en la me'ora de la inclusin! retencin y promocin de los alumnos.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 39 -
4.f$ Des,in","#ios: Caracterice las personas a -uienes favorecer7 el proyecto. \A cu7ntos se piensa llegar]
4.g$ Fun"'en,"ci8n e! )#o*ec,o: \Por -u( se reali)ar7 el proyecto] E%pli-ue su importancia Describa -u( ocurrira si no
se reali)ara.
4.$ I')"c,os: Describa los efectos -ue espera lograr con la implementacin del proyecto \Wu( impactos considera -ue
lograr7 en los alumnos! en la escuela! en las familias y Io en la comunidad]
Q$ DESCRIPCION DEL PROYEC%O
Q.a$ O+Be,i-os* Sugerimos -ue elabore ob'etivos alcan)ables! realistas y evaluables. Ellos muestran la situacin -ue se desea
alcan)ar a largo! corto o mediano pla)o! orientando las acciones al interior del CAJ.
Aay /b'etivos =enerales y /b'etivos Especficos -ue deben guardar coerencia.
.ed7ctelos de forma clara y concisa. Para describirlos use verbos en infinitivo y describa el contenido y el modo de la accin.
"os ob'etivos responden a la pregunta para -u( se reali)ar7 el proyecto. El marco para pensarlos lo encontrar7 en el Manual
para la Organizacin de los Centros de Actividades Juveniles. Criterios generales para su institucionalizacin
0n e'emplo de ob'etivo general podra ser* 1Promover la asuncin progresiva de responsabilidades en la organi)acin!
conduccin y gestin democr7tica del Centro por parte de los 'venes propiciando vnculos personales productivos y solidarios
entre ellos y la escuela2.
0n ob'etivo especfico podra ser* 1Kormar un grupo amplio de estudiantes para el fortalecimiento del E-uipo de =estin -ue
ayude en las tareas de gestin como ensayos a futuras intervenciones como integrante del mismo2
/tro ob'etivo especfico relacionado con otra tarea sera* 1=enerar espacios en el E-uipo de =estin y desde (ste al resto de la
comunidad escolar para la organi)acin y difusin de eventos de inter(s de la poblacin estudiantil2.
Q.b$ Me,"s: Son los resultados esperados -ue nos muestran si se cumplieron o no los ob'etivos. +o se e%presan en infinitivo!
sino en participio y muestran cu7ndo! cu7nto! -ui(nes! dnde! y la calidad de los cambios como si ya estuviera lograda.
0n e'emplo sera* 1Wue al finali)ar el a3o 455@ est( conformado el E-uipo de =estin y tenga la proyeccin 45;5 de su
renovacin considerando la formacin en la participacin y gestin democr7tica del CAJ y su representatividad para los
alumnos del IPE, +O <2.
Q.c$ Ac,i-i"es:
\Cmo se ace] Son grupos de acciones definidas de acuerdo con los ob'etivos. &odas las actividades tienen -ue estar
relacionadas a alguna de las metas esperadas! generalmente es necesario reali)ar varias actividades para alcan)ar una meta.
As para la meta 1Wue a octubre de 455@ se aya reali)ado un encuentro artstico cultural de alumnos de la escuela con la
participacin de al menos tres alumnos por curso y la produccin de al menos un ob'eto cultural por a3o2. "as actividades
podran ser las siguientes* distribucin de responsabilidades entre los miembros del e-uipo de gestin! dise3o y distribucin de
las invitaciones! b9s-ueda de sponsor en la comunidad barrial! promocin de la participacin en el evento! b9s-ueda de
profesores y alumnos -ue sirvan de promotores en cada a3o! asistencia en la preparacin de la produccin artstica o cultural!
evaluacin de las propuestas! reali)acin del evento! evaluacin de las acciones.
En relacin a cada actividad preg9ntese -u( propuesta ace para lograr una participacin cada ve) mayor de alumnos! de los
'venes de la comunidad! de alumnos -ue desertaron! de los docentes y dem7s miembros del plantel docente! de los padres y
otros miembros de la comunidad barrial.
Describa las acciones de sensibili)acin y las erramientas -ue utili)ar7 para fortalecer cada una de las actividades iniciando
acciones motivadas! con sentido! pertenencia y la)o afectivo con y entre los 'venes.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 40 -
Qd$ C#ono<#"'" e "c,i-i"es
;B
:
Actividades
,es
;
,es
4
,es
Q
,es
6
,es
C
,es
D
,es
B
,es
J
,es
@
,es
;5
,es
;;
,es
;4
Q.e$ Res)ons"+!es* Enuncie -ui(nes llevar7n adelante las diferentes actividades del proyecto.
