Mallas Curriculares Matematicas 2014

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PUEBLO NUEVO
MUNICIPIO DE NECOCLI
MALLA CURRICULAR

INTRODUCCIN
La matemtica, ciencia exacta, que estudia los nmeros, sus relaciones y
operaciones; las reglas y leyes lgicas, ciencia abstracta, pero con aplicacin en
muchas otras ciencias como la fsica, la qumica, la biologa, la economa, entre
otras; exige todo un proceso que debe llevar continuidad en la conduccin de un
nivel a otro. Desafortunadamente, en la actualidad el aprendizaje de la reina de las
ciencias se torna dificultoso por el temor que esta genera en los estudiantes y por
los diferentes vacos que van quedando en el transcurso de cada grado; por
ejemplo, es muy comn encontrar en el grado once, estudiantes que no saben
operar con fraccionarios y peor an, que no se saben las tablas de multiplicar,
debido a esto, su aprendizaje se hace muy difcil para muchos alumnos y
obstaculiza una buena asimilacin de los contenidos, ya que el temor y el
desconocimiento bloquea en el alumno su capacidad de anlisis y razonamiento.
Ante estas condiciones, hemos pensado que es necesaria una total integracin
alrededor de La Mesa de Matemticas para la bsqueda conjunta de estrategias
que conlleven al dilogo entre todos los profesores del rea para hacer las clases
ms dinmicas y de mayor calidad, complementando con concursos, juegos
matemticos, olimpiadas y otras estrategias dinamizadoras del proceso.
El aprendizaje de las matemticas al igual que el de otras reas, es ms efectivo
cuando el estudiante est motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades
de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en
la que se encuentra. Adems, es importante que estas actividades tengan suficiente
relacin con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su motivacin el
estudiante debe experimentar con frecuencia el xito en una actividad matemtica.
El nfasis en dicho xito desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la
matemtica y hacia ellos mismos.
1

Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,
as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de las
matemticas debe cumplir los propsitos generales siguientes:
2

Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las
matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio.
Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los procesos,
conceptos y estrategias bsicas de la matemtica e, igualmente, la
capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas.
Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las
matemticas en diversas situaciones de la vida real.
Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita
comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas.
Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para
expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los
elementos matemticos presentes en otras actividades creativas.
Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su
etapa de desarrollo.

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El currculo de matemticas a lo largo de la educacin bsica y media se compone
de los siguientes elementos:
3

Pensamiento numrico y sistemas numricos.
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.

Adems, es muy importante el desarrollo de los procesos matemticos
planteamiento y resolucin de problemas, razonamiento matemtico y comunicacin
matemtica.
Las matemticas y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo de los
estudiantes; y se conocen como las reas que, en forma especial, ayudan a
aprender a aprender y a aprender a pensar. Adems, dan al estudiante
competencias bsicas e indispensables para incorporarse al mercado laboral. Es
muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que las matemticas
son accesibles y an agradables, si su enseanza se realiza mediante una
adecuada orientacin que implique una permanente interaccin entre el maestro y
sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de modo que sean capaces, a travs
de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de llegar a
resultados que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y
representaciones. Es decir, descubrir que las matemticas estn ntimamente
relacionadas con la realidad y con las situaciones que los rodean, no solamente en
su institucin educativa, sino tambin en la vida fuera de ella. Es indudable que las
matemticas se relacionan con el desarrollo del pensamiento racional
(razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa; pero adems y esto no siempre ha sido
reconocido pueden contribuir a la formacin de ciudadanos responsables y
diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden nacional o local y, por ende,
al sostenimiento o consolidacin de estructuras sociales democrticas. Los fines de
la educacin matemtica no pueden dejar de lado las funciones polticas, sociales y
culturales que cumple el proyecto educativo y, por lo tanto, deben considerar la
sociedad a la que ste se orienta. En el caso colombiano, es muy importante
adquirir el compromiso de formar para la construccin y desarrollo de la tecnologa y
su aplicacin, con un fuerte acento hacia el logro de valores sociales y el
establecimiento de nexos con el mundo exterior. El compromiso con los ideales
democrticos se alcanza si en el aula se trabaja en un ambiente donde es posible la
discusin y la argumentacin sobre las diferentes ideas. Esto favorece el desarrollo
individual de la confianza en la razn, como medio de autonoma intelectual y la
toma de conciencia del proceso constructivo de las matemticas para intervenir en
la realidad.
4

El decreto 1860 en su artculo 36, establece los proyectos pedaggicos, como una
actividad del plan de estudios, con base en el artculo 14 de la ley 115 de 1994 y los
artculos 27, 67, 70,71 y 72 de la Constitucin Poltica de Colombia. La Institucin
Educativa Eduardo Espitia Romero es una institucin oficial con estudios aprobados
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mediante Resolucin Departamental N 1474 de febrero 20 de 2003 para los
Niveles de Educacin Bsica, Ciclo Bsica Primaria, Ciclo Secundaria, el Nivel de
Educacin Media y el Nivel de Educacin de Adultos en los Ciclos Especiales
Integrados CLEI.

1. ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIN. Naturaleza del
aprendizaje de las matemticas. Libros & Libros S.A. 2002
2. ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIN. Propsitos
generales del currculo de matemticas. Libros & Libros S.A. 2002
3. ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIN. Componentes
del currculo de matemticas. Libros & Libros S.A. 2002
4. PRIETO Duarte, Rafael Antonio y MACAS Villegas, Jess Orlando.
Estndares bsicos y competencias para la calidad de la educacin
colombiana que el educador debe ensear hoy para un mejor futuro. MEN.
2005
IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

NOMBRE: Operatividad de las matemticas.

TIEMPO: 40 semanas: De enero 22 a junio 15 y de julio 16 a noviembre 30 de 2008.

COORDINADOR: Mesa de matemticas del Municipio de Necocl.

POBLACION BENEFICIADA: Aproximadamente 870 estudiantes, 300 familias de
las sedes Pueblo Nuevo, Escuela Loma de Piedra, Bobal Carito, Comejen,
Bellavista, jornada maana continua.

DIAGNSTICO

Son muchos y diversos los problemas que se dan a nivel educativo en nuestra
comunidad y ms an en el rea de matemticas, donde la constante siempre ha
sido la fobia hacia la misma, con algunas pocas excepciones. Por otra parte, el
ambiente, la cultura, la creencia, la indiferencia y muchos otros factores, inciden
negativamente en el rendimiento acadmico y originan lentitud y apata en el
aprendizaje de la reina de las ciencias, lo cual se evidencia en la no culminacin
de los planes y programas y en la escasez en la obtencin de logros y/o estndares
de calidad propios del rea por parte de un grueso nmero de estudiantes. Adems,
la carencia de recursos globales especializados, el continuo cambio de educadores
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y la inestabilidad de los alumnos han impedido de hecho la continuidad en los
contenidos temticos y la consecuente adaptabilidad del educando.
La actitud de muchos estudiantes en las clases es ms bien pasiva, demoran los
talleres y/o ejercicios de aplicacin, no estudian, no llevan los tiles necesarios a la
clase y estn haciendo indisciplina permanentemente, interrumpiendo a los pocos
que desean trabajar, lo cual contrasta con la atencin que exige el aprendizaje de
las matemticas. De otro lado, nuestros estudiantes faltan mucho a clases; algunos
mandan cualquier excusa, inclusive avalada por el acudiente y/o padre de familia
para justificar su ausencia.
Para el Ministerio de Educacin Nacional es claro que el estudiante aprende el 10%
de lo que escucha, el 20% de lo que ve, el 40% de lo que discute y el 90% de lo que
hace, pero es precisamente aqu donde est el problema, ya que slo hacen su
trabajo cuando lo hacen para la evaluacin, para el final del perodo o al finalizar
el ao y todo debido a la cultura del facilismo en la que los ha metido el Decreto
0230 de febrero 11 de 2002 con su famoso y ya muy clebre 5% de repitencia.

Los alumnos que ingresan a la Bsica Secundaria y Media llegan con muchas
dificultades en la comprensin de conceptos bsicos y en la realizacin de las
operaciones matemticas bsicas en los diferentes sistemas numricos debido
quizs, al gran distanciamiento creado por el docente entre las matemticas y su
aplicacin en la vida prctica. As mismo, la carencia socioafectiva es notable por la
desintegracin familiar, el entorno relajado y festivo, padres y/o madres de familia
con niveles acadmicos muy bajos y en su gran mayora analfabetas, escasa
relacin escuela-padres-hijos y una gran cantidad de amenazas externas que
afectan el aspecto cognitivo, comunicativo, evolutivo, psicomotor y de voluntad de
nuestros educandos. Todo lo anterior, genera un alto porcentaje de desercin y
mortalidad acadmica en el rea de matemticas, entre otras cosas debido, a la
situacin socioeconmica, poltica y de seguridad deprimida que se vive en la
regin, que se caracteriza adems por la falta de oportunidades de trabajo, dinero
fcil, sitios sanos de esparcimiento y diversin, viviendas apropiadas, estrechez
econmica para la satisfaccin de las necesidades mnimas para tener una vida
digna, lo que causa desmotivacin, desinters, falta de autovaloracin, bajo sentido
de pertenencia y de apreciar y aprovechar las oportunidades educativas que se
ofrecen. Otra razn para la desescolarizacin de los nios, jvenes y adultos es la
incapacidad econmica del municipio, para dotar de recursos necesarios a las
instituciones educativas (talento humano, recursos tcnicos, tecnolgicos,
pedaggicos y de infraestructura) que hagan motivante y estimulante el proceso
educativo.
Por otra parte, la institucin cuenta con una planta docente especializada para servir
el rea en forma eficiente y hace algunos aos se ha comenzado a hacer nfasis en
la enseanza de la geometra y los sistemas de datos, mejoramiento del
pensamiento aleatorio, la formulacin de problemas, el clculo mental, todo esto
haciendo ms notorio el desarrollo de competencias matemticas. Adems, desde
el ao 2002 se ha venido ejecutando el proyecto Olimpiadas de Matemticas,
aplicando las pruebas a todos los estudiantes de la institucin. Es por ello que cada
da se hace ms notorio el mejoramiento de los procesos en el rea de
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matemticas, mejoramiento evidenciado en el crecimiento porcentual de los
resultados de las pruebas ICFES y SABER.

OBJETIVOS
GENERALES:
Elevar la calidad de la educacin, entendiendo por ello, el grado de cercana
que existe entre el ideal de nuestra sociedad y la manifestacin y
materializacin en la prctica educativa.
Integrar la direccin con la unidad planificadora y la comunidad educativa.
Tener actitud positiva hacia el cambio.
Integrar la cualificacin de los procesos institucionales al desarrollo
comunitario.
Ser objetivo y honesto para reconocer el ideal en cuanto a capacidad de
respuesta organizacional.
Concebir la institucin educativa y dems estamentos como sistema abierto e
integrado por sus componentes interactuantes e interdependientes, mediante
una participacin activa y democrtica.

ESPECIFICOS:
Desarrollar actividades que le permitan actuar lgica, crtica y objetivamente.
Adquirir independencia en la actividad intelectual.
Adquirir profundidad y perseverancia en la bsqueda del conocimiento.
Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos, aritmticos y
geomtricos.
Familiarizarse con los conceptos bsicos de las matemticas.
Adquirir precisin verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones
simblicas.
Interpretar la realidad a travs de modelos matemticos de conceptos que
posteriormente le permitirn estudiar ms rigurosamente los sistemas
matemticos y sus estructuras.

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JUSTIFICACIN

Para todos es un hecho evidente que estamos atravesando por un momento de
nuestra historia social bajo el comn denominador de una sociedad en crisis, y que
sta se hace manifiesta en nuestra Institucin Educativa Eduardo Espitia Romero en
la falta de compromiso de padres de familia y estudiantes para asumir con
propiedad su rol en aras de lograr una educacin de calidad para el bienestar de la
comunidad en general; en los an muy regulares resultados en las pruebas ICFES y
SABER, en el bajo nivel en las competencias lectoras y de razonamiento lgico-
matemtico y la psima ortografa y caligrafa de nuestros estudiantes.
Por todo lo anterior, con el presente proyecto de rea se pretende, entre otros
aspectos:
Tener una brjula que oriente el quehacer pedaggico frente al desarrollo de
esta importante rea del conocimiento.
Erradicar la fobia y la falsa creencia de que las matemticas son un castigo.
Utilizar las matemticas como medio para desarrollar un pensamiento crtico,
analtico y formal que conduzca a la solucin de problemas cotidianos del
estudiante.
Mejorar las posibilidades de ingreso a la educacin superior en universidades
estatales.
Adquirir herramientas de solucin a los problemas cotidianos que las
involucran.
Correlacionar la teora y la prctica para evitar el aprendizaje memorstico.
Poner en prctica los conocimientos y habilidades adquiridas por los
docentes en las diferentes capacitaciones de actualizacin pedaggica
realizadas recientemente.
Adquirir precisin verbal y familiaridad con los conceptos bsicos de las
matemticas, con el lenguaje y con las expresiones simblicas.
Enamorar a los estudiantes de las matemticas y del maravilloso mundo de
los nmeros en general.
Seguir mejorando nuestros resultados en la pruebas ICFES y SABER con el
objetivo de alcanzar a corto plazo la calidad de la educacin.

La definicin de la calidad de la educacin con base en estndares propicia la
equidad, porque con ella todos nuestros jvenes tienen el derecho y la oportunidad
de recibir el mismo nivel de educacin.
Se basa en la pertinencia porque busca que os estudiantes aprendan lo que
tienen que aprender.
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Se refiere a competencias bsicas porque con ellas nios y nias pueden
demostrar que han aprendido para la vida.
Estimula la creatividad de los maestros y de las instituciones para que, de
modo autnomo, definan sus planes de mejoramiento y la forma de alcanzar y
superar los estndares.

Finalmente, queremos resaltar que los planes y proyectos de rea nacen como una
necesidad de organizar y estructurar los contenidos y las estrategias que conduzcan
al logro de los objetivos propios de cada rea. Se fundamentan stos en la Ley
General de Educacin N 115 del 8 de febrero de 1994, el Decreto 1860 del 3 de
agosto de 1994 en sus artculos 23, 36, 38 y 79 reas obligatorias y
fundamentales, proyectos pedaggicos y plan de estudios, respectivamente y el
Decreto 0230 del 11 de febrero de 2002. Con esta base, las unidades integradas del
rea o unidades de aprendizaje integradas (UIA), de acuerdo con los estndares
establecidos por el gobierno se desarrollarn ms adelante. Se pretende entonces,
hacer un amplio estudio y recorrido por el maravilloso mundo de las matemticas a
travs del desarrollo de logros o estndares de calidad, contenidos temticos,
actividades e indicadores de logro descritos a continuacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es cualitativa, continua y permanente y tendr como evidenciador del
proceso el observador o diario del alumno, los folletos de control de evaluacin y
asistencia y/o las planillas, donde se escribirn los logros, los avances y/o
dificultades y los aspectos a mejorar, teniendo en cuenta el desarrollo holstico del
ser humano, social, volitivo, fsico, mental, cognitivo y de comunicaciones.
Se tendr en cuenta la misma ficha del alumno en caso de situaciones a mejorar
durante cada perodo, a la vez que se realizarn actividades de refuerzo y
recuperacin por parte del docente en forma peridica durante el transcurso del
perodo acadmico y al final de ste.
Adems se tendrn en cuenta aspectos como:
Inters por la asignatura.
Comportamiento social del alumno en el establecimiento y fuera de l.
Sustentacin de actividades extraclases.
Autoevaluaciones.
Coevaluaciones.
Heteroevaluaciones.

Se empieza por utilizar los sistemas concretos que el alumno maneja, para pasar
luego a construir los sistemas simblicos. Se debe combinar el afianzamiento de los
conceptos, interiorizacin, manipulacin de objetos, elaboracin de boletines
informativos, y otros, siempre en busca de favorecer el desarrollo integral de los
educandos, preparndolos para la vida en comunidad. Como ya mencionamos, se
trabaja con la evaluacin cualitativa, que pretende una descripcin especfica de los
comportamientos observados en cada alumno, tratando con ello de determinar los
logros y/o dificultades, para realizar posteriormente un adecuado refuerzo de
acuerdo a las necesidades del alumno.
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BIBLIOGRAFA
BERRO Molina, Jos Israel y URIBE Clad, Julio A. Elementos de
matemticas.
Editorial Bedout. Medelln, Colombia. 1989.
ESTNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIN. rea de
matemticas.
Editorial Libros & Libros S.A. 2002.
HIGUITA, Carlos y Otros. Lo que el educador debe conocer.
Editorial Nuevo Horizonte. Medelln, Colombia. 2004.
LONDOO, Nelson y BEDOYA, Hernando. Matemtica progresiva.
Editorial Norma. Bogot, Colombia. 1989.
LONDOO, Nelson y Otros, Dimensin matemtica.
Editorial Norma. Santaf de Bogot D.C. 1993.
MORENO Gutirrez, Vladimir y RESTREPO Lpez, Mauricio. Alfa
matemtica.
Editorial Norma. Santa Fe de Bogot, Colombia. 2000.
PRIETO Duarte, Rafael Antonio y MACAS Villegas, Jess Orlando.
Estndares bsicos y competencias para la calidad de la educacin
colombiana que el educador debe ensear hoy para un mejor futuro. MEN.
2005.
VILLEGAS Rodrguez, Mauricio y Otros. Matemtica 2000.
Editorial Voluntad. Santaf de Bogot D.C. 1993

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PERIODO 1
AREA O ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO: UNDECIMO
ESTANDARES: Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.
Comparo y contrastar las propiedades de los nmeros (enteros, racionales, reales) sus relaciones y operaciones (sistemas
Numricos).
Reconozco la densidad e in completitud de de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos y algebraicos (solucin de desigualdades
y estudios de intervalos)
Propongo inferencias a partir de muestras probabilsticas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como incide la lgica matemtica en las ciencias sociales y en la vida cotidiana?
Qu mtodo (s) de razonamiento lgico podras encontrar inmerso en la paradoja de sancho panza?
Cmo contribuyen las desigualdades mtricamente en la construccin de plantas de tratamiento de residuos slidos, y su interaccin con el
medio ambiente (distancias mximas y mnimas)?.
Cmo contribuyen las desigualdades mtricamente en la construccin de plantas de tratamiento de residuos slidos, y su interaccin con el
medio ambiente (distancias mximas y mnimas)?.
Cmo inciden: la alimentacin, el clima, los recursos, etc. en el control de natalidad y la probabilidad de que estos factores afecten directa o
indirectamente en un ndice poblacional?

EJE CONTENIDO LOGROS INDICADOR DE LOGROS COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Lgica y
teora de
conjuntos.

Conceptos previos.
Elementos de lgica:
Proposiciones
compuestas.
Operadores lgicos.
Tablas de verdad.
Conjuntos:
Notacin de
conjunto.
Determinacin de
conjuntos.
Operaciones con
conjuntos.
Diagramas de Venn

Determinar el
valor lgico de
proposiciones
compuestas
utilizando las
tablas de
verdad segn
el operador
lgico dado.
Desarrollarla
capacidad de
pensar
mediante el

Determinar el valor lgico de
proposiciones compuestas utilizando
las tablas de verdad segn el
operador lgico dado.

Desarrollar la capacidad de pensar
mediante el empleo de proposiciones
y conectivos u operadores lgicos.

Formar conjuntos mediante la
aplicacin de las diferentes
operaciones entre ellos.
.
Hace razonamientos
coherentes utilizando el
conocimiento matemtico,
donde explique y justifique
sus deducciones e
inferencias.

Comprende y asume una
posicin crtica y propositiva
frente a una variedad de
textos para dar cuenta del
lenguaje matemtico que all
existe
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones.
Salidas de campo
Investigaciones
Exposiciones
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Desigual
dad del y
valor
absoluto

como
representacin de
conjuntos.
Conjuntos
numricos

Desigualdad
Los nmeros
Reales.
Desigualdades y sus
propiedades.
Intervalos.
Intervalos infinitos.
empleo de
proposiciones
y conectivos u
operadores
lgicos.

Formar
conjuntos
mediante la
aplicacin de
las diferentes
operaciones
entre ellos.
Interpretar
instrucciones,
expresiones
algebraicas,
diagramas
operacionales
y de flujo que
le permitan
establecer
relaciones
entre ellos, en
el sistema de
los nmeros
reales.

Aplicar los
conceptos
estudiados a
problemas de
la real.

Interpretar instrucciones, expresiones
algebraicas, diagramas operacionales
y de flujo que le permitan establecer
relaciones entre ellos, en el sistema
de los nmeros reales

Aplicar los conceptos estudiados a
problemas de la

Interpretar, explicar y resolver
inecuaciones con valor absoluto.
Identificar y explica las caractersticas
de las funciones de tipo R en las
graficas, determinando su dominio,
rango e inversa.
Solucionar inecuaciones elementales
con una incgnita, y dar soluciones
grafica y analtica
.
Utilizar el lenguaje
matemtico de forma
rigurosa, en el planteamiento
y solucin de situaciones
problemas de la matemtica
y de las otras ciencias, de tal
forma que comunica por
escrito y d manera oral sus
respuestas e inquietudes

. Construye proposiciones
compuestas partiendo de
proposiciones simples y
utilizando los conectivos
lgicos.

Resuelve problemas que
requieren el uso de las
operaciones entre conjuntos
con la ayuda del diagrama de
Venn.

Respeta las opiniones de los
dems aunque no las
comparta favoreciendo con
su actitud un ambiente de
estudio.
Los diferentes tipos de

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Frmulas
para
calcular
probabilid
ades.

Inecuacin
Valor absoluto y sus
propiedades.

Elementos del
espacio muestral.

Interpretar,
explicar y
resolver
inecuaciones
con valor
absoluto.
Identificar y
explica las
caractersticas
de las
funciones de
tipo R en las
graficas,
determinando
su dominio,
rango e
inversa.
Solucionar
inecuaciones
elementales
con una
incgnita, y
dar soluciones
grafica y
analtica

Utilizar la frmula adecuada para
calcular la probabilidad de un evento.
Ubicar los diferentes datos en un
diagrama de Venn
intervalo.
Mediante el trazo de rectas
define en diagramas
Diferencia una funcin de
una relacin y la representa
grficamente.
Reconoce y explica de ven
cuando hay o no relaciones o
funciones
Enunciar y aplicar de forma
correcta el concepto de
Inecuacin.
Identifica los intervalos de
nmeros reales en
notaciones diferentes y
opera con ellos. Resuelve
correctamente inecuaciones
con valor absoluto.
Expresa en forma de
conjunto, de intervalo y
grficamente la solucin de
una inecuacin.
Propone ejercicios sobre
relaciones, funciones y
explica como determinar
dominios y condominios en
las mismas, dando
soluciones graficas y
analticas.
Con palabras sencillas
explica las diferencias entre
las distintas funciones
Grafica y da soluciones entre
los reales a los intervalos
abiertos, semiabiertos,
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Utilizar la
frmula
adecuada para
calcular la
probabilidad
de un evento.
Ubicar los
diferentes
datos en un
diagrama de
Venn

cerrados y semicerrados.
Resuelve inecuaciones y
representa su solucin en la
recta real.

dems aunque no las
estudio.
Reconoce la diferencia entre
un caso favorable y un caso
posible.
Modela problemas de la vida
real utilizando la
formula de la probabilidad

ESTRATEGIAS EVALUACION
ASPECTO COGNITIVO:
Se tendr en cuenta el
desarrollo de los
estndares y competencias
bsicas
Pruebas escritas en donde el estudiante plasma todos sus conocimientos.
Pruebas orales que permiten el anlisis, argumentacin, interpretacin y proposicin de texto de cualquier rea.
Mediante el seguimiento continuo de compromisos en: Talleres y sustentacin de estos, Exposiciones,
Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones
de texto, Participacin en clases. Participacin en eventos acadmicos

ASPECTO ACTITUDINAL
compromiso y la
responsabilidad con que
asume sus obligaciones.
Sentido de pertenencia por el entorno y la institucin, El comportamiento humano, Participacin en actividades
institucionales y grupales, Presentacin personal, Asistencia a clases, Experiencias significativas y pedaggicas,
Investigaciones y experimento.
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ASPECTO SOCIAL.
Se tendr en cuenta las
relaciones interpersonales
y las actuaciones en
diferentes contextos.
Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente, Situacin socioeconmica,
Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas en el acuerdo de
convivencia.
PERIODO II
AREA O ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO: UNDECIMO
ESTANDARES: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones poli nmicas y racionales.
-Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rango de variacin y lmites en situaciones de medicin.
-Comprendo la clasificacin de las sucesiones y de terminar el lmite de ellas.
-Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
-Resuelvo y formular problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con reemplaza miento
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Que conceptos previos debo saber para obtener con facilidad el dominio y el rango de una funcin
racional?
Qu tipo de anlisis operativo entre los reales podra hacerse en la reparticin de la herencia del prrafo adjunto (el hombre que calculaba)?
Qu utilidad ofrecen las graficas de funciones en el crecimiento de crecimiento poblacional, y como se puede interpretar grafica y
analticamente en situaciones reales a nivel nacional e internacional?
Cmo afrontaras en una situacin cotidiana una recoleccin de datos para definir conclusiones mediante la teora combinatoria?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Relacione
s y
funciones

Conceptos previos.

Funciones real.

Clases de funciones

Operaciones entre
funciones reales
(Algebra de
funciones).

Plantear y
resolver
problemas en
diferentes
contextos que
involucren
funciones.
Aplicar con
criterio el
concepto de

Plantear y resolver problemas en
diferentes contextos que involucren
funciones.

Aplicar con criterio el concepto de
funcin para abordar y solucionar
problemas.

.
dems aunque no las
estudio
Analiza discute e interpreta
con los compaeros la
solucin de ejercicios sobre
relaciones y funciones
Explora las distintas formas
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones.
Salidas de campo
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Composicin de
funciones.

funcin para
abordar y
solucionar
problemas.
Comprender
los conceptos
de dominio y
rango de una
funcin y
desarrollar
herramientas
para
hallarlos.
Analizar
funciones de
una variable,
investigando
razones de
cambio,
intercepto,
ceros,
asntotas y
comportamient
o local y
global.
Resolver
desigualdades
que contengan
valor absoluto
y representar
su solucin en
la recta real.
Encontrar la
funcin suma,
la funcin
Comprender los conceptos de
dominio y rango de una funcin y
desarrollar herramientas para
hallarlos.

Analizar funciones de una variable,
investigando razones de cambio,
intercepto, ceros, asntotas y
comportamiento local y global.

Resolver desigualdades que
contengan valor absoluto y
representar su solucin en la recta
real.

Encontrar la funcin suma, la funcin
producto, la funcin cociente y la
funcin compuesta de dos funciones
.

