Programacipn Santillana Consejería

F5.POC-PCO1.
02 Edicin 05 Programacin didctica Francs Pgina 1

C/. Retamar, 20 38760.- LOS LLANOS DE ARIDANE Telfonos: 922461100 922463028 Fax 922461104 www.perezpulido.org 38003276@gobiernodecanarias.org

Profesores/as que imparten el rea
/ Materia

Libro de Texto de Referencia ESSENTIEL 2 ED. SANTILLANA
Materiales / Recursos necesarios
para el alumnado
Libro de texto ,cuadernillo de actividades, cuaderno de
clase, diccionario, C.D.

REA / MATERIA FRANCS
CURSO 3 ETAPA E.S.O.
DEPARTAMENTO FRANCS
CURSO
ACADMICO
2009/10

PROGRAMACIN DIDCTICA
ESO Y PROGRAMAS
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES Jos Mara Prez Pulido

F5.POC-PCO1.02 Edicin 05 Programacin didctica Francs Pgina 2



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NDICE

1. Objetivos de la ESO
2. Objetivos de la Materia o rea
3. Competencias Bsicas de la ESO
4. Aspectos de las competencias que se van a priorizar
5. Criterios de evaluacin
6. Organizacin de los contenidos
7. Contenidos mnimos y criterios especficos de evaluacin
8. Criterios de calificacin
9. Sistema de recuperacin
10. Sistemas extraordinarios de evaluacin de alumnos absentistas
11. Metodologa, recursos, actividades complementarias y proyectos de mejora
12. Plan de trabajo especfico
13. Adaptacin de la programacin:
Desarrollo de las modificaciones que se sealan




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1.- OBJETIVOS DE LA ESO

Artculo 3 del DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la
Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Canarias, BOC del 7 de junio de 2007

1. La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las dems
personas, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin
necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las
personas. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con
las dems personas, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Conocer y valorar con sentido crtico los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y del resto
del mundo, as como respetar el patrimonio artstico, cultural y natural.
f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, histricos, geogrficos, naturales, sociales y
lingsticos de la Comunidad Autnoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservacin y
mejora.
g) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico,
adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.
h) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas,
as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
i) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
j) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
k) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la
prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados
con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su
conservacin y mejora.
m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,
utilizando diversos medios de expresin y representacin.

2. Sin perjuicio de su consideracin como un objetivo especfico, se contribuir al desarrollo
de los aspectos relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la Comunidad
Autnoma de Canarias en el tratamiento de los restantes objetivos, segn lo requieran
los currculos de las diferentes materias.




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2.- OBJETIVOS DE LA MATERIA-REA

La enseanza de la Segunda Lengua Extranjera en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Escuchar textos orales sobre temas conocidos y relacionados con sus intereses con el fin de comprender
informacin general y especfica.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible,
adecuada y con cierto nivel de autonoma, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel apropiado a las capacidades e intereses del alumnado con el
fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento
personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de
cohesin y coherencia.
5. Utilizar con progresiva correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de
la lengua extranjera en contextos habituales de comunicacin.
6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, a travs de la reflexin sobre los propios procesos de aprendizaje,
y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridos en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, de forma autnoma y responsable, para entablar relaciones personales para,
obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.
8. Manifestar una actitud receptiva hacia el aprendizaje y uso de la lengua estudiada, empleando estrategias de
autoevaluacin, aceptando los errores como parte del proceso, aprendiendo de y con los dems y desarrollando
de forma progresiva actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad.
9. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin, como herramienta de
aprendizaje de contenidos diversos y como medio para conocer manifestaciones culturales y formas de vida
distintas a las propias.
10. Reconocer la influencia de las distintas culturas en la configuracin de la sociedad, la economa y la
historia pasada y presente de Canarias.
11. Valorar el aprendizaje de diferentes lenguas como medio de comunicacin y entendimiento entre
personas de procedencias y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos
lingsticos y culturales.

