Revista Educación, Tecnología e Idiomas

Revista Tecnologa, Educacin e Idiomas 1
Revista
Educacin
Tecnologa
e Idiomas
Septiembre 2013. No. 1
EDITORIAL
La revista es bimestral y su
objetivo principal es investigar
el uso de las Tecnologas de
la Informacin y la
Comunicacin (TICs) y su
vinculacin con la educacin y
los idiomas. Esto enfocado
especialmente a la educacin
pblica y al uso de software
libre.
Consideramos que es
fundamental aprovechar la
enseanza de idiomas y el
uso de las tecnologas de la
informacin y de la
comunicacin, especialmente
en el estado de Oaxaca, por su
orografa y por los retrasos
econmicos, sociales y
educativos. Y por otro lado
para promover la conservacin
y uso de las lenguas
originarias por medio de las
TICs.
Los objetivos de la revista son:
Publicar artculos que apoyen y
aporten elementos para
desarrollar los procesos de
enseanza aprendizaje en
idiomas y lenguas nativas de
una manera ms eficiente. Lo
anterior por medio del uso de las
Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin, esencialmente
con software libre o de cdigo
abierto.
Generar la participacin de
estudiantes, profesores y
pblico en general interesado
en el aprendizaje o enseanza
de un idioma a intervenir con
sus experiencias, crticas, etc.
En fin, fomentar foros de
discusin que enriquezcan las
teoras y las prcticas en la
enseanza de idiomas. Esto
enfocado especialmente a
zonas con bajos ndices
educativos como es el caso de
la regin sur-sureste de Mxico
y de manera esencial al estado
de Oaxaca.
ndice
EdModo,El Facebook Estudiosop. 4
Voicethread ..p. 7
Gran Lingista- Ernesto de la Pea .p. 8
Storify p. 11
Lectura recomendada: Presencia de las redes sociales en los centros de
autoacceso de lenguas de Gaspar Rodrguez Cuellarp. 12
Xtranormal.p. 13
C R A P test..p. 14
Pixton p. 16
Diccionarios de Zapoteco ..p. 17
issuu ..p. 18
Pobre de Mxico tan cerca de Espinoza Paz y tan lejos de Octavio Pazp. 19
Animoto .p. 21
Una herramienta para el diseo y la planeacin de la enseanza de idiomas:
Marco Europeo Comn de Referencia para las Lenguas p. 22
Prezi .p. 23
Diccionarios de Alemn.p. 24
Educatina p. 25
Poesa de Netzahualcyotl ...p. 26
La Mansin de Ingls ....p.. 28
Poesa de Walt Whitman ..p. 30
Lectura Recomendada: Uso de Facebook para actividades acadmicas y
colaborativas en educacin media y universitaria de Mara Teresa Gmez y
Norma Lpez...p. 33
Escuelas de Idiomas en Oaxaca .p. 34
EdModo ,El Facebook Estudioso
Andres Mndez Sobel
Si fuera una familia, EdModo sera el fruto de la querida y
simptica red social Facebook y el aburrido y complicado
entorno virtual de aprendizaje Blackboard. EdModo es una
plataforma virtual que limita entre un sitio web educativo y un
sitio web social. Su gran aceptacin global se basa en su
exitosa fusin entre el concepto de red social y de un entorno
virtual enfocado al proceso de enseanza-aprendizaje. Es por
eso que al mes de agosto del 2013, EdModo ha logrado
conectar mundialmente, y en un relativo corto periodo de
tiempo, a 22 millones de alumnos y maestros.
Como profesor, he tenido la oportunidad de usar EdModo
como una herramienta en el aula de clases. Esto ha sucedido
no solo en cursos de diferentes niveles, temas e inclusive con
diferentes idiomas como el medio de instruccin, sino que tambin ha jugado un papel primordial
dentro del proceso de enseanza al igual que ha fungido en otras ocasiones como una
herramienta ms que complementa a otros instrumentos y mtodos en clase. Esto es una
prueba que EdModo es tan flexible que se adapta fcilmente a las necesidades de cada entorno
educativo.
Adems de servir como medio de comunicacin directa entre alumnos y maestros, EdModo hace
hincapi en la idea de una enseanza basada en el Constructivismo pedaggico. EdModo hace
del proceso de aprendizaje un asunto dinmico, interactivo y participativo para el estudiante, por
lo que permite, por medio de varias herramientas que mencionar, que el conocimiento sea
construido por las personas que estn aprendiendo en base a los conocimientos que ya poseen
y a los que van adquiriendo al mismo tiempo. Por ello, y sin necesidad de detallar ms, EdModo
representa de la misma manera que para el alumno, una herramienta utilsima para el maestro
quien funge como moderador en este proceso.
Y para demostrar que como al nopal y a Elba Esther, a EdModo tambin le encuentran cada da
ms propiedades, enlistar y hablar sobre algunas de las mencionadas bondades de EdModo.
Para el alumno existe una mochila virtual, en la cual puede guardar ligas a pginas web
de inters, y archivos, los cuales al estar en la nube, permiten que el alumno pueda acceder a
sus archivos en cualquier parte del mundo en que se encuentre. El alumno de EdModo tambin
puede acceder a SchoolTube, una comunidad en la web que permite compartir videos, los
cuales pasan por un moderador que asegura el contenido apropiado de estos. Por otro lado, la
comunicacin no solamente puede suceder entre maestro-alumno, sino tambin entre alumno-
alumno, maestro-alumnos, etc. As mismo, y naturalmente, el alumno cuanta con acceso
instantneo a su progreso diario, en otras palabras, a sus calificadores y los comentarios que el
maestro y sus mismos compaeros le pueden comunicar.