Reconocer los diferentes tipos de
de representar una funcin.
Sucesin, determina el
primer trmino, determina el
ltimo trmino, determina el
nmero de trminos y
determina la suma de los N
. Trminos analizando y
proponiendo ejercicios sobre
lgica y desarrollo el
pensamiento lgico
matemtico (numero de
pasos entre dos puntos,
dobles, triples y cudruples,
por ejemplo.

Discute analiza e interpreta la
diferencia entre sucesiones
aritmticas y geomtricas
Argumenta como hallar
analticamente algunos
elementos de las
progresiones aritmticas y
geomtricas (primer
elemento, ltimo elemento ,
numero de elementos y suma
de los N elemento)
Establecen paralelos entre
las funciones y el crecimiento
Investigaciones
Exposiciones

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Sucesion
es y lmite

Experime
ntos
aleatorios
y
espacios
mustrale
s

Sucesiones de
nmeros reales.

Progresiones
aritmticas y
geomtricas
Limite de una
sucesin
Limite de una
funcin
Limites a infinito
formas
indeterminadas
Propiedades de los
limites
Limites
trigonomtricos.

producto, la
funcin
cociente y la
funcin
compuesta de
dos funciones.

Reconocer los
diferentes
tipos de
sucesiones y
sus
clasificaciones
de acuerdo
con sus
caractersticas.
Usar las
propiedades
de los lmites
para
evaluarlos
Establecer la
relacin que
existe entre la
idea de lmite y
continuidad.
Identificar la
ecuacin de la
recta tangente
y normal a una
curva.
sucesiones y sus clasificaciones de
acuerdo con sus caractersticas.
Usar las propiedades de los lmites
para evaluarlos
Establecer la relacin que existe entre
la idea de lmite y continuidad.
Identificar la ecuacin de la recta
tangente y normal a una curva.

Reconocer la probabilidad de
o de crecimiento poblacional
en el
Pas.
Determina el trmino
ensimo de una sucesin,
determina el primer trmino,
determina el ltimo trmino,
determina el nmero de
trminos y determina la suma
de los N trminos.
Interpolan medios aritmticos
y geomtricos.
Reconoce el lmite de una
funcin real.
Calcula el lmite de una
funcin poli nmicas o
trigonomtrica.
Utiliza procedimiento
adecuados para calcular
limites infinitos y limites en el
infinito
Aplican los conceptos de
sucesiones, discutiendo,
Relaciona los saltos de una
pelota de caucho desde una
altura conocida con las
progresiones.
Halla el lmite de una funcin
a partir de la ecuacin.
Resuelven ejercicios por
equipo y en forma individual,
aplicando las propiedades de
los elementos en las
progresiones.

MALLA CURRICULAR

Medidas de
tendencia central
para datos
agrupados

Reconocer la
probabilidad
de ocurrencia
de los
diferentes
eventos de un
experimento
aleatorio en la
naturaleza o
en la sociedad.
Utilizar el
principio de
multiplicacin,
las
combinaciones
y
permutaciones
para hallar la
ocurrencia de los diferentes eventos
de un experimento aleatorio en la
naturaleza o en la sociedad.
Utilizar el principio de multiplicacin,
las combinaciones y permutaciones
para hallar la probabilidades

Hace razonamientos
coherentes utilizando el
conocimiento matemtico,
donde explique y justifique
sus deducciones e
inferencias.

Comprende y asume una
posicin crtica y propositiva
frente a una variedad de
textos para dar cuenta del
lenguaje matemtico que
existe all.
Formula combinaciones
simples a partir de un banco
de datos

Utiliza el lenguaje
matemtico de forma
rigurosa, en el planteamiento
y solucin de situaciones
problemas de la matemtica
y de las otras ciencias,

Utiliza las combinaciones y
permutaciones en
situaciones rutinarias

Determina la cantidad de
combinaciones a partir de
una situacin dada

MALLA CURRICULAR

probabilidades Aplica adecuadamente los
diferentes tipos de medida
central.

ASPECTO COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y competencias
bsicas
Investigaciones y experimentos, Ensayos, Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de
textos, interpretaciones de texto, Participacin en clases. Participacin en eventos acadmicos

ASPECTO ACTITUDINAL
compromiso y la
Investigaciones y experimento

ASPECTO SOCIAL.
relaciones interpersonales
y las actuaciones en
Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas en el acuerdo de
convivencia.

PERIODO III
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: UNDECIMO
ESTANDARES: Aplico la derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no matemticos.
-Uso incrementos para calcular la derivada de una funcin.
-Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (centralidad, rango y varianza).
-Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.

MALLA CURRICULAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu anlisis mecnico (velocidad, espacio, tiempo, trayectoria o desplazamiento, etc.) se puede dar
consecuentemente con el tema de las derivadas para el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones? En el prrafo de la competencia de
formula 1, puede hablarse de desaceleracin?
Valores mximo y mnimos de la velocidad de los blidos?
Cmo se puede aplicar la regla de tres simple y compuesta en los indicadores econmicos diarios?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

Calculo
diferenci
al

Medidas
de
dispersi
n

Conceptos
previos.
Funcin Derivada
(definicin).
Incremento relativo
de una funcin.
Formulas de
derivacin
La derivada de una
funcin.
Interpretacin
geomtrica de la
derivada
Derivada de la
funcin poli
nmica.
Derivadas de las
operaciones
bsicas entre
funciones.

Calcular
derivadas a
partir de sus
propiedades.
Determinar el
comportamie
nto de las
funciones a
partir de su
derivada.
Resolver
problemas
que conducen
a la idea de
razn de
cambio.
Analizar
combinacione
s a partir de
dos o ms
eventos
simultneos.
Reconoce el
sistema
numrico al
que
pertenece un
nmero dado

Calcular derivadas a partir de sus
propiedades.
Determinar el comportamiento de
las funciones a partir de su
derivada.
Resolver problemas que conducen
a la idea de razn de cambio.
Analizar combinaciones a partir de
dos o ms eventos simultneos.
Reconoce el sistema numrico al
que pertenece un nmero dado

Formula soluciones a sus
dudas usando la
terminologa de las
matemticas dentro de un
trabajo cooperativo.
Cuestiona hechos
referentes al estudio del
cambio instantneo de
funciones.
Interpreta analiza y discute
los diferentes mtodos para
hallar derivadas de
operaciones bsicas.
Reconoce y explica la
razn de cambio de
funciones.
Aplica el concepto de
derivada y sus
propiedades, en
situaciones problemitas.
(La derivada).
Reconoce las propiedades
de las derivadas.
Plantea y resuelve
situaciones que involucran
razn de cambio.
Utiliza la regla de tres
simple y compuesta en la
-Actividad practica
-Mapas conceptuales
Observaciones.
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Interpreta
cin de
resultado
s

Regla de tres
simple
Regla de tres
compuesta
Porcentajes
Inters
rendimiento

Identificar
porcentajes
en problemas
dados
Utilizar la
regla de tres
como
herramienta
bsica para la
solucin de
problemas de
la vida
cotidiana.

Identificar porcentajes en
problemas dados
Utilizar la regla de tres como
herramienta bsica para la solucin
de problemas de la vida cotidiana.

solucin de ejercicios

Reconoce la aplicacin de
la regla de tres.

Expresa ideas
matemticas de forma
coherente y clara
justificando los procesos
seguidos mediante el uso
de un lenguaje matemtico
adecuado.

Utiliza la regla de tres
simple y compuesta en la

Reconoce la aplicacin de
la regla de tres.

Resolver problemas del
entorno aplicando regla de
tres y porcentajes

ASPECTO COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones de
texto, Participacin en clases. Participacin en eventos acadmicos
MALLA CURRICULAR

ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la
asume sus obligaciones

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
interpersonales y las
actuaciones en diferentes
contextos.
Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia.

PERIODO IV
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: UNDECIMO
ESTANDARES: Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones poli nmicas,
Racionales y exponenciales.
-Uso representaciones grficas para describir el comportamiento de una funcin a partir de sus valores mximos y mnimos.
-Resuelvo y formulo problemas que involucran mediciones derivadas para atributos tales como la velocidad y la densidad.
-Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, Cuartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Es posible minimizar material en la construccin de un proyecto para una mejor optimizacin de recursos?
Cmo hacer para aplicar las medidas de dispersin y correlacin en datos agrupados con una sola variable?
Cmo se interpretan los resultados de las pruebas ICFES en una campana de gauss?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

Conceptos
previos
Derivada de la

Utilizar la
idea de

Utilizar la idea de derivada
Opina con respeto y
crticamente
argumentos
convincentes que se
-Actividad practica
-Mapas conceptuales
MALLA CURRICULAR
Clculo
Diferenci
al

(Reglas
de
derivaci
n)

funciones
racionales.
Clases de
derivadas.
Regla de
derivacin en
cadena o
derivacin
compuesta.
Ecuacin de la
recta tangente
y normal a una
curva.
Derivada de
las funciones
trigonomtricas
Interpretacin
geomtrica de
la derivada.
Valores
extremos
mximos y
mnimos.
Aplicaciones
de la derivada
(velocidad y
aceleracin)
Derivadas de
orden superior.

derivada
para
determinar
la
pendiente
de una
recta
tangente a
una curva
en un
punto
dado.
Usar el
concepto
de funcin
para
maximizar
y
minimizar
funciones.
Analizar
modelos
de conteo
y de
probabilid
ad y
usarlos
para
interpretar
problemas
.

para determinar la
pendiente de una recta
tangente a una curva en un
punto dado.
Usar el concepto de funcin
para maximizar y minimizar
funciones.
Analizar modelos de conteo
y de probabilidad y usarlos
para interpretar problemas.

basen en el anlisis
de la derivada de una
funcin
.Categoriza la
derivada de una
funcin como el valor
de la pendiente de la
recta tangente a la
grafica de la funcin
en un valor de su
dominio.
Distingue el teorema
de la regla de la
cadena para derivar
funciones
compuestas y
derivacin implcita.
Opina que la
aplicacin de algunos
conceptos bsicos de
derivadas se puede
dar para puntos
crticos de una curva.
Explica otras
aplicaciones de las
derivadas para
determinar
comportamientos
fsicos en ramas de
las ciencias como
biologa fsica y
qumica.
Propone nuevas
formas de asimilar las
derivadas mediante
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Medidas
de:
Posicin
,
Dispersi
n,
Correlac
in

Cuartiles,
deciles,
percentiles.
Correlacin
entre dos
variables
Medidas de
dispersin
Varianza
Covarianza.
Normalidad

Hallar la
correlaci
n entre
dos
variables.

Analizar la
varianza y
covarianza
de datos
estadstico
s.

Hallar la correlacin entre
dos variables.

Analizar la varianza y
covarianza de datos
estadsticos
la aplicacin de
conceptos bsicos
sobre incrementos
bsicos y relativos
Encuentra los puntos
crticos de una
funcin a partir de su
ecuacin.
Aplica la regla de la
multiplicacin en
situaciones de conteo
y el concepto de
permutacin.
Calcula la velocidad y
la aceleracin de un
objeto con el proceso
de derivacin.
Utiliza la regla de la
cadena para calcular
la derivada de
funciones
compuestas.

Formula soluciones a
sus dudas usando la
terminologa de las
matemticas dentro
de un trabajo
cooperativo.

Identifica las
diferentes medidas
de posicin y de
MALLA CURRICULAR
dispersin

Interpreta la
informacin dada en
las graficas de
distribucin normal
contenidas en
revistas y peridicos.
Elabora graficas
utilizando los
conceptos de
dispersin y
relacionarlos con la
distribucin normal
ASPECTO
COGNITIVO:
Se tendr en cuenta
el desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones de
ASPECTO
ACTITUDINAL
Se tendr en cuenta
el compromiso y la
responsabilidad con
que asume sus
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.
Se tendr en cuenta
las relaciones
actuaciones en

PERIODO I
MALLA CURRICULAR
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: DECIMO
ESTANDARES: Interpreto y utilizo los diferentes sistemas de medicin, las formas de medir para ser conversiones de medidas de uso habitual
en diversas reas del saber.
-Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin qu requieran grados de precisin especficos.
-Identifico caractersticas deslocalizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, esfricos,...)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo definira en la prctica un buen Angulo de tiro, para que al lanzar un proyectil, este impacte en el foco
y logre alcanzar su mxima trayectoria.
Los operadores escenarios simplifican las operaciones Cmo pueden simplificar las secretarias un dictado de nmeros?
A travs de la estructuras arquitectnicas, que elementos pitagricos puedes hallar en ellas?
Ofrece utilidad el paralelismo, la perpendicularidad, en la construccin de puentes, coliseos, estructuras metlicas, en el sostn del peso de todos
ellos?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

ngulo
s y
medida
s.

Semej
anza
de
tringul
os

Conceptos
previos
Conceptualizac
in de.
ngulo.
ngulos
orientados y en
posicin
normal
ngulos y sus
medidas,
Sistemas de
medidas
Angulares:
Sistema
sexagesimal y
cclico.
Sistema de
coordenadas

Calcular
el valor de
ngulos
en
cualquier
cuadrante
del crculo
trigonomt
rico.

Aplicar el
teorema
del
Pitgoras
en la
solucin
de
situacione
s

Calcular el valor de ngulos
en cualquier cuadrante del
crculo trigonomtrico.

Aplicar el teorema del
Pitgoras en la solucin de
situaciones problemas
planteadas desde su
entorno.

Comparte con sus
compaeros sus
conocimientos
matemticos y
participa en clase.
Valora positivamente
la labor investigadora
de los hombres y
mujeres que han
hecho posible un
mayor conocimiento
de las matemticas.
Reconoce los
distintos sistemas de
medidas de ngulos y
los aplica en
situaciones de su
entorno.
Clasifica los
tringulos segn la
medida de sus
-Actividad practica
-Mapas conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

ngulo
s.

Semej
anza
de
tringul
os

Polares
Conceptos de
ubicacin en
el plano polar y
criterios de
Simetra.
Clases de
tringulos
Tringulo
rectngulo.
ngulos y
lados en
tringulos
rectngulos.
Teorema de
Pitgoras
Lneas y
puntos
notables de un
triangulo.

Los ngulos:
Propiedades y
Relaciones.

Tringulos:
Clasificacin,
Puntos y
Lneas
notables,
problemas
planteada
s desde su
entorno.

Aplicar las
propiedad
es de los
tringulos
para
explicar el
concepto
de las
figuras
semejante
s

Graficar
las
funciones
del seno,
coseno y
la

Aplicar las propiedades de
los tringulos para explicar
el concepto de las figuras
semejantes

Graficar las funciones del
seno, coseno y la tangente
en el plano cartesiano.

Explicar el concepto de
figuras semejantes para
identificar las propiedades
de las proporciones

ngulos.
Mediante el empleo
de la
proporcionalidad y
por el mtodo de
triangulacin
determina el ancho
de un ro.
Aplica
adecuadamente las
proporciones para
hallar las medidas de
tringulos
semejantes.
Aplicar el teorema del
Pitgoras en la
solucin de
situaciones
problemas

Realiza de forma
organizada y
responsable el
trabajo que
Se le propone en el
rea.
Expone sus ideas y
sentimientos de
forma respetuosa y
Asertiva.
Reconoce cules son
sus derechos y
deberes dentro y
Fuera de la
institucin educativa.
MALLA CURRICULAR
Teorema de
Pitgoras.
Criterios de
Semejanza.

Representaci
n, aplicacin
y conversin
de ngulos.

Reconocimient
o y
aplicacin de
las
propiedades y
relaciones
Entre ngulos.
tangente
en el
plano
cartesiano
.

Explicar el
concepto
de figuras
semejante
s para
identificar
las
propiedad
es de las
proporcion
es
Identifica dentro del
aula de clase figuras
semejantes y no
semejantes.
Identifica cada una
de las razones
trigonomtricas y sus
inversas, en un
triangulo rectngulo
definido.
Reconoce e
interpreta las
propiedades del
ngulo en
Distintos sistemas de
medida.
Utiliza en forma
adecuada los
patrones de medida.
Calcula distancias
sencillas utilizando
los conocimientos
Bsicos sobre
trigonometra y en
experimentos
realizados campo
abierto.
ASPECTO
COGNITIVO:
Se tendr en cuenta
el desarrollo de los
estndares y
competencias
bsicas
Investigaciones y e Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones de

MALLA CURRICULAR
ASPECTO
ACTITUDINAL
Se tendr en cuenta
el compromiso y la
responsabilidad con
que asume sus
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.
Se tendr en cuenta
las relaciones
actuaciones en
diferentes
contextos.
Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente, Situacin socioeconmica, Presentacin
personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia.

EDUCAMOS PARA UNA COLOMBIA GRANDE
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL NUEVO
AREA : De MATEMATICAS

GRADO: 10 ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

DOCENTES: De MATEMATICAS
Seccin
(Periodo 1)
Unidad Logro

Indicador de logro

Estrategias pedaggicas
Criterio de evaluacin

10
semanas
(4 horas se
clases)

NGULOS
Y MEDIDAS.

SEMEJANZA
DE
TRINGULO
S

1 Calcular el valor de
ngulos en cualquier
cuadrante del crculo
trigonomtrico.
2 Aplicar el teorema del
Pitgoras en la solucin de
situaciones problemas
planteadas desde su
entorno.
3 Aplicar las propiedades
de los tringulos para
explicar el concepto de las
figuras semejantes
4 Graficar las funciones del
seno, coseno y la tangente
en el plano cartesiano.
5 Explicar el concepto de
figuras semejantes para
identificar las propiedades
1 Calcular el valor de
ngulos en cualquier
cuadrante del crculo
trigonomtrico.
2 Aplicar el teorema del
Pitgoras en la
solucin de situaciones
problemas planteadas
desde su entorno.
3 Aplicar las
propiedades de los
tringulos para explicar
el concepto de las
figuras semejantes
4 Graficar las funciones
del seno, coseno y la
tangente en el plano
cartesiano.
5 Explicar el concepto
Estrategias de Enseanza
-Exploracin de saberes previos
-Ideogramas ilustraciones
-Experiencias de laboratorio.
-Exposiciones grupales
(tcnicas )
Orientaciones pedaggicas.
y niveles de desarrollo de las
competencias por la generacin
de lluvia de ideas
Estrategias de Aprendizaje
-Talleres de construccin
-Matriz trasversal
-Prueba orales y escrita

-Participacin en clases y
en eventos acadmicos

-Fomentar la participacin
grupal e individual en el
desarrollo de la asignatura
en el aula.

MALLA CURRICULAR

de las proporciones

de figuras semejantes
para identificar las
propiedades de las
proporciones

-Noticias Informativas
-Produccin de textos
-Dramatizados
Estrategias Meta cognitivas
--Realizacin de informes
-Cuestionarios
-Evaluaciones de construccin
(icfes)
-Argumentacin de textos
-Sustentacin de salidas
pedaggicas.
-Discusiones pedaggicas de
las experiencias vividas en
clase

MALLA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR

PERIODO II
ESTANDARES: Localizo ngulos en sistemas de representaciones cartesianas y polares.
-Uso las representaciones de funciones peridicas para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras
ciencias
-Establezco las caractersticas de una funcin peridica: periodo, amplitud y desfasamiento.
MALLA CURRICULAR
-Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACmo definira en la prctica un buen Angulo de tiro, para que al lanzar un proyectil, este
impacte en el foco y logre alcanzar su mxima trayectoria
Los operadores enearios simplifican las operaciones Cmo pueden simplificar las secretarias un dictado de nmeros?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Funcion
es
trigonom
tricas

Funciones
circulares
Manejo de la
calculadora
cientfica
ngulos de
elevacin y de
depresin
Funciones
trigonomtricas
Signo de las
funciones
trigonomtricas
Funciones
trigonomtricas
para ngulos
notables
Grfica de las
Determinar
las
propiedades
de las
funciones
trigonomtric
as.
Identificar las
propiedades
de las
funciones
trigonomtric
as a partir de
sus grficas.
Definir,
interpretar y
asimilar los
conceptos
de: ngulos
de elevacin
y ngulos de
depresin.
Definir
tericamente
Determinar las propiedades de
las funciones trigonomtricas.
Identificar las propiedades de las
funciones trigonomtricas a partir
de sus grficas.
Definir, interpretar y asimilar los
conceptos de: ngulos de
elevacin y ngulos de depresin
Definir tericamente y en la
prctica (procesos operativos)
elementos como: alturas, en
torres de iglesias, en astas,
postes, arboles etc.
Modelar situaciones de variacin
peridica con funciones
trigonomtricas e interpretar y
utilizar sus derivadas.

Comparte opiniones con
sus compaeros durante
la resolucin de ejercicios
en clase.
Recuerda a algunos
compaeros las
definiciones de las
funciones trigonomtricas.
Discute con sus
compaeros de trabajo
los conceptos de
hipotenusa y catetos.
Aplica la funcin
trigonomtrica adecuada
para determinar la altura
de una torre etc.
Obtiene la moda, la
mediana y la media
aritmtica en una
investigacin estadstica.
Reconoce las
caractersticas de las
Obtiene la moda, la
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Operado
res
enearios

funciones
trigonomtricas
Medidas de
tendencia central.

Sumatoria ().
Productora.. ()
Potenciacin.
Radicacin
y en la
prctica
(procesos
operativos)
elementos
como:
alturas, en
torres de
iglesias, en
astas,
postes,
arboles etc.
Modelar
situaciones
de variacin
peridica
con
funciones
trigonomtric
as e
interpretar y
utilizar sus
derivadas.
Aplicar las
propiedades
de los
operadores
enearios a la
solucin de
ejercicios y
problemas.
Verificar
resultados
con relacin
a problemas
Aplicar las propiedades de los
operadores enearios a la solucin
de ejercicios y problemas.
Verificar resultados con relacin a
problemas propuestos.
mediana y la media
aritmtica en una
Relaciona los conceptos
de ngulos de elevacin y
de depresin, con las
expresiones rumbo y
azimut. Interpreta y
propone problemas donde
es necesaria la aplicacin
de modelos matemticos
y las operaciones
algebraicas.
involucran ngulos de
elevacin y de depresin.
Resuelve problemas
mediante la aplicacin de
las razones
trigonomtricas y el
teorema de Pitgoras.
Graficalasfunciones
trigonomtricas: seno,
coseno y tangente, e
interpreta la grafica
definiendo los puntos de
mxima y mnima.
Aplica las diferentes
operaciones con
operadores enearios.
Utiliza las operaciones de
sumatoria productoria,
potenciacin y
simplificacin.
Construye situaciones
MALLA CURRICULAR

propuestos. problemticas aplicando
las operaciones enearias
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
Pruebas orales que permiten el anlisis, argumentacin, interpretacin y proposicin de texto de
cualquier rea.
Mediante el seguimiento continuo de compromisos en: Talleres y sustentacin de estos,
Exposiciones,
Investigaciones y e Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos,
interpretaciones de texto, Participacin en clases. Participacin en eventos acadmicos

ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la
Sentido de pertenencia por el entorno y la institucin, El comportamiento humano, Participacin en
actividades institucionales y grupales, Presentacin personal, Asistencia a clases, Experiencias
significativas y pedaggicas, Investigaciones y experimento

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en
Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente, Situacin
socioeconmica, Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas
establecidas en el acuerdo de convivencia.

MALLA CURRICULAR


Seccin
(Periodo 2)
Unidad Logro

Indicador de logro

Estrategias pedaggicas Criterio de evaluacin

10
semanas
(4 horas se
clases)

Funciones
trigonomtric
as

Operadores
enearios

-Determinar las
propiedades de las
-Identificar las propiedades
de las funciones
trigonomtricas a partir de
sus grficas.
-Definir, interpretar y
asimilar los conceptos de:
ngulos de elevacin y
ngulos de depresin.
-Definir tericamente y en
la prctica (procesos
operativos) elementos
como: alturas, en torres de
iglesias, en astas, postes,
arboles etc.
-Modelar situaciones de
variacin peridica con
funciones trigonomtricas e
interpretar y utilizar sus
Determinar las
propiedades de las
funciones
trigonomtricas.
Identificar las
propiedades de las
funciones
trigonomtricas a partir
de sus grficas.
Definir, interpretar y
asimilar los conceptos
de: ngulos de
elevacin y ngulos de
depresin
Definir tericamente y
en la prctica (procesos
operativos) elementos
como: alturas, en torres
de iglesias, en astas,
postes, arboles etc.
Modelar situaciones de
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR

derivadas.
-Aplicar las propiedades de
los operadores enearios a
la solucin de ejercicios y
problemas.
-Verificar resultados con
relacin a problemas
propuestos
variacin peridica con
funciones
trigonomtricas e
interpretar y utilizar sus
derivadas.
Aplicar las propiedades
de los operadores
enearios a la solucin
de ejercicios y
problemas.
Verificar resultados con
relacin a problemas
propuestos.
-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

PERIODO III
ESTANDARES Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas
-Identifico y establezco elementos bsicos de la geometra plana en el contexto de la trigonometra y la geometra analtica, cuya
aplicacin sea en
Situaciones presentes en los diversos mbitos de las ciencias.
-Analizo las funciones trigonomtricas, especificando sus caractersticas y propiedades.
-Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Existir afinidad entre: electrocardiogramas, encefalogramas, con los teoremas del seno
y del coseno, Explique?
Cmo definir el ritmo o la arritmia al analizar e interpretar un electrocardiograma?
Por medio de arcos notables y de los cuadrantales, como dar la solucin a algunas ecuaciones trigonomtricas sin
calculadora?
Interpretar conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos?
.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
MALLA CURRICULAR
S

Aplicacio
nes a la
trigonom
etra.

Conceptos
previos

Teorema del seno
Teorema del
coseno
Solucin de
problemas
aplicando los
teoremas del seno
y coseno.
Identidades
trigonomtricas
Teoremas de
ngulos medios y
de ngulos
dobles.
Ecuaciones
trigonomtricas
para ngulos
entre 0 y 360
Identidades
trigonomtricas

Usar de
manera
significativa
las
identidades y
las
ecuaciones
trigonomtric
as.
Verificar
identidades y
utilizarlas en
la solucin
de
ecuaciones
trigonomtric
as.
Usar las
leyes del
seno y el
coseno en el
anlisis y la
solucin de
problemas.
Resolver
ecuaciones
trigonomtric
as para
valores entre
0 y 360
grados
Deducir
algunas
Usar de manera significativa las
identidades y las ecuaciones
trigonomtricas.
Verificar identidades y utilizarlas
en la solucin de ecuaciones
trigonomtricas.
Usar las leyes del seno y el
coseno en el anlisis y la solucin
de problemas.
Resolver ecuaciones
trigonomtricas para valores
entre 0 y 360 grados
Deducir algunas identidades a
partir del anlisis de las
relaciones trigonomtricas sobre
sistemas de representacin
cartesiana.
Usar identidades para resolver y
formular problemas en contextos
matemticos y otras ciencias y
para solucionar ecuaciones
trigonomtrica
Aplicar la ley del seno y del
coseno para resolver y formular
problemas.