D$ EEUIPO DE .ES%IN
6.a$ Describa los roles y responsabilidades -ue deber7n asumir los miembros del E-uipo de =estin.
6.b$ "istado de Integrantes
+ombre Edad D+I Curso y Div EGmail &el(fono ,iembro desde* /bservacin
;J
F$ LOCALIGACIN DE LAS AC%I/IDADES DEL CAJ
Describa el espacio fsico asignado al uso del CAJ y los orarios de funcionamiento #si es necesario especifi-ue la actividad! el
lugar! el da de la semana y la ora$.
H$ PRESUPUES%O
H."$ P!"ni!!" )#esu)ues,"#i": "os insumos y costos son todos los recursos -ue necesitar7 tener! conseguir o comprar para
poder reali)ar el proyecto. &odos los insumos tienen -ue corresponder a las actividades descriptas anteriormente.
Ser7 necesario construir el mapa de los recursos -ue se tienen en el CAJ! los se podran disponer de la Escuela! o de
organi)aciones amigas y los -ue sera necesario comprar con los fondos de proyecto.
En esta planilla incluya todos los insumos y recursos en los -ue ser7 necesario invertir para garanti)ar el (%ito de la propuesta.
.ecuerde -ue para este a3o la planificacin es especial por el cambio de financiamiento a partir del 'ulio.
El monto mensual para gastos asta el mes de 'unio de 45;5 es de R6Q5.
17
.ecuerde -ue el tiempo de cada proyecto ar7 estricta referencia al tiempo de contratacin de cada uno. As! si es un contrato renovado! puede y debe pensar en
actividades de sensibili)acin y organi)acin desde febrero de cada a3o o por e'emplo escuela de verano en enero. Si en todo caso es un nuevo coordinador con contrato
desde septiembre! su proyecto referir7 por este a3o a los meses -ue faltan asta diciembre. Como una cuestin contractual no podemos elaborar proyectos -ue e%cedan el
a3o de planificacin! a pesar de -ue puede de'ar sentadas bases de proyeccin de algunas tareas para el a3o siguiente.
18
Se3ale seg9n corresponda si el miembro del e-uipo es repitiente! becado! miembro de otra organi)acin dentro de la escuela! por e'emplo centro de estudiantes!
cooperadora! etc.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 41 -
A partir del mes de agosto el monto asignado para gastos vara en funcin de la matrcula seg9n lo informamos en este
documento #p7gina ;5$.
.ecuerde incluir todo gasto incluyendo a-uellos no financiados por el Programa +acional de E%tensin Educativa #P+EE$.
+O
/.IE+&ACI/+
DE "A
AC&IPIDAD
7I
DE+/,I+ACIS+ DE
"A AC&IPIDAD
36
.EC0.S/S A0,A+/S F ,A&E.IA"ES
37
Kinancia
I,P/.&E
33
Disponibles del
CAJ
Disponibles de la
Escuela
+ecesarios a
comprar
Costo unitario Costo &otal
;
4
Q
6
C
D
B
%O%AL
D.c$ C#ono<#"'" )#esu)ues,"#io* Ser7 necesario -ue en el mismo orden en el -ue present los recursos en b se3ale
cu7ndo lo invertir7 o gastar7. Agregue las filas y columnas necesarias. De ser necesario desagregue el &otal de la otra fuente
de financiamiento.
NJ O#ien,"ci8n e !" "c,i-i" Recu#so @u'"no *>o '",e#i"! Mes 7 Mes 3
Mes
4
Mes
D
Mes
F
Mes H
O,#o fin"nci"'ien,o: %o,"! K ===. %o,"! e! P#o*ec,o R
L$ AR%ICULACIONES: /rgani)aciones e instituciones con las -ue se vincula o se vincular7 para la reali)acin del proyecto.
Alcances y lmites de la vinculacin. .oles y responsabilidades de estas organi)aciones! tiempos y estrategias de participacin
acordadas.
19
Deber7 especificar la orientacin* artstica! deportiva! cultural! social! etc.
20
Deber7 especificar el tipo de actividad* taller! ciclo #podran ser de diferentes tem7ticas$! seminario! campamento! entre otras.
21
Deber7 contener los recursos umanos* talleristas! conferencista! profesor! entre otrosE y deber7 detallar los recursos materiales! por e'emplo! insumos para instrumentos
musicales! pelotas! redes de volley! insumos para campamento! ropas y materiales para escenografas! entre otros.
