SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO

ESC. SEC. FEDZDA. REVOLUCION MEXICANA CLAVE: ES354-84 C.T. 15DES0115T

PLANEACION ANUAL DE TUTORIA 1 y 2 GRADO CICLO ESCOLAR 2014-2015
Presentacin
El espacio de orientacin y tutora en secundaria, constituye una opcin concreta para la reconstruccin de las comunidades escolares de este
nivel educativo, al abrir un espacio de acercamiento y atencin personalizada a los estudiantes, como sujetos principales de nuestros esfuerzos
como docentes.
Orientacin y Tutora juega un papel central en el acompaamiento del proceso formativo de los estudiantes que cursan educacin secundaria, al
fortalecer su desempeo acadmico y contribuir al desempeo de las competencias sealadas en el perfil de egreso, incluida el trazar el panorama
general de su proyecto de vida. Se trata de incidir, de alguna manera en los diversos factores que desde la escuela pudieran afectar su trayectoria
escolar o bien de fortalecer elementos o procesos que impacten positivamente en el desempeo escolar. Tal es el caso del ambiente escolar, pues
se ha comprobado que los alumnos se desenvuelven en un clima de confianza, respeto a la dignidad de las personas y seguridad, tienen mayores
logros acadmicos, frente a quienes se desarrollan en un clima de violencia, que regularmente presentan ms dificultades.
Las acciones de orientacin y tutora se proponen como generadoras de oportunidades para que los alumnos sean escuchados y acompaados
durante su proceso formativo. El orientador tutor como figura docente asume la misin de permanecer cercano a un grupo de alumnos. Deber
observar la integracin, la convivencia y el aprendizaje, as como el vnculo entre la casa y la escuela. Realizar el seguimiento individualizado de
las necesidades que requiera el alumnado.
Las labores de orientacin y tutora representan un reto para el orientador tutor pues implica establecer nuevas y diversas formas de relacin entre
alumnos, profesores, de las diferentes asignaturas, personal directivo y padres de familia.
Con este espacio curricular se pretende consolidar la escuela como una comunidad de aprendizaje, lograr un mayor integracin de la planta
docente, alrededor de la tarea institucional de un trabajo colegiado y desde luego, un mayor acercamiento con el alumnado y partir del
conocimiento de su diversidad y de sus necesidades particulares.
La orientacin y la accin tutorial son tareas colaborativas, que forman parte de la funcin docente. Los docentes asesorados por el orientador
tutor, coordinan las acciones de cada grupo de alumnos y alumnas en la orientacin del proceso educativo tanto individual como colectivo. La
orientacin y la accin tutorial se conciben como un proceso un camino o itinerario a transitar por el alumnado con la gua permanente del docente.
La poca en la que vivimos, cada vez ms saturadas de cambios y transformaciones hacen que la orientacin sea factor fundamental para la
mejora del rendimiento acadmico y la convivencia.
En la actualidad la orientacin relaciona no solo los procesos de enseanza-aprendizaje o el diseo de itinerarios formativos, sino tambin el
apoyo, la ayuda y el asesoramiento necesarios para un adecuado desarrollo personal. La educacin con la ayuda de la orientacin, debe preparar
para la vida contribuyendo definir un itinerario personal y acadmico determinado por circunstancias externas y opciones propias.
JUSTIFICACIN.
La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, libertad, paz, respeto
a las personas, la legalidad y derechos humanos.
Tambin implica manejar armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal, y desde sta, construir
identidad y conciencia social.
Asume la necesidad de reconocer que cada generacin tiene derecho a construir su propia plataforma de valores y el sistema educativo la
obligacin de proporcionar las habilidades sociales y el marco de referencia que contengan los principios esenciales de una comunidad diversa,
libre, democrtica y justa, asumiendo que los valores cambian, pero los principio esenciales para la convivencia son insoslayables.
As mismo, acepta en las convivencias y el debate que se genera sobre ellas, su base metodologa para plantear el dilema tico retroalimentando
la discusin con el estudio de roles. Observa en la esttica otro sustento de la tica, los ve como lenguajes que permiten expresar la subjetividad
que define la realidad en la que vive el ser humano y reconoce a la expresin de la belleza y sensibilidad como generadores de valores para la
convivencia.
Las condiciones para establecer relaciones interpersonales armnicas y constructivas sern, en todo caso la autoestima, la autorregulacin y la
autono0mia en la toma de decisiones del conocimiento y cuidado del cuerpo por uno mismo. La autonoma implica el reconocimiento de la
responsabilidad individual frente al entorno social y natural; por ejemplo al evitar las adicciones cumplo mi responsabilidad con mi cuerpo al tiempo
que cuido el entorno.
Propsitos
El propsito de tutora es fomentar vnculos de dialogo reflexin y accin para fortalecer la interrelacin de los estudiantes en cada grupo respecto
a su desempeo acadmico, las relaciones de convivencia y la visualizacin de sus proyectos de vida, donde el tutor genera estrategias
preventivas y formativas, que contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica.
La tutora es un espacio curricular de acompaamiento, gestin y orientacin grupal, contribuye al desarrollo social, afectivo-cognitivo y acadmico
de los alumnos, as como a su formacin integral y a la elaboracin de un proyecto de vida.