-Comparte opiniones con
sus compaeros durante
la resolucin de ejercicios
en clase
.-Retoma las definiciones
de las funciones
trigonomtricas y
discuten cuales son las
inversas, los teoremas
pitagricos y las
derivaciones de estos
para solucionar con
mayor eficiencia las
identidades propuestas
-Resuelve tringulos
rectngulos dados tres de
sus elementos.
-Analizan, discuten y
proponen la solucin de
tringulos obtusngulos
mediante la aplicacin de
los teoremas del seno y
del coseno.
-Discuten, analizan e
interpretan la solucin de
algunas identidades.
-Resuelve ecuaciones
trigonomtricas.
-Calcula las medidas de
dispersin en una
Aplica la ley del seno y
del coseno en la solucin
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

La
Probabili
dad y
sus
reglas

Nmero de casos
favorables.
Nmero de casos
posibles.
Unin
Interseccin
Complemento
identidades
a partir del
anlisis de
las
relaciones
trigonomtric
as sobre
sistemas de
representaci
n
cartesiana.
Usar
identidades
para resolver
y formular
problemas
en contextos
matemticos
y otras
ciencias y
para
solucionar
ecuaciones
trigonomtric
a
Aplicar la ley
del seno y
del coseno
para resolver
y formular
problemas.

Aplicar las
combinacion

Aplicar las combinaciones de las
reglas de la probabilidad.

Resolver problemas con
operaciones de conjuntos
de problemas.
-Aplica la resolucin de
tringulos rectngulos
determinando alturas de
cuerpos en el espacio:
aviones, cometas, globos
etc.
-Verifica identidades
trigonomtricas
Interpretan y solucionan
ecuaciones
trigonomtricas
definiendo el valor de la o
las incgnitas mediante el
empleo de la calculadora
y sin ella

.-Reconocer el concepto
de probabilidad de
eventos simples
.
-Aplica las reglas de
probabilidad

-Utiliza la probabilidad en
casos de la vida
MALLA CURRICULAR

es de las
reglas de la
probabilidad.
Resolver
problemas
con
operaciones
de conjuntos

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR



Seccin
(Periodo 3)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

Aplicaciones
a la
trigonometra
.

La
Probabilidad
y sus reglas

- Usar de manera
significativa las identidades
y las ecuaciones
trigonomtricas
-Verificar identidades y
utilizarlas en la solucin de
ecuaciones trigonomtricas.
-Usar las leyes del seno y el
coseno en el anlisis y la
solucin de problemas.
-Resolver ecuaciones
trigonomtricas para
valores entre 0 y 360
grados
-Deducir algunas
identidades a partir del
anlisis de las relaciones
trigonomtricas sobre
Usar de manera
significativa las
identidades y las
ecuaciones
trigonomtricas.
Verificar identidades y
utilizarlas en la solucin
de ecuaciones
trigonomtricas.
Usar las leyes del seno
y el coseno en el
anlisis y la solucin de
problemas.
Resolver ecuaciones
trigonomtricas para
valores entre 0 y 360
grados
(tcnicas )
de lluvia de ideas


en el aula.

MALLA CURRICULAR

sistemas de representacin
cartesiana.
-Usar identidades para
resolver y formular
problemas en contextos
matemticos y otras
ciencias y para solucionar
ecuaciones trigonomtrica
-Aplicar la ley del seno y del
coseno para resolver y
formular problemas.
-Aplicar las combinaciones
de las reglas de la
probabilidad.
-Resolver problemas con
operaciones de conjuntos

Deducir algunas
identidades a partir del
anlisis de las
relaciones
trigonomtricas sobre
sistemas de
representacin
cartesiana.
Usar identidades para
resolver y formular
problemas en contextos
matemticos y otras
ciencias y para
solucionar ecuaciones
trigonomtrica
Aplicar la ley del seno y
del coseno para
resolver y formular
problemas
Aplicar las
combinaciones de las
reglas de la
probabilidad.
Resolver problemas
con operaciones de
conjuntos
-Matriz trasversal
-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

PERIODO IV
ESTANDARES: Aplico los conceptos algebraicos, geomtricos y trigonomtricos para el anlisis y solucin de problemas varios.
Presento argumentos matemticos acerca de las relaciones geomtricas, utilizando la visualizacin espacial y la modelacin geomtrica para
resolver problemas de las distintas ciencias.
-Justifico inferencias provenientes de los medios o de estudios diseados en el mbito escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Es posible relacionar los conceptos: latitud, altitud, para la ubicacin de naves y la posicin de barcos en
altamar?
Como se aplicara en obras de ingeniera los conceptos de paralelismo y perpendicularidad.
Como definir distancias entre puntos remotos mediante el manejo de teodolitos?
Cmo predecir los fenmenos meteorolgicos en relacin con el cambio de clima aplicando probabilidades?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

Geometra
analtica
Ecuacione
s de la
recta

Conceptos previos

Ecuacin de una
recta.
Distancia entre dos
puntos
La circunferencia
Reconocer las
cnicas a partir
de su
expresin
algebraica y
viceversa.
Solucionar
problemas
geomtricos y
fuera del
contexto de las

Reconocer las cnicas a partir de su
expresin algebraica y viceversa.
Solucionar problemas geomtricos y
fuera del contexto de las matemticas
haciendo uso de la geometra analtica.
Definir elementos bsicos de algunas
cnicas: focos, vrtices, ejes de
simetra, etc.
Comparte con sus
compaeros sus
conocimientos matemticos y
participa en clase.
Analticamente.
Realiza de forma organizada
y responsable el trabajo que
Se le propone en el rea.

Expone sus ideas y
sentimientos de forma
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
MALLA CURRICULAR

La parbola
La hiprbola
La elipse

matemticas
haciendo uso
de la
geometra
analtica.
Definir
elementos
bsicos de
algunas
cnicas: focos,
vrtices, ejes
de simetra,
etc.
Distinguir los
distintos tipos
de ecuaciones
de la
recta.Describir
y modelar
Fenmenos
peridicos de
mundo real
usando
relaciones y
Funciones
trigonomtrica.

Distinguir los distintos tipos de
ecuaciones de la recta.

Describir y modelar
fenmenos peridicos del mundo real
usando relaciones y
Funciones trigonomtrica.

respetuosa y asertiva.
Reconoce cules son sus
derechos y deberes dentro y
fuera de la institucin
educativa.
Presenta inters y agrado en
el desarrollo de las distintas
actividades.
Deduce la ecuacin de una
recta a partir de su pendiente
y un punto conocido.
Interpreta y resuelve la
ecuacin de una recta
conocido el punto e el
intercepto.
Interpreta y resuelve la
ecuacin de una recta
conocidos 2 puntos.
Identifica el tipo de cnica y
sus elementos a partir de su
expresin matemtica
Analiza, discute e interpreta el
grado de inclinacin de una
recta respecto al eje de las X.
Define expresiones para
rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
Conoce eficazmente el
concepto de coordenadas
para un punto dentro del
plano cartesiano. Aplica
correctamente las formulas
para hallar la distancia entre
dos puntos.
Discute interpreta y soluciona
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Relacin
de la
informaci
n
obtenida.

Probabilidad de
eventos
independientes
Probabilidad en
eventos
dependientes

Diferenciar la
probabilidad de
eventos
independientes
de los
dependientes
Determinar la
probabilidad de
eventos
dependientes

Comparar
estudios
provenientes
de medios de
comunicacin

Diferenciar la probabilidad de eventos
independientes de los dependientes
Determinar la probabilidad de eventos
dependientes

Comparar estudios provenientes de
medios de comunicacin

en forma grafica y analtica
ejercicios sobre: distancia
entre dos puntos, puntos
medios de las rectas y
ecuaciones de las rectas.
Resuelve problemas en los
que repliquen las propiedades
geomtricas de las rectas y
de las cnicas de manera
algebraicas.

Reconoce todos los
conceptos relacionados con
probabilidad.

Diferencia la ocurrencia de
eventos dependientes e
independientes
Aplica procesos adecuados
para calcular la desviacin
media y tpica en una
investigacin estadstica

Determina la probabilidad de
eventos dependientes e
independientes.
ASPECTO COGNITIVO:
desarrollo de los estndares
MALLA CURRICULAR

y competencias bsicas Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones de
ASPECTO ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones interpersonales y
las actuaciones en

MALLA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR


Seccin
(Periodo 4)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

Geometra
analtica
Ecuaciones
de la recta

Relacin de
la
informacin
obtenida.

-Reconocer las cnicas a
partir de su expresin
algebraica y viceversa.
-Solucionar problemas
geomtricos y fuera del
contexto de las
matemticas haciendo uso
de la geometra analtica.
-Definir elementos bsicos
de algunas cnicas: focos,
vrtices, ejes de simetra,
etc.
-Distinguir los distintos tipos
de ecuaciones de la
recta.Describir y modelar
-Fenmenos peridicos de
mundo real usando
relaciones y Funciones
trigonomtrica
- Diferenciar la probabilidad
Reconocer las cnicas
a partir de su expresin
algebraica y viceversa.
Solucionar problemas
geomtricos y fuera del
contexto de las
matemticas haciendo
uso de la geometra
analtica.
Definir elementos
bsicos de algunas
cnicas: focos, vrtices,
ejes de simetra, etc.
Distinguir los distintos
tipos de ecuaciones de
la recta.

Describir y modelar
fenmenos peridicos
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR

de eventos independientes
de los dependientes
-Determinar la probabilidad
de eventos dependientes

-Comparar estudios
provenientes de medios de
comunicacin

del mundo real usando
relaciones y
Funciones
trigonomtrica
Diferenciar la
probabilidad de
eventos independientes
de los dependientes
Determinar la
probabilidad de
eventos dependientes

Comparar estudios
provenientes de medios
de comunicacin

-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

PERIODO I
MALLA CURRICULAR
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: NOVENO
ESTANDARES: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Identifico diferentes mtodos para la solucin de ecuaciones lineales.
-Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
-Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas, entrevistas).
-Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas.
(Prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo se adquiere de manera progresiva una comprensin de patrones, relaciones y
funciones desarrollando su capacidad de representar y analizar situaciones mediante smbolos y graficas?
Los arquitectos disean planos para la construccin de obras; si se quiere hacer un edificio con apartamentos de igual medida y
diseo Qu propiedades de las proporciones tienen en cuenta para que todos los apartamentos tengan el diseo uniforme?
Cmo se construye una grafica sobre el incremento del costo de vida?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Expresio
nes
algebraic
as y
sistemas
de
ecuacion
es 2x2

Conceptos
previos

Operaciones con
fracciones
algebraicas.
Ecuaciones
lineales de primer
grado con una
incgnita.
Solucin de
sistemas 2x2 por
los mtodos de
sustitucin,
igualacin,
Resolver
operaciones
con
fracciones
algebraicas
en forma
algortmica y
mediante la
solucin de
problemas
con
ecuaciones
lineales.Res
olver
sistemas de
ecuaciones
lineales 2x2
Resolver operaciones con
fracciones algebraicas en forma
algortmica y mediante la solucin
de problemas con ecuaciones
lineales.
Resolver sistemas de ecuaciones
lineales 2x2
Representar un sistema de dos
ecuaciones con dos incgnitas en
el plano cartesiano y hallar su
intercepto.

Muestra responsabilidad y
compromiso en su trabajo
y es ordenado.
Integra sus
conocimientos adquiridos
en solucin de problemas.
Asocia sus
conocimientos con la vida
cotidiana.

Relaciona los diferentes
conocimientos
algebraicos, en la
solucin de sistemas de
ecuaciones lineales

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Polgono
s y sus
propieda
des.

reduccin.
Solucin de un
sistema de 2 x 2
mediante el
mtodo de
determinante

Razones y
proporciones.
Polgonos
semejantes.
Tringulos
semejantes.
Aplicacin de la
semejanza en
tringulos.
Propiedades de la
semejanza de
tringulos.
Representar
un sistema
de dos
ecuaciones
con dos
incgnitas en
el plano
cartesiano y
hallar su
intercepto.

Analizar y
aplicar las
diferentes
propiedades
de
semejanza
de tringulos
y polgonos
en la
solucin de
problemas
de la
cotidianidad.
Construir
tringulos

Analizar y aplicar las diferentes
propiedades de semejanza de
tringulos y polgonos en la
solucin de problemas de la
cotidianidad.
Construir tringulos semejantes
teniendo en cuenta los criterios
de semejanza.

Presenta tareas y
actividades propuestas en
el tiempo indicado.
Comprende
adecuadamente las
razones y proporciones
en los diferentes
polgonos Reconoce los
diferentes polgonos
haciendo nfasis en
construccin con
instrumentos

Aplica los conocimientos
sobre la semejanza de
tringulos en la solucin
de problemas en las
intervienen los poliedros.

MALLA CURRICULAR

Anlisis
de
informaci
ones.
Construcciones

Encuestas
Sondeo
Entrevista
Medios de
comunicacin
semejantes
teniendo en
cuenta los
criterios de
semejanza.

Realizar
encuestas
sobre
diferentes
situaciones
de la vida
cotidiana.
Analizar e
Interpretar
datos
obtenidos
mediante la
tabulacin
de
informacione
s
provenientes
de diversas
fuentes.

Realizar encuestas sobre
diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Analizar e Interpretar datos
obtenidos mediante la tabulacin
de informaciones provenientes de
diversas fuentes.

Asume con
responsabilidad el
compromiso de su estudio
en el rea.
Tabula la informacin
obtenida a travs de una
encuesta e interpreta su
resultado.
Interpreta los resultados
obtenidos en tablas o
grficos.

Interpreta la informacin
proveniente de diversas
fuentes.

Disea una encuesta para
aplicar en el aula de clase
o en la vida cotidiana.
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
cualquier rea.
Exposiciones,
MALLA CURRICULAR

competencias bsicas Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR

PERIODO II
ESTANDARES: Identifico diferentes mtodos para la solucin de ecuaciones lineales.
-Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
-Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia...)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
De qu manera se asocian los sistemas de ecuaciones con situaciones de la vida diaria?
Al construir las ruedas de una bicicleta Qu elementos de la circunferencia deben ponerse en prctica para que el diseo quede
perfecto?
De qu forma aplicara la probabilidad en los fenmenos meteorolgicos?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S
Sistema
s de
ecuacion
es
simultan
eas de
primer
grado
con dos
y tres
incgnita
Conceptos
previos
Ecuacin lineal.

Solucin de
problemas por
sustitucin,
igualacin,
reduccin,
determinantes y
Resolver
sistemas de
ecuaciones
simultneas
de 2x2 y
3x3.
Aplicar la
regla de
cramer y la
de Sarrus,
en la
Resolver sistemas de ecuaciones
simultneas de 2x2 y 3x3.

Aplicar la regla de cramer y la de
Sarrus, en la solucin de
sistemas 2x2 y 3x3

Muestra compromiso y
responsabilidad en la
formacin de su vida y en
el rea.
Utiliza su entorno familiar
y social para confrontar
sus saberes frente al
conocimiento asignado.

Identifica las formas ms
prcticas de resolver un
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR
s.

Crculos
y
circunfer
encias

mtodo grafico en
sistemas 2x2 y
3x3. Mtodo de
cramer.

La circunferencia:
Conceptos
bsicos en las:
radio, dimetro,
arcos, cuerdas,
tipos de ngulos,
rectas
relacionndolas a
la circunferencia.
Posiciones entre
circunferencias.
ngulos
relacionados a las
circunferencias y
su aplicacin.

Espacio muestral.
Eventos. Nmero
solucin de
sistemas 2x2
y 3x3.

Reconocer
los
diferentes
conceptos
sobre los
crculos y
circunferenci
as, haciendo
nfasis en la
capacidad
de stos en
las
diferentes
situaciones
problemas.
Analiza las
diferentes
propiedades
de la
circunferenci
a y las reas
relacionadas
a crculos.

Determinar

La circunferencia: Conceptos
bsicos en las: radio, dimetro,
arcos, cuerdas, tipos de ngulos,
rectas relacionndolas a la
circunferencia.
Posiciones entre circunferencias.
ngulos relacionados a las
circunferencias y su aplicacin

Determinar en forma apropiada la
probabilidad de ocurrencia de
cualquier evento y determinar
cul es la mejor decisin.

sistema de ecuaciones
lineales.

Formula situaciones
problemticas de sus
propias experiencias.

. Aprovecha el tiempo en
la clase para resolver los
talleres y actividades que
se colocan para trabajar
en el tiempo indicado.
Ejecuta las diferentes
propiedades de las
circunferencias y los
ngulos relacionados con
stas.
Aplica adecuadamente
los conceptos bsicos en
los crculos y
circunferencias
realizndolos en los
laboratorios.

Asume con
responsabilidad el
MALLA CURRICULAR

Espacio
muestral
.

de casos
favorables.
Nmero de casos
posibles

en forma
apropiada la
probabilidad
de
ocurrencia
de cualquier
evento y
determinar
cul es la
mejor
decisin.

en el rea.

Encuentra la probabilidad
de un evento determinado

Analiza e interpreta el
resultado obtenido en un
evento probabilstico.

Realiza probabilidades de
eventos sencillos.

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
MALLA CURRICULAR

ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO III
ESTANDARES: Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones cuadrtica,
exponencial, logartmica, polinomios y racionales.
-Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
-Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo utilizar las herramientas y estrategias que permitan resolver problemas de carcter
matemtico y de manera interdisciplinar?
Qu significa que un polgono est inscrito en una circunferencia?
Qu es una circunferencia circunscrita en un polgono?
Cmo se aplica el concepto de probabilidad en el rbol genealgico de su familia?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S
Funcion
es
cuadrtic
as y sus
clases.

Conceptos
previos

Funcin
cuadrtica.
Funcin
exponencial.
Funcin
logartmica
Problemas de
aplicacin

Reconocer
las cnicas a
partir de su
expresin
algebraica y
viceversa.
Solucionar
problemas
geomtricos
y fuera del
contexto de
las
matemticas
haciendo
uso de la
geometra
analtica.Defi
nir

Reconocer las cnicas a partir de
su expresin algebraica y
viceversa.
geomtricos y fuera del contexto
de las matemticas haciendo uso
de la geometra analtica.
Definir elementos bsicos de
algunas cnicas: focos, vrtices,
ejes de simetra, etc.
Distinguir los distintos tipos de
ecuaciones de la recta.

Describir y modelar

Muestra compromiso y
responsabilidad en la
formacin de su vida y en
el rea.

Analiza y diferencia la
informacin que le
suministra las graficas de
las funciones.
Aplicar en situaciones
problemticas donde se
emplee este tipo de
funciones.

Representa grficamente
las funciones

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Polgono
s

Conceptos
bsicos sobre los
polgonos.
Tipos de
polgonos.
Frmulas para el
clculo de
ngulos y
diagonales.
Construccin de
polgonos
regulares con
instrumentos.

elementos
bsicos de
algunas
cnicas:
focos,
vrtices, ejes
de simetra,
etc.Distinguir
los distintos
tipos de
ecuaciones
de la recta.
Describir y
modelar
fenmenos
peridicos
del mundo
real usando
relaciones y
Funciones
trigonomtric
a.
Reconocer
los
diferentes
conceptos
sobre los
polgonos
haciendo
nfasis en la
construccin
con
instrumentos
.
Analizar las
fenmenos peridicos del mundo
real usando relaciones y
Funciones trigonomtrica.

Diferenciar la probabilidad de
eventos independientes de los
dependientes
Determinar la probabilidad de
eventos dependientes

Comparar estudios provenientes
de medios de comunicacin

-Trabaja en casa los
talleres y actividades
complementarias y los
entrega en el tiempo
indicado.
-Comprende
adecuadamente las
razones y proporciones
en los diferentes
polgonos.
-Aplica adecuadamente
los conceptos bsicos
sobre los polgonos en los
laboratorios.

MALLA CURRICULAR
Anlisis
de
probabili
dades.

Probabilidades

Eventos.

Solucin de
problemas.

diferentes
formas para
el clculo de
los ngulos
interiores y
las
diagonales
para la
solucin de
ejercicios.

Determinar
combinacion
es
adecuadas
entre
diferentes
tipos de
eventos.
Hallar la
probabilidad
de
ocurrencia
de un evento

Determinar combinaciones
adecuadas entre diferentes tipos
de eventos.
Hallar la probabilidad de
ocurrencia de un evento

-Muestra inters en los
procesos que se llevan en
el rea.

-Utiliza ejemplos de la
vida real, para aplicar las
diferentes clases de
combinaciones.
-Analiza la informacin
obtenida en las
combinaciones y
probabilidades de eventos
estadsticos.
-Obtiene combinaciones
utilizando las formulas
apropiadas.
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
cualquier rea.
MALLA CURRICULAR

estndares y
competencias bsicas
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO IV
ESTANDARES: Identifico la potenciacin y radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas para resolver
problemas.
-Selecciono y usar tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de
precisin Apropiados.
-Determino la distancia de un dato respecto a las medidas representativas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cul es la importancia de los conjuntos numricos en la vida cotidiana del hombre y
cmo ha sido su proceso de evolucin a travs de la historia?
Si se construye un slido geomtrico con ciertas medidas, Es posible demostrar con ste algunos teoremas y postulados?
El PIB, es el producto interno bruto. Cmo se determinan las medidas de dispersin de este indicador econmico?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
complejo
s e
imaginari
os.

Conceptos
previos

Potenciacin y
Radicacin
(propiedades,
Solucin de
problemas)
Racionalizacin.
Resolver
operaciones
y plantear
relaciones
entre
expresiones
en las cuales
se involucren
la
potenciacin
y radicacin.

Resolver operaciones y plantear
relaciones entre expresiones en
las cuales se involucren la
potenciacin y radicacin.
Identificar y operar nmeros
complejos e imaginarios.

Asume con
responsabilidad el
en el rea.

Amplia el conjunto de los
nmeros reales, en la
solucin de problemas en
el rea y en su vida diaria

Utiliza los conocimientos
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
MALLA CURRICULAR

Slidos
Platnic
os y
Arquime
dianos.

Expresiones
conjugadas.
Nmeros
complejos e
imaginarios.

Volmenes
Slidos Platnicos
y Arquimedianos.
Construccin de
los Slidos.

Rango.
Identificar y
operar
nmeros
complejos e
imaginarios.

Reconocer
los
diferentes
slidos ya
sean
Platnicos o
Arquimedian
os, teniendo
en cuenta
sus
diferentes
caracterstic
as y los
construye
utilizando la
tcnica del
origami.

Reconocer los diferentes slidos
ya sean Platnicos o
Arquimedianos, teniendo en
cuenta sus diferentes
caractersticas y los construye
utilizando la tcnica del origami.

adquiridos en situaciones
cotidianas.

Soluciona situaciones que
requieren las operaciones
de potenciacin y
radicacin con los
nmeros reales

Su compromiso con el
rea es de seriedad y
respecto; as mismo con
sus compaeros.

Reconoce los diferentes
slidos ya sean platnicos
o Arquimedianos teniendo
en cuenta sus diferentes
caractersticas

Realiza adecuadamente
la aplicacin sobre la
construccin de los
slidos platnicos y
Arquimedianos, utilizando
la tcnica del origami.

Investiga los cuerpos
slidos y saca resumen
sobre volumen
Exposiciones
MALLA CURRICULAR
Medidas
de
dispersi
n.
Desviacin
Simple.
Desviacin media.
Desviacin
Estndar

Analizar la
distancia de
los datos en
una
distribucin
de
frecuencias
respecto a la
media
aritmtica.
Relacionar la
media
aritmtica
con las
diferentes
medidas de
dispersin.
Analizar la distancia de los datos
en una distribucin de
frecuencias respecto a la media
aritmtica.
Relacionar la media aritmtica
con las diferentes medidas de
dispersin.

Muestra gusto por el
estudio de las
matemticas y es
responsable en los
procesos del rea.

desviacin media y
estndar a un conjunto de
datos,
Modela situaciones de la
vida real utilizando las
medidas de dispersin.

Halla el rango de una
distribucin de frecuencia
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

MALLA CURRICULAR

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO I
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: OCTAVO
ESTANDARES: Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
-Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos.
-Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
-Utilizo procesos inductivos y lenguaje algebraico.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
-Reconozco qu diferentes formas de presentar la informacin, pueden dar origen a distintas interpretaciones.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu incidencia tienen los nmeros reales en la definicin de un punto como pareja
ordenada representada en un plano de coordenadas cartesiana?
Qu relacin tienen las representaciones geomtricas y las expresiones algebraicas en la construccin del sistema de los
nmeros REALES?
Si se considera la circunferencia en 360 partes alrededor del centro, cada parte forma un ngulo de un grado sexagesimal.
Cmo estn divididos los meridianos en el globo terrqueo para determinar la hora en cada pas?
Cmo se determina la frecuencia absoluta en un problema de salud pblica?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S
MALLA CURRICULAR

Los
nmeros
reales

Expresio
nes
algebraic
as

Conceptos
previos
Los nmeros
Reales:
Concepto y
propiedades
de los nmeros
Racionales (Q) e
Irracionales (Q)
Nociones de
orden en Reales.
Propiedades
Familia aditiva y
Multiplicativa.

Conceptualizacin
de Expresiones
algebraicas:
Notacin
Cientfica
Monomios,
Binomios,
Establecer y
explicar las
diferencias
entre
nmeros
Racionales e
Irracionales.

Resolver
operaciones
y problemas
con nmeros
Racionales e
Irracionales.

Explicar las
respuestas
dadas a
situaciones
problemas
con nmeros
Reales.
Generalizar
problemas
de la vida
real a travs
de las
expresiones
algebraicas
Procesos seguidos para el
desarrollo de los conceptos
relativos a los nmeros reales,
sus operaciones y relaciones.
Dado un nmero real lo clasifica
en racional e irracional.
Representa un nmero real en la
recta numrica.
Realiza operacExplica con claridad
los
iones con nmeros reales.

Situaciones problemticas que
involucran expresiones algebraicas
y polinomios.
Utiliza expresiones algebraicas en
la representacin de enunciados.
Realiza correctamente
operaciones con polinomios
Define con claridad las nociones
Perseverancia en el
desarrollo de las
operaciones bsicas con
nmeros Racionales e
Irracionales.
Disciplina y
responsabilidad
en los desempeos
Correspondientes a la
asignatura.
Establece y explica las
diferencias entre nmeros
Racionales e Irracionales.
Explica las respuestas
dadas a los problemas
con nmeros Reales.
Reconoce y aplica la
notacin cientfica en
problemas de las otras
Ciencias.
Resuelve operaciones y
problemas con nmeros
Racionales e Irracionales

Utiliza las expresiones
algebraicas para modelar
situaciones del contexto.
Coopera y muestra
solidaridad con sus
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Clasifica
cin de
ngulos
segn su
abertura.

