EDUCACION ESPECIAL

Los profesores, hoy en da, tenemos que estar preparados ante cualquier adversidad,
buscando nuevas estrategias para poder llevar a cabo un buen desarrollo en nuestra prctica
docente. De alguna manera, las personas que se encuentran relacionadas con la educacin,
deben tener presente que existe un rubro dentro de sta que se denomina educacin
especial, la cual no deja de ser presa de malinterpretaciones o menosprecio, y no es
desconocido que por ignorancia las palabras como discapacidad, dficit, fracaso escolar,
problemas de aprendizaje, terapia, o retardo escolar no sean tomadas mas que en un aspecto
negativo y de marginacin hacia las personas que viven con alguna de estas situaciones.
Entonces la educacin especial es la que deben recibir los nios y nias con algn
sndrome, enfermedad o secuela que pudiesen tener como consecuencia una discapacidad.
La persona es, sin ms, siempre y en toda circunstancia. Y nunca deja de serlo ni
parcialmente por el hecho de disponer de mayor o menor competencia de algn tipo o de
mayor o menor poder sea de la clase que sea. Se es persona plena permanentemente, en
cualquier tiempo y lugar, y sin condiciones; no hay grados en la condicin de la persona,
nadie es ms o menos persona que nadie, ser persona no admite grados, ser persona no
depende de los contextos en los que uno se exprese.
Durante mucho tiempo la sociedad ha fomentado una serie de mitos y creencias sobre las
personas con discapacidad intelectual. Este error lleva a considerar que las personas con
discapacidad intelectual no tienen deseos o anhelos en sus vidas. Sin embargo, estas
personas tambin tienen deseos de luchar, de superarse, quizs en un manera muy particular
pero como se menciona en el prrafo anterior, son personas y tienen el derecho de vivir una
vida lo ms apegada a lo que se considerara como normalidad.
Aunque el inters por la educacin especial es mas reciente de lo que se piensa se tienen
antecedentes de que en el siglo XIX en Francia ya se tenia una escuela para sordos donde se
tenan como objetivos que los alumnos se unieran con la vida social, despertarle la
sensibilidad, inducirle al uso de la palabra y ampliar la esfera de sus ideas.
Se debe entender que en algunos casos la consecuencia de una enfermedad o accidente
puede afectar el cuerpo, fsicamente, pero el aspecto cognitivo queda intacto, sano para
desarrollar procesos de aprendizaje de una manera normal. Por otro lado resulta
sorprendente saber que la sensibilidad del ser humano hacia las bellas artes es nica, se ha
sabido de casos de nios con sndrome de Down que a partir de una cancin o de escenas
de una pelcula, mejoran sus capacidades receptivas y de razonamiento lo que se ve
reflejado hasta en sus capacidades motoras y obviamente trae como consecuencia que vivan
una mejor calidad de vida.
Entonces, los docentes que se encuentren en atencin directa con personas que sufran de
discapacidad, debern saber identificar las causas de sta y proveerla de las actividades
adecuadas y pertinentes que la ayuden a desarrollar sus capacidades intelectuales al
mximo, quizs en algunos casos el objetivo sea que sean capaces de realizar las
actividades cotidianas de manera normal, en otros tal vez debern ensearlos a escribir o a
mejorar la manera de comunicarse pero en cualquiera de los casos no deber perderse el
objetivo; ayudar a que sus vidas mejoren.