La tutora tiene como propsitos:
Acompaar a cada grupo de alumnos en acciones que favorezcan su insercin en la dinmica de la escuela secundaria y en los diversos
momentos de su estancia en la misma.
Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes en su proceso acadmico, coadyuvar en la formulacin de un
proyecto de vida viable y comprometida con su realizacin personal en el corto, mediano y largo plazo.
Favorecer el dialogo y la solucin no violenta de los conflictos en el grupo y en la comunidad escolar, el respeto a la diversidad y la valoracin
positiva en el trabajo colectivo como un medio para la formacin continua y mejoramiento personal y de grupo.
OBJETIVOS GENERALES POR DIMENSIN
PEDAGGICO - CURRICULAR:
Propiciar experiencias de aprendizaje para ofrecer a los estudiantes oportunidades en funcin a sus capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
Dialogar, compartir informacin y tomar decisiones sobre los alumnos, aprendizajes y retos en cada asignatura para mejorar la calidad del trabajo y
prevenir la reprobacin y la desercin escolar.
ORGANIZATIVA:
Trabajar como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes para el mejoramiento del trabajo escolar.
ADMINISTRATIVA:
Aprovechar de forma ptima el tiempo dedicado a la enseanza.
COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL:
Estar en contacto directo con los padres de familia o tutores de estudiante para detectar ya tender los niveles de responsabilidad correspondientes
a la familia, las condiciones y necesidades de atencin para el mejoramiento del desempeo acadmico de los alumnos.
BLOQUE 1
las insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela
PROPOSITO.
Acompaar a los alumnos en acciones que favorezcan procesos de integracin entre los diversos aspectos de su vida y la dinmica de la escuela
secundaria. Al valorar la diversidad de los alumnos, fortalecer el sentido de pertenencia a la escuela y fomentar el aprovechamiento de los
servicios educativos que brinda la institucin, se ayuda a contrarrestar la desercin escolar.
Temas planteados para el desarrollo de este mbito.
TEMAS POR BLOQUE No. DE SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS FECHAS TENTATIVAS

a) Fines y propsitos, y
beneficios de la orientacin y
tutora.
b) Qu es la secundaria?
c) Conoce a tus maestros
d) Normas de convivencia y
reglamento escolar
e) Nombra Delegado (a)
f) Carta compromiso del alumno


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1. Identifica los servicios de orientacin y tutora
2. Conoce el funcionamiento de la escuela
3. Conoce el mapa curricular
4. Elabora su ficha personal
5. Elige representantes en proceso democrtico
6. Conoce un reglamento escolar
7. Elabora la carta compromiso



DEL 18 DE
AGOSTO
DEL 2014.


AL 17 DE
OCTUBRE
DEL 2014.
BLOQUE II
Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos
Propsitos
Promover el desarrollo de estrategias que le permitan al alumno revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos contenidos
curriculares, entender donde radican sus dificultades, que tipo de contenidos se le facilitan y como puede mejorar su aprovechamiento acadmico
para asumir y dirigir sus aprendizajes a lo largo de su vida.
TEMAS POR BLOQUE No. DE SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS FECHAS TENTATIVAS
a) Necesidades del ser humano
b) Rendimiento escolar
c) Factor que afecta tu
rendimiento acadmico
d) Hbitos de estudio
e) Disea tu horario
f) Tcnicas de estudio
g) Tomar notas
h) Cuadro sinptico
i) Mapa conceptual
j) Prepararse para los exmenes


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1. Reconocer los factores que apoyan su
rendimientos
2. Conocer la motivacin y la automotivacin
3. Elaborar un plan de mejora de hbitos de estudio
4. Disear su horario
5. Aprender a tomar notas estratgicas
6. Aprender a hacer resmenes
7. Aprender a elaborar un cuadro sinptico
8. Aprender a elaborar mapa conceptual
9. Aprender para prepararse para presentar
exmenes

DEL 20 DE
OCTUBRE
DEL 2014.


AL 13 DE
FEBRERO
DEL 2015.
BLOQUE III
La convivencia en el aula y la escuela
Propsitos
Favorecer el dialogo y la solucin pacifica de los conflictos en el grupo y la comunidad de aprendizaje, el reconocimiento, respeto y valoracin a la
diversidad y al trabajo colaborativo como un medio para la formacin y el desarrollo personal y de grupo, coadyuvando con el mejoramiento de los
procesos de convivencia en los distintos espacios en que participan los adolescentes.
TEMAS POR BLOQUE No. DE SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS FECHAS TENTATIVAS
a) Concepto de emocin
b) Aprender a expresar
positivamente las emociones
c) Identificar los sentimientos y
emociones propios y de los
dems
d) Beneficio del trabajo en equipo
e) Tips para triunfar en equipo
f) Comunicacin efectiva


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1. Reconocer e identificar sus emociones y
sentimientos reconocer y aceptar manejar y saber
expresar positivamente sus emociones y esto
constituye a una habilidad social que les facilitar la
integracin en el grupo
2. Conocer el beneficio de trabajar en quipo
3. Aprender a obtener beneficio del trabajo en equipo
4. Aprender a tener comunicacin efectiva


DEL 16 DE
FEBRERO
DEL 2015.

AL 8 DE
MAYO
DEL 2015.
BLOQUE IV
Orientacin hacia un proyecto de vida
Propsitos
Propiciar el autoconocimiento y el desarrollo de la capacidad de eleccin y decisin de los alumnos. sta puede hacerse mediante la reflexin
sobre el compromiso requerido para la elaboracin de un proyecto de vida que oriente sus acciones en lo personal, acadmico, profesional, o en
alguna actividad productiva durante su vida.
TEMAS POR BLOQUE No. DE SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS FECHAS
TENTATIVAS
a) Competencia en
comunicacin lingstica
b) Comunicarse mejor
c) Competencia en
conocimiento e interaccin con
el mundo fsico. Analiza
contenidos cientficos, evala
y resuelve problemas
d) Competencia social y
ciudadana, acta con
responsabilidad
e) Competencia aprender a
aprender
f) Competencia de autonoma
e iniciativa personal




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1. Conocer las 6 emociones bsicas
2. Valorar el impacto de las emociones en el
aprendizaje
3. Disear su proyecto de vida, con metas a corto,
mediano y largo plazo





DEL 11 DE
MAYO
DEL 2015.




AL 10 DE
JULIO
DEL 2015.
METODOLOGIA.
* Trabajo compartido
* Manejo de conflictos
* Asesoras colegiadas
* Sugestin y orientacin grupal
* Resiliencia
* Deteccin de problemas, necesidades e intereses de los alumnos
* Portafolio de evidencias, producto
EVALUACION
En tutora, un espacio incluido en el mapa curricular, los alumnos no son sujetos de evaluacin acreditativa debido a que lo central en ella es la
vida de los adolescentes y no se debe etiquetar con una valoracin numrica, menos an con una nota reprobatoria, debe valorarse el desempeo
en el grupo con un sentido formativo y de retroalimentacin. El objetivo es identificar los logros personales y colectivos de los alumnos con el fin de
fortalecer las acciones que contribuyan al bienestar del alumnado y mejorar las condiciones del trabajo escolar.
La evaluacin es una actividad continua y permanente a lo largo del siclo escolar. Con instrumentos como portafolio de evidencias, lista de cotejo,
observacin directa, aplicacin de cuestionarios, la naturaleza de este seguimiento ser promovida y asumida con una accin de retroalimentacin
para el alumnado.
RECURSOS
* Lecturas de reflexin
* Material impreso de los instrumentos de intereses, aptitudes, tipos de inteligencias y estilos de aprendizaje
*Anlisis y reflexin de resultados de periodo
* Consulta de pginas electrnicas.

RESPONSABLE: Vo. Bo.
El Subdirector de la Escuela

PROFR. FORTINO JUAREZ MONROY. PROFR. JOSE JUAN GARCIA MENDOZA