Junta de

Castilla y Len
CONSEJERIA DE EDUCACIN

Equipo de Orientacin Educativa
y Psicopedaggica de Benavente
HBITOS Y AUTONOMIA DE !" A#OS EN EL HO$AR


Int%&du''in
Actualmente y cada vez ms, en nuestros centros educativos nos venimos
encontrando con nios muy dependientes del adulto a la hora de enfrentarse con todas las
situaciones que se le plantean, ya sean estas de carcter personal, social o acadmico.
Desde la escuela la promocin de la autonoma y la creacin de hbitos se plantea
como un aspecto fundamental a trabaar, ya que !racias a este desarrollo autnomo el nio
podr ir forando pro!resivamente su propia identidad, as como la valoracin que hace de s
mismo, es decir su autoestima.
"a consecucin de este obetivo depender mucho de la educacin que reciba el
nio, por tanto nuestra tarea es ensearle o ponerle en la meor predisposicin posible para
que lo sea.
"os conte#tos ms si!nificativos para un nio de $ a % aos van a ser el escolar y el
familiar, pero en esta ocasin vamos a dear un poco aparte el papel de la escuela y nos
vamos a centrar en el papel de la familia a la hora de la creacin de hbitos y fomento de la
autonoma del nio.
&artimos de la base de que no todos los nios son i!uales, por tanto aunque a todos se
les debe educar para ser independientes, no todos los nios desarrollan esa capacidad de la
misma forma, de ah que lo primero que tenemos que hacer es conocer la capacidad de
cada nio a la hora de realizar la tarea que pretendemos que consi!a, para a partir de ah
establecer los criterios de e#i!encia, la necesidad de ayuda que precisa, los lo!ros o
evolucin alcanzada'
(tro aspecto a tener en cuenta a la hora del fomento de la autonoma, es la necesidad de
que el nio asuma responsabilidades, es decir el nio debe ser responsable de unas tareas
que se le asi!nen, adecuadas por supuesto a sus caractersticas, se!)n el momento
evolutivo en el que se encuentra *no es lo mismo lo que puede hacer un nio con $ aos,
que lo que puede hacer un nio con % aos+.
H()it&s a desa%%&lla% de a " a*&s
,onsideramos dos tipos de hbitos-
+, H()it&s %ela'i&nad&s '&n las ne'esidades -isi&l.i'as- todos aquellos relacionados
con la alimentacin, sueo, vestirse y desnudarse, hi!iene, control de esfnteres'
/. Ot%& ti0& de 1()it&s2 el orden y la or!anizacin, la responsabilidad, la interaccin
social'estos hbitos pretenden conse!uir el desarrollo inte!ral del nio con el fin de
conse!uir su total autonoma e independencia.
.n este documento, nos vamos a centrar en cada uno de los hbitos y concretamente
en lo que sera capaz de hacer un nio de una determinada edad respecto al mismo
*aunque esto se tome como referencia, no olvidar las diferencias individuales+.
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A l&s t%es a*&s -
- Ali3enta'in2 .s capaz de comer slo con cuchara y tenedor, aunque a veces
se puede manchar con alimentos de consistencia lquida , es capaz de ponerse
*mam se lo abrochar o atar+ y quitarse el babero , es capaz de colaborar a la
hora de poner y quitar la mesa'
- Sue*&2 .s capaz de irse a dormir sin protestar, despus de llevar a cabo
rituales como- contar un cuento, beber a!ua', necesita dormir unas /01// horas
y es frecuente el tener pesadillas y miedo por lo que se le puede dear una
pequea luz encendida.
- 4estid&2 2e desviste slo, e#cepto los calcetines y la camiseta *se hace con
ayuda+, se viste con ayuda, es capaz de colocarse el abri!o o el babi del cole!io
metiendo las manos por las man!as primero y lue!o pasndolo por encima de la
cabeza.
- Hi.iene2 .s capaz de lavarse y secarse las manos sin ayuda, colabora
frotndose cuando est en el bao, es capaz de imitar al adulto y lavarse los
dientes.
- C&nt%&l de es-5nte%es2 ,ontrola perfectamente por el da, por la noche puede
tener todava dificultades, no se le da una especial atencin, es capaz de ir solo
al bao aunque a veces necesita ayuda.
- Res0&nsa)ilidades2 3al vez no ten!a una responsabilidad diaria asi!nada como
tal, pero colabora con los paps en la reco!ida de lo u!uetes, lleva su ropa sucia
a la lavadora, ayuda en la colocacin de obetos en los armarios'
- Aut&n&35a e3&'i&nal2 Aunque prefiere u!ar con al!uien, es capaz de estar
slo un ratito, si el adulto pasa de vez en cuando por su cuarto. ,uando se van
los paps y se va a quedar otra persona a su cuidado necesita saber cunto
tiempo va estar sin ellos, pre!unta de vez en cuando por stos,' &osteriormente
a la vuelta de los padres necesita tiempo en e#clusiva para estar con ellos.
A l&s 'uat%&6'in'& a*&s2
- Ali3enta'in2 ,ome l slo y bien, slo necesita ayuda para cortar la carne',
no se mancha al tomar alimentos lquidos, es capaz de retirar el plato de la mesa,
colabora a la hora de poner la mesa y quitarla'
- Sue*&2 .s capaz de cumplir los horarios de sueo, a!uanta meor la oscuridad.
- 4estid&2 2e viste y desviste slo incluso los zapatos, es capaz de ponerse
bufandas y manoplas'
- Hi.iene2 .s autnomo en el aseo y le !usta participar activamente en el bao, se
lava los dientes, y es capaz de cepillarse el pelo.
- C&nt%&l de es-5nte%es2 .s autnomo, controla perfectamente por el da y tambin
por la noche, aunque espordicamente puede no controlar por la noche.
- Res0&nsa)ilidades2 2e le pueden ir asi!nado pequeas tareas diarias, poner la
mesa, cuidar de al!)n animal, mantener reco!idos los u!uetes de su habitacin,
hacer al!)n recado dentro de la casa'
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- Aut&n&35a e3&'i&nal2 .s capaz de entablar interaccin con otros nios,
comienzan las primeras amistades, se inicia en el respeto de los turnos de un
ue!o, comparte con los dems, es capaz tambin de estar ms tiempo slo
u!ando'
A l&s seis a*&s2
- Ali3enta'in2 ,ome slo, prueba alimentos nuevos'
- Sue*&2 4o tiene dificultades para acostarse, no se despierta por la noche.
- 4estid&2 2e viste slo, es capaz de preparar su ropa, de ele!ir o tener
preferencias.
- Hi.iene2 2e baa solo7 es totalmente autnomo para el aseo, e#cepto a la hora
de arre!larse el pelo *puede necesitar ayuda+
- Res0&nsa)ilidades2 .s capaz de realizar tareas domsticas sencillas *limpiar el
polvo, hacer la cama'+, le !usta realizar encar!os o recados *incluso fuera de la
casa+, ayudar a los padres en al!una actividad'
- Aut&n&35a e3&'i&nal2 5ue!a en !rupos ms !randes, asume re!las, intenta ser
autnomo y se revela frente a los adultos'
A'tua'in -a3ilia%,
&ara lo!rar que su hio consi!a de forma autnoma estos retos-
- "os padres deben dear de lado frases tales como- 6es a)n pequeo6 ,6dea que
ya lo ha!o yo ms rpido6'
- .star convencidos de que es bueno para ellos.
- &ara conse!uir un hbito, hay que ser consistentes y pacientes. 4o se crea un
hbito en un da, sino despus de un tiempo trabandolo.
- (frecer nuestra ayuda siempre que la necesiten, pero esperando a que sean
ellos los que nos la pidan, no adelantarnos a sus demandas, e irla retirando
pro!resivamente en funcin de sus avances.
- Aumentar el !rado de dificultad de las tareas pro!resivamente de acorde a sus
posibilidades.
- Animar y reforzar los avances que vayan consi!uiendo, por pequeos que stos
sean.
- &lantear las tareas de forma l)dica, sin prisas, permitindoles errores y
equivocaciones.
- Actuar como modelos para ellos.
C&n'lusi&nes,
.l beneficio de un desarrollo autnomo y una adquisicin adecuada de habilidades
por parte de los nios, se va a demostrar en todos los mbitos de su vida, tanto a nivel
personal, como social, como acadmico o escolar. .sto en )ltimo trmino va a tener
repercusiones en el lo!ro de una identidad o personalidad armnica que contribuir al
desarrollo de una buena autoestima.
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Adems, la enseanza de estas habilidades de autonoma se plantea como una
estupenda oportunidad para que padres e hios compartan tiempo y tareas, se meore la
comunicacin y se centre la atencin en conductas positivas de los nios. .n otras palabras,
nuestros hios tendrn la ocasin de sentirse 7atendidos6, 7reforzados6, por sus padres, al
mostrar comportamientos pro!resivos de madurez. De lo contrario, corremos el ries!o de
que slo atendamos a los nios ante conductas problemticas.
8uentes consultadas-
- A. lvarez Pillado y cols (199!. Desarrollo de las habilidades sociales en nios
de 3-6 aos. Gua prctica para padres y profesores.
- "sa#el Or$ales Villar (199%!. &Dfcit de tenci!n con "iperacti#idad$ %anual
para padres y educadores. Edi'. (EPE.
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