La revolucin educativa en calidad

Soy consciente de que necesitamos un esfuerzo sostenido por mejorar la calidad de enseanza
en nuestro pas. Es este campo de la calidad educativa en donde se encuentra la verdadera
revolucin, y es aqu donde tenemos los ms grandes desafos.
Creo firmemente en que el objetivo del proceso educativo es el desarrollo de un conjunto de
competencias en los educandos. Por esta razn, las estrategias estarn enfocadas en propiciar
que los estudiantes, a lo largo de la vida, aprendan lo que necesitan aprender, lo sepan aplicar
y puedan as transformar su entorno para lograr una mejor calidad de vida. Pero somos
conscientes de que la calidad se genera en la institucin educativa, en el aula de clase y por
esto la poltica de mi gobierno ser orientada a mejorar el quehacer de las instituciones
educativas.
En consecuencia me he propuesto poner en prctica "el ciclo de la calidad" sostenido en tres
pilares: la definicin de estndares de competencias, la aplicacin de pruebas que midan los
avances de las instituciones en todos los niveles y la puesta en marcha de planes de
mejoramiento y de sistemas de aseguramiento de la calidad.
Trabajaremos en la definicin de las competencias bsicas y sus estndares. Para educacin
bsica lograremos establecer estndares en las competencias comunicativas, matemticas,
cientficas, y ciudadanas.
Seremos un pas pionero en definir explcitamente entre los objetivos del sistema educativo el
lograr desarrollar desde la escuela los valores y destrezas que hacen posible la convivencia
democrtica y pacfica. Esto, sin lugar a dudas, ha sido el requerimiento de una sociedad que
an se debate en una situacin de violencia y que anhela la paz.
Podemos notar claramente que uno de los factores pregonados por las instituciones,
particularmente de carcter privado, es el equipamiento con el que cuenta la institucin para
considerar y publicitar que la educacin ofrecida es de calidad. Ello conlleva colegiaturas
elevadas, que contribuyen al elitismo de la poblacin elegida. Es indudable que instalaciones
modernas y confortables contribuyen a hacer ms agradable la estancia en la escuela y
favorecen el aprendizaje mismo. El contar con equipos de cmputo y de tecnologa al servicio
de la educcin favorece el acceso a la informacin. Sin embargo, no podemos decir que por s
mismos una buena infraestructura y un excelente equipamiento sean garantes de una
educacin de calidad, particularmente cuando asistimos a procesos de plagio de trabajos de
internet, por parte de los alumnos, poca reflexin y aprendizaje efmero. El acceso a mayor
informacin o garantiza la capacidad de procesamiento de la misma ni de que se apropien de
ella. Por ello, la calidad no reside en los medios ni equipos sino en procesos internos de
estudio y reflexin y, por ende, de aprendizaje por parte de los alumnos, y de gua por pate de
los profesores. Aprendizaje que implica apropiacin de los conocimientos, manejo y capacidad
de aplicarlos a la solucin de problemas relacionados con esos conocimientos construidos por
las y los discentes
Sabemos que los docentes son el recurso ms importante con que contamos y que es
necesario que estn cada da mejor preparados para enfrentar los requerimientos de los
estudiantes. Por ello mi plan de gobierno tendr como prioridad preparar e incentivar a los
docentes con el fin de garantizar la calidad de su desempeo.
Todos estamos de acuerdo en que la educacin es un derecho fundamental. Para garantizar
este derecho es importante que precisemos las responsabilidades de los actores principales: el
Estado las instituciones educativas, los padres de familia, los docentes, los estudiantes, las
organizaciones de la sociedad civil y el sector productivo.
El trabajo que nos espera es arduo. Les deseo unos das muy productivos y espero con ansia
recibir el apoyo de ustedes, el cual nos unir en este acuerdo nacional por la educacin. Los
invito a trabajar con entusiasmo y compromiso por el futuro de los nios y los jvenes de
nuestro pas. El reto no podra ser ms importante.
Muchas gracias.