METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

TRABAJO COLABORATIVO 1


PRESENTADOR POR:
JAVIER ERNESTO LOSADA CODIGO: 12.370.701


GRUPO: 90002_101

TUTOR:
EDGARDO FELIX MAFLA HIDALGO



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
CURSO METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO
Noviembre 12 de 2012

1. Interaprendizaje (formato de autoevaluacin)
Interaprendizaje

Reflexione y responda los siguientes interrogantes:

1. Cul puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique
por lo menos tres intenciones o motivos diferentes:

Crear redes de apoyo acadmico y emocional que faciliten el aprendizaje a travs del
intercambio de informacin, resolucin de dudas, etc., as como el soporte y
mantenimiento de la motivacin, especialmente en los momentos difciles.
Aprender participando de forma activa para generar conjuntamente nuevo
conocimiento, de esta manera estaremos al tanto y compartiremos sobre otras tcnicas
de estudio
Intercambiar opiniones, conceptos y temticas, y de esta manera aprovechar las
fortalezas de cada integrante y compensar nuestros puntos dbiles
Mejorar algunas de nuestras competencias como: la tolerancia, el respeto y la
responsabilidad, adems fortalecer vnculos de amistad
Corregir habilidades como son: hablar en pblico, redaccin y ortografa.


2. Enuncie, cul puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando
trabaja en grupo?

Actuacin 1

Cuando un estudiante trabaja en grupo generalmente acta de una manera coordinada,
tolerante y responsable en la ejecucin de sus actividades y tareas asignadas.

Actuacin 2

El estudiante participa en su grupo de trabajo explicando, escuchando, aportando,
cuestionando, presentando y defendiendo su posicin y sus puntos de vista, aunque se
pueden crear discusiones por opiniones opuestas.

Actuacin 3

Por lo general en cada grupo de trabajo, se van identificando personalidades, actitudes
y aptitudes en cada estudiante, lo que permite que cada persona se vaya apropiando de
ciertos roles, tenemos el lder, el motivador, el observador, el problemtico, el
responsable, el supervisor, el controlador del tiempo, etc., cada uno con tareas
asignadas y con la responsabilidad de cumplirla.


3. Enuncie cul es su propsito y qu estrategia va a utilizar para conseguir un
trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad?

MI PROPOSITO:

Aportar mis conocimientos y mtodos de estudio y a la vez aprender de las
intervenciones y tcnicas de mis otros compaeros
Recibir todos los aportes en forma positiva, tratar en todo lo posible en mantener las
buenas relaciones de amistad, basadas en respeto y tolerancia
No poner en ridculo ni humillar a ningn integrante de mi grupo de trabajo
No juzgar ni evaluar las distintas ideas de mis compaeros, as no las comparta
Comunicarme abiertamente con todos mis compaeros, especialmente para poder
coordinar las distintas actuaciones individuales.


ESTRATEGIA:

La estrategia es de trabajo colaborativo: Esta estrategia puede desarrollarse mediante al
asignacin de diferentes roles de los estudiantes, como por ejemplo Lder, utilero, relator,
viga del tiempo y comunicador, donde lo importante de la asignacin de roles es la
responsabilidad que cada uno de estos roles trae consigo y la capacidad de cada estudiante
para asumirlo.

Esta estrategia permite aclarar y ampliar los conocimientos, controlar el progreso, alentar y
guiar a los estudiantes. El grupo de trabajo investiga y se apropia de temas ya planteados o
asignados con anterioridad, nos debemos preparar para realizar nuestra intervencin con
aportes puntuales en nuestros foros y/o dems medios de participacin acadmica, se
podra contestar preguntas predeterminadas o plantear nuestros propios interrogantes ante
el caso. Debemos tener la libertad de averiguar todo lo que consideremos importante para
nuestro aprendizaje.














2. Identifica Tu consejero
Nombre
completo
Consejero

Edgardo Flix Mafla Hidalgo
Ciudad de
residencia
del
consejero

Pasto
Correo
Electrnico
del
consejero

edgardo.mafla@unad.edu.co
Skype de la
zona de
consejera
virtual

edgardo.52


Que esperas
de tu
consejero
Lo que espero de mi consejero es que me pueda colaborar en
aquellos momentos en donde me siento confundido con l
trabaja a elaborar y me oriente de una forma sincera, eficaz y
a tiempo para mejorar cada dia mas.













3. Aporte al debate del tema escogido (argumentar e investigar fuentes externas
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El tema escogido TUTORIA considero que es muy importante, ya que permite
tener discernimiento acerca del papel que tiene el tutor frente al compromiso de
impartir el conocimiento y la ejecucin de diferentes tcnicas y pedagogas de
estudio a sus estudiantes.

Pero primero que todo debemos recordar quien es el tutor?. El TUTOR, es aquel
personaje influyente y determinante en nuestro proceso de aprendizaje, es nuestro
facilitador, encargado de la gran responsabilidad de aportarnos las herramientas
necesarias para motivarnos en la bsqueda de habilidades y competencias
acadmicas y personales para desarrollarnos como futuros profesionales.

Aunque nuestro sistema de estudio que elegimos en la UNAD es el aprendizaje
autnomo, independiente y flexible; no tiene que ser completamente as, pienso que por
medio de las tutoras nos instruyen y preparan para dirigir, controlar, regular y evaluar
nuestra forma de aprender de manera consciente e intencionada, haciendo uso de
estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseada, por lo tanto las
considero muy necesarias.

Indiscutiblemente y de acuerdo con google (http://blogspot.com/2011/06/importancia-
de-las-tutorias), las tutoras fomentan el desarrollo del estudio independiente,
monitorean el progreso del estudiante y lo integra en el sistema, de all que la funcin
de los tutores respondan bsicamente a la utilizacin de tres dimensiones importantes
como son la didctica (dimensin conceptual), la tcnica (D. procedimental) y la
psicoafectiva (D. actitudinal) ; las cuales concatenadamente puestas en prctica ayudan
al estudiante en la consolidacin de saberes previos/cientficos, el intercambio de
experiencias y conocimientos y especialmente en el aprendizaje de herramientas de su
cultura en contextos diversos y globalizados.

En otras palabras, estos profesionales (tutores) esquematizan su labor moderadora en
tres grandes etapas: planificacin, intervencin en el desarrollo y cierre de actividades
por medio de la evaluacin, en las cuales el docente tutor intercambia, interacta,
acompaa, orienta, dialoga, media y retroalimenta al estudiante de una manera
significativa sin que coincidan en tiempo y espacio (comunicacin asincrnica).