Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad .
Autor de la unidad
Nombre y apellido Vanessa Ruiz Moreno.
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Gatuncillo.
Ubicacin de la institucin
educativa
Comunidad de Gatuncillo, corregimiento de Nuevo San Juan
Otros datos de la institucin
educativa
Calle principal, segunda entrada mano derecha, despus de la
escuela primaria.
Descripcin de la unidad
Nomre descriptivo o creativo de la unidad: Exploremos con entusiasmo el mundo de las transformaciones.
Tema: Sistema de Medidas
esumen de la unidad
El tema a tratar es Sistema de Medidas de Longitud en el S.I .Se les entrega una fotocopia con los mltiplos y
submltiplos del metro, una ve explicado el tema, se renen en grupo de ! estudiantes los cuales buscaran "#
ob$etos en su entorno a los cuales le tomaran la medida y cada medida la transformaran en una unidad espec%fica
pedida por el profesor y entregaran un traba$o escrito. Elaboran un tr%ptico sobre el tema y exponen lo investigado
con e$emplos resueltos en el tablero. &e tal forma 'ue al final del proyecto ellos sepan la importancia del sistema de
longitud en nuestro diario vivir y sean capaces de transformar de una unidad a otra con destrea. &entro del
proyecto todos realiaran las transformaciones de las medidas dadas, uno ser( el coordinador 'uien pasara el
traba$o escrito, otro elaborara el tr%ptico en la computadora y los restantes expondr(n resolver(n los e$emplos en el
tablero. Las actividades en con$unto les permite al estudiante desarrollar un sinnmero de ideas y a trav)s de ellas
determinar la importancia del tema en su vida diaria de tal forma 'ue )l pueda contestar con seguridad cual'uier
pregunta 'ue se le *aga del tema ya explicado.
Espacio!s curricular!es o asignatura!s
Matem!ticas "#ecnolog$as, Educaci%n &isica,Ciencias Naturales'
A"o y nivel
()*+
#iempo necesario apro$imado
, horas de +) minutos.
%undamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
Conceptual 0rocedimental 1ctitudinal
1. Medidas de longitud.
Sistema Internacional
(SI).
Mltiplos y submltiplos.
Orden y comparacin.
Identificacin de
mltiplos y submltiplos
de las unidades de medidas de
longitud en el
Sistema Internacional de medidas.
Comparacin de las unidades de
medidas de longitud en el SI.
Inters por identificar
las unidades de medidas de
longitud en el Sistema
Internacional de medida.
Seguridad al comparar las
unidades de medida de longitud
en el SI.
Ob&etivos del aprendi'a&e
+.+. ,tilia correctamente las conversiones dentro del sistema de medidas de longitud para resolver problemas
del entorno.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
-./mo podr%amos saber con exactitud la separaci/n 'ue *ay entre un
lugar y otro, o0 entre un elemento y otro1
Preguntas de unidad -./mo *ar%amos para desenvolvernos en un mundo sin conocer las
distancias1
Preguntas de contenido
-2u) entiendes por medida y por longitud1
-.u(les son las medidas de longitud ' conoces1
-3or 'u) es importante el sistema de medidas1
-Es importante conocer las distancias y las alturas1 -3or 'u)1
-2u) entiendes por conversi/n1
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe'ar
el traba&o del
proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una ve' completado el
proyecto
223V/1 4E /4E1S
4,T5E64L,4.I57:
LIST4 &E .5TE85: 3ara evaluar el
dominio del tema en la exposici/n oral del
traba$o escrito.
9ETE:5E64L,4.I57:
:;<:I.4: 3ara evaluar el
traba$o escrito y el tr%ptico.
esumen de evaluaciones
La lluvia de ideas me sirve para determinar lo 'ue sabe el estudiante, as% como lo 'ue pudo aprender y lo 'ue
necesita para desarrollar con )xito el proyecto dado y esto a su ve le sirve al c*ico para aclarar dudas y ver
cu(nto conoce del tema. La lista de cote$o en la autoevaluaci/n me va servir para evaluar la actitud del
estudiante frente al tema tratado y al estudiante le va a servir para determinar cu(nto conoce del tema.
En la *eteroevaluaci/n estar) utiliando una rbrica grupal, la cual me va a servir para evaluar
sumativamente el grado de conocimiento en cuanto al tema y al c*ico le va a servir para observar donde
cometi/ errores si los *ubo y as% tratar de corregirlos. Se *ar( una rbrica para el traba$o escrito y una para el
tr%ptico, en grupo.
Detalles de la unidad
(abilidades previas
5peraciones b(sicas =suma, resta, multiplicaci/n y divisi/n>. .onocimiento b(sico de las computadoras.
Actividades
I7TE:3:ET4.I57:
? Lee los mltiplos y submltiplos del metro con sus respectivas e'uivalencias, facilitadas por el profesor en
una fotocopia.
474LISIS:
?En grupo de ! estudiantes entregan un traba$o en un folder con *o$as blancas, en donde se les pide 'ue
elaboren una lista de "# ob$etos medidos previamente y cada una de estas medidas encontradas la
transformen a la unidad de e'uivalencia pedida por el profesor. Exponen ! cinco problemas por grupo ante sus
compa@eros utiliando el tablero, explicando c/mo obtuvieron cada medida expuesta.
?Emplean con seguridad los mltiplos y los submltiplos de las medidas de longitud en la soluci/n de
problemas del entorno.
SI7TESIS:
? ?E64L,4.I57: 4utoevaluaci/n =lista de cote$o> A9eteroevaluaci/n = rubrica>.
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Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
?En grupo de ! estudiantes entregan un traba$o en un folder con *o$as blancas, en
donde se les pide 'ue elaboren una lista de "# ob$etos medidos previamente y cada
una de estas medidas encontradas la transformen a la unidad de e'uivalencia pedida
por el profesor. =el estudiante con necesidades especiales ser( ayudado por los
compa@eros en la medici/n de los ob$etos 'ue le correspondan.
No )ispano*
parlantes
El estudiante con la a6uda del padre de 7amilia, un diccionario de su respectiva
lengua al espa8ol o con la a6uda de un traductor realiza la siguiente actividad 9
2ee los m:ltiplos 6 sum:ltiplos del metro con sus respectivas e;uivalencias,
7acilitadas por el pro7esor en una 7otocopia.
Estudiante
talentoso
.onfeccionaran un tr%ptico sobre el sistema de medida de longitud en el S.I dentro
del cual colocaran ! de las medidas obtenidas anteriormente =emplearan la
computadoras para elaborar el tr%ptico>.
?El estudiante aparte traer( un video realiado por el mismo donde muestre
actividades desarrolladas en su entorno donde se utilicen las medidas de longitud, el
cual debe ser creativo para captar la atenci%n de sus compa8eros.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
#ecnolog,a - (ard.are "e;uipo necesario'
C!mara
Computadora"s'
C!mara digital
Reproductor de 4V4
Cone<i%n a /nternet
4isco l!ser
/mpresora
Sistema de pro6ecci%n
Esc!ner
#elevisor
VCR
C!mara de v$deo
E;uipo de v$deo con7erencia
=tro
#ecnolog,a - /o0t.are "necesario'
>ase de datos?@oAa de c!lculo
4iagramador de pulicaciones
0rograma de correo electr%nico
Enciclopedia en C4BR=M
Editor de im!genes
>uscador Ce
Multimedia
4esarrollo de p!ginas De
0rocesador de te<to
=tro
+ateriales impresos
Matem(ticas BC, Enlace. Du%a de estudio de Matem(tica fotocopiada.
/uministros
:egla, calculadora, marcadores de colores, cinta m)trica.
ecursos de Internet
&irecciones Eeb =,:Ls> 'ue apoyan la implementaci/n de su unidad
Otros ecursos
6isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantesFclases, miembros de la comunidad, padres, etc.
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