MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO PEDAGGICO SUPERIOR JUAN

DEMSTENES AROSEMENA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PARA LA
ETAPA PRIMARIA DE LA EDUCACIN
GENERAL
TECNOLOGIA EDUCATIVA
II CUATRIMESTRE 2014



PERTENECE A
Yuleidis Gaitan

CURSA EL
1.3


FACILITADOR
JULIN GONZALEZ



TEMA 5
TECNOLOGA EDUCATIVA
TELEINFORMATIZADA
CORREO ELECTRONICO
(Tambin conocido como e-mail, un trmino ingls derivado de
electronic mail) es un servicio que permite el intercambio de mensajes
a travs de sistemas de comunicacin electrnicos. El concepto se
utiliza principalmente para denominar al sistema que brinda este
servicio va Internet mediante el protocolo SMTP (Simple Mail Transfer
Protocol), pero tambin permite nombrar a otros sistemas similares
que utilicen distintas tecnologas. Los mensajes de correo electrnico
posibilitan el envo, adems de texto, de cualquier tipo de documento
digital (imgenes, videos, audios, etc.)

TIPOLOGIAS
Correo POP
Correo WEB

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
El uso del correo electrnico en general, y de las listas de correo en
particular, permite una comunicacin constante entre alumnos y
profesores.
Hay varias ventajas especficas en este sistema: en primer lugar,
los profesores pueden hacer llegar a los alumnos de manera rpida
los materiales que normalmente se distribuyen como separatas, con
el consiguiente ahorro en el costo del trabajo e insumos de
impresin.
En segundo lugar, los alumnos estn en posicin de discutir entre s
los problemas que los cursos plantean. Adems, los profesores
pueden guiar las discusiones propias de las listas de sus
respectivos cursos.
Si se da el bienvenido caso que los profesores no estn de acuerdo
en algn punto especfico tratado en una lista, sta se constituira
tambin en un medio de debate entre profesores.
Finalmente, la lista puede proporcionar algn nivel de acceso a
personas ajenas a la institucin, lo que levantara el nivel general
de los "sitos espaoles en Internet, cumplira con el objetivo
universitario de insertarse en la vida cultural del pas y redundara
en el alza de la imagen pblica de la universidad.
Esta alternativa podra ser onerosa para muchos colegios, pero no
tanto para universidades, organismos del gobierno como el
Ministerio de Educacin u organismos no gubernamentales.
Es necesario recalcar que si alguna institucin se animara a llevar a
cabo un proyecto de este tipo, los beneficios seran incalculables
para los estudiantes espaoles en tanto el correo electrnico
funciona en PC antiguos (XT o AT286) y los estudiantes y
profesores de sitios apartados podran acceder a l desde cualquier
punto del pas.
El contacto de los miembros de la comunidad educativa permite a
los que saben menos, sean profesores o alumnos, aprender de los
que ms saben, sean profesores o alumnos.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
El uso de esta herramienta es fundamental en un entorno como el
universitario, donde se da una necesidad importante de establecer
comunicaciones, con objetivos fundamentales de investigacin entre
personas y equipos de trabajo.
Enviar y recibir mensajes entre todos los integrantes del curso o
bloque temtico (profesores - tutores y estudiantes) y compartir
informacin y experiencias con otros estudiantes o profesores locales,
nacionales o internacionales, comunicarse con las directivas
institucionales y realizar procesos, plantear sugerencias,
recomendaciones y realizar reclamos, entre otras cosas.
El estudiante podr enviar sus preguntas y resolver sus dudas y,
solicitar informacin, recibir aclaraciones, calificaciones de sus
trabajos, indicaciones y propuestas de trabajo a travs de este medio.
Estas consultas pueden hacerlas directamente al profesor- tutor, al
monitor o a sus compaeros, en este caso, se apoyan mediante un
foro abierto y permanente dentro de las aulas virtuales.
Formas de intercomunicacin con otros estudiantes. Mediante el
correo electrnico los estudiantes pueden comunicarse entre s y
enviar mensaje al ciberespacio, donde estos mensajes quedan
registrados.
De esta forma se pueden mantener interesantes debates en torno a un
tema, con la supervisin pedaggica del profesor - tutor o de un
moderador, o realizar investigaciones sin necesidad de reunirse cara a
cara
Para el logro de estos propsitos se apoya en listas de distribucin y
en foros virtuales.
Recibir informacin.
A travs de este medio los estudiantes podrn recibir informacin
comn a todos y de inters general que los profesores - tutores
consideren pertinente de hacer llegar, adems, podrn recibir
informacin en forma privada, por ejemplo, las calificaciones de sus
trabajos, que es un aspecto que slo le interesa al estudiante,
observaciones sobre errores en los trabajos y dems aspectos que el
docente tutor estime pertinente tratar en forma particular con cada
estudiante.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
Escribe correos cortos: Si una llamada de 5 minutos puede
resolver un asunto, invertir una hora en redactar el correo
tratndolo es una prdida de tiempo
Evita usar confirmaciones de apertura: Si el asunto es
importante es mejor tratarlo de frente. El correo es una
herramienta y no sustituye a las personas
Cuestiona siempre si el correo es la mejor va: Piensa tres
veces antes de tratar un tema por correo. Evala si no es mejor
tratarlo por telfono, por mensajero instantneo o en una
reunin informal cara a cara, antes deponerte a escribir.
Mantn los archivos adjuntos bajo 2.3 MB: Solo adjunta los
archivos cuando es estrictamente necesario, especialmente
cuando es un correo dirigido a varias personas. Existen
mtodos alternos para compartirlos.
Slo copia a los involucrados: A veces es ms sencillo
resolver un asunto entre dos personas sin involucrar a
terceros. Copia a otros cuando as se te haya solicitado o
cuando se trata de una minuta despus una reunin.
Archiva los correos con ms de 6 meses de antigedad: Una
buena prctica es crear carpetas para cada ao y archivar all
los correos antiguos.
Procura no usar tu correo de la empresa para asuntos
personales: Es mejor que uses Gmail, Hotmail o Yahoo! para
esos correos.
Ten cuidado al comentar en el cuerpo del mensaje del
remitente: Si bien puede ser muy til para responder a un
correo de bullets. Cuando ms de una persona comenta en el
cuerpo del mensaje original puede volverse muy confuso. Si
vas a trabajar sobre un documento en forma participativa usen
otros mtodos, desde un wiki, hasta un doc. en Word con
control de cambios.




Herramienta que permite elaborar presentaciones de diapositivas que
involucren elementos como texto, sonido, video, imgenes.

TIPOLOGIAS
Multimedia educativa
Comercial

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
Para que los estudiantes capten mejor las ideas que se quieren
transmitir.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse en
forma clara, precisa y concreta.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
No leas en voz alta lo que el pblico pueda leer en la pantalla

PRESENTACIONES MULTIMEDIAS EN
POWER POINT


El chat conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita
realizada de manera instantnea mediante el uso de un software y a
travs de Internet entreds, tres o ms personas ya sea de manera
pblica a travs de los llamados chats pblicos (mediante los cuales
cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o privada, en
los que se comunican dos o ms personas. Chat es un trmino de la
lengua inglesa que puede traducirse como charla. Pese a que el
concepto no forma parte del diccionario de la Real Academia Espaola
(RAE), es muy utilizado en nuestro idioma ya que permite hacer
referencia a una comunicacin escrita que se desarrolla en tiempo real
a travs de Internet.

TIPOLOGIAS
El Web chat
MSN
Terra Chat
Yahoo Messenger
Facebook Chat
Chevere Chat
Latinchat

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

Guiar el uso de las herramientas Internet enfatizando el respeto
a los valores socio-culturales que busca inculcar todo Sistema
Educativo.
Promover la "interaccin" del alumno con su entorno,
compartiendo ideas, inquietudes, trabajando en equipo,
superando las fronteras fsicas, aprovechando los recursos de la
"interconexin educativa" para desarrollar trabajos, temas o
asignaciones, en conjunto, y arribar a soluciones compartidas
CHAT
La "actitud" de las autoridades educativas (sean directores y/o
docentes), sesga, de una manera u otra, el uso o utilidad que los
alumnos puedan obtener de Internet.
Es posible que algunos docentes perciban a Internet como una
enciclopedia gigantesca y orienten el acceso a Internet hacia la
bsqueda de informacin.
Otros docentes pueden ver la posibilidad de contar con una "aula
interconectada"; en tal sentido percibiran a Internet como una
ventana hacia el Mundo.
Y, tal vez buscaran la forma de aprovechar la "Comunicacin
Mediada por Computador" (CMC) y el "Aprendizaje Asistido por
Computador" (C.A.L.) ,para lo cual podran utilizar los "Sistemas
de Aprendizaje Multimedia Interactivos" (S.A.M.I.); aprovechando
los recursos de texto, imagen, sonido y vdeo
El uso, interpretacin y valoracin que puede hacer el alumno de
la informacin encontrada en Internet, argumentando la
posibilidad de que el alumno no est preparado para procesar
objetivamente dicha informacin.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Con el mdem, la integracin se da en forma natural al trabajar
en proyectos que los alumnos desarrollan y sirven para varias
materias a la vez
Para educacin Fsica se pueden intercambiar puntos de vista
de deportes y sus tcnicas.
En matemticas, disear grficas y hojas electrnicas utilizando
informacin recopilada de diferentes lugares.
Alumnos de arte pueden intercambiar imgenes en vdeo o
escaseadas
Estudio de ocupaciones, discutiendo condiciones de trabajo con
personas de diferentes profesiones.
Para Ciencias Sociales, se puede explorar el tema "comida, casa
y transporte"
Los alumnos pueden recopilar informacin preguntando a
personas de todo el pas o del mundo
Los alumnos pueden conectarse a bases de datos de
informacin accesibles, como son enciclopedias, peridicos,
revistas, exhibiciones, bibliotecas.
Los alumnos y profesores comienzan visualizando y discutiendo
cmo ser el producto final, publicaciones de poesas en formato
de archivos.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
Considerar pequeas unidades de informacin y las interrelaciones
entre ellas, tratando de prever las posibles rutas de lectura y la
posibilidad que tiene un usuario de acceder a una pgina de
nuestro documento desde otro punto fuera del mismo.
Considerar la inclusin de organizadores de la navegacin tales
como volver al punto anterior de nuestro documento", "ir a la
pgina principal, incluir un mapa de navegacin (estructura de los
contenidos, objetivos del documento) que permitan al usuario
orientarse en la globalidad de la informacin.
Considerar aspectos de diseo de los elementos que el documento
integrar tales como legibilidad de la informacin (tamao,
contraste de colores), funcin de cada uno de los elementos
(imgenes, sonidos, texto, grficos.

Conferencia Audio grfica (TTA) que consiste en una sala equipada
con un dispositivo de audio, otro para el intercambio de mensajes, uno
dedicado para la recepcin de imgenes, y otros terminales
adicionales para otras funciones receptoras. En el caso de que se
quiera realizar una Teleconferencia Audio grfica con varios
participantes, se debe adicionar una Unidad de Multiconferencia
(UMC.Permite la comunicacin de voz con alta calidad y otras
facilidades adicional al mismo tiempo. La red que soporta este tipo de
servicio es la red digital de servicios integrados (RDSI), usando unos
terminales especficos (terminales de teleconferencia audiogrica). Un
terminal de teleconferencia audiogrica (TTA) es necesario para este
servicio. Una TTA es bsicamente una sala con un equipo de audio,
un equipo para el intercambio de mensajes, otro equipo para el
intercambio de imgenes, un fax, etc. La red utilizada para la
teleconferencia audiogrica es la RDSI. Para la comunicacin de
mltiples grupos se necesita tambin un UMC.