Datos en
tablas de
frecuenci
as

Trinomio y
Polinomios.
Trminos
algebraicos.
Trminos
semejantes.
Valor numrico.
Signos de
agrupacin.

Construccin de
ngulos con
instrumentos.
ngulos
especiales. Y sus
Propiedades.
ngulos; recto,
obtuso, agudo,
llano, plano o de
giro.
Cuadrilteros y
sus Propiedades.
Sistema de
medida de
ngulos.
Determinar
el valor
numrico de
expresiones
algebraicas.
Reconocer y
aplicar la
notacin
cientfica en
problemas
de las otras
ciencias.

Construir
diferentes
clases de
ngulos.
Clasificar los
ngulos de
acuerdo a su
abertura.
Determinar
el valor de
ngulos
planteando
ecuaciones.

Analizar
datos en
tablas de
de : notacin algebraica, expresin
algebraica, termino algebraico.
Simplifica trminos semejantes.
Establece diferencias entre:
monomio, binomio, polinomio

Construir diferentes clases de
ngulos.
Clasificar los ngulos de acuerdo
a su abertura.
Determinar el valor de ngulos
planteando ecuaciones.

Analizar datos en tablas de
frecuencias.
Formular conclusiones a partir de
las tablas de frecuencia.
Registrar informacin
estadstica, en tablas de
distribucin de frecuencia.
compaeros y
compaeras trabajando
constructivamente en
equipo.
Aplica el valor absoluto y
relativo a monomios y
polinomios
Reconoce y aplica la
notacin cientfica de una
expresin algebraica, en
situaciones problemas de
otras ciencias.
Realiza sumas y restas
utilizando el concepto de
trminos semejantes.
Utiliza los nmeros reales
para encontrar el valor
numrico de una
expresin algebraica.

Se preocupa en
presentar cumplidamente
y en forma correcta, las
tareas y actividades
propuestas.
Reconoce con facilidad la
clase de ngulo segn su
medida.
Construye diferentes
clases de ngulos.

Determina el valor de
ngulos planteando
MALLA CURRICULAR

Frecuencia
absoluta.
Frecuencia
relativa.
Frecuencia
acumulada
absoluta.
Frecuencia
acumulada
porcentual
frecuencias.
Formular
conclusiones
a partir de
las tablas de
frecuencia.R
egistrar
informacin
estadstica,
en tablas de
distribucin
de
frecuencias
ecuaciones.

Se preocupa en
presentar cumplidamente
y en forma correcta, las
tareas y actividades
propuestas.
Formula conclusiones a
partir de la informacin
contenida en las tablas
Determina las frecuencias
absoluta, relativa,
acumulada y porcentual

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR

MALLA CURRICULAR EDUCAMOS PARA UNA COLOMBIA GRANDE
AREA : DE MATEMATICAS

GRADO: 8
ASIGNATURA: ALGEBRA
ESTADISTICA GEOMETRIA

DOCENTES: DE MATEMATICAS
Seccin
(Periodo 1)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

LOS
NMEROS
REALES
EXPRESION
ES
ALGEBRAIC
AS

1 Establecer y explicar las
diferencias entre nmeros
2 Resolver operaciones y
3 Explicar las respuestas
dadas situaciones
Reales.
4 Generalizar problemas de
la vida real a travs de las
expresiones algebraicas
5 Determinar el valor
numrico de expresiones
algebraicas.
6 Reconocer y aplicar la
notacin cientfica en
problemas de las otras
1 Procesos seguidos
para el desarrollo de los
conceptos relativos a
los nmeros reales, sus
operaciones y
relaciones.
2 Dado un nmero real
lo clasifica en racional e
irracional.
3 Representa un nmero
real en la recta
numrica.
4 Realiza operacExplica
con claridad los iones
con nmeros reales
5 Situaciones
problemticas que
involucran expresiones
algebraicas y
polinomios.
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR

CLASIFICAC
IN DE
NGULOS
SEGN SU
ABERTURA.

DATOS EN
TABLAS DE
FRECUENCI
AS

ciencias.

1 Construir diferentes
clases de ngulos.
2 Clasificar los ngulos de
acuerdo a su abertura.
3 Determinar el valor de
ngulos planteando
ecuaciones.

1 Analizar datos en tablas
de frecuencias.
2 Formular conclusiones a
partir de las tablas de
frecuencia.
3 Registrar informacin
estadstica, en tablas de
distribucin de frecuencias
6 Utiliza expresiones
algebraicas en la
representacin de
enunciados.
7 Realiza correctamente
operaciones con
polinomios
8 Define con claridad las
nociones de: notacin
algebraica, expresin
algebraica, trmino
algebraico.
9 Simplifica trminos
semejantes.
10 Establece
diferencias entre:
monomio, binomio,
polinomio
11 Construir diferentes
clases de ngulos.
12 Clasificar los
ngulos de acuerdo a
su abertura.
13 Determinar el valor
de ngulos planteando
-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

ecuaciones.
14 Analizar datos en
tablas de frecuencias.
15 Formular
conclusiones a partir de
las tablas de
frecuencia.
16 Registrar
informacin estadstica,
en tablas de
distribucin de
frecuencia.
MALLA CURRICULAR

PERIODO II
ESTANDARES: Represento situaciones de variacin mediante polinomios y grficas.
-Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
-Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
-Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados segn el tipo de informacin, relevantes en un conjunto de datos
provenientes de fuentes diversas(prensa, televisin, revistas, experimentos, consultas entre otros)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo se pueden relacionar situaciones polmicas del quehacer diario aplicando las
operaciones con expresiones algebraicas?
La distancia entre el baricentro y cada vrtice es 2/3 de la longitud total de la mediana correspondiente. Es posible calcular esa
misma distancia en todas las clases de tringulos?
Cmo podras determinar la amplitud en un estudio sobre las edades de los estudiantes de bachillerato de una I.E.
determinada?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Operacio
nes con
polinomi
os
algebraic
Conceptos
previos
Adicin y
sustraccin
combinada de
polinomios.
Aplicar las
operaciones
bsicas de
expresiones
algebraicas
a la vida
cotidiana.
Desarrolla productos notables
Demuestra formalmente los
teoremas de las leyes de los
signos.
Calcula divisiones de expresiones
algebraicas.
Reconoce y acepta sus fortalezas
compromiso en los
procesos de formacin.
Identifica y desarrolla
productos y cocientes
notables.

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
MALLA CURRICULAR
os..

El
tringulo

Multiplicacin y
divisin de
polinomios.
Productos y
cocientes
notables.
Divisin sinttica y
triangulo de
pascal.

Lneas notables
en tringulos.

Puntos notables
del triangulo
Congruencia y
semejanza de
tringulos.

.

Utilizar los
productos y
cocientes
notables en
la solucin
de
ejercicios.Us
ar las
expresiones
algebraicas
para hallar lo
correspondie
nte a
permetro,
rea y
volumen de
una figura
dada.
Localizar el
ortocentro,
baricentro,
incentro y
circuncentro,
en tringulos
trazando las
lneas
notables.
Determinar
parejas de
tringulos
congruentes.
Aplicar los
conceptos
de
semejanza y
y debilidades en la actividad
acadmica.
Identifica de un conjunto de
expresiones algebraicas las que
son polinomios. Reconoce una
suma por diferencia de trminos
iguales.
Reconoce un trinomio cuadrado
perfecto.
Reconocer un trinomio imperfecto
de la suma o diferencia de dos
trminos.
Dibuja figuras que traduzcan
enunciados de expresiones
algebraicas.

Localizar el ortocentro, baricentro,
incentro y circuncentro, en
tringulos trazando las lneas
notables.
Determinar parejas de tringulos
congruentes.
Aplicar los conceptos de
semejanza y congruencia entre
dos o ms tringulos para
determinar si son o no
congruentes o semejantes.

Analiza y comprende los
resultados obtenidos al
usar las diferentes
operaciones con las
expresiones algebraicas.
Resuelve problemas de
la vida cotidiana utilizando
las operaciones bsicas y

Construye expresiones
algebraicas relacionando
el lenguaje natural y el
lenguaje algebraico.

Aprovecha el tiempo en la
clase para resolver los
Identifica las lneas y
puntos notables en un
tringulo.
Resuelve situaciones
problemas utilizando
criterios de semejanza
entre tringulos.
Justifica la semejanza o
no de dos o ms
tringulos.
Justifica la congruencia o
no de dos o ms
tringulos.
Halla parejas de
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Distribuc
in de
frecuenci
as

Recoleccin de
informacin.
Tablas de datos.
Intervalos.
Amplitud.
Marca de clase
congruencia
entre dos o
ms
tringulos
para
determinar si
son o no
congruentes
o
semejantes.

Resolver
problemas a
partir de un
conjunto de
datos.Aplicar
correctament
e intervalos,
amplitud y
marca de
clase.
Analiza e
interpreta
correctament
e la
informacin
presentada
en una tabla
de datos.

Resolver problemas a partir de un
conjunto de datos.
Aplicar correctamente intervalos,
amplitud y marca de clase.
Analiza e interpreta
correctamente la informacin
presentada en una tabla de
datos.
tringulos congruentes.
Dibuja tringulos para
determinar el ortocentro,
baricentro, incentro,
circuncentro, en
tringulos trazando las
lneas notables.

Se relaciona de manera
adecuada con sus
compaeros y
semejantes.

amplitud y marca de clase

Interpreta correctamente
las informaciones
presentadas en una tabla.
Analiza los resultados
obtenidos en el proceso
de la informacin.

Organiza informacin en
intervalos.

problemas que involucran
distribucin de
informacin
MALLA CURRICULAR

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

GRADO: 8
ASIGNATURA: ALGEBRA

Seccin
(Periodo 2)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

Operaciones
con
polinomios
algebraicos.

El tringulo

1 Aplicar las operaciones
bsicas de expresiones
algebraicas a la vida
cotidiana.
2 Utilizar los productos y
cocientes notables en la
3.Usar las expresiones
algebraicas para hallar lo
correspondiente a
permetro, rea y volumen
de una figura dada.
4Localizar el ortocentro,
baricentro, incentro y
circuncentro, en tringulos
trazando las lneas
notables.
5 Determinar parejas de
6 Aplicar los conceptos de
semejanza y congruencia
1 Desarrolla productos
notables
Demuestra formalmente
los teoremas de las
leyes de los signos.
Calcula divisiones de
Reconoce y acepta sus
fortalezas y debilidades
en la actividad
acadmica.
Identifica de un conjunto
de expresiones
algebraicas las que son
polinomios. Reconoce
una suma por diferencia
de trminos iguales.
Reconoce un trinomio
cuadrado perfecto.
Reconocer un trinomio
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR

Distribucin
de
frecuencias

.

entre dos o ms tringulos
para determinar si son o no
congruentes o semejantes.
Resolver problemas a
partir de un conjunto de
datos
.Aplicar correctamente
intervalos, amplitud y marca
de clase.
correctamente la
informacin presentada en
una tabla de datos.

imperfecto de la suma o
diferencia de dos
trminos.
Dibuja figuras que
traduzcan enunciados
de expresiones
algebraicas.
Localizar el ortocentro,
baricentro, incentro y
circuncentro, en
tringulos trazando las
lneas notables.
Determinar parejas de
Aplicar los conceptos
de semejanza y
congruencia entre dos
o ms tringulos para
determinar si son o no
congruentes o
semejantes.

-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

Resolver problemas a
partir de un conjunto de
datos.
Aplicar correctamente
intervalos, amplitud y
MALLA CURRICULAR

marca de clase.
correctamente la
informacin presentada
en una tabla de datos

MALLA CURRICULAR

PERIODO III
ESTANDARES: Utilizo procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner aprueba conjeturas.
-Modelo situaciones de variacin con funciones poli nmicas.
-Reconozco y contrastar propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y
Tales).
-interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda, y explico sus diferencias en distribuciones de distinta dispercion y
asimetra.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo conceptualizar y construir espacios sociales a travs del manejo del algebra
geomtrica y sus aplicaciones aritmticas?
Los tringulos: teoremas, propiedades y solucin de problemas.
Qu utilidad se puede obtener de la moda, la media y la mediana en un estudio del rendimiento acadmico en un colegio?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Descom
posicin
factorial.

Conceptos
previos
Factor comn.
Factorizacin de
trinomios.
Diferencia de
cuadrados.
Descomposicin
de diferenciada
cuadrados.
Descomposicin

Descompone
r una
expresin
algebraica
en factores.
Identificar los
casos de
factorizacin.

Aplicar el
concepto de
factorizacin
para
solucionar
situaciones
Descompone en el mximo
nmero de factores una expresin
algebraica.
Descompone en factores trinomios
cuadrados perfectos por adicin y
sustraccin.
Descompone en factores una
suma de cuadrados.
Descompone en factores trinomios
de la forma x2n + bxn + c.
Descompone en factores sumas y
diferencias de cubos.
Describe como se encuentra por
simple inspeccin el resultado de:
(a+b)2 , (a+-b)3, (a+b)(a-b);
(a+b+c)2, (a+b)2(a-ab+b2), (a-
.Aprovecha el tiempo en
la clase para resolver los
Integra sus conocimientos
a la solucin de
problemas

Relaciona los diferentes
casos de factorizacin
con su contexto
.
Asocia sus conocimientos
con la vida rutinaria.

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Propieda
des de
los
tringulo
s

Medidas
de
de suma y
diferencia de
potencias iguales.
Descomposicin
de cubo de
binomios.
Factorizacin de
suma y diferencia
de cubos
Aplicacin de la
factorizacin

Teorema de
Tales.
Demostracin de
congruencia de
tringulos.

Propiedades de
los tringulos.

Solucin de
problemas con
base en los
tringulos.

problemas
del area y de
la vida
cotidiana.

Aplicar el
teorema de
Tales para
determinar la
semejanza
de
tringulos.
Aplicar las
propiedades
de los
tringulos
equilteros,
issceles y
rectngulo
en el anlisis
y solucin de
situaciones
problema.

b)2(a2+ab+b2)
Participa en actividades de
destreza operativa y manejo
conceptual.

Aplicar el teorema de Tales para
determinar la semejanza de
tringulos.
tringulos equilteros, issceles y
rectngulo en el anlisis y
solucin de situaciones problema

Transforma una expresin
(polinomio) dada, en
funcin de otra
equivalente a la dada
inicialmente

Trabaja en casa los
indicado.
Aplica el teorema de
Tales en la semejanza de
tringulos.
Construye tringulos con
regla y transportador
teniendo en cuenta sus
caractersticas.
problemas en la que
requiere la aplicacin de
teoremas y la semejanza
MALLA CURRICULAR
tendenci
a central
en datos
agrupad
os.
Media aritmtica
de datos
agrupados
Mediana de datos
agrupados
Moda de datos
agrupados

Interpretar
los
conceptos
de media,
mediana y
moda.
Calcular la
mediana, la
media y la
moda en un
conjunto de
datos
agrupados
por
intervalos

Interpretar los conceptos de
media, mediana y moda.
Calcular la mediana, la media y la
moda en un conjunto de datos
agrupados por intervalos

de tringulos.

Es responsable con sus
trabajos y los realiza con
agrado
.
Analiza los resultados
obtenidos en el clculo de
las medidas de tendencia
central en datos
agrupados
Aplica las medidas de
tendencia central a un
problema de la vida

Determina las medidas de
tendencia central en
datos agrupados
cotidiana.

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

MALLA CURRICULAR

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

GRADO: 8
ASIGNATURA: ALGEBRA

Seccin
(Periodo 3)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

Descomposic
in factorial

Propiedades
de los
tringulos

Descomponer una
expresin algebraica en
factores.
Identificar los casos de
factorizacin.
Aplicar el concepto de
factorizacin para
solucionar situaciones
problemas del rea y de la
vida cotidiana

Aplicar el teorema de Tales
para determinar la
semejanza de tringulos.
Aplicar las propiedades de
los tringulos equilteros,
issceles y rectngulo en el
anlisis y solucin de
situaciones problema.

Descomponer una
expresin algebraica en
factores.
Identificar los casos de
factorizacin.
factorizacin para
solucionar situaciones
problemas del rea y
de la vida cotidiana
Descompone en el
mximo nmero de
factores una expresin
algebraica.
Descompone en
factores trinomios
cuadrados perfectos por
adicin y sustraccin.
Descompone en
factores una suma de
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR

Medidas de
tendencia
central en
datos
agrupados

Interpretar los conceptos de
media, mediana y moda.
Calcular la mediana, la
media y la moda en un
conjunto de datos
agrupados por intervalos
cuadrados.
Descompone en
factores trinomios de la
forma x2n + bxn + c.
Descompone en
factores sumas y
diferencias de cubos.
Describe como se
encuentra por simple
inspeccin el resultado
de: (a+b)2 , (a+-b)3,
(a+b)(a-b); (a+b+c)2,
(a+b)2(a-ab+b2), (a-
b)2(a2+ab+b2)
Participa en actividades
de destreza operativa y
manejo conceptual.

Aplicar el teorema de
Tales para determinar
la semejanza de
-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

tringulos.Aplicar las
propiedades de los
tringulos equilteros,
issceles y rectngulo
en el anlisis y solucin
de situaciones
problema
Interpretar los
conceptos de media,
mediana y moda.
Calcular la mediana, la
media y la moda en un
conjunto de datos
agrupados por
intervalos

PERIODO IV
ESTANDARES: Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
-Identifico las relaciones entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los
cambios en la grfica que representan.
-Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de Slidos.
-Comparo resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada.
MALLA CURRICULAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu situaciones de la vida diaria se pueden modelar para construir y resolver ecuaciones
lineales de primer grado?
Si se construye un cubo Se puede demostrar en l, vista lateral y frontal?
Cmo se aplica el concepto de probabilidad en el evento de repitencia escolar?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Fraccion
es y
ecuacion
es
algebraic
as

Figuras
planas y
Conceptos
previos
Operaciones con
fracciones.
Ecuaciones
lineales de primer
grado con una
incgnita.
Problemas con
ecuaciones
lineales de primer
grado con una
incgnita.
M.C.D y M.C.M de
expresiones
algebraicas

rea del tringulo,
cuadrado,
rectngulo,
trapecio, rombo y
Utilizar las
propiedades
de las
operaciones
bsicas y los
casos de
factorizacin
para
simplificar
fracciones
algebraicas.
Resolver
situaciones,
problemas a
travs de
ecuaciones
lineales de
primer
grado.

Resolver
ejercicios
sobre reas
de
Factorza polinomios de grado
mayor o igual que dos.
Halla los ceros de un polinomio en
una variable. Identificar fracciones
complejas.
Aplica la factorizacin para
simplificar fracciones algebraicas.
Formula problemas que involucren
ecuaciones.
Diferencia entre identidad y
ecuacin.
Resolver ecuaciones en los
nmeros reales.
Interpreta grficamente los
problemas con ecuaciones.

Reconoce la importancia de la
divisin sinttica para factorizar
polinomios.
Hallar los ceros de un polinomio.
Ilustra los enunciados del teorema
del factor con ejemplos.
Utiliza la divisin sinttica y el
teorema del factor para factorizar
polinomios

Utiliza sus conocimientos
adquiridos en solucin de
problemas.
Presenta planteamientos
en la solucin de
problemas con
ecuaciones de primer
grado con una incgnita,
que dan razn de sus
avances en el rea.
Modela situaciones de la
vida diaria a partir de
fracciones y ecuaciones.
Aplica propiedades para
solucionar fracciones.
problemas en la que se
involucran las ecuaciones
de primer grado con una
incognita.

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR
slidos.

.
Combina
ciones y
eventos
probabil
sticos

Introduc
cin a la
fsica
crculo.
Solucin de
problemas.
El cilindro, el cono
y la pirmide.
Solucin de
problemas

Variaciones.
Combinaciones.
Permutaciones.
Sucesiones
tringulos,
cuadrados,
rectngulos,
trapecios y
rombos.
Determinar
las reas del
cilindro, la
pirmide y el
cono.
Solucionar
problemas
en la que se
intervienen
figuras
geomtricas
tales como el
tringulo, el
cuadrado, el
trapecio,
rectngulo,
pirmides,
cilindro y el
cono.

Determina
los posibles
resultados
de la
combinacin
de eventos.
Comprende
las
diferentes
Resolver ejercicios sobre reas
de tringulos, cuadrados,
rectngulos, trapecios y rombos.
Determinar las reas del cilindro,
la pirmide y el cono.
Solucionar problemas en la que
se intervienen figuras
geomtricas tales como el
tringulo, el cuadrado, el trapecio,
rectngulo, pirmides, cilindro y el
cono.

Determina los posibles resultados
de la combinacin de eventos.
Comprende las diferentes
sucesiones de datos.

compromiso en su trabajo
y es ordenado.

Determina el rea y
volumen del cilindro, la
pirmide y el cono.

problemas con figuras,
planas de reas
sombreadas.

sobre volumen.

Es responsable con sus
trabajos y los realiza con
agrado.

Obtiene sucesiones a
partir de la formula y
viceversa.

Usa los conocimientos
estadsticos para
comprender los
MALLA CURRICULAR

sucesiones
de datos.
resultados obtenidos en la
ocurrencia de un evento
probabilstico.

Utiliza eventos de la vida
real para modular
situaciones aplicando las
combinaciones y
sucesiones.

Realiza combinaciones de
eventos independientes

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

GRADO: 8
ASIGNATURA: ALGEBRA

Seccin
(Periodo 4)
Unidad Logro

Indicador de logro


10
semanas
(4 horas se
clases)

Fracciones y
ecuaciones
algebraicas

Figuras
planas y
slidos.

Utilizar las propiedades de
las operaciones bsicas y
los casos de factorizacin
para simplificar fracciones
algebraicas.
Resolver situaciones,
problemas a travs de
ecuaciones lineales de
primer grado.
Resolver ejercicios sobre
reas de tringulos,
cuadrados, rectngulos,
trapecios y rombos.
Determinar las reas del
cilindro, la pirmide y el
cono.
Solucionar problemas en la
que se intervienen figuras
geomtricas tales como el
tringulo, el cuadrado, el
trapecio, rectngulo,
pirmides, cilindro y el
Factorza polinomios de
grado mayor o igual que
dos.
Halla los ceros de un
polinomio en una
variable. Identificar
fracciones complejas.
Aplica la factorizacin
para simplificar
fracciones algebraicas.
Formula problemas que
involucren ecuaciones.
Diferencia entre
identidad y ecuacin.
Resolver ecuaciones en
los nmeros reales.
Interpreta grficamente
los problemas con
ecuaciones.
Reconoce la importancia
(tcnicas )
de lluvia de ideas
-Matriz trasversal


en el aula.

MALLA CURRICULAR
Combinacion
es y eventos
probabilstico
s

cono.
Determina los posibles
resultados de la
combinacin de eventos.
Comprende las diferentes
sucesiones de datos.
de la divisin sinttica
para factorizar
polinomios.
Hallar los ceros de un
polinomio.
Ilustra los enunciados
del teorema del factor
con ejemplos.
Utiliza la divisin
sinttica y el teorema del
factor para factorizar
polinomios
Resolver ejercicios
sobre reas de
tringulos, cuadrados,
rectngulos, trapecios y
rombos.
Determinar las reas
del cilindro, la pirmide
y el cono.
en la que se
intervienen figuras
geomtricas tales como
el tringulo, el
cuadrado, el trapecio,
-Dramatizados
-Cuestionarios
(icfes)
pedaggicas.
clase

MALLA CURRICULAR

rectngulo, pirmides,
cilindro y el cono.

Determina los posibles
resultados de la
combinacin de
eventos.
Comprende las
diferentes sucesiones
de datos.
PERIODO I
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: SEPTIMO
MALLA CURRICULAR
ESTANDARES: Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.
-Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
-Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
-Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y propiedades de semejanza y congruencia de polgonos usando
representaciones Visuales.
-Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu aplicacin tienen los nmeros enteros en los procesos contables?
Qu formas se pueden utilizar para demostrar que el rea de un tringulo es la mitad del rea del paralelogramo, rectngulo o
cuadrado?
Cmo se representa grficamente una pandemia como la H1N1?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
enteros

Conceptos
previos
Conceptualizacin
del
Nmero Entero.
Valor absoluto.
Orden.
Coordenadas:
Positivas y
negativas.
Adicin y
Sustraccin de
nmeros enteros.
Ecuaciones
aditivas.
Multiplicacin y
Divisin exacta de
nmeros enteros.
Potenciacin y
radicacin de
nmeros enteros.
Operar con
los nmeros
enteros y dar
significados
a los
resultados
en sus
diversas
representaci
ones.
Resolver y
formular
problemas
aplicando
propiedades
de los
nmeros
enteros y
sus
operaciones.
.
Representa grficamente los
nmeros enteros.
Ordena nmeros enteros..
Diferencia el valor absoluto de un
nmero entero.
Suma, resta, multiplica y divide
en el conjunto de los nmeros
enteros.
Identifica y aplica las propiedades
de las operaciones en el conjunto
de los nmeros enteros.
Identifica los trminos y realiza
potencias en el conjunto de los
nmeros enteros.
de la potenciacin en el conjunto
de los nmeros enteros.
Identifica trminos y realiza
radicaciones en el cIdentifica y
Aplica las propiedades de la
radicacin en el conjunto de los
nmeros enteros.
Comunica a otros sus
ideas sobre operaciones
entre nmeros enteros de
manera clara y coherente.
Escucha y expresa con
sus palabras las razones
con sus compaeros
durante las discusiones
grupales incluso cuando
no est de acuerdo.
Justifica los
procedimientos y las
estrategias empleadas en
situaciones que requieren
de los nmeros enteros,
sus relaciones, sus
operaciones y
propiedades.
Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas
en diferentes contextos.
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Semejan
za y
congrue
ncia

Medidas
de
tendenci
a central

Propiedades y
relaciones
del conjunto de
los
nmeros Enteros,
Racionales e
Irracionales.
Operaciones
bsicas y
Sus propiedades.
Construccin de
tringulos.

Relacin entre los
lados de un
tringulo.

ngulos entre
paralelas.
Propiedades de
los tringulos.
Situaciones
problemas

Media.

Reconocer y
relacionar
los distintos
ngulos
formados
entre dos
paralelas y
una
trasversal a
ellas.
Aplicar las
propiedades
de los
tringulos en
la resolucin
de
problemas.
Interpretar
correctament
e ngulos
entre
paralelas.
Resolver
problemas
de la
Resuelve expresiones
algebraicas en el conjunto de los
nmeros enteros con las cuatro
operaciones fundamentales,
potenciacin y radicacin.

Reconocer y relacionar los
distintos ngulos formados entre
dos paralelas y una trasversal a
ellas.
tringulos en la resolucin de
problemas.
Interpretar correctamente
ngulos entre paralelas.
Resolver problemas de la
cotidianidad

Diferencia las medidas de
tendencia central.
Halla la media, mediana y moda
de una serie de datos

Aplica y efecta los
algoritmos de las
operaciones con nmeros
enteros
Resuelve polinomios y
ecuaciones con nmeros
enteros.
Combina diversas
estrategias y
procedimientos en la
resolucin de
problemas.Aplica las
propiedades de la
potenciacin y radicacin
de Z.
Presenta tareas y
actividades propuestas.
Aplica las propiedades de
los tringulos en la
Construye tringulos con
regla y transportador.

Argumenta con propiedad
y coherencia sus
razonamientos
Interpreta la informacin
MALLA CURRICULAR

Mediana.
Moda.
cotidianidad
.
Encontrar las
medidas de
tendencia
central a
partir de un
banco de
informacin.
Diferenciar
cada una de
las medidas
de tendencia
central.
a travs de grficos.
Formula ejercicios con la
ayuda de modelos
Sustenta las conclusiones
mediante el
procedimiento adecuado.

Resuelve problemas
usando las medidas de
tendencia central.
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO II
ESTANDARES: Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
-Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones
entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.
-Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y Cuerpos con medidas dada
. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo aplicar el sistema de los nmeros racionales en la solucin de situaciones
problema?
Cmo se aplica el teorema de Pitgoras para hallar la altura de un tringulo equiltero y poder hallar su rea?
En una competencia de atletismo internacional participan 10 pases. Cmo se aplican las permutaciones en este caso, para los
5 primeros puestos?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
Racional
es

Conceptos
previos
Definicin
simblica de los
Racionales.

Representacin
grfica de los
racionales.
.Identificar y
aplicar las
propiedades
de las
operaciones
con nmeros
racionales
en la
solucin de
problemas
en diferentes
Reconoce la importancia de los
racionales y manejar con destreza
las operaciones, propiedades y
relaciones dentro de e
Este.
nmeros racionales.
Ordena nmeros racionales.
Sumar, restar, multiplicar y dividir
en el conjunto de los nmeros
racionales.
Valora el uso de las
unidades de medida y la
honradez en los procesos
que impliquen una accin
de medir.
Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
Desarrolla argumentos
para validar el resultado
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
MALLA CURRICULAR

Teorema
de
Pitgora
s y sus
aplicacio
nes

Suma, diferencia,
producto y
cociente de
nmeros
racionales.
Solucin de
problemas con
nmeros
racionales.
Ecuaciones
sencillas aditivas
y multiplicativas

Relacin de
ngulos y lados
de un tringulo.
Propiedades de
los tringulos.
Lneas y puntos
principales de un
tringulo.
Propiedades
bsicas del
tringulo
rectngulo.
Teorema de
contextos.
Traducir
enunciados
verbales a
ecuaciones
lineales con
nmeros
racionales y
solucionarlas
haciendo
uso de la
propiedad
uniforme.

Aplicarlos
conocimiento
s adquiridos
en el
teorema de
Pitgoras.
Identificar los
elementos
bsicos de
un triangulo
rectngulo
a travs de
ejercicios
propuestos.

de las operaciones en el conjunto
de los nmeros racionales.

Aplicar los conocimientos
adquiridos en el teorema de
Pitgoras.
Identificar los elementos bsicos
de un triangulo rectngulo a
travs de ejercicios propuestos.

Identificar los subconjuntos de un
conjunto dado.
de una operacin.
Simplifica expresiones
racionales usando
propiedades
Explora otros algoritmos
en la solucin de
problemas
Efecta operaciones
planteadas cillas usando
las propiedades.
Participo en la solucin de
situaciones problema
planteados en hechos
reales

en el tiempo indicado

Aplica los conocimientos
adquiridos en el teorema
de Pitgoras.
Identifica los elementos
bsicos de un triangulo
rectngulo a travs de
ejercicios propuestos.
Resuelve ejercicios donde
se involucren las lneas y
puntos principales en el
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Permuta
ciones.

Pitgoras.

Diagrama de rbol
Grficos lineales.
Diagramas de
barras y circulares
Solucin y
formulacin de
problemas a partir
de las
representaciones
de datos

Elaborar
tablas,
grficos y
diagramas.
Analizar
tablas,
grficos y
diagramas
Hallar
permutacion
es sencillas
Construir tablas, grficos y
diagrama.
Agrupar conjuntos por propiedades
especificas
tringulo.

Coopera con agrado, en
las actividades escolares.
Evala la informacin
para obtener variaciones
Relaciona correctamente
los elementos de un
conjunto.
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

MALLA CURRICULAR

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO III
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones generalizadas
y tablas)
-Resuelvo y formulo problemasusando modelos geomtricos.
-Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes Rectos y transversales de objetos tridimensionales.
-Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: En qu situaciones cotidianas se aplica la proporcionalidad?
Qu conocimientos mnimos se requieren para que la construccin de un logo o smbolo que represente a una empresa, queden
bien diseados?
Se puede establecer un paralelo para ver las diferencias o semejanzas entre poliedros y prismas?
Se puede predecir el comportamiento de la economa de un pas a partir de su informacin estadstica?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
Racional
es

Variaci
n
Potenciacin y
radicacin en
nmeros
racionales.
Representacin
decimal de los
nmeros
racionales.
Identificar el
significado
de la
potenciacin
y la
radicacin y
usar sus
propiedades
para realizar
potencias en el conjunto de los
nmeros racionales.
de la potenciacin en el conjunto
de los nmeros racionales.
radicaciones en el conjunto de los
nmeros racionales.
Explica con seguridad y
claridad sus puntos de
vista.
Coopera con agrado, en
las actividades escolares
Identifica las propiedades
de la potenciacin y
radicacin en los
racionales aplicndolas
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
MALLA CURRICULAR
proporci
onal

Polgono
s

Poliedro
s.

Variacin
proporcional
directa e inversa y
sus
representacin
grfica

Polgono y sus
propiedades.
reas de las
figuras
geomtricas.
Tipos de
polgonos y
cuadrilteros.
rea de Figuras
planas

Definicin de
permetro,
clculos
simplificados
.
Analizar e
interpretar
cambios
entre
magnitudes
directa o
inversament
e
proporcional
es

Conocer,
identificar y
clasificar los
cuadrilteros
al resolver
problemas.
Deducir
formas o
mtodos
generales
para calcular
reas

Identifica y Aplica las propiedades
de la radicacin en el conjunto de
los nmeros racionales.
Interpreta un dibujo hecho a escala
mostrando sus dimensiones
reales.

Aprende en forma creativa.
Expone sus trabajos.
Elaborar modelos para hallar el
rea de algunos polgonos.
Formula problemas que involucran
ecuaciones.
Incorpora al vocabulario
matemtico nuevos trminos.
Identifica, grafica y clasifica figuras
planas reconociendo sus
caractersticas.
Define con claridad cada uno de
los cuadrilteros.
cuadrilteros.
Resuelve problemas sobre el rea
del triangulo.
Resuelve problemas sobre las
reas de los cuadrilteros.

en la simplificacin de
problemas Identifica
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales.
Identifico razones y
establezco proporciones
en la solucin de
situaciones problema
Realiza operaciones con
la potenciacin y la
radicacin, usando sus
propiedades
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas o
de las ciencias, con
funciones de
proporcionalidad directa o
inversa.

Trabaja en casa los
indicado.
Deduce formas o
mtodos generales para
calcular reas.
Resuelve ejercicios
teniendo en cuenta la
clasificacin de los
polgonos y sus
propiedades.

Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Tablas
y
grficos
superficies.
Unidades del
rea.
ngulo,
rectngulo,
tringulo,
cuadrado,
paralelogramo,
rombo, trapecio y
crculo.

Interpretacin de
tablas, cuadros,
grficos y
diagramas.

.
Construir
una pirmide
poligonal
aplicando los
conocimiento
s tericos
adquiridos.
Aplicar las
frmulas
para
encontrar el
volumen de
un cuerpo
geomtrico

Deducir
conclusiones
y
recomendaci
ones con
base en un
problema
estadstico
planteado.
Utilizar el
principio de
multiplicaci
n para
determinar el
. Construir una pirmide poligonal
aplicando los conocimientos
tericos adquiridos.
Aplicar las frmulas para
encontrar el volumen de un
cuerpo geomtrico

Deducir conclusiones y
recomendaciones con base en un
problema estadstico planteado.
Utilizar el principio de
multiplicacin para determinar el
tamao de la muestra.
Determinar los elementos que se
deben utilizar en la solucin de un
problema estadstico.

sobre volumen

Calcula el valor del rea
superficial de figuras
geomtricas

Construye un diseo
arquitectnico aplicando
volmenes

Encuentra el volumen de
los distintos slidos

Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para aprender y fortalecer
nuestras relaciones
Describe eventos a travs
de ejemplos del medio.
Argumenta las respuestas
MALLA CURRICULAR

tamao de la
muestra.
Determinar
los
elementos
que se
deben
utilizar en la
solucin de
un problema
estadstico.
en eventos estadsticos
ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO IV
ESTANDARES: Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de
proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos Aritmticos y geomtricos.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
- Reconozco y utilizo las unidades de superficie en la solucin de problemas que permiten la aplicacin de modelos matemticas
para encontrar el rea de una superficie.
-Resuelvo problemas de volumen, capacidad y peso de algunos figuras geomtricas utilizando los conceptos y expresiones que
permiten calcularlas.
-Utilizo, reconozco y hago conversiones de unidades de longitud en el sistema mtrico decimal, en el sistema sexagesimal y en
las unidades para medir el tiempo
-Hago conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu relacin existe entre la regla de tres y el tanto por ciento?
Qu incidencia tiene la relacin tanto por ciento en situaciones de la vida cotidiana?
Se puede establecer una diferencias o relacin entre sistema de unidades?
Por qu se puede utilizar la teora combinatoria en un evento estadstico como la lotera?
Que incidencia tiene el metro en nuestra vida cotidiana?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S
MALLA CURRICULAR

proporci
onal

SISTEM
A DE
UNIDAD
ES

Regla de tres
simple y
compuesta.
Inters simple.
Repartos
proporcionales
directos o
inversos
Porcentajes.
Aplicaciones de la
proporcionalidad.

Unidades de
longitud
Unidades de rea

Identificar los
diferentes
tipos de
variacin en
contextos
cotidianos y
geomtricos.
Aplicar las
leyes de la
proporcionali
dad a la
resolucin
de
problemas

Identificar las
unidades de
medida de
volumen,
realizar
conversiones
y resolver
problemas.
Identificar los
mltiplos y
submltiplos
del metro.
Aprender en
forma
recreativa.
Expresar
correctamente
.Interpreta un dibujo hecho a
escala mostrando sus dimensiones
reales.
Identifica la constante de
proporcionalidad en y= f(x) = mx
Resalta la contribucin de la
matemtica en la interpretacin
de graficas.
Demuestra inters por aprender.
Valora la importancia de la escala
y la probabilidad para resolver
problemas cotidianos.
Identifica el (los) operador(es) que
se utiliza(n) al resolver u problema
con dos o ms magnitudes

Diferencia las unidades de
volumen, capacidad y peso.
Identifica las unidades de medida
de volumen, realizar conversiones
y resolver problemas.
Identifica los mltiplos y
submltiplos del metro.
Aprende en forma recreativa.
Expresar correctamente las ideas
de: volumen, capacidad, peso,
masa y tiempo.
Transforma unidades de rea,
volumen, capacidad, masa y
tiempo.
Define el metro cuadrado como
unidad bsica de superficie,
estableciendo relaciones entre
sus mltiplos y submltiplos.
Define el metro cubico como
Escucha
respetuosamente la
opinin de los dems.
Trabaja
constructivamente en
equipo.
Justifica sus respuestas,
utilizando la regla de tres
simple directa, simple
inversa o compuesta
Usa la regla de tres para
encontrar informacin
desconocida en
situaciones dadas
Realiza clculos de
inters simple.
Reparto
proporcionalmente una
cantidad en forma directa
o inversa a un conjunto
de nmeros.
Resuelvo correctamente
problemas aplicando
magnitudes directas e
inversamente
proporcionales

Investiga los sistemas de
unidades.
Realiza conversiones con
los diferentes sistemas de
unidades.
Resuelvo correctamente
problemas aplicando el
sistema de unidades.
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Medidas
de
tendenci
a no
central

Centles.
Decles.
Cuartles.
Probabilidad de
eventos sencillos

.
las ideas de:
volumen,
capacidad,
peso, masa y
tiempo.
Transformar
unidades de
rea,
volumen,
capacidad,

Encontrar
las medidas
de tendencia
no central a
partir de un
banco de
informacin.
Diferenciar
cada una de
las medidas
de tendencia
no central.
Organizar una
coleccin de
datos

unidad bsica de volumen,
estableciendo relaciones entre
este sus mltiplos y submltiplos.

Encontrar las medidas de
tendencia no central a partir de
un banco de informacin.
Diferenciar cada una de las
medidas de tendencia no central.
Organizar una coleccin de datos
dibuja el metro aplicando
en la vida diaria
reconoce los diferentes
sistema de medida en
sistema internacional

Amplia los conocimientos
de los temas mediante la
investigacin.
Diferencia cada una de
las medidas de tendencia
no central
Encuentra la probabilidad
en eventos de la vida
cotidiana.

Realiza combinaciones de
eventos aleatorios
utilizando la
proporcionalidad y las
nociones de probabilidad

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
cualquier rea.
Exposiciones,
MALLA CURRICULAR

competencias bsicas Investigaciones y Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO I
AREA O ASIGNATURA: matemtica GRADO: SEXTO
ESTANDARES: Resuelvo y formular problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la
igualdad, las de las distintas formas de la Desigualdad y las de la adicin, divisin y potenciacin.
-Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
-Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y Cuerpos con medidas dadas
-Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo aplicar el conjunto de los nmeros naturales en la solucin de situaciones
problemticas?
Cmo formular problemas matemticos en el contexto de otras disciplinas y resolverlos con los conocimientos y
Herramientas adquiridas?
Los rieles de un tren son una proporcin de rectas paralelas, lo mismo que las cuerdas de la luz elctrica. Por qu deben
mantener la misma distancia de separacin, y que efectos causa si se llegan a unir?
Cmo contribuye la estadstica en la solucin de problemas cotidianos?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
naturale
s

1. Sistema de
numeracionroman
o, egipcio, binario,
decimal.
2. Conjunto de los
nmeros
naturales.
3. Operaciones en
conjunto
naturales.
4. Ecuaciones
5.Inecuacioness
.
1. Emplea las
operaciones
bsicas con
nmeros
naturales en
la solucin de
problemas en
contexto.
2. Reconozco
la estructura
que conforma
a los
diferentes
sistemas de
1. Compara diferentes sistemas
de numeracin.
2.Construye algunos sistemas de
numeracin en diferentes bases
3. Conocer las propiedades de
las relaciones que se realzan con
los nmeros naturales.
4. Reconocer la multiplicacin
entre nmeros naturales como
una operacin binaria.
5. Reconocer la potenciacin
como una operacin binaria entre
nmeros naturales.
6.Reconoce la radicacin y la
COMUNICATIVA.
Relaciona el lenguaje
cotidiano con el lenguaje
simblico para interpretar
situaciones.
MATEMATICA.Usa
propiedades y relaciones
del valor posicional en
diferentes bases
numricas.
MATEMATICA.
Justifica procedimientos y
soluciones que se aplican
en procesos con nmeros
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

GENERAL
IDADES
DE LA
GEOMET
RIA
.

Anlisis
y
recolecci
n de
datos

1. Geometra,
historia, clases y
grandes
exponentes.
2. Instrumentos y
utilizacin.

3.Conceptos
bsico

1.Conceptos
bsicos: Variable,
Poblacin,
Muestra
Seleccin de la
fuente: Encuesta,
Entrevista,
Sondeo, consulta

numeracin y
en particular
al sistema
decimal.
3. Conoce el
sistema
numrico
decimal y
establecer
relaciones
entre ellos,
aplicndolos
en
situaciones
de la vida
diaria.
4. Reconoce
el conjunto
de los
nmeros
naturales
sus
operaciones
y
propiedades.
5.
Experimenta
r con
problemas y
formular
conjeturas,
para
comprender
muchos
algoritmos
logaritmacin como operaciones
inversas de la potenciacin.
7. Reconoce la divisin entre dos
nmeros naturales como una
operacin binaria parcialmente
definida.
8. Analiza las relaciones es
mltiplo de, y es divisor de.
Hallar los factores primos de un
nmero, el m.c.d y el m.c.m de
dos o ms nmeros.
9. Aplica el logaritmo de Euclides
para hallar el m.c.d. de dos
nmeros.

1. Aplica los conceptos bsicos
de lneas, punto, ngulo, plano y
figura en planteamiento y
2. Utiliza correctamente los
instrumentos de medida.
Utiliza tcnicas y herramientas
para la construccin de figuras

naturales.
MATEMATICA.
Escribe nmeros que
completan una igualdad o
desigualdad
LABORAL. Conoce el
sistema de los nmeros
naturales, y decimales,
establece relaciones
entre ellos aplicndolos
en situaciones de la vida
diaria.
CIENTIFICA. Desarrolla y
aplica diversas
estrategias para
solucionar problemas que
involucran operaciones
con nmeros naturales.
MATEMATICA. Aplica la
potenciacin y radicacin
de nmeros naturales en
la solucin de problemas.
MATEMATICA. Resuelve
correctamente
naturales y sus
propiedades.

SOCIAL.
Presenta tareas y
actividades propuestas.
Participa activamente en
el desarrollo de las
actividades
Dando cuenta de su
MALLA CURRICULAR

.

1. Usa
trminos
para
describir
figuras
geomtricas
y establecer
relaciones
entre rectas.
Identificar y
construir
distintas
clases de
ngulos

1.
Comprende
textualmente
una
informacin
dada.
Diferenciar los
diferentes
conceptos:
Poblacin,
Muestra,
variable

1. Define con claridad: serie
estadsticas, datos muestra,
poblacin, variable y frecuencia.
2. Identifica el dato como un
elemento de informacin que
adquiere significado dentro de un
sistema.
3. Aparta de los datos
presentados en un sistema puede
obtener otros.
4.Clasifica los datos en
numricos y cualitativos

perseverancia y
responsabilidad.
Cuida y valora el espacio
fsico donde se
encuentra.
CIENTIFICA.
Usa herramientas para
describir figuras
geomtricas y establece
relaciones entre rectas.
MATEMATICAS.Identifica
y construye distintas
clases de ngulos.

CIENTIFICA.Compara la
informacin recolectada

MATEMATICA.Interpreta
los datos obtenidos
.
MALLA CURRICULAR

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO II
ESTANDARES: Generalizo propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser par, impar, mltiplo de, divisible por,
conmutativa, etc.).
Formulo y resuelvo problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros
-Reconozco relacin entre un conjunto de datos y su representacin
-Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: En qu situaciones cotidianas se aplica la teora de nmeros?
Qu significado tiene tomar como referencia el giro en sentido contrario a las agujas del reloj para la construccin de ngulos?
De qu manera se tabula la informacin proveniente de eventos naturales?

ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
naturale
s

1. Mltiplos de
nmeros
2.Divisores de un
nmeros
3. Nmeros
primos,
compuestos.
4.Mnimo comn
mltiplo
5.Mximo comn
divisor
Criterios de
divisibilidad

1. Reconoce
los mltiplos y
divisores de
un nmero
natural.
Aplicar el
concepto de
mltiplos y
divisores en la
solucin de
problemas

1.Utilizar
adecuadame
1. Reconoce algunos criterios de
divisibilidad.
2. Identifica y conocer los
nmeros primos.
3. Identifica y conocer los
nmeros compuestos.
4. Resuelve problemas utilizando
propiedades fundamentales de la
teora de nmeros.
5. Analizar las relaciones es
mltiplo de, y es divisor de.
6. Hallar los factores primos de
un nmero, el m.c.d y el m.c.m de
dos o ms nmeros.
7.Aplicar el logaritmo de Euclides
para hallar el m.c.d. de dos
nmeros

SOCIAL. Disposicin
para realizar el Trabajo
propuesto dentro y fuera
del aula.
LABORAL. Respet y
valoracin por el
Trabajo propio y el de los
dems.
AUTONOMIA O
INICIATIVA PERSONAL
Organizacin y
Responsabilidad en la
elaboracin de los
trabajos
MATEMATICAS.Hace
uso de las estructuras
conceptuales de
divisibilidad para analizar
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

ngulos

Construc
cin de
polgono
s
regulare
s

Tabulaci
n de la
informaci

1. Definicin y
construccin de
ngulos.
2. Clasificacin de
los ngulos segn
su abertura y
posicin.
3. Definicin de
polgono regular.
4. Construccin
de polgonos
regulares,
tringulos y
cuadrilteros.
5. Caractersticas
de localizacin de
objetos en
sistemas de
representacin
cartesiana y
geogrfica.

Tablas de
frecuencia:
nte los
instrumentos
para
construir y
medir
ngulos: con
transportado
r, regla,
comps y
escuadra.
2.Construir
correctament
e polgonos
regulares
aplicando la
unidad de
ngulos
Representar
objetos
tridimension
ales desde
diferentes
posiciones y
vistas.

Organizar un
conjunto de
datos.
Diferenciar
cada uno de
1. Usa ngulos en representacin
grafica de datos estadsticos.
2. Aplica conceptos bsicos de
lnea, ngulo, plano y figura en
planteamiento y solucin de
problemas.
3. Reconoce las figuras
geomtricas como fronteras de
cuerpos geomtricos y las lneas
como fronteras de figuras.
4. Identifica las clases de ngulos
segn su abertura, posicin y
efectuar operaciones con ellos.
5. Traza una circunferencia por
tres puntos no alineados mediante
el empleo de los compas y la
escuadra.
6. Traza correctamente las lneas
notables de una circunferencia.
7. Trazar correctamente ngulos
agudos, rectos, obtusos.
8. Emplea correctamente el
transportador.
9. Ejemplar grficamente los
ngulos adyacentes,
suplementarios y
complementarios.
910Resuelve problemas de
ngulos en donde se aplican el
planteamiento y soluciones de
ecuaciones de primer grado con
una

Tabula correctamente dato
situaciones matemticas.
COMUNICATIVA.
Desarrolla y aplica
lenguajes matemticos en
diversas estrategias para
solucionar problemas que
involucran conceptos de
la teora de nmeros

Clasifica ngulos segn
su medida y posicin.
Reconoce el concepto de
polgono regular
Utiliza adecuadamente
los instrumentos para
construir y medir ngulos
Clasifica polgonos en
relacin con sus
propiedades..
Resuelve y formula
problemas usando
modelos geomtricos.

MALLA CURRICULAR
n

Absoluta,
Relativa,
Acumulada.

los tipos de
frecuencia:
absoluta,
relativa y
acumulada.
Identifica frecuencia, moda y
medida en un sistema de datos.
Valora positivamente el estudio
de la estadstica como algo til
para la vida cotidiana y para
seguir estudiando.
Hace inferencias validas con los
datos de un sistema para obtener
conclusiones

actividades
dando cuenta de su
perseverancia y
responsabilidad
Analiza la informacin
expresada en la
distribucin de
frecuencias
Encuentra las frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas de los datos
ordenados.

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

MALLA CURRICULAR

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

PERIODO III
ESTANDARES: Comprendo los diversos significados de los nmeros fraccionarios, sus interpretaciones y representaciones
-Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas
-Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
barras, diagramas circulares.)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu importancia tiene el uso de fracciones en nuestro diario vivir?
Si se quiere construir una obra de forma piramidal, cuya base sea un polgono regular Qu tcnicas se utilizaran para que sus
caras laterales tengan igual medidas?
Con Las representaciones graficas se podr visualizar y entender mejor la informacin obtenida en un banco de datos?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S

Nmeros
fracciona
rios y
decimale
s
Fraccionarios
como un todo
Fraccionarios
como cocientes
Fraccionarios
como operadores
Reconocer
los diversos
significados
dados a las
fracciones.
Valora el sistema decimal y sus
operaciones como herramientas
tiles en la solucin de
situaciones cotidianas.
Identifica las caractersticas de
los nmeros fraccionarios.
Respeta la opinin del
otro, aunque no la
comparta.
Inters por indagar y dar
respuesta a las preguntas
presentadas.
-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
MALLA CURRICULAR

Tringul
os Y
Cuadrilt
eros

Fraccionarios
equivalentes

Relaciones entre
fracciones y
decimales.

Representacin
en la recta
numrica y
relaciones de
orden

Operaciones con
fraccionarios.

Definicin de
cuadriltero.
Clasificacin de
los cuadrilteros.
Definicin de
tringulo.
Clasificacin de
tringulos segn
sus lados y
Resolver
situaciones
de la vida
cotidiana
aplicando el
concepto de
fraccin
mediante las
operaciones
bsicas.

Clasificar los
polgonos
segn sus
propiedades.
Hallar el
rea y el
permetro de
tringulos y
cuadrilteros
.
Establece relaciones de orden en
un conjunto de nmeros
fraccionarios.
Realiza las operaciones bsicas
empleando nmeros
fraccionarios.
Plantea problemas cuyas
soluciones requiere la realizacin
de operaciones con nmeros
fraccionarios.
Aplica operadores fraccionarios
en la solucin de problemas.
Identifica las propiedades de los
nmeros decimales.
Realiza operaciones con nmeros
decimales.
Plantea problemas cuya solucin
exige operaciones con nmeros
decimales.
Resuelve y plantea problemas en
los cuales se requiere operar con
nmeros decimales.

Reconoce las diferencias entre el
cuadriltero y las caractersticas
de los polgonos en general.
Diferencia los polgonos e
identifica sus propiedades
bsicas.
Determina el nmero de
Justifica operaciones
aritmticas utilizando las
relaciones y propiedades
de las operaciones con
nmeros fraccionarios.
Relaciona materiales
fsicos, imgenes y
diagramas con conceptos
sobre nmeros
fraccionarios, sus
operaciones y relaciones.
surgen en matemticas y
en otros contextos,
usando los fraccionarios y
las operaciones entre
ellos.
los nmeros fraccionarios
problema empleando
fraccionarios propias de la
vida cotidiana.

Clasifica tringulos segn
sus lados y ngulos.
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Recurso
s
grficos

ngulos.
Permetro y rea
del tringulo y
cuadrilteros.
reas de figuras
planas
.

Diagrama de
barras.
Diagrama de
lnea.
Diagrama circular.
Pictogramas.

.

Representar
la
informacin
de un banco
de datos.
Relacionar
las distintas
clases de
diagramas.
Representar
la misma
informacin
de un banco
de datos en
diferentes
grficos.
diagonales de un polgono.
Halla la suma de las medidas de
los ngulos interiores y exteriores
de un polgono.
Halla la medida del ngulo central
en un polgono regular.
Identifica las clases de tringulos
segn sus lados y sus ngulos y
reconocer en ellos sus elementos
principales.
Aplica el teorema de Pitgoras
5
rectngulos.
Verifica propiedades de
congruencia y semejanza de
tringulos.