Para los maestros, EdModo ha puesto a su disposicin un nmero mayor de herramientas
para poder administrar de una manera rpida y segura un nmero ilimitado de clases. El maestro
de EdModo puede publicar en el muro de la clase tareas, encuestas, notas, alertas y exmenes
en diversos formatos para el uso de los alumnos. Estas publicaciones pueden ser programadas
con anticipacin para que sean publicadas en el muro del grupo en una fecha y hora
determinada. Una vez que el alumno entregue su trabajo, el maestro puede asignarle una
calificacin y hacer comentarios pblicos o privados acerca del desempeo del alumno, el cual a
la vez, puede recibir de y hacer comentarios a otros alumnos acerca del mismo trabajo. Cada
calificacin asignada queda asentada en la libreta de notas del maestro, por lo que este puede
acceder directamente a este concentrado para verificar y evaluar el progreso individual de cada
alumno, o en su defecto del grupo en su conjunto, y hasta conocer el aprovechamiento y eficacia
de cada trabajo asignado (Ver Fig.1). Otro instrumento al que el maestro tiene acceso es a las
comunidades de docentes que se han venido formando en EdModo. Estas comunidades son
especficas a diferentes reas tales como idiomas, ciencias, cultura, etc. En estas comunidades
los maestros pueden encontrar apoyo de colegas de todo el mundo en el tema seleccionado. Es
comn encontrar enlaces a planes para clases, consejos, ejercicios para reforzar temas vistos
en clase, juegos en lnea y electrnicos, materiales didcticos, experiencias docentes, etc. Y, al
igual que el alumno, el maestro de EdModo cuenta con una biblioteca virtual en la que puede
guardar ligas, archivos, videos y fotografas y tener acceso a la biblioteca desde cualquier
dispositivo electrnico que cuente con internet. Las herramientas que he mencionado no son
parte de una lista exhaustiva ya que EdModo cuenta con muchos ms instrumentos que
asimismo son actualizadas de manera constante.
Los alumnos y maestros de EdModo cuentan con varias herramientas en comn. La ms valiosa
de estas es la comunicacin eficaz e instantnea que se llega a alcanzar entre todos los
usuarios gracias a los diferentes canales que existen. Adems de tener acceso a mensajes
privados y pblicos como se ha mencionado, los alumnos pueden hacer uso de Reacciones,
las cuales toman forma de emticons o caritas que expresan el estado del alumno. Por ejemplo,
las caritas pueden denotar me gusta, necesito ms tiempo, interesante, difcil, Errores
Ortogrficos, Incompleto, Tu puedes, Extraordinario. Estas Reacciones conllevan a
facilitar la comunicacin alumno-maestro ya que de una manera sencilla y rpida el maestro
puede recabar informacin til sobre le eficacia de los trabajos, dinmicas, etc, y as ajustar la
clase para un mximo aprovechamiento.
Como ya haba comentado antes, EdModo es muy fcil de usar, o como se expresa en el lingo
informtico amigable al usuario. Solamente necesita un usuario crear una cuenta con
informacin mnima para poder hacer uso de los grandes beneficios de EdModo. Es ms,
existen varias aplicaciones asociadas con este sitio web. Por lo que los usuarios pueden
fcilmente tener acceso a sus cuentas desde su telfono inteligente y tambin obtener
aplicaciones relacionadas a EdModo. Posteriormente, es recomendable que el usuario nuevo
personalice su cuenta creando un perfil. Esto ayudara a crear un ambiente ms amigable para
todos los usuarios, lo que conlleva a aprovechar al mximo EdModo y su herencia de red social.
Ahora, para finalizar y convertir a EdModo en uno de esos fenmenos que parecen demasiado
buenos para ser verdad, revelar un secreto que nos har regocijar en jbilo. Esto es el hecho
que EdModo, a diferencia de Blackboard, ha decidido seguir los pasos de Facebook y
proporcionar su servicio de forma gratuita! Por ello, ahora no existe excusa aceptable para no
abrir de inmediato una ventana de tu surfeador de web para empezar a disfrutar de las
maravillosas herramientas de EdModo.
www.edmodo.com
Fig.1. Ejemplo de un cuestionario. Ntese que cada pregunta es desglosada, y usando una
grfica circular, se indica el porcentaje de alumnos que contestaron de manera correcta y
errnea cada pregunta.
http://voicethread.com
Retomando el texto de Francisco Muoz en Educ@conTIC, El Uso de las TICs en las Aulas, el
VoiceThread es una revolucionaria herramienta en lnea que nos permite crear lbumes
multimedia en los que podemos insertar documentos (PDF, Microsoft Word, Excel, and
PowerPoint), imgenes, audio y vdeo con el valor aadido de que quienes lo visitan pueden
dejar a su vez comentarios de voz mediante un micrfono, de vdeo a travs de una webcam o
de texto a travs del teclado, pudiendo adems dibujar con un lpiz sobre diapositivas y sobre
vdeos en pausa.
Esta herramienta que nos permite mantener conversaciones alrededor de contenidos multimedia
(fotografas, vdeos, presentaciones) en una sola pgina web, aporta aspectos novedosos si la
comparamos con otras, y est cobrando cada vez ms fuerza en los entornos educativos. En el
recientemente publicado Top 100 Tools for Learning 2009 (Las 100 Mejores Herramientas para
Aprender 2009) ocupa la posicin 18 por delante de aplicaciones como Gmail, Wikipedia y Diigo.
http://www.educacontic.es/blog/conversaciones-colaborativas-multimedia-con-voicethread
Gran Lingista- Ernesto de la Pea
Diego Gonzlez Algara
Por qu Ernesto de la Pea en la primera edicin de la Revista Educacin, Tecnologa e
Idiomas? Porque fue un hombre abierto al mundo, un hombre creativo que hizo poesa,
traduccin, radio, tele entre tantas otras actividades.
De la Pea, poliglota, egresado de la Facultad de Filosofa y Letras, fue un escritor y acadmico
que le brind al pas la posibilidad de escuchar de su voz un sin fin de voces, de propuestas, de
transformaciones.
Es sin lugar a dudas, por las treinta tres lenguas que hablaba y por su gran inters por la
literatura, un ejemplo para estudiantes y profesores de idiomas. Por lo anterior queremos
retomar su biografa para poner sobre la mesa sus tesis y su propia vida como ejemplo de un
gran lingista. El texto es de Mnica Mateos-Vega publicado en el peridico La Jornada con
motivo de un homenaje post mrtem en el Palacio de Bellas Artes.
De la Pea estudi letras en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y fue ah
donde forj su pasin por el griego, latn, ruso, rabe, snscrito, chino, lingstica indoeuropea y
hebreo, idiomas que dominaba. Tambin era experto en ese lenguaje universal que es la msica
y un gran estudioso de los textos bblicos.
El maestro contaba que su primer acercamiento con el alfabeto griego fue a los seis aos,
debido a la instruccin que le dio un to materno con el que se crio.
En 1993 fue elegido para ocupar la silla XI de la Academia Mexicana de la Lengua, y 10 aos
ms tarde recibi el Premio Nacional de Ciencias y Artes en el rea de Lingstica y Literatura. A
la lista de reconocimientos se suman galardones como el Alfonso Reyes en 2008, as como el
Nacional de Comunicacin Jos Pags Llergo en 2009, por sus programas radiofnicos Al hilo
del tiempo, Msica para Dios y Testimonio y celebracin.
En diversas entrevistas ofrecidas () el maestro recordaba que en la biblioteca a la que tuvo
acceso durante su infancia haba libros en muchas lenguas y empec a estudiar, primero
francs, que es muy parecido al espaol escrito, hablado no, as segu. Despus estudi en la
Facultad de Filosofa y Letras la carrera de letras clsicas y ah estudi la lengua griega, latn y
alemn, ms tarde aprend hebreo, arameo, eso en lo que respecta a las lenguas. Mi dedicacin
a ellas no es por las lenguas mismas, aunque me interesan, sino porque cada una tiene distintas
literaturas. Me gusta leer a los grandes autores en sus originales siempre que puedo.
Los relatos de Emilio Salgari, Julio Verne y en especial las historias de Alejandro Dumas estaban
entre sus favoritos. Otra de sus pasiones fue escuchar msica, sobre todo pera.
Aunque autor de pocos libros, a l debemos una de las labores de difusin cultural ms
constantes en nuestro pas. Desde los aos 70 incursion en los medios electrnicos con
programas o secciones especializados en literatura, msica, lingstica. l fue uno de los
pioneros y principales divulgadores de las etimologas de manera masiva en televisin. Sopa de
letras, programa en el que varios eruditos de manera amena indagaban sobre el origen de las
palabras que el pblico les peda, hizo poca, escribe Javier Aranda Luna en una semblanza.
Con motivo de sus 80 aos recibi un homenaje en el Palacio de Bellas Artes.
La semana pasada, el tambin fillogo y traductor asisti a El Colegio de Mxico (Colmex) para
recibir el Premio Internacional Menndez Pelayo 2012, ceremonia durante la cual ofreci la
conferencia magistral Las realidades en El Quijote, transmitida hasta el Palacio de La
Magdalena, en Santander, Espaa.
Al terminar, dijo a la prensa que en Mxico la realidad, para desgracia de todos, est invadida
por el crimen, la corrupcin, la lenidad, la inseguridad, crisis econmicas, disensiones de partido.
Es una realidad muy amarga. Nac en Mxico y mi larga vida ha pasado aqu, no creo recordar
un solo momento de crisis ms grave que la actual.
Ernesto de la Pea fue director del Centro de Estudios de Ciencias y Humanidades, de la
Fundacin Telmex, as como miembro del Consejo Consultivo de la Fundacin Televisa.
En la radio, en la estacin Opus 94 del Instituto Mexicano de la Radio, desarroll una importante
labor de difusin cultural al transmitir glosas y abordar temas teolgicos, as como comentarios a
la temporada de pera que el Metropolitan Opera House enviaba a Mxico va satlite.
Tradujo al espaol a poetas como Paul Valry, Grard de Nerval, Stphane Mallarm, Friedrich
Hlderlin, Novalis, Rainer Maria Rilke, Czeslaw Milosz y Allen Ginsberg.
Es pues Ernesto de la Pea uno de los grandes lingistas que ha tenido el mundo
hispanoamericano y un gran ejemplo para las generaciones venideras. En el podrn encontrar la
luz del genio y el consejo del sabio.
Les recomendamos para adentrarse ms en la vida de este gran lingista la entrevista que le
realiz Cristina Pacheco el 24 de febrero de 2012.
Para ver video seguir liga: http://www.youtube.com/watch?v=DzM48ZzV4x0
http://www.jornada.unam.mx/2012/09/11/politica/002n1polhttp://www.youtube.com/watch?v=DzM48Zz
V4x0
Storify es una manera de contar historias usando
contenido de los llamados medios sociales. Permite
compartir tweets, actualizaciones en Facebook, fotos
(tambin de Flickr e Instagram), audios (SoundClound) y
videos. Las historias que se crean son interactivas y
fciles de compartir e insertar en sitios web.
Esta herramienta es muy utilizada por los periodistas,
porque permite seleccionar informacin para dar un
contexto ms claro a los usuarios sobre aquello que se est informando. Asimismo, pueden
actualizarse informaciones de ltima hora, no obstante, debe estar definido sobre lo que se
quiere hablar.
Cualquier persona puede acceder a Storify, ya que la misma funciona por medio de otras
herramientas, como es el caso de WordPress, Tumblr, Blogger y Posterous. Un ejemplo del uso
de esta herramienta es el caso del diario La Nacion, donde constantemente actualizan las
noticias e inclusive se generan debates sobre acontecimientos relevantes.
http://storify.com/
Lecturas recomendadas
Presencia de las redes sociales en los centros de autoacceso de lenguas.
Gaspar Rodrguez Cuellar
Los centros de autoacceso de lenguas
(CAA) constituyen una opcin alternativa
de aprendizaje basada en una amplia
variedad de recursos y materiales
didcticos. Por ello, es necesario recurrir a
todo tipo de instrumentos que contribuyan
a la difusin de los servicios de este tipo
de centros, que adems, complementen
los recursos existentes.
En Internet se han generado diversas
herramientas que actualmente se utilizan
en el mbito educativo, siendo las redes
sociales una de ellas. Las redes sociales
representan servicios que generalmente
son utilizados por los jvenes como un
espacio informal de comunicacin entre
amigos y conocidos, con instituciones y
recientemente ha proliferado su uso en los
Centros de Autoacceso de Lenguas
(CAA). El valor de estas redes radica
principalmente en su alto grado de
penetracin; la facilidad para compartir contenidos y la constante participacin de sus miembros.
En la presente resea se describen algunas redes sociales, sus funciones y su utilizacin con
base en sus propiedades y las necesidades de los CAA. Adems, se explica cmo la publicacin
de contenidos en distintos formatos y la difusin de actividades contribuyen a crear un vnculo de
comunicacin a distancia entre los usuarios y los centros de autoacceso. Se relata cmo se ha
dado la incorporacin de Facebook en la mediateca del CELE-UNAM y cules han sido sus
resultados.
Para leer el texto completo: http://cad.cele.unam.mx/leaa/cnt/ano05/num01/0501a06.pdf
Imagen: http://mediosfera.files.wordpress.com/2011/03/el_futuro_de_las_redes_sociales.jpg
http://www.xtranormal.com/
Xtranormal es una aplicacin en lnea semi-gratuita que te permite crear pelculas
para tus clases junto con tus alumnos, explicar contenidos a travs de imgenes y
audios, y en definitiva, integrar las TIC en tu docencia diaria desde otro punto de
vista. Creo que es una de las mejores y ms divertidas aplicaciones.
C R A P test
Andrs Mndez Sobel
Being an American-college-educated professor, I was shocked to see the high rate
of Oaxacan students and professors that lack the knowledge about the CRAP test
and its implications. Every college student, even High School-level students in the
USA will be familiar with this concept at some point of their academic life. Originally
developed by a librarian from the Dominican University in the USA, this acronym
has become the most basic tool available for students to identify credible sources
of information, especially in the ever-growing and overwhelming internet
information era. The tremendous amount of information available on the web can
quickly become a nightmare for students looking for trustworthy information.
Being myself a proud result of the Mexican education system, 10 or so years of
basic level education, I can be critical and realistic about it. The current Mexican
education system seems to lack the commitment and means to prepare students to
read and write beyond the task of calligraphy and pronunciation of written words.
The current system does not engage students in critical thinking. Having been
formed in a liberal arts college in the USA, this seems to me like a ban on the basic
rights of students. Critical thinking is not only crucial for essay writing and the entire
process behind it, but its crucial as well for day to day life in the supposed
democracies we live in the western world.
As mentioned before, the high rate of Oaxacan students and professors ignoring
and disregarding this important aspect of information source is worrisome if not
alarming. Thats why I have decided to briefly introduce the CRAP test in this
article, hoping that it will weigh on students and professors minds and become a
highly regarded step in any critical thinking that they both might engage in.
The purpose of the CRAP test is to help students evaluate and determine whether
the source of a piece of information is credible or not, therefore rendering the
information fit, or not, to be used as a credible source. The meaning of the CRAP
acronym may vary from source to source, but at the end its all the same idea.
Currency: When was the information posted/published?
When was the information last updated?
Is the information current enough based on your
particular topic?
Are the links functional?
Relevance/Reliability: Is the information at the appropriate level? e.g. too basic
or too advanced
Is the content of the resource primarily an opinion? Is it
balanced?
Does the author provide references for data and
quotes?
Does the information relate to your topic?
Authority/Accuracy: What qualifies the author to write about this topic?
Does the URL reveal anything about the authors
source? e.g. .com, .edu, .net, .gov, .edu
What is the interest of the publisher?
Is there advertisement on the web page?
Purpose: Is it biased? Personally, culturally, religiously,
Is the information fact, opinion, or propaganda?
What is the purpose of the information? To inform,
teach, sell, entertain, persuade.
Remember that you should answer these questions and arrive to a conclusion
yourself about each particular piece of information that you may be considering
using. Furthermore, you can come up with your own acronyms to help you
evaluate a source and use it as you would use the CRAP test. And DO NOT
FORGET that Wikipedia CANNOT be used/cited as a source!!!!!
Educacin con TIC
(http://educacion-con-
tic.blogspot.mx/) comenta
que Poxton es un generador
de comics o historietas en
lnea muy fcil de usar y con
resultados de aspecto
profesional.
A partir de las plantillas, se
pueden usar los escenarios y personajes propuestos, con la posibilidad de
adaptar las expresiones faciales y corporales a las emociones, o dichos de
stos, el color de la ropa y el pelo, incluir objetos y globos de dilogo, subir
imgenes y fotos propias, utilizar el lpiz de color para retoques personales,
etc. Adems brinda la opcin de crear una vieta grande con aspecto de
poster.
http://pixton.com/
Diccionario zapoteco Biyubi
Diccionario zapoteco, compilado por Oscar Toledo Esteva y su familia. Con frases
de ejemplo.
http://www.biyubi.com/did_vocabulario.html
Diccionario zapoteco de Zoogocho del Intituto Lingstico de Verano (SIL por
sus siglas en ingls)
Erasing the BorderDiccionario zapoteco
http://www.sil.org/mexico/zapoteca/zoogocho/S038a-Diccionario-ZPQ.htm
Diccionario zapoteco de Yatzachi
http://www.sil.org/mexico/zapoteca/yatzachi/S037a-Diccionario-ZAV.htm
Diccionario de zapoteco Cajono Aulex
Diccionario zapoteco xhon
http://aulex.ohui.net/zap-es/
http://aulex.ohui.net/es-zap/
Distribucin de lenguas Zapotecas en el Edo. De Oaxaca
En herramientas 2.0 seala que Issuu es una sencilla librera online comunitaria
donde los usuarios enviaremos nuestros archivos PDF, limitados a 100 MB/500
pginas como mximo por archivo. Una vez que el archivo PDF es subido, se
procesar sus contenidos para mostrarlos ms tarde, en formato flash, con toda
fidelidad al documento original, pero permitindonos navegar por sus pginas
como si estuvisemos leyendo una revista en la vida real, con opcin de realizar
zoom y pasar pginas de una manera sencilla, incluido el modo a pantalla
completa.
Finalmente agregar que para la publicacin de la esta revista utilizamos Issuu.
Fue muy sencillo el procedimiento, como se seala anteriormente, consiste en
subir el archivo... considerando que tenemos ya abierta una cuenta, lo cual
consiste solamente en dar de alta un usuario y solicitan (como en la mayora de
los casos) un correo electrnico. Despus de que se ha subido el archivo,
podemos agregar detalles de la publicacin y listo, adisfrutar de tu revista o libro
o artculo digital en lnea. Buen Provecho!.
http://issuu.com/
http://herramientas20.wordpress.com/category/herramientas-20/publicacion/issuu/
Pobre de Mxico tan cerca de Espinoza Paz y tan lejos de
Octavio Paz
De pronto se encuentra un hombre una pared que seala: Pobre de Mxico tan
cerca de Espinoza Paz y tan lejos de Octavio Paz.
Ser esto cierto? No, en Mxico existen muchas posibilidades de acercarse a la
cultura. Quizs todava falten muchos canales e infraestructura para que toda la
poblacin tenga acceso a la produccin artstica mexicana y universal que se ha
realizado al pasar de los aos as como a la contempornea.
Uno de estos lugares que permiten refutar la frase previa de los Paz es Descarga
Cultura UNAM.
Qu es Descarga Cultura UNAM? es un sitio lleno de sorpresas de
distintas ndoles que puedes descargar en formato de audio/podcast.
Es un espacio donde se puede deleitar al alma de manera musical y acadmica.
Se encuentran tanto obras maestras de la literatura universal como ensayos de
ilustres escritores contemporneos. Es un viaje al mundo auditivo que fue
desarrollado en la UNAM. Es una muestra del talento mexicano para desplegar
con la tecnologa una discoteca que permite escuchar la voz de Elena
Poniatowska o el homenaje a Carlos Fuentes. Se pueden encontrar textos
relativos a la creacin de la propia institucin (UNAM), las cartas de Jurez a sus
hijos, novelas clsicas, poesa reciente, cpsulas de ciencias.
Es un material sencillo de escuchar y tambin de descargar para guardarlo en la
computadora, en el celular o en otro tipo de equipo de almacenamiento digital.
Para la enseanza de idiomas es un sitio que permite que los profesores y
alumnos practiquen el idioma espaol, desarrollen una clase a partir, por ejemplo,
de un podcast relacionado con los signos de Carlos Monsivas. Tambin se
pueden escuchar varios poemas en dos idiomas distintos, por ejemplo en espaol
y nahutl/ espaol y zapoteco/ espaol y griego. Esto permite analizar las
traducciones y por otro lado escuchar la pronunciacin. Estas son slo algunas
ideas que nos pueden ser tiles dentro del aula de idiomas. Sin embargo les
dejamos el sitio para que lo exploren, se diviertan y si lo creen conveniente lo
utilicen dentro del Proceso de Enseanza Aprendizaje de idiomas.
Para visitar el sitio: http://www.descargacultura.unam.mx
Animoto es una aplicacin web que te permite crear tus propias pelculas a
partir de tus fotos y tu msica, que luego podrs poner en tu web o blog.
Todo ello guiado paso a paso a modo que en menos de 5 minutos puedes
hacerlo.
Animoto en su versin gratuita estndar nos permite crear nuestros propios
videos de hasta 30 segundos con fotografas seleccionadas desde nuestro
ordenador y con mltiples arreglos como la adicin de textos y msica, todo
esto en tres simples pasos. El resultado es un video bastante profesional y
espectacular que podemos tener alojado en Animoto o publicar en
YouTube. Fuente: educ@conTIC
Animoto: http://animoto.com/
Una herramienta para el diseo y la planeacin de
la enseanza de idiomas: Marco Europeo Comn
de Referencia para las Lenguas
El Marco comn Europeo de Referencia para
las Lenguas: aprendizaje, enseanza,
evaluacin es el resultado de ms de diez
aos de investigacin llevada a cabo por
especialistas del mbito de la lingstica
aplicada y de la pedagoga.
El Marco de referencia se ha elaborado
pensando en todos los profesionales del
mbito de las lenguas y pretende suscitar una
reflexin sobre los objetivos y la metodologa
de la enseanza y el aprendizaje de lenguas,
as como facilitar la comunicacin entre estos
profesionales y ofrecer una base comn para
el desarrollo curricular, la elaboracin de
programas, exmenes y criterios de evaluacin, contribuyendo de este modo a
facilitar la movilidad entre los mbitos educativo y profesional.
El Marco comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje,
enseanza, evaluacin, es pues, un documento cuyo fin es proporcionar una base
comn para la elaboracin de programas de lenguas, orientaciones curriculares,
exmenes, manuales y materiales de enseanza.
()El documento es de especial relevancia para los profesores, examinadores,
autores de manuales y materiales didcticos, formadores de profesorado y
administradores educativos. Es de esperar que contribuya de modo importante a
la mejor reflexin sobre los problemas que interesan a los profesionales de la
enseanza de lenguas (...).
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre
una simple servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares
no lineares con conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los
detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas.
Prezi: http://prezi.com
Diccionario alemn Ponsline
La interfaz est en alemn. Con frases de ejemplo.
http://es.pons.eu/espanol-aleman/
Diccionario alemn Dix
Ms de 101115 entradas. Bidireccional. Actualizado constantemente.
Contiene frases de ejemplo.
http://dix.osola.com/
Diccionario alemn Freelang
Aplicacin. Descargable. Bidireccional (alemn-espaol: 10360
entradas, espaol-alemn: 9361 entradas)
http://www.freelang.net/espanol/diccionario/aleman.html
Educatina te ofrece cientos de videos para que puedas aprender de forma
fcil, rpida y entretenida las 24hs del da. Nuestros expertos en cada
materia logran, con simples explicaciones, ensear los temas ms
complejos en solo unos minutos. Educatina est formado por un pequeo
equipo de profesionales muy entusiastas y con una innegable vocacin por
la educacin. La misin de este equipo es poder convertirse en el portal n1
de apoyo escolar para tu educacin en el que puedas participar activamente
en la comunidad de Educatina.
Muchos de los jvenes en Latinoamrica tienen un acceso limitado a un
sistema de apoyo escolar personalizado durante su educacin secundaria.
Teniendo en cuenta que hoy en da muchos gobiernos tienen programas
tecnolgicos en los que facilitan los equipos de cmputos a toda la
poblacin secundaria del pas, es nuestro compromiso con la comunidad
proveer de contenidos supervisados para que juntos podamos aprovechar
los recursos.
Educatina crece junto a tus valiosos comentarios sobre nuestros videos. No
dejes de participar con tus dudas y comentarios para producir los temas que
ms te interesan.
Fuente: http://www.tutellus.com/school/educatina
Poesa Nezahualcyotl
Nikitoa / Yo lo pregunto
Niqitoa ni Nesaualkoyotl:
Kuix ok neli nemoua in
tlaltikpak?
An nochipa tlaltikpak:
san achika ya nikan.
Tel ka chalchiuitl no xamani,
no teokuitlatl in tlapani,
no ketsali posteki.
An nochipa tlaltikpak:
san achika ye nikan.
Yo Nezahualcyotl lo pregunto:
Acaso deveras se vive con raz en la
tierra?
No para siempre en la tierra:
slo un poco aqu.
Aunque sea de jade se quiebra,
aunque sea de oro se rompe,
aunque sea plumaje de quetzal se
desgarra.
No para siempre en la tierra:
slo un poco aqu.
Nitlayokoya / Estoy triste
Nitlayokoya, niknotlamatiya
san, nitepiltsin Nesaualkoyotl
xochitika ye iuan kuikatika
nikimilnamiki tepiluan,
ain oyake,
yejua Tesosomoktsin,
o yejuan Kuajkuajtsin.
Estoy triste, me aflijo,
yo el seor Nezahualcyotl
con flores y con cantos,
recuerdo a los prncipes
a los que se fueron
a Tezozomoctzin,
a Cuacuahtzin.
Ok nelin nemoan,
kenonamikan.
Maya nikintoka in intepiluan,
maya nikimonitkili toxochiu!
Ma ik itech nonasi,
yektli yan kuikatl in Tesosomoktsin.
O aik ompoliuis in moteyo,
nopiltsin, Tesosomoktsin!
Anka sa ye in mokuik a ika
niualchoka,
in san niualiknotlamatiko,
nontiya.
En verdad viven,
all en donde de algn modo se existe
ojal pudiera yo seguir a los prncipes
llevarles nuestras flores!
Si pudiera yo hacer mos
los hermosos cantos de
Tezozomoctzin!
Jams perecer tu renombre
Oh mi seor, tu Tezozomoctzin!
As, echando de menos tus cantos
me he venido a afligir
solo he venido a quedar triste
yo a m mismo me desgarro
San niualayokoya, niknotlamati.
Ayokik, ayok,
kenmanian,
titechyaitakiu in tlaltipak,
ika nontiya.
He venido a estar triste, me aflijo
ya no ests aqu, ya no,
en la regin donde de algn modo se
existe,
nos dejaste sin provisin en la tierra
por esto, a m mismo me desgarro.
Fuente: http://mexica.ohui.net/textos/16/
Este sitio est destinado a
todo aqul que quiere
aprender, mantener o
mejorar su ingls. Aqu
podrs encontrar un
conjunto de recursos que
te facilitarn el
aprendizaje y el
perfeccionamiento de la
lengua inglesa.
En el diseo de las
pginas, se ha cuidado
facilitar una navegacin fluida y una estructuracin lgica y lo ms intuitiva
posible.
Internet es un magnfico medio de formacin y difusin. De hecho, existen
multitud de pginas destinadas a la educacin y en concreto al aprendizaje
del ingls, pero casi todas ellas desarrolladas en la lengua de Shakespeare.
Ciertamente paradjico que para aprender ingls se necesite conocerlo
previamente. Por ello, pensamos que esta web puede cubrir un hueco en
una comunidad importante. La comunidad de personas que tienen el
espaol como lengua materna.
El contenido de la web est adaptado a distintos niveles. El Curso de
Aprendizaje en varios niveles, as como la gramtica, pueden estudiarse sin
ningn conocimiento previo o con un conocimiento bsico del idioma. En el
mapa del web se especifica el nivel adecuado a cada seccin.
Los profesores pueden tambin encontrar abundante material
complementario para emplear con los alumnos en cualquiera de las reas
de sta web, as como ideas y recursos especficos para la enseanza de
idiomas en la seccin de Teachers.
Esta web est en continuo desarrollo, siendo actualizado su contenido
peridicamente, por lo que progresivamente va ampliando el material
publicado.
Walt Whitman
Who goes there?
Who goes there? hankering, gross, mystical, nude;
How is it I extract strength
from the beef I eat?
What is a man anyhow? what
am I? what are you?
All I mark as my own you shall
offset it with your own,
Else it were time lost listening
to me.
I do not snivel that snivel the
world over,
That months are vacuums and
the ground but wallow and filth.
Whimpering and truckling fold with powders for invalids, conformity goes to the
fourth removd,
I wear my hat as I please indoors or out.
Why should I pray? why should I venerate and be ceremonious?
Having pried through the strata, analyzed to a hair, counseld with doctors and
calculated close,
I find no sweeter fat than sticks to my own bones.
In all people I see myself, none more and not one a barley-corn less,
And the good or bad I say of myself I say of them.
I know I am solid and sound,
To me the converging objects of the universe perpetually flow,
All are written to me, and I must get what the writing means.
I know I am deathless,
I know this orbit of mine cannot be swept by a carpenters compass,
I know I shall not pass like a childs carlacue cut with a burnt stick at night.
I know I am august,
I do not trouble my spirit to vindicate itself or be understood,
I see that the elementary laws never apologize,
(I reckon I behave no prouder than the level I plant my house by, after all.)
I exist as I am, that is enough,
If no other in the world be aware I sit content,
And if each and all be aware I sit content.
One world is aware and by far the largest to me, and that is myself,
And whether I come to my own to-day or in ten thousand or ten million years,
I can cheerfully take it now, or with equal cheerfulness I can wait.
My foothold is tenond and mortisd in granite,
I laugh at what you call dissolution,
And I know the amplitude of time.
Quin va all?
Quin anda por ah anhelante, mstico, desnudo?
Cmo es que saco fuerzas de la carne que como?
Qu es un hombre, realmente? Qu soy yo? Qu vosotros?
Cuanto diga que es mo debers apropirtelo.
De otra forma, escucharme sera perder tu tiempo.
No voy gimoteando a travs de la tierra:
Que los meses se pasan, que la tierra es fangosa, miserable y muy sucia.
Gemidos y plegarias serviles son remedios para enfermos e invlidos; quede el
conformarse muy lejos de mi vida,
Yo me pongo el sombrero dentro y fuera de casa.
Por qu tengo que orar? Y adorar y andar con ceremonias?
Despus de escudriar en los estratos, de analizarlo todo, de hablar con los
expertos y calcular minucias,
He llegado a saber que el sebo ms sabroso va adherido a mis huesos.
Me veo en todos, ninguno es ms que yo,
ni es menos un grano de cebada.
S que soy fuerte y sano,
Todo marcha hacia m, constantemente,
Todo me escribe y debo descifrar lo que me dice.
S que soy inmortal.
S que mi rbita no podr ser descrita con comps de artesano,
Que no me perder como se apaga la espiral que en la sombra traza un nio con
fuego de un carbn encendido.
S que soy venerable,
Y no fuerzo a mi espritu a que explique o defienda,
Pues las leyes ms fijas nunca piden disculpas
(Despus de todo no soy ms orgulloso que el cimiento que sustenta mi casa),
Existo como soy, con eso basta,
Y si nadie lo sabe me doy por satisfecho,
Lo mismo que si todos y uno a uno lo saben,
Hay un mundo al que tengo por el mayor de todos, que soy yo y que lo sabe,
Si llego a mi destino, ya sea hoy ya sea dentro de millones de aos,
Puedo aceptarlo ahora o seguir aguardando, con igual alegra.
La base donde apoyo mis pies es de granito,
Me ro cuando dicen que puede disolverse,
Porque conozco lo que dura el tiempo.
Fuentes:
http://www.poemadeamor.net/2005/04/poem-walt-whitman-who-goes-there-
poemas.html
Lecturas Recomendada
Uso de Facebook para actividades acadmicas y colaborativas en educacin
media y universitaria
Mara Teresa Gmez y Norma Lpez,
No hay duda de que la educacin se
ha beneficiado de las bondades que
ofrecen las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Es por
ello que estas herramientas se han
utilizado con xito en el proceso de
enseanza-aprendizaje y que se debe
innovar en la forma de educar.
Se presentan las redes sociales, las
cuales surgen como una alternativa
de comunicacin entre pares y que
pueden usarse como herramienta
educativa. En sus inicios, se usaba
para intercambiar archivos, avisar si haba alguna clase, entre otros. Hoy en da,
su uso se ha diversificado y por eso vale la pena preguntarse si pueden utilizarse
estas redes sociales como una va de impartir educacin.
Para responder esta interrogante, se evaluaron 50 estudiantes universitarios de
pregrado y alumnos de bachillerato, obtenindose que los segundos utilizan ms
las redes sociales que los primeros para compartir informacin y estudiar. Se
concluye que ellas presentan un alto valor informativo ms no educativo en los
actuales momentos; sin embargo, constituyen una interesante oportunidad de
usarse en un futuro muy prximo, a favor de los educadores y, por supuesto, de
los estudiantes de esta nueva era.
Lic. Mara Teresa Gmez, docente de la Facultad Educacin de la Universidad
Jos Mara Vargas, Caracas, Venezuela y Msc. Norma Lpez, Coordinador del
rea Funcional Proyectos Especiales y Representante Profesoral ante el Consejo
de Investigaciones y Postgrado Universidad Nacional Abierta, Caracas, Venezuela
Para leer el texto completo:
http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/USO_DE_FACEBOOK.pdf
Escuelas de Idiomas en Oaxaca
ALIANZA FRANCO MEXICANA DE OAXACA
Jos Mara Morelos 306, La Soledad, Oaxaca, C.P 68000.
TEL: (951) 516 2454
BECARI
M. Bravo No. 210, Plaza Cristbal Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 516-4634 514 6076
www.becari.com.mx
ADEMIA VINIGLAZA
Abasolo No. 503 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 513 2763
www.vinigulaza.com
SOLXICO
Mariano Abasolo No. 217 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 516 5680
www.solexico.com
CENTRO DE IDIOMAS DE LA U.A.B.J.O.
Burgoa S/N Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 5140049
Fax: +52 (951) 5140049
http://www.idiomas.uabjo.mx/
THE CAMBRIDGE ACADEMY
Abasolo No. 503 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 5132763
www.cambridgeacademyoaxaca.com
INSTITUTO CULTURAL OAXACA
Av. Jurez No. 909 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 5153404 - 5151323
www.icomexico.com
INSTITUTO AMIGOS DEL SOL
Calzada San Felipe No. 322 San Felipe del Agua
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 1336052 - 5200118
www.oaxacanews.com/amigosdelsol.htm
OAXACA INTERNATIONAL SPANISH LANGUAGUE SCHOOL
Av. Morelos No. 1003 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 5034228
www.oaxacainternational.com
OLLIN TLAHTOALLI, CENTRO DE LENGUAS Y CULTURA MEXICANA, A.C.
Melchor Ocampo No. 710 Centro
Oaxaca de Jurez
Telfono: +52 (951) 5145562
Fax: +52 (951) 5145562
www.ollinoaxaca.org.mx
BERLITZ
Calz. Porfirio Daz 214, Col. Reforma, Oaxaca de Jurez, C.P 68050, Oax
TEL: (951)513-3977
MULTIVERSIDAD
Pensamientos 101, Reforma, Oaxaca De Jurez, C.P 68050, Oax
TEL: (951)513-7679
INGLES INDIVIDUAL
Av 5 De Mayo 1623, Tuxtepec Centro, San Juan Bautista Tuxtepec, C.P
68300, Oax
TEL: (287)875-5366
El cuerpo editorial
El cuerpo editorial de la revista est conformado por los
profesores en la enseanza de idiomas:
Andrs Mndez Sobel,
Ana Mara Hernndez,
Lan Mndez Sobel,
Miriam Garca Garca,
Ignacio Guerrero Camacho, y
Les agradeceremos nos enven sus comentarios, crticas y
contribuciones a la revista al correo electrnico:
dgalgara@gmail.com
La pgina de
la revista (http://revistaeducacionytecnologia.wordpress.com/)
cuenta con una variedad de herramientas que buscan contribuir
en los procesos de enseanza de idiomas en la poca digital,
entre otros se cuenta con una biblioteca digital, un rea de
software especializado, diccionarios digitales, cursos sin costo en
lnea entre otros.
Parte de la inspiracin para realizar la publicacin proviene de la
revista digital de la UDG

Revista Educación, Tecnología e Idiomas

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Revista Educación, Tecnología e Idiomas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Revista Tecnologa, Educacin e Idiomas 1

También podría gustarte