Benemrita Escuela Normal para Licenciadas en Educacin Preescolar

Educadora Rosaura Zapata

Nombre de la estudiante: Karina villaseor Gutirrez
Maestra: Clica Daz Castro
Ensayo:
La prctica integral: un reto en la docencia
Fecha:
2 de mayo del 2014












En el presente ensayo expondr aspectos importantes de la prctica que realice
en este primer periodo del 6to semestre en el jardn de nios flor de la infancia,
inmersa en el grupo de 3ro b a cargo de la maestra Mara Antonieta Ramrez
Romero, desde la planificacin para atender este nuevo grupo me di cuenta que
sera un reto ms que me acercara a la realidad del trabajo docente, sin duda me
tuve que enfrentar a un cambio de grupo, grado, pero sobre todo un cambio en las
formas de llevar acabo mi practica; puesto que ya no se trata de transmitir
conocimientos, sino de trabajar toda la esencia de los nios como seres humanos.
La funcin social de la escuela est encaminada a hacer de ellos personas
preparadas de forma integral que puedan vivir en esta sociedad.
Pero cmo lograr esto? Considero que la mejor forma de lograr dicha enseanza
integral es el no solamente limitarse a trabajar un campo formativo a la vez, puesto
que en la vida real no nos enfrentamos asi a los retos. Cuanto ms temprana sea
la atencin integral brindada a los nios y nias, mayor ser su desarrollo fsico,
afectivo e intelectual. Segn Len (2001), el desarrollo del ser humano es la
construccin progresiva de una edificacin.
Por lo que es necesario ampliar el repertorio de aprendizajes que tendr el nio,
no solo hablando de campos formativos que se le impartirn sino que tambin es
de suma importancia tomar en cuenta todo aquello que conforma el ambiente de
aprendizaje que se le quiere dar al nio, por ejemplo el tomar el incluir distintos
actores en la prctica; la intervencin de padres de familia en la actividades
escolares y extra escolares, el invitar profesionales en distintos temas para
provocar una mayor trascendencia en los aprendizajes (doctores en la semana de
salud, nutrilogos al hablar del plato del buen comer, etc.), adems es importante
la metodologa con la que estos se abordan puesto que de esta manera es como
se pueden aprovechar los contenidos que se abordaran desarrollando en el
alumno aprendizajes significativos.
Sin embargo es necesario tener un conocimiento del grupo para poder elegir la
mejor estrategia para intervenir de forma integral, eso no significa que al trabajar
de forma diagnostica no se puedan ensear de forma integradora los
aprendizajes, puesto que existen referentes que me ayudaron a planificar de esta
manera, como lo es la edad de los nios, el nivel socioeconmico de la
comunidad, donde est ubicado el jardn de nios, cuntos alumnos son y en qu
grado se encuentran, entre otras.
Al planear tenia definido el propsito que tendra mi intervencin pues no solo
tena carcter diagnstico, si no que me interesaba el reconocer que problemtica
socioeducativa se estaba viviendo en el aula y como afectaba est a mi grupo, sin
duda alguna fue todo un reto para mi puesto que el tiempo que tendra frente al
grupo seria reducido por lo que deba elegir detenidamente que metodologas
utilizara para obtener los resultados necesarios, pero sin descuidar los
aprendizajes de los alumnos, planear para esos 5 das fue sin duda una de las
mejores experiencias me senta satisfecha con cada una de las actividades y
metodologas.
Tena planeado un Taller de artes plsticas con una duracin de 5 das contando
con 40 minutos para cada sesin, en donde podra observar su forma de
comunicarse atreves del arte y al ser un taller me permitira dirigir al grupo pero
tambin darle protagonismo al alumno atreves de sus creaciones teniendo
oportunidad para detectar que tanta disciplina existe en el grupo para seguir regla.
Tambin prev una Secuencia didctica: jugando con los nmeros de 4 das la cual
me servira para evaluar sus nociones numricas en distintas actividades de la
vida cotidiana problematizndolas en forma de juego, lo cual me permitir verlos
en diferentes roles, como cajeros, compradores, espectadores, ayudantes, etc.
adems de que al ser presentada en forma de juego me dejara observar su
relacin entre iguales.
Otra actividad que considere para aplicar fue una; Unidad didctica: vamos a
escuchar en la cual podran tener un acercamiento con la lectura y me dara
oportunidad de conocer el nivel de lecto escritura que poseen y si practican la
lectura en casa, adems que durante esta unidad tendran la oportunidad de
convivir con distintas personas para ver su relacin maestro-alumno, alumno-
alumno y alumno-padre/madre.
Por ultimo considere una actividad permanente llamada Que aprenderemos
hoy? en donde podra desarrollar nociones histricas, como la temporalidad y el
espacio en los nios y poder evaluar a diario lo aprendido en el da mediante ellas.
Para poder obtener esta planeacin me enfrente a distintos retos como el hacer
que las actividades fueran adecuadas a la edad de los nios puesto que nunca
haba practicado en un tercer grado, que al ir a la prctica me di cuenta que
algunas actividades de pensamiento matemtico fueron ms retadoras de lo que
pensaba, como lo fue la actividad de cinito puesto que al tener que utilizar las
monedas para pagar su entrada y palomitas, se les dificulto a los cajeros el
regresar la feria a sus compaeros, si hubo actividades previas sin embargo al ser
un reto ms grande considero que hizo falta el implementarla ms das, para
obtener mejores resultados, adems como docente en prctica considero que me
hizo falta el hacer ms prembulo en las actividades y explicarle mejor a los
cajeros su funcin, tambin considero que el material que utilice si fue adecuado y
causo novedad en los nios sin embargo este no acaparo su atencin como para
no seguir con la actividad, lo cual veo como un acierto.
Adems que al trabajar este campo pude integral el trabajar con distintos roles, lo
cual me ayudo a ver a los nios realizando distintas tareas, pero considero que me
hizo falta aclarar que para cada nio habra tiempo para ser cajero puesto que al
no dejarlo claro en el inicio algunos nios no queran dejar de cobrar, lo cual hacia
que los dems nios se frustraran, en una ocasin tuve que detener la actividad
para que explicarles que haba reglas por seguir.
Por otra parte esta situacin me ayudo para cuando aplique el taller de artes
puesto que, defin desde un principio reglas y roles, sin embargo una limitacin
que tuve fue al iniciar el taller puesto que al mostrarles el ejemplo de la tcnica lo
lleve ya hecho, lo cual hizo que la tcnica no la realizaran al principio del todo bien
por lo que tuve que tomar un tiempo y mostrrsela sin embargo de haberlo
previsto antes habra salido mucho mejor, adems considero que no tome en
cuenta el tener unos botes de agua para que se lavaran las manos al terminar y
adems de perder tiempo mandndolos al bao hubo un conflicto entre los nios
por jugar con el agua, el cual pude controlar pero pude haber evitado.
Por otra parte considero que pude actuar y retomar los errores en el momento y
poder transformarlo lo cual es un alcance para mi practica y algo que ido
desarrollando para reflexionar en la accin, que es algo necesario para no dejar
que los errores de planeacin o de falta de prevencin frustren la prctica y
repercutan de forma negativa en los aprendizajes de los nios.
Otra limitacin que enfrente en la prctica fue el tener como responsable una
docente interina que no conoca al grupo prcticamente tena el mismo tiempo que
yo con los nios y por lo tanto la informacin de las distintas funciones que tena
que realizar en el jardn llegaban ya algo tardas lo cual solucionamos rpidamente
pidiendo informes todas las maanas puesto que el jardn funciona con
actividades conjuntas organizadas desde meses antes, lo cual enriquece el
trabajo, de hecho durante la prctica me toc trabajar con otro grupo por este
programa el cual en cierta hora del da rota a las docentes para leer un libro, esto
me hizo comprender que la prctica docente no se reduce al trabajo ulico, si bien
lo saba por la teora vista en la escuela nunca lo haba vivenciado de esta forma,
trabajando con los nios como institucin y adems pues se vincul a esta
situacin el problema de los tiempos, puesto que considere en algunos casos
tiempo de ms y en otros tiempo insuficiente, considero que esto fue por falta de
conocimiento del grupo, sin embargo como iban pasando los das pude
adecuarme a sus ritmos de trabajo.