Elabora graficas a partir de una
tabla de datos.
Plantea problemas con apoyo en
una tabla de datos o una grafica.
Resuelve problemas con apoyo
en una tabla de datos o una
grafica.
Representa grficamente las
distribuciones de frecuencia
(diagramas de barras, circulares,
lineales. Otros).

Clasifica los cuadrilteros
segn las caractersticas
de sus lados y sus
ngulos.
Utiliza adecuadamente
los instrumentos para
construir tringulos y
medir sus ngulos.
Construye diferentes
clases de polgonos
haciendo uso del
geoplano

.

actividades
Dando cuenta de su
perseverancia y
responsabilidad.

Analiza y comprende la
informacin presentada
en diferentes grficos.

Extrae conclusiones a
partir de los grficos.

Representar la
MALLA CURRICULAR

informacin por medio de
grfico.

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR

PERIODO IV
ESTANDARES: Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
-Comprendo la representacin decimal de los nmeros decimales y operarlos para la solucin de problemas
-Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
-Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas
circulares.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cul es el apoyo que le da la estadstica y el uso de decimales a la economa a la hora
de presentar los indicadores econmicos o financieros de una empresa?
Si el piloto de un avin vuela por las montaas y desea lanzar explosivos a una mina Cmo ubica las coordenadas en un plano
de referencia para trasladarse al lugar correcto y hacer el trabajo?
Cul medida de tendencia central tiene ms uso y representatividad en un evento cotidiano?
ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
S
MALLA CURRICULAR

Nmeros
decimale
s

Medidas
de
Capacid
ad

Comparacin y
orden de los
nmeros
decimales.
Clasificacin y
operaciones con
los nmeros
decimales.
Propiedades de
los
nmeros
decimales
Estructura
Multiplicativa
Con nmeros
decimales.
Problemas de
aplicacin
Con nmeros
decimales

Volumen:
Unidades de
volumen.
reas y
volmenes a
travs de
descomposicin y
composicin de
figuras planas y
cuerpos
Aplicar los
algoritmos
de las
operaciones
con nmeros
decimales en
la solucin
de
situaciones
problemtica
s
Identificar
frases en un
contexto que
se refieran a
las
operaciones
bsicas de
nmeros
decimales y
representarlas
por medio del
lenguaje
matem
Calcular
volmenes y
aplicarlos en
el anlisis y
resolucin
de
problemas.
Aplicar
reflexiones,
traslaciones

Identifica las propiedades de los
nmeros decimales.
Realiza operaciones con nmeros
decimales.
Plantea problemas cuya solucin
exige operaciones con nmeros
decimales.
Resuelve y plantea problemas en
los cuales se requiere operar con
nmeros decimales.

Mide segmentos.
Conoce el sistema mtrico
decimal y otras unidades de
longitud.
Realiza conversiones con
unidades de longitud.
unidades de longitud

Trabaja con entusiasmo y
responsabilidad las
matemticas.
Sigue procesos
explicados en lenguaje
verbal, para representar y
comparar nmeros
decimales y operar entre
ellos.
nmeros decimales
contiene relaciones entre
nmeros decimales

sobre volumen.
Aplica reflexiones,
traslaciones y rotaciones
para desplazar figuras
geomtricas.
Calcula volmenes y los
aplica en la resolucin de
problemas.

-Actividad
practica
-Mapas
conceptuales
Observaciones
Investigaciones
Exposiciones
MALLA CURRICULAR

Anlisis
de datos

geomtricos.
Relaciones entre
diferentes
medidas: Litros y
centmetros
cbicos
Planteamientos y
solucin de
problemas que
impliquen
estimacin.
Volumen de
cuerpos
geomtricos.
Reflexin.
Traslacin
Rotacin.

Anlisis de textos
escritos y
graficas.
Interpretacin de
la informacin
dada en los
diferentes
diagramas

y rotaciones
para
desplazar
figuras
geomtricas
en el plano

Aplicar el
concepto de
diagramas y
tablas de
frecuencia
para la
solucin de
problemas
Analizar los
resultados
para obtener
conclusiones
. Estimar la
moda, la
media y la
mediana en
un banco de
datos
Plantear y
resolver
problemas
que
impliquen el
uso de
medidas de

Aplicar el concepto de diagramas
y tablas de frecuencia para la
solucin de problemas
Analizar los resultados para
obtener conclusiones.
Estimar la moda, la media y la
mediana en un banco de datos

Plantear y resolver problemas
que impliquen el uso de medidas
de tendencia central.

Es Organizado y
Responsable en la
elaboracin de los
trabajos.
Responsabilidad y
compromiso en la
indagacin de respuestas
a
los problemas planteados
desde el rea.
Describe eventos
estadsticos a partir de las
medidas de tendencia
central.
Aplica las medidas de
tendencia central a
situaciones cotidianas
MALLA CURRICULAR

PERIODO 1
AREA O ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO:PREESCOLAR
ESTANDAR.
Establece relaciones de amistad en el ambiente escolar.
Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color la forma,
Identifica relaciones espaciales prximas y lejanas en funcin de las y los dems y los objetos
Usa los nmeros cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.
.

tendencia
central.

ASPECTO
COGNITIVO:
desarrollo de los
estndares y
competencias bsicas
cualquier rea.
Exposiciones,
ASPECTO
ACTITUDINAL
compromiso y la

ASPECTO SOCIAL.
relaciones
actuaciones en

MALLA CURRICULAR
Agrupa objetos de
Acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma, su uso, etc.
Compara objetos de acuerdo con su tamao o peso.
Infiere caminos y
Trayectorias
Representa grficamente colecciones de objetos, adems de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: A travs de nociones matemticas el ni@ puede desarrollar competencias para encontrar caminos de
resolucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana que puedan satisfacer sus necesidades
EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADOR DE LOGROS
ESTRATEGIAS
METODOLOGIC
AS
COMPETENCIAS
Pensami
ento
espacial
y
sistema
geomtri
co

Pensami
ento
Numric
o

Pensami
ento
mtrico y
sistemas
de
medidas.

Construccin del nmero
natural.
Principios bsicos del
conteo: principio
correspondencia uno a uno,
principio de orden, principio
Cardinal.

Esquema corporal
Reconocimiento global,
analtico, funcional del
propio
cuerpo y en relacin con los
dems

Ubicacin y posicin de s
mismo, de los dems y los
objetos en el espacio:
Desarrollar competencias
para identificar las
propiedades de los
objetos, reconociendo su
posicin con respecto a si
mism@, a otros objetos y
personas.
Desarrolla habilidades y
procesos de pensamiento
mediante el ejercicio de
habilidad mental para
establecer relaciones de
orden.

Reconocer
caractersticas generales
de objetos,
discriminndolos por su
forma, tamao, color,
textura, entre otros,
obteniendo un
Estira, golpea, agujerea, aprieta,
Rompe diversos materiales.
Se apropia por manipulacin
directa de las propiedades
fsicas de los tiles
escolares.
Pinta, dibuja con gusto aplicando
los colores primarios.
Pronuncia con agrado, algunos
saludos y tiles en ingls.
Cuida y respeta su cuerpo.
Compara objetos y establece
relacin de tamao grande,
mediano y pequeo.
Compara objetos y establece la
relacin de tamao, ancho,
angosto y grosor.
Reconoce ubicaciones de los
objetos arriba-abajo, cerca y
Observacin
directa, juego de
roles, trabajo en
equipo y dibujo
libre.
comunicativa
Dibujar objetos
que
correspondan a
las
Cualidades
dadas.
Razonamiento
Reconocer el
nmero
Cardinal de un
conjunto.
Y el significado
MALLA CURRICULAR
Pensami
ento
aleatorio.

Pensami
ento
Algebraic
o.

posiciones relativas: arriba
Abajo, izquierda
Derecha, adelante
Atrs, cerca
Lejos, encima.

Cules cosas y fenmenos
se
pueden medir, de los
objetos
qu se puede medir

Construccin del concepto
de
Magnitud

Recoleccin sistemtica de
informacin sobre algn
fenmeno

Qu se va a observar

Clasificacin
Comparacin
Seriacin
conocimiento sobre las
propiedades principales
de cada uno de ellos.

Desarrollar competencias
mentales en relacin con
la comparacin y
descomposicin del todo y
sus partes

lejos. ordinal del
nmero.
Solucin de
problema
Resuelve
problema
atreves de
juego

.
MALLA CURRICULAR
.

ASPECTO COGNITIVO:
Se tendr en cuenta el desarrollo de los
estndares y competencias bsicas
cualquier rea.
Investigaciones y experimentos, Ensayos, Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos,
Elaboracin de textos, interpretaciones de texto, Participacin en clases. Participacin en eventos
acadmicos
ASPECTO ACTITUDINAL
Se tendr en cuenta el compromiso y la
responsabilidad con que asume sus
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.
Se tendr en cuenta las relaciones
interpersonales y las actuaciones en
socioeconmica, Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de las normas establecidas
en el acuerdo de convivencia.

PERIODO 2
AREA O ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO: PREESCOLAR
ESTANDAR.
Seala entre dos grupos de objetos semejantes, el que contiene ms elementos y el que contiene menos establece si en ambos
Hay la misma cantidad.
MALLA CURRICULAR
Relaciona partes de objetos con figuras geomtricas.
Ubica en el tiempo eventos mediante frases como: antes de, despus de, ayer, hoy, hace mucho.

Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo incentivar en los ni@s sus capacidades para que desarrollen el pensamiento y las representaciones
grficas, simblicas topolgicas y espaciales?
ESTRATEGIAS
METODOLOGIC
AS
COMPETENCIAS
Pensami
ento
espacial
y
sistema
geomtri
co

Pensami
ento
Numric
o

Pensami
ento
mtrico y
sistemas
de
medidas.

Pensami
ento

Conjuntos

Representacin de
cantidades:

representaciones concretas
con colecciones de
muestra,
con los dedos.

representaciones grficas
con constelaciones, dibujos,
grficos,

representaciones
simblicas verbales y
escritas

Algunas nociones
topolgicas
Interior, exterior
Frontera, lmite
Desarrollar
competencias en el
reconocimiento del tiempo
y el espacio en que se
realizan los eventos o
acontecimientos.

Estimular el desarrollo del
pensamiento mediante la
manipulacin y
clasificacin de objetos
con caractersticas
comunes que orienten en
forma concreta el
concepto de conjunto.

.
Desarrolla su agudeza visual
y manual de las figuras
geomtricas.
Se ubica correctamente en el
espacio (da, noche).
Reconoce los nmeros de 0
al 5.
Se apropia de las nociones
mayor que y menor que.
Realiza conjuntos teniendo
en cuenta la cantidad.
Reconoce las distintas
etapas del ser humano.
Se identifica dentro y fuera
de la familia.
Reconoce y nombra
caractersticas de su casa.
Practica los derechos dentro
y fuera del hogar.
Identifica y reconoce los
colores secundarios.
Observacin
directa, juego de
roles, trabajo en
equipo .
Recoleccin,
seleccin y
utilizacin
adecuada de los
recursos,
materiales y
tcnicas a
emplear:
Pinturas, colores,
lpices, pinceles
colbn, papel,
material de
desecho entre
otros
comunicativa
Dibujar objetos
que
correspondan a
las
Cualidades
dadas.
Razonamiento
Reconocer el
nmero
Cardinal de un
conjunto.
Y el significado
ordinal del
MALLA CURRICULAR
aleatorio.

Pensami
ento
Algebraic
o.

Pensami
ento
variacion
al.

Abierto, cerrado
Contigidad.
Relaciones espaciales

Nociones de tiempo: Antes
y Despus, da y noche,
hoy, maana, ayer, das de
la semana, del mes y el
ao.

Anlisis de
acontecimientos.

Semejanzas y diferencias:
ms qu, menos que,
muchos, pocos, todos,
ninguno, igual.

Trabajo
individual, grupal,
colectivo y
participativo.

.
nmero.
Solucin de
problema
Resuelve
problema
atreves de
juego

.
.
MALLA CURRICULAR

ASPECTO COGNITIVO:
cualquier rea.
acadmicos
ASPECTO ACTITUDINAL
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.

MALLA CURRICULAR
.
.

.

PERIODO 3
ESTANDAR. Efecta sumas y Restas.
Identifica formas Geomtricas.
Compara y relaciona mediciones de tiempo.
Desarrollo de habilidades y destrezas a travs de actividades que ejerciten la memoria, la atencin, concentracin, y la percepcin.
Realiza juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento.
Determina las condiciones para que la igualdad se cumpla.

ESTRATEGIAS
METODOLOGIC
AS
COMPETENCIAS
MALLA CURRICULAR
Pensami
ento
Numric
o

Pensami
ento
Espacial

Pensami
ento
Mtrico

Pensami
ento
Aleatorio

Probabili
dad

Pensami
ento
Variacion
al

Adicin con nmeros hasta
el 10

Sustraccin con nmeros
hasta el 10.

Figuras geomtricas y
cuerpos geomtricos.

Nocin de tiempo:
Antes, despus, da, noche,
presente, pasado y futuro
calendario.
Constancia de tamao
(grande, mediano,
pequeo). Altitud (Alto,
bajo).Posicin (Delante,
detrs).Grosor (grueso,
delgado).Longitud (Largo,
corto)Peso (pesado, liviano)
Superficie (ancho, angosto).

Percepcin, atencin y
memoria.

Reglas de juego.

Repaso de nocin de
igualdad.

Descripcin de las cosas
que cambian.

Identificar conjuntos por
con ms o menos
elementos por medio de
comparacin y
manipulacin.

Diferenciar y clasificar las
figuras geomtricas de
diferentes objetos.

Compara colecciones de
objetos observando
diferentes criterios a la
vez.

Encuentra nuevas cantidades
cambiando los nmeros de lugar.

Identifica las clases de lneas y las
figuras planas.

Diferencia las nociones vistas.
Realiza sumas y restas en el
crculo de l1al10aplicando los
algoritmos adecuados.
en las caras
de los slidos.
formas de las
superficies de slidos.
fica y hace mediciones de
tiempo
igualdades en
forma grfica, comparando
diferentes objetos,
relacione s y sucesos
Participa en todas las actividades
con agrado.

Demuestra independencia y
seguridad en la realizacin de
actividades y trabajos individuales y
grupales.

Desarrolla la capacidad de
Observacin
directa, juego de
roles, trabajo en
equipo .
Recoleccin,
seleccin y
utilizacin
adecuada de los
recursos,
materiales y
tcnicas a
emplear:
Pinturas, colores,
lpices, pinceles
colbn, papel,
material de
desecho entre
otros
Trabajo
individual, grupal,
colectivo y
participativo.

.
comunicativa
Dibujar objetos
que
correspondan a
las
Cualidades
dadas.
Razonamiento
Reconocer el
nmero
Cardinal de un
conjunto.
Y el significado
ordinal del
nmero.
Solucin de
problema
Resuelve
problema
atreves de
juego
MALLA CURRICULAR
integracin social, la
disciplina, la responsabilidad
y la voluntad.

.
.

ASPECTO COGNITIVO:
cualquier rea.
acadmicos
ASPECTO ACTITUDINAL
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.

MALLA CURRICULAR
PERIODO 4
ESTANDAR. Efecta sumas y restas.
Identifica formas geomtricas.
Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones.
Establece la diferencia entre el da y la noche; ayer, hoy y maana.
Describe los objetos con claridad y la utilidad de las diferentes fuentes de energa.
Diferencia los sonidos que se encuentran en su entorno inmediato.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo incentivar en los ni@s sus capacidades para que desarrollen el pensamiento y las representaciones
grficas, simblicas topolgicas y espaciales?
ESTRATEGIAS
METODOLOGIC
AS
COMPETENCIAS
Pensami
ento
espacial
y
sistema
geomtri
co

Pensami
ento
Numric
o

Pensami
ento

Adicin y
Sustraccin.
Construccin
de slidos
geomtricos.
Probabilidad.
Nocin de
Igualdad
Fenmenos
naturales:
calor ,lluvia,
el viento y la
luz:
Fuentes de
.
Realizar sumas y restas
en el crculo del 11 al
15aplicando los algoritmos
adecuados.
(procedimental)

Identificar formas en las
caras de los slidos.
(conceptual)
.
Ejecuta sumas y restas del
11 al 15 aplicando los
algoritmos.
Identifica y dibuja las caras y
formas de los slidos.
Crea y define reglas de
juegos donde se evidencien
los diferentes grupos
Observacin
directa, juego de
roles, trabajo en
equipo.
Recoleccin,
seleccin y
utilizacin
adecuada de los
recursos,
materiales y
tcnicas a
emplear:
Pinturas, colores,
comunicativa
Dibujar objetos
que
correspondan a
las
Cualidades
dadas.
Razonamiento
Reconocer el
MALLA CURRICULAR
mtrico y
sistemas
de
medidas.

Pensami
ento
aleatorio.

Pensami
ento
Algebraic
o.

Pensami
ento
variacion
al.

energa: El
sol, gas,
carbn, lea,
corriente
elctrica.
Los sonidos que se
escuchan en la vida
cotidiana.

Dibujar las formas de las
(procedimental)

Crear y definir reglas para
juegos donde se
identifique la probabilidad
de que suceda un evento
en los diferentes grupos.
(actitudinal)

Expresar igualdades en
forma grfica
,comparando diferentes
objetos, relaciones y
sucesos, en actividades
grupales

lpices, pinceles
colbn, papel,
material de
desecho entre
otros
Trabajo
individual, grupal,
colectivo y
participativo.

.
nmero
Cardinal de un
conjunto.
Y el significado
ordinal del
nmero.
Solucin de
problema
Resuelve
problema
atreves de
juego
MALLA CURRICULAR

.
.

ASPECTO COGNITIVO:
cualquier rea.
acadmicos
ASPECTO ACTITUDINAL
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL. Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente, Situacin
MALLA CURRICULAR

.
.

.

PERIODO 3
MALLA CURRICULAR
ESTANDAR. Efecta sumas y Restas.
Identifica formas Geomtricas.
Compara y relaciona mediciones de tiempo.
Desarrollo de habilidades y destrezas a travs de actividades que ejerciten la memoria, la atencin, concentracin, y la percepcin.
Realiza juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento.
Determina las condiciones para que la igualdad se cumpla.

ESTRATEGIAS
METODOLOGIC
AS
COMPETENCIAS
Pensami
ento
Numric
o

Pensami
ento
Espacial

Pensami
ento
Mtrico

Pensami
ento
Aleatorio

Adicin con nmeros hasta
el 10

Sustraccin con nmeros
hasta el 10.

Figuras geomtricas y
cuerpos geomtricos.

Nocin de tiempo:
Antes, despus, da, noche,
calendario.

Constancia de tamao
(grande, mediano,
pequeo). Altitud (Alto,
bajo).Posicin (Delante,
detrs).Grosor (grueso,
delgado).Longitud (Largo,

Identificar conjuntos por
con ms o menos
elementos por medio de
comparacin y
manipulacin.

Diferenciar y clasificar las
figuras geomtricas de
diferentes objetos.

Compara colecciones de
objetos observando
diferentes criterios a la
vez.

Encuentra nuevas cantidades
cambiando los nmeros de lugar.

Identifica las clases de lneas y las
figuras planas.

Diferencia las nociones vistas.
Realizasumasyrestasenelcrculodel
1al10aplicando los algoritmos
adecuados.
en las caras
de los slidos.
formas de las
fica y hace mediciones de
Observacin
directa, juego de
roles, trabajo en
equipo .
Recoleccin,
seleccin y
utilizacin
adecuada de los
recursos,
materiales y
tcnicas a
emplear:
Pinturas, colores,
lpices, pinceles
colbn, papel,
material de
comunicativa
Dibujar objetos
que
correspondan a
las
Cualidades
dadas.
Razonamiento
Reconocer el
nmero
Cardinal de un
conjunto.
MALLA CURRICULAR

Probabili
dad

Pensami
ento
Variacion
es
corto)Peso (pesado, liviano)
Superficie (ancho, angosto).

Percepcin, atencin y
Memoria.

Reglas de juego.

Repaso de nocin de
igualdad.

Descripcin de las cosas
que cambian.

tiempo
igualdades en
forma grfica, comparando
diferentes objetos,
relacione s y sucesos
Participa en todas las actividades
con agrado.

Demuestra independencia y
seguridad en la realizacin de
actividades y trabajos individuales y
grupales.

Desarrolla la capacidad de
integracin social, la
disciplina, la responsabilidad
y la voluntad.
Ubica el nmero antes de,
despus de , entre en la serie del
1 al 10.

Clasifica los elementos segn las
caractersticas fsicas.

Construye imgenes haciendo uso
de las figuras geomtricas.

Encuentra un mejor sentido en el
espacio.
desecho entre
otros
Trabajo
individual, grupal,
colectivo y
participativo.

.
Y el significado
ordinal del
nmero.
Solucin de
problema
Resuelve
problema
atreves de
juego
ASPECTO COGNITIVO: Pruebas escritas en donde el estudiante plasma todos sus conocimientos.
MALLA CURRICULAR
cualquier rea.
acadmicos
ASPECTO ACTITUDINAL
obligaciones.

ASPECTO SOCIAL.

PERIODO 1
AREA: MATEMATICA ASIGNATURAS: MATEMATICA,ESTADISTICA, GEOMETRIA GRADO primero
ESTANDARES:
- Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros).
-Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales
-Clasifico y ordeno la presentacin de datos(relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos
-Cmo represento las cantidades de mi entorno?
-Por qu es importante la forma y la ubicacin en el espacio?
-Qu caractersticas debo tener en cuenta para describir en objeto determinado?

EJE

.CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO
COMPETENCIAS ESTRTEGIAS
METODOLOGICA

PENSAMIEN
1.Conjuntos
definicin,
1. Identificar los conjuntos,
sus clases y relaciones

Identifico los
SOCIAL. Presenta tareas y
trabajos en forma
Salidas al tablero,
de campo,etc
MALLA CURRICULAR
TO
NUMRICO.

PENSAMIEN
TO
ESPACIAL.

PENSAMIEN
TO
ALEATORIO
Y
VARIACION
AL

representaciones y
pertenencia
2.Nmeros Naturales
y operaciones en el
crculo del 0 al 50
3. Relaciones de
orden y cantidad.

1. Lneas abiertas,
cerradas, curvas,
rectas y mixtas.
2. Relaciones
espaciales: distancia,
direccin y
orientacin, tamao,
forma.
3.Caractersticas de
los objetos: Largo
corto, Grueso
delgado, Alto bajo,
Grande pequeo,
Dentro fuera, Arriba
abajo, Cerca lejos
1.Cules cosas y
fenmenos se
pueden medir, de los
objetos
qu se puede medir.
2. Recoleccin
sistemtica de
informacin sobre
algn
fenmeno

utilizando materiales
concretos.
2. Describir, comparar y
cuantificar situaciones con
diversas representaciones
de los nmeros.
3. Identificar las diferentes
clases de lneas.
4. Describir, nombrar e
interpretar direcciones y
distancias en el espacio.
5.Clasificar lneas segn su
forma, en rectas, curvas y
mixtas utilizndolas en la
representacin de figuras y
aplicando tcnicas artsticas
para decorarlas

6. Identificar y Clasificar
objetos de acuerdo a
cualidades o atributos.

7. Interpretar
cualitativamente datos
referidos a situaciones del
entorno escolar.

8. Describir situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos.

9. Identificar cules son los
fenmenos de tu entorno.
conjuntos, sus clases
y relaciones utilizando
materiales concretos.

2. Manejo los
nmeros naturales del
0 al 5 y sus
representaciones para
realizar conteos.

3. Establezco
relaciones de orden
entre los nmeros del
0 al 9.

4. Reconozco los
nmeros ordinales y
su funcin en la vida
cotidiana.
5. Reconoce lneas
abiertas, cerradas,
rectas, curvas y
mixtas.
6. Reconoce la
ubicacin de un
cuerpo con respecto a
un punto de
referencia.
7.Reconoce las
caractersticas
especficas de un
grupo de elementos
8.Identificar y cules
son los fenmenos
organizada.
MATEMATICA.Suma y
resta fracciones con igual
denominador.

COMUNICATIVA .Define la
nocin de conjunto y sus
clases.

MATEMATICA. Maneja los
nmeros del 0 al 50 y sus
representaciones para
realizar conteos.

CIENTIFICA. Establece
relaciones de orden entre
los nmeros del 0 al 50.

LABORAL. Reconoce los
nmeros ordinales y su
funcin en la vida diaria.

MATEMATICA. Reconoce
las caractersticas de un
conjunto.
lneas abiertas , cerradas
, lneas, curvas, rectas y
mixtas.
CIENTIFICA. Reconoce la
ubicacin de un cuerpo con
respecto a un punto de
referencia.
MATEMATICAS. Realiza

fotocopias
talleres
tareas
actividad en clases
secuencias
didcticas
Juegos didcticos.

MALLA CURRICULAR

Qu se va a observar

conteos y clasifica objetos.
MATEMATICAS. Clasifica
objetos de acuerdo a
caractersticas especficas
dadas
ASPECTO COGNITIVO Se tendr en cuenta el
desarrollo de los estndares y competencias
bsicas

.
Talleres, experimentos, Trabajos grupales e individuales, Revisin de cuadernos,
ASPECTO ACTITUDINAL Se tendr en cuenta
el compromiso y la responsabilidad con que

Sentido de pertenencia por el entorno y la institucin, El comportamiento humano, Participacin
en actividades institucionales y grupales, Presentacin personal, Asistencia a clases,
Experiencias significativas y pedaggicas, Investigaciones y experimento

ASPECTO SOCIAL: Se tendr en cuenta las
relaciones interpersonales y las actuaciones en
Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente,
Situacin socioeconmica, Presentacin personal, Manejo de conflictos, Cumplimiento de
las normas establecidas en el acuerdo de convivencia.

PERIODO 2
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA,ESTADISTICA,GEOMETRIA GRADO primero
ESTANDARES:- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros usando diferentes instrumentos de clculo (baco).
-Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas sobre los nmeros.
-Dibujo y describo figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos
MALLA CURRICULAR
-Clasifico y ordeno la presentacin de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos

-Que podemos hacer para agilizar los procesos de pensamiento matemticos a travs de las operaciones de suma y resta?
-Por qu es importante la forma, el tamao y el espacio que ocupan los cuerpos?
-Qu mtodos se pueden emplear en la vida cotidiana para seleccionar diversos objetos?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
PENSAMIEN
TO
NUMERICO

PENSAMIEN
TO
ESPACIAL.

1.Relaciones de orden
2.Nmeros ordinales
3. Adicin (Trminos,
en la recta numrica,
Problemas) con
nmeros de 0 a 50.
4. Sustraccin
(Trminos, en la recta
numrica, Problemas)
con nmeros de 0 a
50.
5. La decena.