3.- COMPETENCIAS BSICAS DE LA ESO

A
Comunicacin
Lingstica
C
En el conocimiento y en la
interaccin con el mundo fsico
E
Competencia social
y ciudadana
G
Competencia para
aprender a aprender
B Matemtica D
En el tratamiento de la
informacin y competencia digital
F
Competencia
cultural y artstica
H
Autonoma e
iniciativa personal




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4.- ASPECTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE SE VAN A PRIORIZAR

COMPETENCIAS
BSICAS QUE SE
DESARROLLAN
ASPECTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE SE VAN A PRIORIZAR
Comunicacin
lingstica.
Desarrollo de destrezas de comprensin oral y escrita. Desarrollo de
destrezas de expresin oral y escrita.
Matemtica.
Secuencia ordenada de textos.
En el conocimiento
e interaccin con el
medio.
Toma de conciencia de la importancia de contribuir a preservar el equilibrio
en nuestro entorno con temas de inters como la alimentacin, la salud, la
ecologa y los fenmenos atmosfricos.
En el tratamiento de
la informacin y
competencia digital.
Uso de Internet y otras tecnologas de la informacin y la comunicacin para
tener acceso inmediato a datos de inters sobre la cultura de los pases
dnde se habla la lengua francesa Se trata de buscar, procesar y transmitir
la informacin obtenida a travs de proyectos relacionados con civilizacin
francesa.
Competencia social
y ciudadana
Conocimiento y respeto de otras formas de vida, fomentando la tolerancia.
Acercamiento a las normas, costumbres, tradiciones y festividades de
pases de habla francesa Aprovechamiento del entorno multicultural de
Canarias para el contacto con nativos de lengua francesa.
Competencia
Cultural y Artstica
Conocimiento y uso para el aprendizaje de la msica, cine y literatura de los
pases de habla francesa. Fomento del inters por la conservacin del
patrimonio cultural y artstico de ciudades francesas.
Competencia para
aprender a
aprender
Desarrollo de estrategias para mantener la atencin, la concentracin y la
motivacin y para ejercitar la memoria. Uso de estrategias para adquirir,
organizar y recordar lxico a travs de la utilizacin de diccionarios y libros
de consulta.
Autonoma e
iniciativa personal.
Fomento de la responsabilidad, perseverancia y autoestima, aprendiendo de
los errores. Importancia de la motivacin y ambicin de mejora. Habilidades
sociales para interactuar y trabajar en equipo.

5.- CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales
sencillos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla
despacio y con claridad, utilizando estrategias que favorecen la comprensin.

2.- Comunicarse oralmente participando en conversaciones sencillas y en simulaciones sobre temas
conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad
de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin comunicativa.

3.- Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos, en diferentes
soportes, adecuados a su edad y nivel de competencia comunicativa, con apoyo de elementos
textuales y no textuales, sobre temas conocidos o relacionados con algunas materias del currculo.




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4.- Redactar textos breves de forma guiada, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, las
funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de
modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa, de puntuacin y de presentacin.

5.- Utilizar con progresiva correccin el conocimiento de algunos aspectos formales bsicos de la
lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa) y del lxico necesario en tareas diversas, como
medio de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones propias, y para comprender mejor
las ajenas.

6.- Identificar y poner ejemplos de forma guiada de algunas estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje, mostrando inters por aprender de manera autnoma.

7.- Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar
informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales,
mostrando inters por su uso.
8.- Reconocer algunos elementos culturales y geogrficos relevantes propios de los pases donde se
habla la lengua extranjera y de sus culturas y mostrar inters por conocerlos, valorando la influencia
que ejercen en la Comunidad Autnoma de Canarias.

9.- Valorar y aprovechar las oportunidades que la Comunidad Autnoma de Canarias ofrece para
poner en prctica los contenidos trabajados.

6.- ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

Contenidos
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1 Evaluacin

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Unidad 0 Repaso

Leon 0: presentacin

Funciones: Presentarse: Gustos, describirse. Formular
preguntas. Indicar la fecha. Hablar de gustos y actividades
Comunicar en francs en la clase. Reactivar su francs
Gramatica: tre y Avoir, verbos en er. Nmeros ordinales.
Pron.pers. sujeto. : Jouer et faite + activit. Negacin del
artculo indefinido, avoir / ne pas avoir de, artculos
contractos, revisin del verbo aller.
Lxico: Adjetivos de colores, los meses, el alfabeto y
nombres de animales
Lectura, escucha, comprensin escrita: preguntas, expresin
escrita.

Sesiones
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Leon 1: le futur proche
Funciones: Parler des projets immdiats. Exprimer des
sensations
Gramtica: Futur proche, aller + infinitif.
Fontica: /v/ et /f/
Lxico: Expresiones del tipo avoir peur, avoir faim, avoir
envie, avoir besoin
Toma de palabra ante el grupo: saber contar una historia y
mantener el inters del pblico. Utilizacin de la creatividad
del grupo.
Psicologa: expresin de los sentimientos propios,
espectculo e hipnosis. juego de rol.

Leon 2: le pass compos "En salle des profs. La visite
mdicale
Gramtica: Pass compos, verbos de movimiento, auxiliar
avoir y tre + participios pasados Participio pasados de
verbos cuyo infinitivo termina en -er, participios pasados
irregulares. Adjetivos demostrativos
Fontica: [e], [i] e [y]
Lxico: prendas, complementos.
Tema transversal: Valores sociales como la seguridad,
prevencin contra la extorsin a menores; toma de posicin
personal para cambiar el mundo.
Escucha y lectura comunitaria de un cmic, comprensin
oral: preguntas, escucha. Expresin semilibre en situacin:
imitacin de un relato.

Unidad 1 (unidad 4 del libro)

Sesiones
3

Sesiones
3

Leon 1: Claudette et son tableau. Rendez-vous sur le
chat

Funciones: hacer previsiones, hablar del futuro
Gramtica:Le futur simple, en especial de los verbos
irregulares.
Fontica: Distincin del sonido [sp], [sk],[st], consonantes
oclusiva precedidas de -s, al principio de palabra, en
contraposicin con la grafa correspondiente en espaol
Lxico: adjetivos calificativos
Descripcin escrita y oral de una persona. Encuentro en el
chat, inventar exageraciones de jvenes que quieren conocer
gente en el chat

Leon 2: Aujourd'hui, on fait des courses

Funciones: Enumerar productos de alimentacin, pedir un

Sesiones
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producto en una tienda
Gramtica: Quantit non prcise et prcise, forme
ngative, partitivos
Lxico: uso de la expresin aller / chez para referirse a una
tienda /un profesional, tipos de comercios
Aspectos socioculturales: Gastronoma francesa
Lectura silenciosa y comprensin escrita y oral,
memorizacin mediante ejercicios fsicos, juegos de rol para
privilegiar las capacidades orales, bsqueda de etiquetas en
las que figuren indicaciones en francs o de productos que
podemos comprar en nuestro pas y luego anlisis en clase.
Juegos identificacin de regin y producto

Leon 3: l'picerie. On fait des crpes

Funciones: Comprar un producto en una tienda.
Gramtica: Pronom en/ complemento COD con partitivo,
analizar las modificaciones de la cadena sintctica (oral y escrito),
con la inclusin del pronombre en en las formas afirmativa y
negativa del verbo, en concreto en imperativo
Lxico: Expresiones y formalidades que acompaan la
compra o venta, valoraciones sobre los precios, uso del
imperativo
Aspectos socioculturales: Anlisis de una publicidad y
tradicin culinaria francesa
Temas transversales: educacin del consumidor: debate
sobre las marcas: precios, cadenas de distribucin, mano de
obra, etc.
Juego de rol, vamos de compra, comparamos precios a
partir de la publicidad, escucha de documento semiautntico
(turno de preguntas y respuestas)

Contenidos
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Unidad 2 (unidad 5 del libro).

Leon 1: Ton look au collge

Funciones: Describir el aspecto de alguien, hacer
apreciaciones sobre la indumentaria o el estilo

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Gramtica: Pronombres COD
Fontica: [k] y [g]
Lxico: prendas de vestir.
Completar el vocabulario con la bsqueda en el diccionario

Leon 2: Au restaurant.

Funciones: Entender, elegir y pedir un men en un
restaurante
Gramtica: L'impratif y los pronombres COD, forma
afirmativa y negativa
Lxico: variedad de entrantes, pescados, carnes y postres,
haciendo especial hincapi en los falsos amigos
Aspectos socioculturales: lugar de la gastronoma francesa
en el contexto internacional
Juego de rol, camarero y cliente.

Leon 3: En ville. Comment ira-t-elle en Chine?

Funciones: Preguntar o indicar la orientacin a seguir para
dirigirse a determinado lugar. Indicar la procedencia
Gramtica: Verbo venir
Fontica: oeu, eu, o, grafas que corresponden
Lxico: puntos de referencia para ubicar una direccin, entre
ellos organismos pblicos, centros de ocio, financieros, etc;
medios de transporte
Aspectos socioculturales:
Lectura comprensiva de carta, comprensin oral y
expresin : escribir una carta siguiendo el modelo, a ser
posible documento autntico

Leon 4: Doc Lecture: Bienvenue en Avignon. La
chanson la plus clbre: Sur le pont dAvignon
Projet: Venez chez nous

Funciones: turismo en Francia, historia, geografa, ocio
Gramtica: repaso
Lxico: relativo al turismo, puntos de inters, publicidad
turstica
Acudir a la oficina de turismo para ver los folletos en
francs sobre La Palma

Leon 5: Test dexpression orale
Test de comprhension orale: Jadore les surprises!
Test 25/25 lcrit: Auto-valuation
Repaso
Autoevaluarse e interesarse en la propia manera de
aprender, y en el itinerario personal de aprendizaje que est
siguiendo.

5 sesiones

5 sesiones

2 sesiones

2 sesiones




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Unidad 3 (unidad 6 del libro)

Leon 1: Le scooter 14 ans

Funciones: pedir y dar su opinin a alguien, expresar la
negacin.
Gramtica: comparativo
Fontica: [d] y [t]
Lxico: las motos y su uso en la adolescencia.

Leon 2: curiosidades cientficas.

Funciones: comparar animales, entender informaciones
cientficas, informar
Gramtica: comparativo y superlativo. Repaso de los
tiempos verbales
Fontica: [a] y [o] nasales
Lxico: los animales y sus peculiaridades
Aspectos socioculturales: revista autntica sobre
informaciones cintificas para el pblico juvenil.

Leon 3: Contar un relato
Funciones: comprensin de una escena cinematogrfica.
Contar un acontecimiento en el pasado
Gramtica: los adverbios de tiempo en la sucesin de
acciones. El marco de la accin.
Fontica: /aj/ y /ej/, /oej/.

Leon 4: Repaso final
Funciones: repaso de las principales funciones de los
ltimos tres mdulos.
Gramtica: repasar la formacin de la negacipn, los
tiempos verbales, la comparacin.
Lxico: repaso principalmente del lxico de la comida y de
la ciudad.

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7.- CONTENIDOS MNIMOS Y CRITERIOS ESPECFICOS DE EVALUACIN
Los contenidos mnimos exigidos sern los impartidos durante el curso de aquellos que
constan en el punto 6 de la programacin. Los criterios de evaluacin sern los recogidos
en punto 5.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

Para la evaluacin de los alumnos, tendremos en cuenta los criterios de evaluacin
contemplados en el apartado 5 de esta programacin. Los criterios de evaluacin
determinan el grado de las capacidades indicadas en los objetivos generales de la
materia y de la etapa y sern el referente fundamental para valorar el grado de
adquisicin de las competencias bsicas. Los criterios nos servirn de herramienta para
observar, informar y valorar los aspectos que intervienen en el proceso de enseanza y
aprendizaje y para poder orientar al alumnado de forma adecuada y que ste sea
consciente de su progreso o dificultades.
Junto a los criterios de evaluacin, nos ayudaremos de unos instrumentos de
evaluacin para tomar nota del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado.
Estos instrumentos de evaluacin son los siguientes:
-Pruebas orales y escritas: 50%
-Actividades (tareas, proyectos y cuadernos): 40%
-Actitud: 10%

Las pruebas orales y escritas representan un 50% de la nota de evaluacin. Se
realizarn dos pruebas escritas y una oral por cada unidad que sern evaluadas de
forma numrica del 0 al 10.Al final del trimestre se calcular la media de las notas de
todas las pruebas y se hallar el 50% de su aportacin a la nota de la evaluacin.
Las actividades de la evaluacin las hemos agrupado en 6 tipos y las
representaremos con las siguientes letras:
a)Actividades de expresin oral: E.O.
b)Actividades de comprensin oral: C.O.
c)Actividades de expresin escrita: E.E.
d)Actividades de comprensin escrita:C.E.
e)Gramtica G.
f)Vocabulario V.