Sin embargo considero que un acierto de mi forma de ser es el buscar atender a
cada nio y darles el tiempo suficiente, puesto que desde mi punto de vista esto
me permite explicarme mejor y lograr que los aprendizajes tengan mayor sentidos
para sus vidas y trasciendan, sin duda que me guste tener este acercamiento no
quiere decir que siempre lo aplique de forma favorable, puesto que en esta
prctica tena un nio con un implante auditivo, Un implante coclear es el nico
dispositivo mdico diseado para devolver un sentido humano.
Es una alternativa a soluciones tradicionales como prtesis auditivas, para este
nio es una gran oportunidad pero tambin un desafo puesto que an est
aprendiendo a utilizarlo, y aun no habla est en el proceso de balbuceo, el grupo
lo acepta bien sin embargo necesita ms atencin que el resto del grupo, tanto
para explicarle las actividades como para cuando se le da oportunidad de
participar, sin duda para m fue un reto puesto que cuando participaba solo emita
sonidos, y no saba bien que actitud tomar si tratar de adivinar lo que tena que
decir, o si explicar por el sus trabajos o pedirle a un compaero que lo hiciera,
hablando con la encargada de USAER obtuve respuesta a estas dudas,
comprend que era necesario el dejar que participara y alentarlo sin hablar por el y
dejando que se expresara utilizando palabras que fomentaran su confianza, como
lo son muy bien, tu puedes y bien hecho puesto que el entiende perfectamente el
significado de las palabras y asiste a terapia de lenguaje por las tardes, tambin
un factor que me ayudo a saber cmo atenderlo fue que su mama estaba a
disposicin de la escuela para participar en diversas actividades, por lo que
considere que sera bueno que ella participara leyendo un cuento en la unidad
didctica vamos a escuchar lo cual result un xito puesto que tanto para Hilan
como para los dems nios fue una novedad e incluso Hilan se anim a participar
ese da ms de lo normal, pues esta actividad le brindo mayor seguridad. Sin duda
alguna para m como practicante fue una experiencia muy gratificante el poder ver
que el apoyo de los padres brinde estas oportunidades, sin embargo me enfrente
tambin a la realidad que se vive en Mxico puesto que la mayora de los padres a
los que se les hizo la invitacin no pudieron asistir por sus trabajos, puesto que al
ser un jardn de tiempo completo ellos dan por hecho que tendrn el tiempo para
salir del trabajo y pasar por sus hijos, teniendo pocos la posibilidad de salir antes o
llegar ms tarde.
Durante esta prctica aprend algo muy importante y es el valor de la palabra
maestra y lo mucho que me transforma el que me nombren de esta manera,
puesto que esto implica que eduque, me sorprendi que en 5 das los nios me
tomaron mucho aprecio fue hermoso el ver como el ultimo da de clases no
queran que saliera del jardn de nios y que se pusieran en la entrada para
impedir mi salida pero ms me sorprendi un nio llamado Cristian que si bien no
era el ms apegado si era uno de los nios que siempre hacia caso, el me abrazo
tan fuerte y lloro y me pido que lo llevara conmigo, le explique que el tena que
seguir en la escuela aprendiendo que llegara su otra maestra y que adems sus
papas lo amaban y no poda irse conmigo, me desped del pero l no se alej del
cerco y solo me sigui con la mirada hacia donde me diriga, creo que
simplemente es lo ms inesperado y hermoso que me ha pasado, puesto que
aprend que sin importar las dificultades de la preparacin en la escuela normal,
los problemas para planear, el crear materiales novedosos, el integrar las
actividades para que sean significativas para los nios, el desvelarse haciendo
planes y rubricas de evaluacin, no es nada si un docente no ama lo que hace es
necesario el saber que todo el quehacer del docente debe ser impactar de forma
positiva en sus alumnos para que estos puedan enfrentar los retos de la vida y
convertirse en mejores personas.
Aprend que el ser docente tampoco es que todo salga como se haba planeado,
sera maravilloso que no hubiera imprevistos, pero entonces reduciramos la
practica a nuestros propios pensamientos y en lo personal considero que los
imprevistos son aquellos que forman al docente y le permiten al nio ms
oportunidades de aprendizaje, que van ms vinculado a lo cotidiano puesto que en
la vida real nos enfrentamos a cosas inesperadas.

Para esta nueva practica considere todos estos aspectos y busque el que hacer
para que no se repitieran y para realizar mi practica de una forma ms integral en
donde pudiera disfrutar ms del trabajo ulico, considero que durante esta jornada
muchos aspectos fueron logrados por ejemplo considero que mi respuesta a todos
esos imprevistos que llegan a presentar fue mejor pensada y por ende no sent la
frustracin de que la planeacin no saliera de la forma pensada y esto no es malo
en todos los casos puesto que no se puede ser rgido en este trabajo, al contrario
la flexibilidad y los imprevistos son diarios y esto no quiere decir que los
aprendizajes no se darn en los nios al contrario se volvern ms ricos en
conocimientos y adems yo como futura docente aprend de estos casos, estas
prcticas me ensearon a esperar lo impensable y prevenir diversas
circunstancias, como que el maestro de cantos y juegos no se presente, que no
toquen el timbre a tiempo, que se cancelen das de clases, etc.

Tengo muchos retos para mis prximas prcticas y buscare responder de la mejor
manera a estos preparndome da a da, buscando diversas estrategias para
mejorar mi intervencin y sobre todo basarme en la teora sin verla como un todo,
sin duda alguna la oportunidad de tener estas prcticas y analizar nuestra
intervencin abre un panorama que dota de ms aprendizajes y hace que uno
revalore la vocacin que ha decidido tomar, pero sobre todo a uno comprometerse
con el trabajo que realiza y no solo dedicarle el tiempo necesario en el aula o en la
institucin escolar si no que realmente el vivir esta vocacin es el trabajar horas
extras en casa, capacitndote continuamente para poder atender hecho que tal
vez no se encuentran en nuestro alcance y poder saber cmo canalizarlos, siento
que tengo ms experiencia pero sobre todo mayor seguridad para poder optimizar
mi futura prctica.