PROFORDEMS SEXTA GENERACION

DIPLOMADO POR COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MODULO II GRUPO: UJAT6-M-2-G06
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4


DAVID BARRERA CADENA

FACILITADORA:
ROCIO DEL CARMEN HERNANDEZ HERNANDEZ
FECHA DE ENTREGA: 24 DE AGOSTO DE 2012
Qu cambios debe integrar el docente a su prctica para asumir el perfil que se requiere para concretar el Marco
Curricular Comn y favorecer una enseanza centrada en el aprendizaje?
Dentro de los cambios que enfrentamos hoy en da, el docente en su prctica debe considerar antes que nada,
romper con el esquema tradicionalista; que se abra a las nuevas formas de educar y reconocer tambin que existen
nuevos rubros en la educacin. Es por ello, que a mi consideracin propongo lo siguiente:
a) Organizar su formacin continua profesional.
b) Dominar y estructurar los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
c) Planificar los procesos de enseanza y de aprendizaje enfocado por competencias.
d) Llevar a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje creativo e innovador a su contexto institucional.
e) Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
f) Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
g) Participar en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoyar la gestin institucional.



Como es reiterativo, este proyecto nace de la reflexin de lo visto en el Diplomado Reforma Integral de la Educacin Media Superior,
en el Mdulo I y, una vez analizadas las cinco opciones para el proceso de Certificacin de Competencias docentes para la EMS,
CERTIDEMS; opt por la 5 El diseo o Rediseo de una Asignatura en funcin de las competencias genricas y disciplinares en el MCC de
la RIEMS.
Ya que, la RIEMS nos propone trabajar en base en competencias y que, al ver las guas de estudio de nuestro subsistema en el ara de
humanidades especficamente la asignatura de Derecho I pude percatarme que no est actualizada de acuerdo a lo propuesto por la
RIEMS.
Es por ello, que mi proyecto se basar en la reestructuracin de dicha asignatura. Para que los alumnos puedan desarrollar sus
competencias genricas, las cuales le permitiran aprender de forma autnoma a lo largo de su vida y puedan desenvolverse en los diferentes
mbitos, tanto en lo personal como en lo social y educativo.







Al revisar la actividad 3 de la unidad 1 pude percatarme que si se tom en cuenta en trminos generales, el acuerdo 442 en el que la
EMS cuente con un Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias. Se considera que las modalidades, subsistemas y escuelas
puedan ser regulados e integrados de manera efectiva al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Gestionar que la Reforma Integral fortalezca
el desempeo acadmico docente-alumno para mejorar la calidad de las instituciones. Compartir una certificacin nacional, en el que el
educando pueda transitar libremente entre las diferentes modalidades, subsistemas y escuelas del Pas; para enfrentar los retos de la
Educacin Superior, tanto en la aplicacin de su vida como en el campo laboral.











SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DEL BACHILLERATO

De acuerdo a la Direccin General del Bachillerato, a partir del Ciclo Escolar 2009-2010; incorpor en su plan de estudios los principios
bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel
educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al educando que le permita establecer
una relacin entre escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de La RIEMS es la definicin de un MCC, que compartirn todas
las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la
flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
Es por ello, que a continuacin estructuraremos un programa de la asignatura de Derecho I, perteneciente al rea propedutica de
Humanidades, dentro del campo de conocimiento de ciencias sociales; asignatura que consta de dos cursos, por lo que la importancia de
ensear esta asignatura, es que los estudiantes conozcan de donde surge el Derecho, cul es su origen, como nace una norma jurdica y
como se aplica en Mxico, as como tambin, conocer ms sobre nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, cmo est
estructurada, cules son las ramas que integran el Derecho y qu bienes tutelan.

objetivo general: Desarrollar las habilidades relacionadas con el conocimiento jurdico, mediante una visin contextualizada del mismo, que
le permita al estudiantado de manera particular conocer su objeto de estudio, la finalidad y la comprensin del entorno que le rodea y apoyar, si
fuera el caso, en la consolidacin de una orientacin profesional.






COMPETENCIAS GENERICAS

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.

2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

3. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

4. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.

5. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

6. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

7. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

8. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y
sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual.
3. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin
entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

4. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo
a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y
jurdico.

5. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y
reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relacin ser humano-naturaleza.

6. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y
fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-
metodolgicos.





