MI CODIGO DE ETICA PROFESIONAL PERSONAL

1. RESPONSABILIDAD:

Chvez (2008) menciona que estos valores son, por ejemplo: el
respeto a la dignidad de los usuarios del servicio docente;
la ayuda que se les presta; la responsabilidad para con ellos
y para con la comunidad social a la que se garantiza la
satisfaccin de sus necesidades por la prestacin de
servicios profesionales competentes.

La responsabilidad en el ejercicio docente garantiza el
compromiso por promover aprendizajes de calidad; as como el
logro de actitudes positivas que le permitan al estudiante
desarrollar su formacin humana. Considero conveniente
resaltar el rol docente y su responsabilidad social para
minimizar o contrarrestar situaciones de violencia,
corrupcin y/o discriminacin en nuestra sociedad.


...y la responsabilidad son los valores bsicos que toda
persona debe poseer para que no se manifieste en ella una
deficiencia de humanidad. Son los valores que tienen que
estar presentes en las relaciones humanas para que pueda
decirse que hay un clima tico en las mismas Vzquez, V y
Escmez, J (2010).

Chvez, G. (2008). La responsabilidad: rasgo de la profesin
y condicin de posibilidad de la tica profesional. En A.
Hirsh y Lpez, R., tica profesional y posgrado en Mxico.
Valores profesionales de profesores y estudiantes (pp.293-
336. Mexico: Universidad autnoma de Sinaloa Universidad
Iberoamericana Puebla Universidad autnoma de Tamaulipas
Universidad autnoma del Estado de Morelos Universidad
autnoma de Chiapas Universidad autnoma de Yucatn.

Vzquez, V y Escmez, J (2010). La profesin docente y la
tica del cuidado. Revista Electrnica de Investigacin
Educativa (Nmero Especial). Consultado el da 28 de Mayo del
2013, en http://redie.uabc.mx/contenido/NumEsp2/contenido



2. VERACIDAD:

Para Hirsch (2008) lo contrario a veracidad es la mentira y
el engao. El docente debe gozar de prestigio en materia de
integridad y honestidad y actuar en consecuencia.

La veracidad nos permite comunicarnos entre los miembros de
nuestra familia y comunidad con la verdad, sin mentiras ni
engaos, condicin que nos proporciona credibilidad y
enaltece nuestra palabra y accin.
Hirsch, A. (2008). Valores bsicos que la universidad debera
promover en su alumnado y profesorado. Los profesores de
posgrado de la Universidad Nacional autnoma de Mxico. En
A. Hirsch y R. Lpez, tica profesional y posgrado en Mxico.
Valores profesionales de profesores y estudiantes (pp.23-43).
Mxico: Universidad autnoma de Sinaloa Universidad
Iberoamericana Puebla Universidad autnoma de Tamaulipas
Universidad autnoma del Estado de Morelos Universidad
autnoma de Chiapas Universidad autnoma de Yucatn.
3. TOLERANCIA

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PERU (2012) en el Marco del Buen
Desempeo Docente menciona que la complejidad del ejercicio
docente demanda una visin de la diversidad que reconozca la
pluriculturalidad tnica, lingstica, cultural y biolgica
que caracteriza a nuestro pas, y pensar en la manera de como
la escuela puede canalizar sus aportes hacia la construccin
de sociedades ms democrticas. Es en este sentido que la
tolerancia posibilita tener una mente y una actitud abierta,
y la libre comunicacin de nuestros pensamientos y
sentimientos, respetando las diferencias y fortaleciendo
nuestro accionar por el buen convivir.

El maestro en su condicin de ciudadano, como sujeto y
promotor de derechos, aporta a los estudiantes elementos para
reconocerse como ciudadanos y para actuar en espacios
pblicos inmediatos y comprometerse con el bienestar comn.
(Rivero, Jos, Alba, Julia, Pinto, Luisa, otros 2003).

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PERU (2012) en el Marco del Buen
Desempeo Docente.

Rivero, Jos, Alba, Julia, Pinto, Luisa, otros. Propuesta
Nueva docencia en el Per. MINEDU, 2003. Lima, Peru.
http://www.ciberdocencia.gob.pe/libros/nueva_docencia.pdf


4. JUSTICA

Para Portocarrero (citado por Sime 2010:p.112)la complicidad
es, a la vez un tipo de vnculo social y, tambin , una
propuesta ideolgica, una forma de leer nuestra realidad,
de darla por sentada, que tiene efectos decisivos en trminos
de legitimar la dominacin social, presentndola como
inevitable Mas precisamente Portocarrero advierte que la
sociedad de cmplices se nutre de la tolerancia a la
trasgresin y juega roles latentes en los individuos; Mi
disponibilidad a evadir la ley me compromete a no exigir
moralidad a los otros Por qu habra de condenar en el otro
lo que yo mismo hara si estuviera en su lugar?

La corrupcin aparece cada vez ms ntidamente como una
amenaza para la sociedad democrtica, porque debilita dos de
los pilares en los que se sustenta todo Estado moderno: los
derechos fundamentales y el mecanismo de la representacin en
la que se basa la separacin de poderes; es frente a esta
situacin que surge la imperiosa necesidad de actuar con
justicia, en fiel cumplimiento del marco normativo que rige
nuestras vidas en sociedad.

Sime Poma, Luis (2010). Corrupcin: El reto de la democracia
y la educacin. En D. Cantoia (ed.) Sociedade civil e
democracia: Expresoes contemporneas (129-157). Sao Paulo:
Veris Editora.