1.Figuras planas y
sus definiciones

2.Clasificacin de
figuras planas y
cuerpos geomtricos
Propiedades.
Lados y vrtices

1. Reconocer unidades y
decenas en nmeros
dados.
2. Reconocer el proceso
que se realiza en la adicin
y/o la sustraccin.

3. Realizar adiciones y
sustracciones con nmero
hasta 9.
4. Reconocer el valor de
posicin de un nmero de
dos cifras.
5. Comparar y ordenar
nmeros de dos cifras.

3.Descomponer en
sumandos nmeros de dos
cifras y reconoce su valor

4. Reconocer las figuras
planas.
5. Contar los lados y
vrtices de un polgono.

6.Establecer diferencias y
semejanzas entre objetos y
1.Reconoce los
nmeros ordinales y
lo utiliza para ordenar
2. Reconoce la suma
como la unin de dos
o ms cantidades
para formar una
mayor.
3. Identifica los
trminos de la suma y
resta.
4.Identifica las
decenas
5.Desarrolla y
resuelve sumas o
adiciones con
nmeros del 0 al 10
6. Identifica figuras
planas en objetos de
su entorno.
7. Identifica los
elementos de un
polgono.

trabajos en forma
organizada.
MATEMATICA. Suma y
denominador

CIENTIFICA. Crea
expectativas y necesidades
referentes a la recoleccin
de datos.

SOCIAL Y LABORAL.
Manifiesta agrado y trabaja
con responsabilidad en sus
labores escolares.
las figuras planas y las
representa.
y cuenta los lados y
vrtices de un polgono.

MATEMATICA.
Descompone nmeros en
unidades y decenas.
Salidas al tablero,
de campo,etc

fotocopias
talleres
tareas
actividad en clases
secuencias
didcticas
Juegos didcticos.
MALLA CURRICULAR
PENSAMIEN
TO
ALEATORIO
Y
VARIACION.

1.Seriaciones y
conteos
2.Fenmenos
naturales: calor ,lluvia,
el viento y la luz:
Fuentes de energa:
El sol, gas, carbn,
lea, corriente
elctrica.
Los sonidos que se
escuchan en la vida
cotidiana.
figuras, y los clasifica de
acuerdo a sus cualidades

7. Usar los nmeros para
representar y realizar
conteos.
8. Conoce los
diferentes fenmenos
de su entorno.
LABORAL. Reconoce la
importancia de los nmeros
en los diferentes contextos y
situaciones de la vida
cotidiana.

COMUNICATIVA.
Propone situaciones
problemticas que se
resuelven con sumas
bsicas

.


MALLA CURRICULAR

PERIODO 3
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA,ESTADISTICA, GEOMETRIA GRADO primero
ESTANDARES:
- Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas sobre los nmeros
-Reconozco atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.
-Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
-Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta) sobre los nmeros).
Resuelvo y formulo problemas aditivos de composicin y transformacin.
A travs de qu medios puedo consignar la informacin que obtengo del medio?
Cmo podemos medir las dimensiones que tiene un cuerpo?
Qu incidencia tienen las operaciones matemticas y el reconocimiento de los nmeros en nuestro quehacer diario?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
PENSAMIEN
TO
NUMERICO

PENSAMIEN
TO
1.La centena
2. nmeros hasta 499
3. Lectura escrita
hasta 499.
4. nmeros hasta 999
5.Lectura escrita
hasta 999

1. Medidas arbitrarias.
Medidas
convencionales:
metro, Centmetro,
Decmetro
Conteo de datos.

Representaciones
grficas:
1.Reconocer la cantidad
que representa un nmero
de 3 cifras
2. Descomponer en
sumandos nmeros de 3
cifras y reconoce su valor.

3. Resolver problemas
relacionados con
situaciones de adicin y
sustraccin con nmeros de
tres cifras.

4. Representar cantidades
de 3 cifras en el baco

1. Identificar los sistemas
de medicin informal.

1. Reconocer y utilizar
los nmeros del 0
hasta 999 para
realizar conteos.
2. Realiza adiciones y
sustracciones con
nmeros hasta 999.
3. Realiza adiciones
con nmeros de tres
cifras
4. Reconoce y utiliza
patrones de medidas
arbitrarios de longitud.

5. Reconoce y utiliza
el centmetro como
unidad de longitud en

trabajos en forma
organizada.

nmeros y los descompone
de manera correcta.
MATEMATICA. Identifica
las operaciones a realizar
en un problema dado.

MATEMATICA.Identifica si
un nmero es mayor o
menor que.

el valor posicional de un
nmero de tres cifras.

Salidas al tablero,
de campo,etc

fotocopias
talleres
tareas
actividad en clases
secuencias
didcticas
Juegos didcticos.
MALLA CURRICULAR
ESPACIAL.

PENSAMIEN
TO
MEDICION Y
VARIACION.

Tablas
Conjuntos.

2. Utilizar diferentes objetos
para medir la longitud

1.Representar la cantidad
de elementos de una
situacin determinada
6.Utiliza diferentes
objetos para medir la
longitud

1.Representa la
cantidad de
elementos de una
situacin determinada

MATEMATICA. Realiza
adiciones y sustracciones
con nmeros hasta 999.

MATEMATICA. Compara y
ordena nmero de tres
cifras.

MATEMATICA.
Descompone nmeros
hasta el 999.

CIENTIFICA. Reconoce la
utilidad de los diferentes
instrumentos de medida.
LABORAL. Relaciona los
datos obtenidos de una
situacin problemtica con
un nmero.

COMUNICATIVA. Realiza
comparaciones en una
informacin especfica.
MALLA CURRICULAR
bsicas

.



PERIODO 4
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA,ESTADISTICA, GEOMETRIA GRADO primero
ESTANDARES:
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones de adicin y sustraccin.
-Comparo y ordeno objetos respecto a atributos mensurables
-Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
A travs de qu medios puedo consignar la informacin que obtengo del medio
Qu importancia tiene el tiempo en nuestra vida cotidiana?
Qu importancia tienen las operaciones matemticas para el ejercicio de algunas acciones cotidianas?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

PENSAMIEN
TO
NUMERICO

1. Adiccin y
sustraccin de
centena completa.
2. Adicin con
reagrupacin.
3..Descomposicin de
Decenas.
.1.Realizar adiciones y
sustracciones agrupando y
desagrupando.
2. Resolver problemas
relacionados con
situaciones de adicin y
sustraccin con nmeros de
1.Realiza adiciones
con nmeros de tres
cifras
2. Realiza adiciones y
sustracciones
agrupando y
desagrupando.
SOCIAL.
Presenta tareas y trabajos
en forma organizada.
MATEMATICA. Suma y
denominador
MATEMATICA. Realiza

Salidas al tablero,
de campo,etc

fotocopias
talleres
tareas
MALLA CURRICULAR

PENSAMIEN
TO
ESPACIAL

PENSAMIEN
TO
MEDICION
YVARIACIO
N

4..Sustraccin con
desagregacin

1.Medidas del tiempo:
2.El reloj
3.Los das de la
semana
4.El mes
5.El calendario
6.El cronometro

1.La encuesta
2.La entrevista
3.Tabla de datos
4.Grficos de barras
tres cifras.

1. Reconocer el reloj y el
calendario como
instrumentos para medir el
tiempo.
2.Identificar las unidades de
tiempo

1.Elaborar encuestas
sencillas
.
2. Plantear conclusiones a
partir de situaciones de su
entorno.
3. Resuelve
problemas
relacionados con
situaciones de adicin
y sustraccin con
nmeros de tres
cifras.

4. Reconoce el reloj y
el calendario como
instrumentos para
medir el tiempo.

5.Identifica las
unidades de tiempo

6.Lee las horas, las
medias horas y los
cinco minutos en un
reloj

1. Elabora encuestas
sencillas.
2.Plantea
conclusiones a partir
de situaciones de su
entorno
adiciones reagrupando.
MATEMATICA. Realiza
sustracciones
desagrupando.
MATEMATICA.
Descompone nmeros de
tres cifras en sumandos y
reconoce su valor.
LABORAL. Resuelve
problemas en los cuales se
utiliza ms de una
operacin
MATEMATICA. Identifica el
reloj y el calendario como
tiempo.
CIENTIFICA .Reconoce las
manecillas del reloj y sus
funciones.

COMUNICATIVA .Maneja
comprensiva-mente el
calendario

SOCIAL. Reconoce los
meses del ao.
MATEMATICA. Identifica
la hora en punto y la
media hora en un reloj de
manecillas y digital.

COMUNICATIVA. Realiza
comparaciones entre
conjuntos de datos.
LABORAL. Realiza
preguntas sencillas para
actividad en clases
secuencias
didcticas
Juegos didcticos.
MALLA CURRICULAR

obtener una informacin
determinada.
LABORAL. Plantea
conclusiones a partir de la
informacin recolectada

bsicas

.



GRADO 2
AREA: MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA,ESTADISTICA,GEOMETRIA PERIODO :1
ESTANDARES:
-Comprender los conceptos bsicos sobre conjuntos a partir de las relaciones que pueden existir entre una coleccin de objetos dados.
-Identifico regularidades y propiedades de los nmeros usando diferentes instrumentos
-Reconozco nociones de horizontalidad y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a las diferentes sistemas de
MALLA CURRICULAR
referencia
-Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de dato
Cmo puedo consignar la informacin que obtengo del medio que me rodea?
Qu importancia tienen en nuestro entorno las formas de los cuerpos?
Qu importancia tiene la comprensin del concepto de nmero y sus valores para acceder a nuevos aprendizajes?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

PENSAMIEN
TO
NUMERICO.

PENSAMIEN
TO
ESPACIAL.

PENSAMIEN
TO
ALEATORIO
Y
VARIACION
AL.

1. Descomposicin
Conjuntos
Caractersticas,
Representaciones,
Relaciones
operaciones

Rectas ,semirrecta y
segmento
Rectas paralelas.

.
Tabulacin de datos.
Graficas de barras

1. Identificar las
caractersticas de un
conjunto.
2. Establecer relaciones de
pertenencia y contenencia
entre un elemento y un
conjunto.

1. Identificar las diferentes
clases de lneas.
2. Identificar los cuerpos
geomtricos segn sus
caractersticas.

1.Describir situaciones o
eventos a partir de la
informacin disponible
1. Representa en un
diagrama los
elementos de un
conjunto.
2. Reconoce las
caractersticas de los
elementos de un
conjunto.
3. Establece la
relacin de
pertenencia del
elemento al conjunto.
4. Establece la
relacin de no
pertenencia del
elemento del
conjunto.
1. Identifica las
lneas.
2. Identifica los
cuerpos geomtricos
segn sus
caractersticas.


Determina conjuntos con
base en caractersticas
comunes y los representa
grficamente.

Establece relaciones de
pertenencia y continencia
entre conjuntos.

Ordena nmeros de mayor
a menor y viceversa.

Descompone nmeros en
sumandos.
Realiza operaciones de
adicin y sustraccin.

Dibuja y diferencia los
cuerpos geomtricos.

Realizo construcciones y
diseos utilizando cuerpos
y figuras geomtricas
Tridimensionales y
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

1.Describir
situaciones o eventos
a partir de la
informacin disponible
bidimensionales.

Dibuja y diferencia los
cuerpos geomtricos.

Define situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos.

Interpreta
cualitativamente datos
referidos a situaciones del
entorno escolar
bsicas

.
Pruebas orales que permiten el anlisis, argumentacin, interpretacin y proposicin de texto
de cualquier rea.
Exposiciones, Investigaciones y experimentos, Ensayos, Trabajos grupales e individuales,
Revisin de cuadernos, Elaboracin de textos, interpretaciones de texto, Participacin en
clases. Participacin en eventos acadmicos



PERIODO 2
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA,ESTADISTICA, FISICA,GEOMETRIA GRADO
SEGUNDO
ESTANDARES: Reconozco las propiedades de
MALLA CURRICULAR
los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
Ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros).
Reconozco y valorar simetras en distintos aspectos del arte del diseo
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo puedo consignar la informacin que obtengo del medio que me rodea?
Qu importancia tienen en nuestro entorno las formas de los cuerpos?
Por qu la ubicacin (valor posicional) de un nmero me modifica el valor de una cantidad determinada?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Ampliacin
numrica y
operaciores

Nmeros hasta el
99.999: Lectura y
escritura de nmeros
de 5 cifras.
Orden, comparacin,
composicin y
descomposicin de
secuencias numricas
y
Geomtricas.
Clculos de suma y
resta agrupando y
desagrupando
Nmeros pares e
impares.
Nmeros ordinales.
Descomposicin de
nmeros en unidades,
decenas y centenas,
unidades y decenas
de mil.
Realizar conteos
salteados de 2 en 2, 5
en 5; nmeros de 4
cifras.
Establecer comparaciones
de orden en nmeros de
ms de tres dgitos.
Reconocer los nmeros y
su valor posicional, y
realizar conteos variados.
Identificar nmeros de cinco
dgitos que pueda leer y
descomponer.

Establecer
comparaciones de
orden en nmeros de
ms de tres dgitos.
Reconocer los
nmeros y su valor
posicional, y realizar
conteos variados.
Identificar nmeros de
cinco dgitos que
pueda leer y
descomponer.
Identificar las
ngulos y
representarlos.
Realizar giros y
traslaciones.


Identifica nmeros pares e
impares, los compara, los
ordena de acuerdo al valor
posicional.

Reconoce el valor
posicional de los nmeros y
sus valores.

Reconoce operaciones y
las realiza.
Utiliza los nmeros
ordinales para especificar
la posicin de objetos en
una serie.
Reconoce un giro como una
rotacin hacia la derecha o
hacia la izquierda.
Reconoce los ngulos
como giros.
Identifica, compara y
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

ngulos

Representar
la
informacin
recolectada
Nmeros anterior,
posterior e
intermedio.

Rotaciones

ngulos (partes,
clases:
Representaciones):
Recto, Agudo, Obtuso

Elaboracin de tablas
de frecuencia.
Consignacin de
datos.
Elaboracin de
preguntas para
recolectar
informacin.

Identificar las diferentes
clases de ngulos y
representarlos.
Realizar giros y
traslaciones.

. Representar datos
relativos a su entorno.

. Representar datos
relativos a su entorno.

representa ngulos segn
su amplitud
Representa datos en tablas
de frecuencia.
Clasifica y organiza la
presentacin de los datos
bsicas

.
de cualquier rea.
MALLA CURRICULAR



PERIODO 3
SEGUNDO
ESTANDARES: Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y
Multiplicativas.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos u diagramas de barra.
Reconocer y generar equivalencias entre expresiones Numricas.
Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cules son los medios ms usuales para organizar y describir situaciones o eventos del medio?
Cmo podemos medir algunas de las dimensiones de un cuerpo?
Cmo puedo resolver problemas cotidianos a travs de operaciones matemticas?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Operaciones
con nmeros
naturales.

Adiciones de nmeros
de 6 dgitos o ms. y
propiedades.
Sustraccin de
nmeros con 6 dgitos
o ms. y problemas.

. Resolver problemas
sencillos en los que
requiere de la adicin,
sustraccin y la
multiplicacin
Leer, escribir y
descomponer nmeros de
seis cifras o ms
Resolver problemas
sencillos en los que
requiere de la adicin,
sustraccin y la
multiplicacin
Leer, escribir y
descomponer
nmeros de seis
Aprende la validez que
tiene solucionar problemas,
en su vida diaria.

Acepta de buen agrado, las
opiniones ajenas,
valorndolas
crticamente.

Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Sistemas de
medicin

La multiplicacin:
Definicin,
Trminos,
el doble, el triple,
tablas de multiplicar
del 0 al 9.
Propiedades.

Relacin entre adicin
y
Multiplicacin.

Aplicacin de las
propiedades de la
Multiplicacin.

Procedimiento para el
clculo de productos.

Multiplicaciones por
una cifra

Problemas con
situaciones aditivas y
multiplicativas

Medidas de longitud
El metro: Mltiplos y
submltiplos:
Decmetro,
.

Identificar las diferentes
clases de medidas.
longitud para calcular
permetros

cifras o ms

.

Identificar las
medidas.
longitud para calcular
permetros

Respeta las reglas bsicas
del dialogo.

Da un buen trato a sus
compaeros y compaeras.

Reconoce el metro, el
Kilmetro, el decmetro,
centmetro y milmetro
como unidades de longitud.
Conoce las equivalencias
MALLA CURRICULAR

Interpretaci
n de la
informacin

Centmetro, Milmetro.
Conversiones.
Permetro.
rea

Representaciones
graficas.

Tablas de
frecuencias.

Diagramas de barras.

Pictogramas

Interpretar la informacin
presentada en tablas de
frecuencia y diagramas de
barras.

Interpretar la
informacin
presentada en tablas
de frecuencia y
diagramas de barras.
en las unidades de tiempo.
Identifica los meses del
ao.

Representa grficamente la
informacin recolectada.

Representa datos en
diagramas de barras.

Halla la moda y la
frecuencia a partir de una
informacin dada
bsicas

.
de cualquier rea.


ASPECTO SOCIAL: Se tendr en cuenta las Actos cvicos y culturales, Practica de los valores, Respeto por el medio ambiente,
MALLA CURRICULAR

PERIODO 4
SEGUNDO
ESTANDARES: Resolver y formular problemas en situaciones de adicin y sustraccin
Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables
Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: A travs de qu medios puedo consignar la informacin que obtengo del medio?
Qu importancia tiene el tiempo en nuestra vida cotidiana?
Qu importancia tienen las operaciones matemticas para el ejercicio de algunas acciones cotidianas?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
Operaciones
matemticas

Instrumentos
de medida

Interpreta y
representa
informacin

Multiplicaciones por 1,
2 y 3 cifras.
Propiedades,
Trminos y
Problemas de
multiplicacin.
Mltiplos de un
nmero.
La divisin y sus
trminos.
Divisiones por una
cifra en el divisor
Problemas de
divisin.
Realizar multiplicaciones
por 1, 2 y 3 cifras y resuelve
problemas.
Reconocer los mltiplos y
divisores de un nmero.
Identificar los trminos de
la multiplicacin y divisin

Utilizar el metro para
solucionar problemas
relacionados con las
Realizar
multiplicaciones por 1,
2 y 3 cifras y resuelve
problemas.
Reconocer los
mltiplos y divisores
de un nmero.
Identificar los
trminos de la
multiplicacin y
divisin

. Reconoce los mltiplos
de un nmero.

Reconoce los divisores de
un nmero.

Reconoce operaciones que
requieren de la divisin.

Reconoce la divisin como
una distribucin en partes
iguales.
Diferencia la divisin
exacta de la inexacta.
Interpreta datos
representados en un
diagrama.
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Divisores de un
nmero

El reloj: horas Minutos
y segundos
El calendario: Ao,
Meses, Semanas,
Das
Conversiones y
equivalencias

Combinaciones.

Permutaciones.

Ocurrencia de
sucesos o eventos

medidas de longitud.

Reconocer las medidas de
tiempo y establecer
equivalencias entre ellas.

Establecer la posibilidad de
ocurrencia de un evento.

Describir situaciones o
eventos a partir de la
informacin disponible.

Utilizar el metro para
solucionar problemas
relacionados con las
medidas de longitud.

Reconocer las
medidas de tiempo y
establecer
equivalencias entre
ellas

Establecer la
posibilidad de
ocurrencia de un
evento.

Describir situaciones
o eventos a partir de
la informacin
disponible

Utiliza el metro y sus
submltiplos para medir
longitudes.
Aplica las unidades de
medida para hallar
permetros.

Identifica el reloj y el
calendario como
tiempo.
Identifica los meses en un
calendario anual

Analiza las posibles
combinaciones que se
pueden hacer en un grupo
de elementos.
Determina cuando un
evento es probable o no.

ASPECTO COGNITIVO Se tendr en cuenta el Pruebas escritas en donde el estudiante plasma todos sus conocimientos.
MALLA CURRICULAR
bsicas

.
de cualquier rea.



PERIODO 1
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA ESTADISTICA,GEOMETRIA Y FISICA GRADO TECERO
ESTANDARES: Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver situaciones aditivas y
multiplicativas.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y. perpendicularidad en distintos contextos.
Clasifico y organizo la presentacin de datos ( relativo a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA De qu manera un estudiante puede representar un conjunto desde la casa utilizando objetos
determinados?
Cuntas decenas hay en 200 unidades?
Cmo se representan objetos, cosas, empleando simplemente lneas?
De qu manera el estudiante puede en casa realizar un conteo y clasificacin de datos del grupo familiar?
Podemos explicar los fenmenos naturales por medio nuestros conocimientos de la fsica
EJE

CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO
METODOLOGICA
.
Conjuntos
Nmeros

Nmeros hasta el 999.999
Conjuntos
Representacin de
conjuntos,
Reconocer los
conjuntos su relacin y
las diferentes
operaciones que se
Reconoce las
caractersticas de un
conjunto.
Valora el trabajo de
los compaeros y
los comparte.
Realiza operacin

Observaciones

Comparaciones
MALLA CURRICULAR

Elementos
de la
geometra

Conteo

Introducci
n a la
fsica

Operaciones entre conjuntos
(unin, interseccin,
pertenencia).

Escritura y lectura de
nmeros de 6 cifras.

Representacin en la tabla
de posiciones.

Composicin y
descomposicin de nmeros
de 6 cifras
Lnea, recta, semirrecta,
segmento y plano.

Rectas paralelas y
perpendiculares.
ngulos
Tablas de frecuencia

Que la fsica
Aportes de la fsica

dan entre ellos

Reconocer la cantidad
que representa un
nmero de 6 cifras.

Reconocer los dgitos
que componen una
cifra y su valor
posicional dentro del
nmero.

Establecer diferencias
entre lneas paralelas y
perpendiculares.

Identificar los
elementos b Relacionar
elementos bsicos de
la geometra con su
entorno
.
Diferenciar cada uno
de los elementos
bsicos de la
geometra.bsicos de
la geometra
Representar datos en
tablas de frecuencia
Analizar relaciones
entre el mundo fsico y
sus magnitudes,
reconociendo
cantidades vectoriales
y escalares y la
Reconoce las
operaciones entre
conjuntos.
problema aplicando
las operaciones entre
conjunto
Reconoce los dgitos
que componen una
cifra y su valor
posicional dentro del
nmero.
establece relaciones
de orden entre
nmeros de 6 cifras
Ubica nmeros hasta
de 6 cifras en la tabla
de posiciones
Establece diferencias
entre lneas paralelas
y perpendiculares.
Identifica los
elementos bsicos de
la geometra.
Diferencia las formas
geomtricas.
Reconoce la
diferencia entre
segmento, raya, punto
y recta.
entre conjuntos y
caracteriza sus
diferencias.
Ordena nmeros,
segn su posicin.

Compara
cantidades y
medidas utilizando
relaciones de orden
entre los nmeros
correspondientes
Presenta tareas y
trabajos en forma
organizada

Presta atencin a
las explicaciones del
docente.
Identifica los
elementos bsicos de
la geometra

Juegos didcticos

Trabajos individuales y
grupales

Talleres.

Dibujos.

Representaciones graficas
c

MALLA CURRICULAR
representacin de las
mismas.

Presenta tareas y
trabajos en forma
organizada

Presta atencin a las
explicaciones del
docente.
Realiza conteo de
datos
Reconoce las tablas
de frecuencia
Sugiero aplicaciones
a los diferentes
aportes cientficos.
Participo en charla en
los cuales uso con
precisin un lenguaje
propio de la fsica y
de otras disciplinas.
Uso ms de un
sistema de smbolos
apropiado para cada
situacin.
bsicas

.
de cualquier rea.
MALLA CURRICULAR

PERIODO 2
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA ESTADISTICA GEOMETRIA Y FISICA GRADO
TERCERO
ESTANDARES: Uso diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Realizo diseos y construcciones con cuerpos y figuras geomtricas.
Clasifico y organizo la presentacin de datos (relativo a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De qu otra forma puede aprender el nio a sumar y restar?
De qu manera un estudiante puede representar a travs del dibujo y el color diseos geomtricos?
Cmo reconocer una figura geomtrica?
De qu forma un estudiante puede poner en prctica sus conocimientos de las operaciones bsicas en la tienda de su barrio?
Cmo puede un estudiante realizar un conteo de sus juguetes y hacerles un grfico de barras?
Qu figura tiene la sala de tu casa?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
Los nmeros
romanos

Adicin y
sustraccin

Nmeros romanos
Suma (elementos y
propiedades)
Resta (elementos y
propiedades)
Problemas con la suma y resta

Conceptos de mltiplos
Divisores de un nmero.

Comprender el
significado de la
multiplicacin.

Reconocer
propiedades de la
multiplicacin.

Realizar
multiplicaciones
por una y dos
cifras.
Comprende el
significado de la
multiplicacin.

Reconoce
propiedades de la
multiplicacin.

Realiza
multiplicaciones por
una y dos cifras.

Comprendo el
significado de la
multiplicacin.

Reconozco la
multiplicacin y sus
propiedades.

Describo y comparo
situaciones con
diversas
representaciones de
Observaciones

Comparaciones

Juegos didcticos

Trabajos individuales y
grupales

Talleres.

Dibujos.
MALLA CURRICULAR

Figuras
geomtricas

Grficas de
barra

Introduccin
a la fsica

Tringulos segn sus lados:
Equiltero
Issceles
Escaleno
Cuadrilteros.
Crculo.
Circunferencia

Diagrama de barras y
pictogramas

Recoleccin sistemtica de
informacin sobre algn
fenmeno
Sistemas Fsicos.

Identificar mltiplos
y submltiplos de
un nmero.
Resolver
problemas con
situaciones
multiplicativas.
Justificar el estudio
de la geometra
como algo til para
entender el mundo
fsico y desarrollar
el razonamiento
Identifica los
elementos de un
tringulo
Clasificar
tringulos
Identificar los
elementos de un
cuadriltero
Representar datos
en diagrama de
barras y
pictogramas
Analizo las
relaciones sistema
fsicos
Uso ms de un
sistema de
smbolos
Identifica mltiplos y
submltiplos de un
nmero.
Resuelve problemas
con situaciones
multiplicativas
Reconoce el estudio
de la geometra como
algo til para entender
el mundo fsico y
desarrollar el
razonamiento.

Construye tringulos,
cuadrilteros, crculos
y circunferencias y las
caracteriza

Representa datos
usando tablas y
diagramas de barra

Reconoce el
pictograma y lo aplica
en la representacin
de datos
Construye diagramas
de barra
Analizo las relaciones
sistema fsicos
Uso ms de un
sistema de smbolos
apropiado para cada
situacin
los nmeros en

Realizo y resuelvo
problemas utilizando
las situaciones
multiplicativas.