El programa de Derecho I est conformado por los siguientes cuatro bloques.
PROPSITO (S).
El estudiante reconoce el origen, importancia y evolucin del derecho PARA explicar el marco legal de nuestra sociedad como un principio regulador
que permite normar la conducta del ser humano.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1. El Derecho y sus Fuentes
2. El Derecho en Mxico
3. Normas de conducta
PRODUCTO DE APRENDIZAJE
Para el logro del producto de aprendizaje, el alumno aplica la tcnica usada para la representacin del conocimiento
1. Mapa conceptual
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. cuadro sinptico.
2. lnea del tiempo.
3. dramatizacin
RECURSOS
Hojas blancas, recortes, plumones, hojas de colores, imgenes, vestuario, maquillaje, escenario, msica.
EVALUACIN
a) Finalidad de la evaluacin: Verificar si comprendieron los conceptos y la informacin.
b) Instrumentos de evaluacin:
- Lista de Cotejo:
* Verificar que el mapa conceptual cuente con las caractersticas que lo identifican y la informacin ms importante de acuerdo a los temas vistos en el bloque. A travs de
un desglose en un listado en el que se describan, sus caractersticas.
- Rbrica:
* Herramienta de calificacin utilizada para realizar evaluaciones complejas y subjetivas que permiten al profesor y estudiante evaluar criterios. Describir las caractersticas
que deben tener la lnea del tiempo solicitada y la exposicin de los equipos frente al grupo (dramatizacin).








PROPSITO (S).
El alumno describa el procedimiento de como nace una norma jurdica, PARA ser valer sus derechos y conocer sus obligaciones que permita una
sana convivencia social.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1. La ley
2. Proceso y creacin de la ley en Mxico.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE
El alumno desarrolla la tcnica referente a la interpretacin teatral de un problema o situacin cotidiana donde se describa como nace una
norma jurdica para ser valer sus derechos y obligaciones.
1. Dramatizacin.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. Cuadro sinptico
2. Mapa conceptual
RECURSOS
Hojas blancas, plumines de colores, imgenes, vestuario, maquillaje, escenario, msica.

EVALUACIN
a) Finalidad de la evaluacin: Describir caractersticas que enuncie la informacin del tema.
b) Instrumentos de evaluacin:
- Lista de Cotejo.
- Rbrica.
- Coevaluacin:
* Permite valorar los procesos y actuaciones de sus compaeros, y representa una oportunidad para compartir experiencias de aprendizaje y aprender
juntos.









PROPSITO (S).
El alumno conoce y aplica la Constitucin Poltica para el desarrollo armnico de s mismo y de la sociedad.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1. La Constitucin
2. Jerarqua del Orden Jurdico en el Derecho Mexicano
3. Garantas Individuales
4. Divisin de poderes
5. El Estado
PRODUCTO DE APRENDIZAJE
El alumno, a travs de un escrito plantea su enfoque personal sobre la importancia de la Constitucin Poltica.
1. Ensayo
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. Cuadro Sinptico
2. Investigacin
3. Anlisis de casos
4. Cuadro comparativo
RECURSOS
Hojas blancas, plumines de colores, computadora, internet, enciclopedia virtual, recortes de peridicos.
EVALUACIN
a) Finalidad de la evaluacin: - Describir las caractersticas de la Constitucin Poltica y las Garantas Individuales.
b) Instrumentos de evaluacin:
- Rbrica.
- Autoevaluacin:
* Busca que conozca y valore sus procesos de aprendizaje, sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeo.


PROPSITO (S).
El estudiante distingue las ramas del derecho PARA explicar su mbito de aplicacin e importancia de una adecuada convivencia
social.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Clasificacin del Derecho

PRODUCTO DE APRENDIZAJE
EI alumno identifica y examina los componentes de una pelcula para posteriormente dar una opinin personal sobre la misma.
1. Resea de una pelcula
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. Investigacin
2. Cuestionario
3. Collage
4. Mural
5. Trptico
RECURSOS
Pelcula, TV, DVD, Hojas blancas, Computadora, Recortes, Pintura, Resistol, Tijeras.
EVALUACIN

a) Finalidad de la evaluacin: Que el alumno describa la informacin del contenido de la pelcula haciendo un anlisis crtico, analtico y reflexivo.

b) Instrumentos de evaluacin :
- Rbrica.
- Autoevaluacin:
* Busca que conozca y valore sus procesos de aprendizaje, sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeo.