Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido DORIS R. ARA
Nombre de la institucin educati!a "S#$"%A &O'(S AR'$"%%"S
$bicacin de la institucin educati!a )$"R&O AR'$"%%"S, *ARRIO NA#IONA%.
Otros datos de la institucin
educativa
CREADA EN JULIO DEL AO !"##
Descripcin de la unidad
$%tulo de la unidad
Nom&re descriptivo o creativo de la unidad' EL A(UA) UN RE(ALO DI*INO+
$E,A' El uso del agua en los seres vivos+
-REA' Los seres vivos . sus /unciones+
Resumen de la unidad
En esta unidad se tratarn temas como: El agua y su importancia en los seres vivos, conservacin del agua, estados
del agua, la creacin, el aseo personal, la redaccin entre otros. Para ello los estudiantes desarrollarn actividades
como: confeccin de collage, creacin de cuentos, juegos, cantos, exposiciones orales y dems. Todas estas
actividades estarn inducidas por talleres, charlas, visitas de personal capacitado, presentacin con Prezi, en el
aula de cmputo. Participarn de cantos con la aplicacin del Songsmith. Todo esto ayudar a que los estudiantes
otengan un aprendi!aje significativo y as" puedan tomar conciencia desde muy temprana edad sore como
preservar el regalo divino que nos regal Dios.
Espacio0s curricular0es o asignatura0s
#iencias $aturales, Espa%ol, &eligin, Educacin '"sica
A1o . nivel
(egundo grado
$iempo necesario apro2imado
) periodos de clases de )* minutos por asignatura.
3undamentos de la unidad
Contenidos
+,sos e importancia del agua en los seres vivos.
-Cuidado y respeto por las ideas de los dems en las exposiciones.
-El Amor de Dios en la naturaleza. (Gnesis 1 y 2)
-Aseo personal
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O&4etivos del aprendi5a4e
+-alora la importancia del agua como elemento indispensale y su uso adecuado en la vida de los seres vivos.
+.nterpreta informacin en ase a conocimientos previos de temas o textos diversos, en forma oral y escrita
sustentando sus conclusiones.
+Cuida y protee la naturaleza !ue Dios nos dio.
-"denti#ca los $%itos de $iiene y alimentaci&n con la #nalidad de mantener una %uena salud.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
/#mo podemos valorar el regalo vital que nos da 0ios y en que nos
favorece en la reali!acin de nuestras actividades cotidianas1
Preguntas de unidad
/Porque es importante consumir agua1
/2u3 actividades se reali!an con el agua1
/2ui3nes consumen agua1
/#ules son los estados del agua1
Preguntas de contenido
/0nde encontramos el agua1
/2u3 es el ciclo del agua1
/2u3 es vapor de agua1
/#ules son los eneficios del agua14
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe5ar el
tra&a4o del pro.ecto
Durante el desarrollo
del pro.ecto
Una ve5 completado el pro.ecto
5luvia de ideas
Preguntas exploratorias
#antos
6uegos
'aciendo un
( ueo.docx
#olorear un diujo
siguiendo las indicaciones
dadas.
&esolver un taller de
aula luego de la explicacin
del mismo.
&eali!arn una tarea
relacionada con el tema.
0esarrollarn una sopa
de letras.
7servarn un diujo relacionado al tema y
luego de dadas las indicaciones, lo
colorearn.
)*%rica para
pintura.docx
#onfeccionarn un collage con los
materiales de su creatividad, con todos los
pasos dados.
Collae.docx
Expondrn una charla sore el tema
tratado.
)*%rica de
exposici&n oral.docx
&edactarn un cuento creativo.
)*%rica del
cuento.docx
Resumen de evaluaciones
5uego de la lluvia de ideas, los estudiantes colorearn una imagen sore el tema tratado siguiendo las
indicaciones dadas por su maestra. Esta actividad ser evaluada con una r8rica en la cual se tomar
en cuenta el orden y aseo en la entrega de su traajo, el uso de matices al colorear, adems de la
forma de colorear.
9 trav3s de una serie de preguntas exploratorias el ni%o y la ni%a podrn tener la capacidad para
desarrollar un taller de aula y luego confeccionar un collage al cual se le evaluar la creatividad, t"tulo
del texto y la calidad de la confeccin del mismo.
Entonarn el canto Quin hizo la lluvia, con la aplicacin del 6songsmit78, luego resol!er0n una
tarea en casa, la cual tendr0 3ue elaborar con la t4cnica del mapa mental. )ara culminar expondr0n de
manera grupal una c/arla sobre el tema dado. "sta acti!idad se e!aluar0 con una r5brica 3ue contiene
los siguientes criterios6 !olumen o tono de !o7, contenido, pausas al expresarse, entusiasmo con el 3ue
expone y respeto a la exposicin de sus dem0s compa8eros.
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5os ni%os reali!arn juegos donde se destaque el contenido del tema, adems resolvern una sopa de
letras presentada en copia y finalmente confeccionarn un cuento. Esta actividad se evaluar con una
r8rica, donde los criterios son los siguientes: portada, t"tulo, creatividad del mismo y el proceso de
escritura.
Detalles de la unidad
9a&ilidades previas
5os estudiantes deen definir algunos conceptos como agua, conservacin, estados del agua, para que se usa
y a quienes eneficia, de tal manera que demuestre inter3s sore el tema a tratar.
Procedimientos
,na rese%a clara del ciclo pedaggico : una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi!aje
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
9 los estudiantes con ajo niveles de aprendi!aje, se le harn adecuaciones en
cuanto a la dinmica del contenido y su desarrollo. (e traajar en conjunto con los
padres de familia, reali!arn tareas en casa al igual que talleres discutidos en clases,
se le programarn actividades con diferentes fechas de entrega.
(e dialogar con la maestra de apoyo a ni%os NEE, se le /ar0n pruebas orales y
exposiciones cortas donde demuestre el alcance del aprendi7a:e obtenido.
*rindaremos otros recursos como lo son presentacin de !ideos, demostraciones
concretas del tema.
(e entrevistarn a los ni%os frente a sus padres luego de haerse capacitado en los
diferentes contenidos de manera asignada.
(e evaluarn con prueas orales, traajos asignados como son la presentacin de
lminas descriptivas u otros.
(e enviarn informes peridicos a la docente especial con el fin de reciir ms apoyo
y sugerencias para la mejor aplicacin de deeres a dichos estudiantes.
No 7ispano:
parlantes
$o hay hispanos parlantes.
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Estudiante
talentoso
(e motivar al estudiante a que sea ms autodidacta, se le asignarn tareas con ms
descripciones y aportes personales dentro del aula.
(e le pedir que participe de la meta+cognicin y el pensamiento cr"tico de tal
manera, que se sienta ms comprometido con su propio aprendi!aje.
9signaremos investigaciones ms detalladas donde ampl"en los contenidos dados.
5e pondremos a exponer de manera creativa sore los temas dados en clases.
0efiniremos algunos conceptos donde 3l pueda intervenir y dar su opinin de forma
ms profunda.
Presentarn proyectos de su inter3s y lo explicarn a sus compa%eros.

,ateriales . recursos necesarios para la unidad
$ecnolog%a ; 9ard<are <e3uipo necesario=
#0mara
#omputadora<s=
#0mara digital
Reproductor de D>D
#onexin a Internet
Disco l0ser
Impresora
Sistema de proyeccin
"sc0ner
&ele!isor
>#R
#0mara de !?deo
"3uipo de !?deo con@erencia
Otro
$ecnolog%a ; =o/t<are <necesario=
*ase de datosAHo:a de c0lculo
Diagramador de publicaciones
)rograma de correo electrnico
"nciclopedia en #DBRO'
"ditor de im0genes
*uscador Ceb
'ultimedia
Desarrollo de p0ginas Deb
)rocesador de texto
Otro
,ateriales impresos
5iro de #iencias $aturales de ;<, Editora (antillana.
=uministros
5pices de colores, cartoncillos, goma, envases plsticos, tijeras u otros.
Recursos de Internet
http:==>>>.>eely.com , >>>.gatgetsanimados.com , >>>.pre!i.com
Otros Recursos
Padres de familia, -isitas de instituciones que expongan temas de inter3s
com8n, estudiantes y otros.
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)rograma Intel "ducar son marcas registradas de Intel #orporation o de sus subsidiarias en los "stados $nidos y otros pa?ses. GOtros nombres
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