Identifico los
elementos de un
tringulo
Clasifico tringulos
Identifico los
elementos de un
cuadriltero

Construyo tringulos,
cuadrilteros, crculos
y circunferencias y las
caracteriza

Representaciones graficas
c

MALLA CURRICULAR
apropiado para
cada situacin
bsicas

.
de cualquier rea.

Experiencias significativas y pedaggicas, Investigaciones y experimento.

PERIODO 3
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA ESTADISTICAGEOMETRIA Y FISICA GRADO TERCERO
ESTANDARES: Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, impar, etc.)y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
de , ser divisible por) en diferentes contextos.
Reconozco el uso de las magnitudes en situaciones adictivas y multiplicativas.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De qu forma un estudiante puede poner en prctica sus conocimientos de las operaciones bsicas en la
tienda de su barrio?
Cuntos centmetros tiene el borde de la mesa del comedor de casa?
Cmo ensearle al nio a realizar sencillas encuestas a sus familiares?
Se sabe que una canasta de huevo tiene 30 huevos. Si cada uno se vende a $250 Cunto dinero se recoge por la venta de dos canastas de
huevos?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
Multiplicacin (Trminos y Reconocer la Reconoce la Resuelvo problemas que
MALLA CURRICULAR
Multiplicacin
La divisin

Sistemas de
medicin

Encuestas

Introduccin
a la fsica

propiedades)
Mltiplos de un nmero
m.c.m
Divisin por 1 y 2 cifras
Trminos de la divisin
Criterios de divisibilidad por
dos, tres y cinco cifras
Divisores de un nmero
M.C.D

El metro: Mltiplos y
submltiplos
El reloj
El calendario

Realizacin de encuestas con
preguntar cerradas
Anlisis de datos y la moda

Magnitud Escalar
multiplicacin y la
divisin como
operaciones bsicas
para la solucin de

Identificar cada uno
de los trminos que
se emplean en la
multiplicacin y
divisin.
Determinar la medida
de longitud, de
diferentes objetos
usando patrones de
medida
convencionales
Realizar en cuestas
que permitan conocer
alguna informacin
Representa datos
usando tablas y
diagramas de barra
Reconoce el
en la representacin
de datos

multiplicacin como
una adicin de
sumandos iguales
Determina los mltiplos
de un nmero
Reconoce la divisin
como un reparto de
cantidades

Identifica los trminos
de la divisin
Representa datos
usando tablas y
diagramas de barra
Reconoce el
en la representacin de
datos
magnitud escalar

involucran ms de una
operacin
Realizo multiplicaciones
hasta por tres cifras
Resuelvo divisiones por
una cifra
Descompongo un
nmero en sus factores
Hallo el mcm y el mcd
de un nmero.
Estima la longitud real de
diferentes objetos.

Calcula el permetro de
diferentes figuras.
Realiza conversin
Mide longitudes de
objetos en cm, DM,
Mm.

bsicas

.
de cualquier rea.
MALLA CURRICULAR
Experiencias significativas y pedaggicas, Investigaciones y experimento.

PERIODO 4
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA ,ESTADISTICA,GEOMETRIA Y FISICA GRADO
TERCERO
ESTANDARES: Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo
de , ser divisible por) en diferentes contextos.
Diferencio atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, peso, capacidad, tiempo y amplitud.
Describe situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: qu importancia tienen los nmeros fraccionarios en nuestra vida cotidiana?
Cmo identificar los nmeros fraccionarios dentro de los naturales.
El rea que ms ganaron los estudiantes del grado tercero fue matemticas Cmo explicas este hecho y que nombre recibe?
Cmo orientar a los estudiantes a calcular el permetro de su vivienda?
Cmo puedes encontrar cunto es la mitad de $ 100 Y cunto es de $ 100?
Cmo orientar a nuestros estudiantes a dividir y fraccionar calculando mentalmente?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Nmeros
fraccionarios

Representacin de
nmeros
fraccionarios.
Escritura de nmeros
fraccionarios.
Relacin de orden en
los fraccionarios
Reconocer las clases de
fracciones y realizar
diversas operaciones.

Representar los nmeros
fraccionarios en la recta
numrica y en forma
grfica.
Calcular el rea y el
Reconoce y
representa fracciones
Establece relaciones
de orden entre
fracciones
Identifica fracciones
equivalentes
en forma organizada. Suma
y resta fracciones con igual
denominador

Realiza representaciones
graficas y simblicas de
nmeros fraccionarios

Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

rea y
permetro

La moda

Introduccin
a la fsica

fracciones
equivalentes
Operaciones de suma
y resta con fracciones
homogneas

Polgonos
Clases de polgonos
Permetro
rea

Clasificacin de
datos.
La moda como medio
de conteo.

Magnitudes
Vectoriales
- Vector.
- Operaciones con
vectores.
Componentes
rectangulares
permetro de diferentes
figuras geomtricas
Reconocer la moda dentro
de un anlisis de datos.
Interpreto grficamente la
accin de los vectores.

Plantea y resuelve
problemas aplicando
suma y resta de
fracciones
homogneas.
Halla el permetro de
diferentes polgonos

Resuelve problemas
que involucran el
permetro
Halla el rea de
diferentes polgonos

Reconocer la moda
dentro de un anlisis
de datos.
magnitud escalar y
magnitud vectorial
Construye figuras planas en
cartulina teniendo en
cuenta las caractersticas
de cada una.

involucran el rea

Reconoce la moda dentro
de un grupo de datos

Determina la moda en un
conjunto de datos.
Realizo grficamente las
operaciones entre
vectores
MALLA CURRICULAR
bsicas

.
de cualquier rea.



PERIODO 1
CUARTO
ESTANDARES: Resuelvo y formular problemas cuya estrategia de solucin requiere las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus
operaciones
Identifico, represento, y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas y circulares)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu papel cumplen los diagramas de barras, lneas y pictogramas para con los datos?:
Cuntas rectas pasan por dos puntos?
Unos nios juntaron 125 latas de refresco para mandarlos a reciclar. Para ello, las colocaron en cajas de 25 latas cada una. Cuntas cajas
pudieron llenar?
Qu conjuntos observas en la naturaleza, y como los podras describir?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Nmeros
naturales y
Conjuntos

Lectura y escritura de
nmeros
Relaciones de orden.
Recta numrica
.
Identificar el sistema de los
nmeros naturales, las
operaciones bsicas y los
diferentes contextos de
Identificar el sistema
de los nmeros
naturales, las
operaciones bsicas y
los diferentes
contextos de

Reconocer el conjunto de
los nmeros naturales.
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Elementos
geomtricos.

Elaboracin
Operaciones bsicas
con nmeros
naturales: adicin,
resta, multiplicacin y
divisin.
Conjuntos y su
representacin
Clase de conjuntos
Pertenencia y
contenencia.
Unin e interseccin
Diferencia de
conjuntos

Elementos bsicos de
la geometra (punto,
lnea, plano,
segmentos, etc.).
ngulos.
(Clasificacin segn
su abertura).
Polgonos.

utilizacin.
Reconocer los conjuntos,
su relacin y las diferentes
operaciones que se dan
entre ellos.

Relacionar elementos
bsicos de la geometra con
su entorno

Representar datos usando
grficas
utilizacin.
Reconocer los
conjuntos, su relacin
y las diferentes
operaciones que se
dan entre ellos.

bsicos de la
geometra con su
entorno

Representar datos
usando grficas
Reconocer la cantidad que
representa un nmero
natural de varias cifras.
conjuntos.
Reconocer las relaciones
entre conjuntos.

Reconocer, trazar y
representar los elementos
bsicos de la geometra
(punto, lnea, plano,
segmentos, etc.

Comparar, construir,
medir y clasificar ngulos.

Reconocer diagramas y
tablas.
Obtener informacin a partir
de un grfico de barras.
MALLA CURRICULAR
de grficas

Introduccin
a la fsica

Tabla de frecuencia

Grficos de barra

Diagramas de lnea
Pictogramas

Que la fsica
Aportes de la fsica

Analizar relaciones entre el
mundo fsico y sus
magnitudes, reconociendo
cantidades vectoriales y
escalares y la
mismas.

Analizar relaciones
entre el mundo fsico
y sus magnitudes,
reconociendo
y escalares y la
mismas.

Distinguir entre un grfico
de barras, lneas y tablas
de frecuencia.

bsicas

.
de cualquier rea.



PERIODO 2
CUARTO
MALLA CURRICULAR
ESTANDARES: Resuelvo y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Describo la manera cmo parece distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y Compararla en otro conjunto de datos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cul sera grfico ms indicado para representar el color que ms gusta en tu saln?
Ser que todo cuadrado es rectngulo?
Tres amigos asisten al gimnasio, Pedro asiste cada dos das, Juan asiste cada tres das y Simn asiste cada 4 das. cada cuantos das
coinciden los tres en el gimnasio?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Operaciones
bsicas
(suma, resta,
multiplicacin
, divisin) en
la solucin
de
situaciones
cotidianas

Figuras
geomtricas

Situaciones problema
con operaciones
bsicas
Propiedades de la
multiplicacin
(asociativa,
conmutativa y
distributiva.)
Criterios de
divisibilidad.
Nmeros primos y
compuestos

Polgonos:
caractersticas,
clases, componentes
Congruencia y
. Identificar los
procedimientos operativos
de la suma, resta,
multiplicacin y divisin y su
aplicabilidad en la vida
diaria.
Reconocer los nmeros
primos y compuestos para
hallar el mcm y mcd.

Reconocer las diferentes
figuras geomtricas y
clasificarlas de acuerdo a
sus caractersticas

Identificar los
procedimientos
operativos de la
suma, resta,
multiplicacin y
divisin y su
aplicabilidad en la
vida diaria.
Reconocer los
nmeros primos y
compuestos para
hallar el mcm y mcd.

Reconocer las
diferentes figuras
geomtricas y
clasificarlas de
acuerdo a sus
caractersticas
Diferenciar las operaciones
que se necesitan para
revolver una situacin
problema.
Reconocer las propiedades
de la multiplicacin
Conocer y aplicar los
criterios de divisibilidad al
hallar los mltiplos y
divisores.

Reconoce la clasificacin
de tringulos segn sus
lados y segn sus ngulos
Diferencia las
caractersticas de los
diversos polgonos

Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Anlisis

Introduccin
a la fsica

semejanza

Grficos circulares,
lneas y de barras.

Recoleccin
sistemtica de
informacin sobre
algn
fenmeno
Sistemas Fsicos.

Comparar diferentes
representaciones del mismo
conjunto de datos

Uso ms de un sistema de
smbolos apropiado para
cada situacin

Comparar diferentes
representaciones del
mismo conjunto de
datos

Uso ms de un
sistema de smbolos
apropiado para cada
situacin

Comparar la misma
informacin en diferentes
tipos de grficos
bsicas

.
de cualquier rea.


MALLA CURRICULAR

PERIODO 3
CUARTO
ESTANDARES: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medida, relaciones parte-todo, cocientes, razones y proporciones
Diferencio atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, peso, capacidad, tiempo y amplitud
Interpreto informacin representada en tablas y grficas (barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: La bandera francesa tiene franjas verticales en que 1/3 es azul, 1/3 es blanca y 1/3 es roja. Dibuja la
bandera francesa.
La bandera Colombiana tiene franjas horizontales en que 1/2 es amarillo, 1/4 es azul y 1/4 es roja. Dibuja la bandera de Colombia.
Cunto es el permetro de la sala su casa?
Cmo leer la informacin presentada de diferentes maneras?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Nmeros
fraccionarios

Concepto y
representacin de
fracciones
Clases de Fracciones
(propias e impropias.
Homogneas y
heterogneas
Amplificacin y
simplificacin de
fracciones.
Relaciones de orden y
equivalencia.
Operaciones de
suma, resta,
multiplicacin y
. Interpretar las fracciones
en diferentes contextos y la
manera de operar con ellos
fraccionarios en forma
grfica.

Interpretar las
fracciones en
diferentes contextos y
la manera de operar
con ellos
Representar los
en forma grfica.

Representar una fraccin
grfica y numricamente
Simplificar y complificar
fracciones
Realizar adiciones y
sustracciones entre
fracciones
Realizar multiplicaciones y
divisiones con fracciones
Resolver situaciones
problemticas que
requieren del uso de
fraccionarios

Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Permetros y
reas

Deduccin
de resultados
a partir de
grficos

Introduccin
a la fsica

divisin entre
fracciones
Nmeros mixtos.

rea y sus unidades
de medida
Permetro de
polgonos

Medidas de tendencia
central
Media
Moda.
Mediana.
Frecuencia.
Inferencia
deducciones

Magnitud Escalar

Reconocer el sistema
empleado en la solucin de
situaciones en las que se
hace necesario hallar reas
o permetros de figuras
geomtricas

Interpretar informacin
presentada en tablas y
grficas

empleado en la
solucin de
situaciones en las que
se hace necesario
hallar reas o
permetros de figuras
geomtricas

Interpretar
informacin
presentada en tablas
y grficas

Calcular el permetro de
diferentes figuras
geomtricas
Calcular el rea de
diferentes figuras
geomtricas

Responder preguntas a
partir de informacin
presentada en tablas y
diagramas
Extraer conclusiones a
partir de la informacin
dada en grficos
bsicas

.
de cualquier rea.
MALLA CURRICULAR



PERIODO 4
CUARTO
ESTANDARES: Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relacionar dos notaciones con la de los porcentajes.
Hago conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De cuantas formas puedo combinar tres pantalones y dos camisa?
Has pensado cuanto tiempo inviertes en tus diferentes actividades: dormir, comer, desplazarte?
Por qu en los reinados de belleza son tan importantes las medidas?
De dnde se origina un nmero decimal?
Cul es la estatura promedio del siguiente conjunto de dato; 1.25mts, 95 cm, 1.72mts, 2.12mts y 79 cm?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA
Nmeros
decimales

Fracciones decimales
Nmeros decimales
Orden de los
decimales
Operar con los nmeros
naturales, fraccionarios y
decimales.

Operar con los
nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales.

Reconocer fracciones
decimales y convertir
fracciones decimales a
nmeros decimales
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Unidades de
medida

Sucesos y
probabilidade
s

Introduccin
a la fsica

Adicin, sustraccin,
multiplicacin y
divisin de decimales

Metro: mltiplos y
submltiplos
Unidades de
capacidad y volumen.
Tiempo

Tipos de arreglos
Combinaciones
simples
Juegos de azar

Magnitudes
Vectoriales
- Vector.
- Operaciones con
vectores.
Componentes
rectangulares

Determinar la medida de
longitud, de diferentes
objetos y espacios usando
patrones de medida
convencionales

.

Hacer conjeturas de la
posibilidad de ocurrencia de
un evento

accin de los vectores.

magnitud escalar y
magnitud vectorial

de longitud, de
diferentes objetos y
espacios usando
patrones de medida
convencionales

Hacer conjeturas de
la posibilidad de
ocurrencia de un
evento

Interpreto
grficamente la
accin de los vectores
Reconocer el valor
posicional de un nmero
decimal
Establecer relaciones de
orden de nmeros
decimales

Reconocer las unidades de
volumen y capacidad
Reconocer las unidades de
tiempo y resolver
situaciones problema con
ellas

.

Interpretar e identificar
interviene el azar.
Aplicar razonamiento
lgico.

Realizo grficamente las
operaciones entre
vectores

ASPECTO COGNITIVO Se tendr en cuenta el Pruebas escritas en donde el estudiante plasma todos sus conocimientos.
MALLA CURRICULAR
bsicas

.
de cualquier rea.



PERIODO 1
AREA MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA ,ESTADISTICA,GEOMETRIA Y FISICA GRADO QUINTO
ESTANDARES: Resuelvo y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos
Represento datos usando tablas y grficas (barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: En una escuela que tienen 415 alumnos, 221 estudian ingls, 163 estudian francs y 52 estudian ambas
lenguas. Cuntos alumnos estudian ingls o francs?, Cuntos alumnos no estudian ninguna de las dos lenguas?
Cuntas rectas pasan por un punto)?
Cmo poner en prctica lo aprendido en clase sobre tablas de frecuencia?
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Conjuntos y
nmeros
naturales

Conjuntos y su
representacin;
Pertenencia y
contenencia; Unin e
interseccin;
Diferencia.
Reconocer los nmeros
naturales, teniendo
presente las diferentes
operaciones y los criterios
de orden que hacen posible
la solucin de situaciones
problemticas.
Reconocer los
nmeros naturales,
teniendo presente las
diferentes
operaciones y los
criterios de orden que
hacen posible la

Reconoce las relaciones
entre conjuntos y su
representacin en el
diagrama de Venn
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

Elementos
de la
geometra

Elaboracin
de grficas

Introduccin
a la fsica

Valor posicional
Relaciones de orden.
Nmeros romanos

Elementos bsicos de
la geometra (punto,
lnea, plano,
segmentos, Plano,
semiplano)
Grficos de barra
Diagramas de lnea
Pictogramas

Grficos de barra

Diagramas de lnea

Pictogramas

Que la fsica
conjuntos y realizar
representaciones en
diagramas de Venn

.
bsicos de la geometra con
su entorno.

Representar datos usando
grficas

mundo fsico y sus
solucin de
situaciones
problemticas.
Reconocer las clases
de conjuntos y
realizar
representaciones en
diagramas de Venn

bsicos de la
geometra con su
entorno.

Representar datos
usando grficas

Analizar relaciones
Reconoce el producto de
dos conjuntos y los ubica
en el plano cartesiano
orden entre los nmeros
naturales
Identifica nmeros romanos

Realizar diversos dibujos
del entorno identificando
elementos de la geometra.

Construir figuras a partir de
puntos, rectas, segmentos,
entre otros

pictogramas y diagramas
de barra
tablas de frecuencia

.

MALLA CURRICULAR
Filosofo que
aportaron ala fsica
escalares y la
mismas
.
y sus magnitudes,
reconociendo
y escalares y la
mismas
bsicas

.
de cualquier rea.



PERIODO 2
ESTANDARES Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones
Identifico el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas
Interpreto informacin representada en tablas y grficas (barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo representar datos sobre mi familia y organizarlos en el diagrama de barras?
Cunto suman los ngulos internos de un tringulo?
Necesito multiplicar 320 por 527 Cmo lo hago?
En una cooperativa tienen 360 litros de un cierto tipo de aceite y 225 litros de otro tipo. Quieren envasar el aceite con el menor nmero posible de
garrafas iguales Qu capacidad tendr cada garrafa?
MALLA CURRICULAR
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Operaciones
en los
naturales.
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin

ngulos, su
clasificacin
y
construccin

Adicin y sustraccin.
Propiedades de la
adicin.
Multiplicacin y
propiedades.
Divisin de nmeros
naturales.
Problemas de
aplicacin.
M.C.M M.C.D
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin.

ngulos y su
clasificacin: recto,
obtuso y agudo,
ngulo
complementario,
suplementario,
adyacente, alterno,
interno,
correspondiente y
opuesto por el vrtice

Utilizar significativamente
las operaciones con
nmeros naturales para
establecer entre estas
operaciones y sus
propiedades la elaboracin
del clculo mental y escrito.
Identificar diferencias
procedimentales entre MCD
y MCM.
Identificar la potenciacin y
radicacin en contextos
matemticos.

Clasificar los ngulos segn
su abertura

Adquirir dominio en el
manejo del transportador

Describir la
Utilizar
significativamente las
operaciones con
nmeros naturales
para establecer entre
estas operaciones y
sus propiedades la
elaboracin del
clculo mental y
escrito.
Identificar diferencias
procedimentales entre
MCD y MCM.
Identificar la
potenciacin y
radicacin en
contextos
matemticos

Clasificar los ngulos
segn su abertura

Adquirir dominio en el
manejo del
transportador


Calcula el Mnimo Comn
Mltiplo y el Mximo
Comn Divisor de dos o
ms nmeros
involucran ms de una
operacin
Realiza multiplicaciones y
divisiones con dos y tres
cifras.
Resuelve problemas donde
se emplean las 4
operaciones bsicas

Compara, construye, mide y
clasifica ngulos.
Reconoce las diferencias
existente entre ngulo
complementario,
suplementario, adyacente,
alterno, interno,
correspondiente y opuesto
por el vrtice

Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

La moda y la
mediana

Introduccin
a la fsica

Frecuencia absoluta y
relativa
Mediana o valor
central
La moda
Aplicaciones

Recoleccin
sistemtica de
informacin sobre
algn
fenmeno
Sistemas Fsicos.

distribucin de un conjunto
de datos a partir de la moda
y la mediana

Uso ms de un sistema de
smbolos apropiado para
cada situacin

Describir la
distribucin de un
conjunto de datos a
partir de la moda y la
mediana

Uso ms de un
sistema de smbolos
apropiado para cada
situacin

. Establece la frecuencia y
la moda de un grupo de
datos
Aplica la moda y la
frecuencia a un grupo de
datos en la solucin de
problemas.
Determina la moda de un
grupo de datos

bsicas

.
de cualquier rea.



MALLA CURRICULAR

PERIODO 3
ESTANDARES: Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, razones y proporciones
Comparo y describir la distribucin de un conjunto de datos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cunto es de de 100?
Cuntas baldosas de 25 cm de lado se necesitan para embaldosar el bao de la casa de Juanito si se sabe que mide 1.2m de ancho por 2m de
largo?
Para que un producto sea aceptado por su cliente principal, debe cumplir con ciertas especificaciones de calidad. Una de ellas, radica en que el
promedio de longitud de los 20 primeros productos este entre 20,0 y 20,9 centmetros. Si las medidas son:
22,3 20,4 19,8 19,9 20,1 20,8 21,6 19,8 20,5 23,4

EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Fracciones y
sus
operaciones

Representacin de un
todo; como
porcentajes;
fracciones: como
parte de como
razones;
grficamente; como
divisin
Fracciones propias e
impropias;
homogneas y
heterogneas; recta
numrica.
Nmeros mixtos

Interpretar las fracciones en
diferentes contextos y la
manera de operar con ellos.

fraccionarios en la recta
numrica y en forma
grfica.

Interpretar las
fracciones en
diferentes contextos y
la manera de operar
con ellos.

Representar los
en la recta numrica y
en forma grfica.


Realiza adiciones y
sustracciones entre
fracciones

Realiza multiplicaciones y
divisiones con fracciones
Resuelve operaciones
problemticas que
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR

permetro de
las rea y
diferentes
figuras
geomtricas
Figuras
geomtricas
de acuerdo
con sus
lados,
ngulos.

La media
aritmtica o
promedio

Amplificacin y
simplificacin
Operaciones de
suma, resta,
multiplicacin y
divisin entre
fracciones

rea y sus unidades
de medida.
Polgonos regulares e
irregulares: tringulos
y cuadrilteros,
Trapecios,
paralelogramos y
romboides
Permetro de
polgonos regulares e
irregulares

empleado en la solucin de
situaciones en las que se
hace necesario hallar reas
o permetros de figuras
geomtricas
Reconocer las diferentes
figuras geomtricas y
clasificarlas de acuerdo a
sus caractersticas

Comparar la distribucin de
un conjunto de datos
utilizando la mediana

empleado en la
solucin de
se hace necesario
hallar reas o
permetros de figuras
geomtricas
Reconocer las
diferentes figuras
geomtricas y
clasificarlas de
acuerdo a sus
caractersticas

Comparar la
distribucin de un
conjunto de datos
requieran del uso de
fraccionarios

Reconoce la clasificacin
de tringulos segn sus
lados y segn sus ngulos.
Reconoce las
caractersticas y
clasificacin de los
cuadrilteros.
Calcula el permetro de
diferentes figuras
geomtricas
Calcula el rea de
diferentes figuras
geomtricas.

Analiza y justifica cuando el
promedio o la mediana es
MALLA CURRICULAR

Introduccin
a la fsica

Promedio en datos no
agrupados

Diagrama circular

Magnitudes escalares


mundo fsico y sus
escalares y la
mismas
.
utilizando la mediana

Interpreto
grficamente la

Analizar relaciones
y sus magnitudes,
reconociendo
y escalares y la
mismas
ms representativa en un
grupo de datos
Halla el promedio dentro de
un grupo de datos
Aplica la media aritmtica y
la mediana en la

.

bsicas

.
de cualquier rea.



MALLA CURRICULAR
PERIODO 4
ESTANDARES: Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes
Diferencio atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, peso, capacidad, tiempo y amplitud.
Hago conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cuntos centmetros hay en 4.5mts?
Qu cantidad de agua se pude depositar en un decmetro cubico?.
Cmo describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos?
Qu probabilidad tengo de ganarme un premio, si son 100 nmeros y yo compre 10?
Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 das por 792 . Cunto costar el hotel de 36 personas durante 12 das??
EJE

LOGRO
METODOLOGICA

Sistema de
numeracin
decimal y sus
operaciones
Proporcionali
dad

Unidades de
medida

La
probabilidad
o la
imposibilidad
de ocurrencia
Fracciones decimales:
orden y conversin.
Operaciones con
decimales
Solucin de
problemas
Magnitudes
directamente
proporcionales
Magnitudes
inversamente
proporcionales

Metro: mltiplos y
submltiplos
Unidades de
capacidad y tiempo

Operar correctamente con
los nmeros naturales,
fraccionarios y decimales.
Aplicar razones y
proporciones a la solucin
de problemas.

Determinar la medida de
longitud, de diferentes
objetos usando patrones
de medida convencionales

Operar correctamente
con los nmeros
naturales,
fraccionarios y
decimales.
Aplicar razones y
proporciones a la
solucin de
problemas.


Convierte fracciones
decimales a nmeros
decimales
Reconoce el valor de
posicin de un nmero
decimal
orden de nmeros
decimales
Aplica el proceso de la
divisin con decimales
correctamente
Encuentra razones y
Explicacin de
conceptos
Trabajos
individuales
Salidas al tablero

MALLA CURRICULAR
de un evento

Introduccin
a la fsica

Casos: seguros,
posibles e imposibles.

Magnitudes
Vectoriales
- Vector.
- Operaciones con
vectores.
Componentes
retangulares

Resolver problemas partir
de un conjunto de datos
provenientes de
observaciones.

mundo fsico y sus
escalares y la
mismas
.

de longitud, de
diferentes objetos
usando patrones de
medida
convencionales

Resolver problemas
partir de un conjunto
de datos
provenientes de
observaciones

Analizar relaciones
y sus magnitudes,
reconociendo
y escalares y la
mismas
proporciones.

Identifica caractersticas y
elementos bsicos de la
circunferencia
Reconoce los mltiplos y
sub mltiplos del metro.
Reconoce las unidades de
volumen y capacidad.

Interpreta e identifica
interviene el azar.
Usa el concepto de
probabilidad para justificar
afirmaciones.
Aplica razonamiento lgico
bsicas

.
de cualquier rea.


MALLA CURRICULAR

Mallas Curriculares Matematicas 2014

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