TIPOLOGIAS
Teleconferencias Audio graficas
Unidad de Multiconferencia

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
Motivan para un mejor aprendizaje.
Favorecen la adquisicin y fijacin del aprendizaje.
Ayudan a reforzar el aprendizaje.
Enriquece la experiencia sensorial a travs de todos los sentidos.
Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.
La demostracin y la observacin de los materiales simplifica largas
exposiciones del orador
Estimulan la realizacin de nuevas actividades, favoreciendo la
creatividad de los alumnos

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
CONFERENCIA AUDIO GRAFICA
Permite que la conferencia llegue al mayor nmero de personas, sin
importar la distancia.
Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los
participantes de diferentes realidades geogrficas
Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal,
en un saln de clases, o en el domicilio del alumno interesado.
Permite la promocin y utilizacin de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC).
En el momento del debate genera la participacin activa del Pblico
a travs de sus preguntas y opiniones

RECOMENDACONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
Mantener la atencin del pblico.
El contacto visual con el pblico es vital; mediante l, ste se siente
incluido.
La entonacin y la gesticulacin deben ser claras, naturales y con
espontneas.
El orador debe mostrar inters por su propia exposicin.
Elegir el tema de la conferencia y definir, de forma clara, el objetivo.
Tomando en cuenta el pblico al que va dirigida, determinar el
propsito y el resultado de la conferencia.
Elegir el modo en que se abordar el tema y definir las etapas del
desarrollo hacia el objetivo principal.
Redactar el desarrollo de la conferencia, ordenando las ideas de
manera coherente y clara



Una pgina web utilizada en el proceso de enseanza-aprendizaje es
un sitio web creado para guiar o facilitar el aprendizaje de unos
determinados conocimientos.

TIPOLOGIAS
Web de Departamento Didctico.
Web de Asignaturas, materias o mdulos.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
Facilita la publicacin y actualizacin de contenidos.
Acceso permanente a la informacin.
Permitealalumnadoestructurarsupropioaprendizaje(aqueacceder
yenquorden)
Facilita la comunicacin profesorado-alumnado.
Informacin simtrica (conocidas por todos los sectores
educativos)

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Promover la "interaccin" del alumno con su entorno,
compartiendo ideas, inquietudes, trabajando en equipo,
superando las fronteras fsicas, aprovechando los recursos de la
"interconexin educativa" para desarrollar trabajos, temas o
asignaciones, en conjunto, y arribar a soluciones compartidas
La "actitud" de las autoridades educativas (sean directores y/o
docentes),sesga, de una manera u otra, el uso o utilidad que los
alumnos puedan obtener de Internet

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
No exageres con las animaciones y transiciones El exceso de
animaciones o transiciones muy vistosas lograr captar la
atencin, pero la desviar del tema haciendo que el pblico
WEB EDUCATIVA
ponga ms atencin a lo bonito de los movimientos que algo que
ests haciendo o diciendo.
Utiliza imgenes de alta calidad Las imgenes de alta calidad
demuestran profesionalismo en tu trabajo, el tiempo de carga de
una imagen se reduce a nada comparado con Internet, no
escatimes en buscar las imgenes perfectas. Una imagen
pixeleada no es una buena idea.
Siempre es bueno utilizar las plantillas de PowerPoint Utiliza las
grficas adecuadas para representar tus datos.

El trmino videoconferencia se refiere a la comunicacin en tiempo
real de audio y video entre dos o ms usuarios distantes entre s. Al
sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas
ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversacin como lo
haran si todas reencontraran reunidas en una sala de juntas se le
llama sistema de
"videoconferencia. Como sucede con todas las tecnologas nuevas,
los trminos que se emplean no se encuentran perfectamente
definidos. La palabra Teleconferencia" est formada por el prefijo
"tele" que significa distancia, y la palabra "conferencia" que se refiere a
encuentro, de tal manera que combinadas establecen un encuentro a
distancia. Las video - conferencias constituyen una importante
herramienta audio visual para comunicar con eficacia un determinado
mensaje o enseanza. Inicialmente las video - conferencias consistan
en grabar a un expositor dictando su charla para luego editar el video y
finalmente proyectarlo en el saln de clases. En la actualidad se
pueden elaborar clases utilizando la animacin multimedia para luego
proyectarlas como una pelcula a los asistentes a una conferencia o a
los alumnos de una escuela.