22
"os importes correspondientes a los recursos utili)ados en 6. El monto total debe ser coincidente con los Kormularios de .endicin del Kondo Escolar CAJ al momento de
su presentacin.
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 42 -
8$ E/ALUACION DEL PROYEC%O:
"a evaluacin es un proceso por el cual se determina el establecimiento de cambios generados por el proyecto a partir de la
comparacin entre el estado actual y el estado previsto en la planificacin.
Para evaluar es necesario tener en cuenta tanto las debilidades como las fortale)as del proyecto! lo -ue se concret! lo -ue no
se concret como as tambi(n imprevistos y logros. Es preciso evaluar los resultados alcan)ados pero tambi(n el proceso
desarrollado para alcan)ar esos resultados! cmo los logramos! -u( nivel participativo alcan)amos! cmo nos comunicamos
etc.
0sted deber7 prever en concreto -u( deber7 ser considerado como elemento -ue indi-ue proceso y resultado de las acciones
proyectadas. Es importante -ue combine como estrategia evaluativa las personas -ue lo ar7n! siendo unas veces alumnos!
otras miembros del E-uipo de =estin! profesores! directivos! etc.
+O /.IE+&ACI/+
DE "A
AC&IPIDAD
34
DE+/,I+ACIS+
DE "A
AC&IPIDAD
46
Wu( se evaluar7 Wui(nes Cmo Cu7ndo
;
4
Q
6
C
D
B
&ambi(n es actividad de evaluacin la tarea de presentar cada mes el 1!n"orme de actividades y rendicin de gastos operativos
realizados2 #Kormularios de rendicin del Kondo Escolar CAJ! del presente documento$.
Por 9ltimo! el informe final de su gestin debe ser presentado al finali)ar el periodo de contratacin #diciembre$.
&odas estas actividades deben ser tenidas en cuenta a la ora de planificar la evaluacin.
I$ CON%INUIDAD DEL PROYEC%O: \Cmo se dar7 continuidad al proyecto] \Wu( otros recursos buscara para fortalecer el
proyecto] \Cu7les ser7n los aportes de todos los actores e instituciones participantes para -ue el proyecto contin9e] \Wu(
otras personas e instituciones pueden colaborar en la continuidad del proyecto]
23
Deber7 especificar la orientacin* artstica! deportiva! cultural! social! etc. definidas como tipos de actividades en el punto 1Introduccin2.
24
Deber7 especificar el tipo de actividad* taller! ciclo #podran ser de diferentes tem7ticas$! seminario! campamento! entre otras.
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- 43 -
I+DICE
1. Caracteri)acin de los Centros de Actividades Juveniles en Conte%to de Encierro
################..
P7g. 4
4. Propsito de los CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. C
Q. /b'etivos de los CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. C
6. Destinatarios ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::... P7g. C
C. Kuncionamiento de los CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. C
D. Propuestas y actividades de los CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. D
B. E-uipo &(cnico Jurisdiccional :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. J
J. El E-uipo Institucional del CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::... P7g. J
J. a. ElIla DirectorIa de la escuela y el Coordinador del Ane%o en Conte%to de Encierro :::::::::::::::. P7g. J
J. b. Coordinador del CAJ :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. @
J. b.;. Perfil del coordinador de CAJ en Conte%to de Encierro :...::::::::::::::::::::::::... P7g. @
J. b. 4. &areas y funciones del Coordinador de CAJ ::::::::::::::::::::::::::::::... P7g. ;5
J. b. Q. "os onorarios de Coordinadores de CAJ :::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. ;;
J. c. El e-uipo de =estin :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::... P7g. ;4
@. &ransferencia! utili)acin de los aportes correspondientes al Kondo Escolar CAJ ::::::::::::::::: P7g. ;Q