Las actividades, el cuaderno y el proyecto sern evaluados con nota numrica de 0
a 10 y representan el 40% de la nota del trimestre. Al final del trimestre se sumarn
todas las notas de todas las actividades evaluadas y se calcular la media aritmtica. De
la media obtenida hallaremos el 40% de su aportacin a la nota de la evaluacin.
La actitud del alumno, es decir su participacin en las actividades de clase,
el esfuerzo y el cumplimiento de las normas, representa el 10% de la nota. Al alumno




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se le otorgar una nota cualitativa, que podr ser positivo (+) o negativo (-). Al positivo
(+) le corresponder un valor numrico de 1, mientras que al negativo le corresponder
el valor numrico de 0.
Los resultados de la evaluacin se expresarn con una calificacin numrica, sin
emplear decimales, en una escala del 1 al 10. Aplicndose las siguientes
correspondencias: Insuficiente 1,2,3 4;suficiente 5; bien 6; notable 7 8 y
sobresaliente 9 10.

9.- SISTEMA DE RECUPERACIN

Al ser sta una asignatura de evaluacin continua, se dar por recuperada una
evaluacin cuando el resultado de la siguiente sea positivo.
Las asignaturas pendientes del curso anterior sern recuperadas automticamente si en
el primer trimestre, el alumno aprueba la asignatura. En caso de que no haya
continuidad, el alumno que no curse ms la asignatura de francs deber realizar un
trabajo sobre Francia que tratar sobre temas de cultura, patrimonio francs o de la
francofona que podr ser redactado en espaol.
La prueba de septiembre ser escrito y se basar en cuestiones terico-prcticas sobre
los contenidos impartidos durante el curso .La calificacin mnima para aprobar ser de
5, en una puntuacin del 1-10.

10.- SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN DE ALUMNOS ABSENTISTAS
Y CONVALECIENTES

Los alumnos absentistas debern superar un prueba escrita basada en los contenidos
programados e impartidos durante el curso .Asimismo tendrn que presentar el cuaderno de
actividades trabajadas a lo largo del presente curso.
Los alumnos convalecientes debern presentar los cuadernos con todas las actividades,
proyectos y trabajos realizados a lo largo del curso.

11.- METODOLOGA, RECURSOS, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
PROYECTOS DE MEJORA
Los recursos didcticos que se emplearan sern los siguientes:

- Libro texto y el correspondiente cuaderno de actividades
- Dramatizaciones, Juegos de roles, Mmica.
- Juegos
- Crucigramas y sopas de letras
- Entrevistas.
- Cmics.
- Composiciones
- Dictados
- Cartas, postales y mapas.
- Folletos publicitarios.




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- Revistas y peridicos.
- Cintas de cassette, vdeo y DVD
- Internet y el correo electrnico. (Medusa)

El libro de texto es una base para el trabajo de los profesores del departamento.
Sin embargo, aportarn documentos autnticos (revista, pelculas, videos). Se
celebrar el da de Canarias con documentos relacionados con el archipilago.

12.- PLAN DE TRABAJO ESPECFICO

Los recursos didcticos que se emplearan sern los siguientes:

- Libro texto y el correspondiente cuaderno de actividades
- Dramatizaciones, Juegos de roles, Mmica.
- Juegos
- Crucigramas y sopas de letras
- Entrevistas.
- Cmics.
- Composiciones
- Dictados
- Cartas, postales y mapas.
- Folletos publicitarios.
- Revistas y peridicos.
- Cintas de cassette, vdeo y DVD
- Internet y el correo electrnico. (Medusa)

El libro de texto es una base para el trabajo de los profesores del departamento.
Sin embargo, aportarn documentos autnticos (revista, pelculas, videos). Se
celebrar el da de Canarias con documentos relacionados con el archipilago.

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