TIPOLOGAS
Video motivador

AYUDAS QUE PRESTA AL DOCENTE
Permite que la conferencia llegue al mayor nmero de personas, sin
importar la distancia.
Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los
participantes de diferentes realidades geogrficas.
Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal,
en un saln de clases, o en el domicilio del alumno interesado.
Permite la promocin y utilizacin de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC).
VIDEO CONFERENCIA
En el momento del debate genera la participacin activa del Pblico
a travs de sus preguntas y opiniones.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Promover la "interaccin" del alumno con su entorno, compartiendo
ideas, inquietudes, trabajando en equipo, superando las fronteras
fsicas, aprovechando los recursos de la "interconexin educativa"
para desarrollar trabajos, temas o asignaciones, en conjunto, y
arribar a soluciones compartidas
La "actitud" de las autoridades educativas (sean directores y/o
docentes), sesga, de una manera u otra, el uso o utilidad que los
alumnos puedan obtener de Internet.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
Estar conectados con la casa emisora con una hora de
anticipacin como mnimo.
Verificar que los aparatos electrnicos y elctricos a utilizarse estn
en buenas condiciones.
Verificar que la seal recibida llegue sin interferencias y con alta
resolucin de calidad.
Las pantallas o monitores deben tener el tamao adecuado para el
nmero de espectadores presentes.
En cada lugar de proyeccin debe existir un orador que haga las
funciones de moderador.
Despus de proyectar el video - conferencia, discutir con el
auditorio los puntos importantes y solicitar sus opiniones.




El Foro es una tcnica grupal que se utiliza como una herramienta en
el aula virtual como espacio de discusin, por intermedio de mensajes,
de una determinada temtica. Tambin conocidos como foros de
mensajes, de opinin o foros de discusin. Los participantes del foro
pueden responder en las discusiones ya iniciadas por sus compaeros
o el docente, o empezar unas nuevas participaciones segn lo crean
conveniente. En esta actividad los estudiantes debern participar en
un foro temtico, usndolos materiales colgados en la plataforma
sobre Conceptualizacin de la Educacin Superior; que consta de los
siguientes subttulos: Introduccin a la vida universitaria, concepto de
Educacin Superior, Educar, Informe de la Unesco prala Educacin
Superior del Siglo XXI, que se caracteriza por; Horizontes, Pilares dela
Educacin, y Orientaciones.

TIPOLOGIAS
Foros Virtuales
Foros generales

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
Utilizar el foro como espacio para introducir un tema, a modo de
presentacin, buscando la participacin de los alumnos,
partiendo de los conocimientos previos que de l tuvieran.
Aadiendo la posibilidad de ofrecer una presentacin de lo que
se va a ver, saber sus expectativas sobre el tema, el nivel de
inters y motivacin, etc.
Se constituye como el medio ideal para la consulta,
planteamiento o resolucin de dudas, cuyo carcter abierto no
solo ofrece la posibilidad de que la duda sea resuelta, de recibir
una retroalimentacin por parte del moderador o docente, sino
que tambin puede recibirla de los compaeros o participantes
del foro.
Para reforzar contenidos, se pueden crear grupos de
colaboracin, de estudio, de consulta o de investigacin, donde
FORO TEMTICO
el foro se constituye como un magnfico espacio para compartir
los resultados obtenidos

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Verificar que la seal recibida llegue sin interferencias y con alta
resolucin de calidad.
Las pantallas o monitores deben tener el tamao adecuado para
el nmero de espectadores presentes.
En cada lugar de proyeccin debe existir un orador que haga las
funciones de moderador.
Despus de proyectar el video - conferencia, discutir con el
auditorio los puntos importantes y solicitar sus opiniones.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION
Hacer cumplir ciertos mnimos de cortesa y educacin.
Capaz de regular las participaciones.
Orientar las aportaciones con el fin de lograr los objetivos
Reconducir el tema, si se pierde el horizonte.
Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten
Dar a conocer las reglas y funciones que debern asumir los
participantes