@. a. &ransferencia y rendicin de fondos :::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. ;Q
@. b. "a utili)acin del Kondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los gastos :::::::::::::::::::::.. P7g. ;6
@. b. ;. .ubros elegibles ::..:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. ;C
@. b. 4. .ubros no elegibles :::...:::::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. ;C
@. c. &alleristas ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.. P7g. ;C
@. c. ;. Perfil de talleristas :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. ;C
@. c. 4. &areas y funciones de los talleristas ::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. ;D
@. c. Q. Posibilidades de organi)acin de talleres :::::::::::::::::::::::::::::::... P7g. ;D
;5. "a rendicin del uso del Kondo Escolar CAJ :::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. ;D
;5. a. Incorporacin y rendicin de talleristas :::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. ;B
;5. b. Incorporacin y rendicin de ConferencistasIespecialistas ::::::::::::::::::::::::: P7g. ;B
;;. +ormas generales referidas al ordenamiento y control de la documentacin presentada como rendicin por las
escuelas :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: P7g. ;B
;4. .ecepcin y control de las rendiciones ::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. ;@
;Q. Proceso de seleccin y contratacin de coordinadores de Centros de Actividades Juveniles :::::::::::.. P7g. ;@
;Q. a. Procedimientos para la designacin de los Coordinadores ::::::::..::::::::..:::::::: P7g. 45
;Q. b. Perfil y aspectos sustantivos a tener en cuenta para la designacin de E-uipo &(cnico &erritorial Coordinadores
de Centros de Actividades Juveniles #E&& CAJ$. ::::::::..::::::::..::::::::..::::::... P7g. 45
Ane%o I* Planillas y formularios necesarios para la rendicin del fondo escolar CAJ ::::::::..::::::::. P7g. 44
Ane%o II* =ua de diagnstico y proyecto de CAJ. Persin 45;5 ::::::::..::::::::..::::::::. P7g. Q4
_ndice :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::. P7g. 6Q
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 44 -

C%&'(&)* +,%)-).,/ ., 0&%12),%
Pr!i"n# " la Na$i%n
A34,%(5 S&3,5)&
Mini!#r& " E"'$a$i%n
P*435 U%67&/*
Dir$#&r Na$i&nal " " P&l(#i$a! S&$i&"'$a#i)a!
Pr&*ra+a Na$i&nal " E,#n!i%n E"'$a#i)a
C3*7.&5 C&)15((*
M*%1,3* 8*%(9&,3.
:73&,(* A34%&,7
C&&r"ina"&ra Na$i&nal CA-
E.'i/& T0$ni$& -'ri!"i$$i&nal
Cn#r&! " A$#i)i"a"! -')nil!
A;7'(<) +*7.*
$3*)1* *&%5
C%&'(&)* =-%*(,
E.&(2 $5),33&
M*%<* T,%,'* C*'*//*
M*%&*)* *33,>5
M*%&)* R51*
N5%&' G,)*%5
S7'*)* A3(*?&%*
,%@)&1* L,'1*)5
C&&r"ina"&ra Pr&)in$ial CA-
Telono 0!51 " ##$%#00 interno 10%#
- 45 -
Cr1 -'an S$2iar##i
G54,%)*.5% ., C@%.54*
D1 30$#&r Ca+/ana
&1,;54,%)*.5% ., C@%.54*
Pr&41 5al#r Gra2&)a$
M&)&'(%5 ., E.71*1&@)
Pr&41 Dlia Pr&)in$iali
S,1%,(*%<* ., E.71*1&@)
Cra1 Sil)ina Ri)r&
S,1%,(*%<* ., G,'(&@) A.?&)&'(%*(&A*
Dr1 Carl&! S6n$27
S,1%,(*%&5 ., R,3*1&5),' I)'(&(71&5)*3,'
Dr1 3&rari& Frr8ra
S74',1%,(*%&5 ., P%5?51&@)
D, I;7*3.*. B C*3&.*. E.71*(&A*
Li$1 En7& R*ali
D&%,1(5% G,),%*3 ., P3*),*?&,)(5
E I)95%?*1&@) E.71*(&A*
Pr&41 Carl&! P"##a
D&%,1(5% G,),%*3 ., I)9%*,'(%71(7%*
Li$1 Mar(a "l Car+n G&n76l7
D&%,1(5%* G,),%*3 .,
E.71*1&@) I)&1&*3 B P%&?*%&*
Pr&41 -'an -&!0 Gi+n7
D&%,1(5% G,),%*3 ., E.71*1&@) M,.&*
In*1 D&+in*& Ar(n*&li
D&%,1(5% G,),%*3 ., E.71*1&@) TC1)&1*
B +5%?*1&@) P%59,'&5)*3
Pr&41 3'*& 9an#
D&%,1(5% G,),%*3 .,
I)'(&(7(5' P%&A*.5' ., E)',D*)/*
Li$1 L#i$ia Pi&##i
D&%,1(5%* G,),%*3 .,
E.71*1&@) S7E,%&5%
Pr&41 Carl&! Brn
D&%,1(5% G,),%*3 .,
E)',D*)/* ., A.73(5'

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Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa.

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