APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (A.B.

P)
ENSAYO
El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) es una metodologa aparentemente nueva en las aulas
de secundara en los Estados Unidos, enmarcada en la nueva tendencia constructivista, que
intenta dar respuesta a los problemas actuales de la educacin.
Esta metodologa de enseanza-aprendizaje nos permitir, a mi parecer, desarrollar mejores
competencias en los estudiantes frente al conocimiento que adquieren sobre una problemtica
especial ya sea propuesta por el docente o por los mismos estudiantes.
Es una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que tanto la adquisicin de conocimientos
como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP un grupo pequeo
de alumnos se rene, con la facilitacin de un tutor, a analizar y resolver un problema
seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante
el proceso de interaccin de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, adems
del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnstico de sus
propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajo
colaborativamente, que desarrollen habilidades de anlisis y sntesis de informacin, adems de
comprometerse con su proceso de aprendizaje.
En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios estudiantes, segn Barrow
(1986), y quienes asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Este enfoque de aprendizaje desarrolla varias competencias segn Prieto (2006), como:
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades comunicativas (argumentacin y presentacin de la informacin).
Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia.
Y aade otros ms como:
Identificacin de problemas relevantes del contexto profesional.
La conciencia del propio aprendizaje
La planificacin de las estrategias que se van a utilizar para aprender.
El pensamiento crtico
El aprendizaje auto dirigido
Las habilidades de evaluacin y autoevaluacin
El aprendizaje permanente.
Observando estos alcances en las competencias que lograran los estudiantes me enfrento a dos
interrogantes:
Primero, la propuesta de esta nueva metodologa podra garantizar mejores resultados en los
alcances que requieren las pruebas del estado? Sera indispensable pensarlo, pero tambin
proponerlo como una nueva meta a alcanzar frente a las nuevas generaciones.
Segundo, Cmo maestra estara dispuesta a trascender mi forma de ensear, y despojarme del
ya reconocido saber? Lo primero sera estar preparada para enfrentar este reto pedaggico y
luego estara dispuesta a apasionarme por acompaar, ms que ensear a mis grupos de
estudiantes frente a los que me enfrento cada da y los cuales no se motivan mucho, pues
consideran que los temas y contenidos del currculo que les presentamos son montonos y que no
les sirven para nada frente a la vida.
El ABP nos podra garantizar una mejores dinmicas al interior de la escuela, pues la mayora del
tiempo estara dispuesto para la bsqueda y organizacin de los resultados obtenidos durante el
tiempo que se dispone para tal fin; adems, la institucin propondra unas nuevas dinmicas al
interior de los grupos de trabajo con esta metodologa, y los directivos al igual tomaran nuevas
estrategias para garantizar mejores resultados frente a los mtodos ya establecidas.
Las instituciones educativas tendran que transformar los currculos actuales y las formas de
organizar espacios de aprendizajes para los grupos de estudiantes que estaran involucrados en
este nuevo proceso; los maestros tambin se transformaran en sus prcticas pedaggicas de
enseanza para convertirse en orientadores u observadores de los procesos alcanzados por los
estudiantes y as poder motivar para alcanzar mejores logros en los resultados esperados del
proceso emprendido por estos.
Estas nuevas metodologas propuestas no deben convertirse como muchas otras en simples
ensayos de laboratorio los cuales solo se observan por un tiempo determinado y cuando ya no se
avanzan en los resultados se descartan como todos los dems y pasan a la historia como muchos
otros sin haber tenido un esfuerzo por hacer de este un modelo para la historia de la educacin
en nuestro pas, simplemente fue uno ms para el record de todo lo que se ha querido difundir a
travs de la historia de la educacin en Colombia, as como otros pases que tambin entran a
formar parte de este ensayo de laboratorio.
El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el
ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la informacin y posteriormente se
busca su aplicacin en la resolucin de un problema, en el caso del ABP primero se
presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
informacin necesaria y finalmente se regresa al problema.
En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta
su solucin, trabajan de manera colaborativa en pequeos grupos, compartiendo en esa
experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de
observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el mtodo convencional
expositivo difcilmente podran ponerse en accin.*
Desde hace unos aos la educacin en nuestra regin ha venido realizando muchos esfuerzos para
transformar las prcticas educativas de los maestros y as obtener mejores resultados a nivel de
las pruebas de estado y algunas otras internacionales que siempre estn midiendo los resultados,
sin embargo los esfuerzos no se ven reflejados en estos resultados y los esfuerzos se van diluyendo
en otras formas de educar las cuales tienden nuevamente a la cotidianidad de la escuela
tradicional. Estas nuevas polticas se deben establecer desde el orden gubernamental para que
puedan ser exitosas.
Finalmente estara de acuerdo en transformar mis practicas pedaggicas y emprender as un
nuevo proyecto educativo que motive a mis estudiantes a estar en la escuela de manera plena y
con muchas ganas de aprender de manera significativa.




AUTOR
DORA PATRICIA ZAPATA CORREA
ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA DE LA LUDICA
DOCENTE DE PRIMARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO
MEDELLN-COLOMBIA
2014


















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http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
*http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf