Trabajo Final Formacion Cientifica Basica FELICITAS

Profesora: Felicitas Snchez Gonzlez
LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE EDUCACIN BSICA

CLAVE DEL CURSO SEP 220048
NEFTALI RICARDO REYES

COORDINADORA DEL CENTRO DE MAESTROS
MARLEN FLORES NIETO

FACILITADOR
ALFREDO LOPEZ BRAVO

AUTOR
FELICITAS SNCHEZ GONZLEZ

FECHA:
3 DE MAYO AL 14 DE JUNIO 2014

Sesin 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias Naturales.

Propsito:
Al finalizar la sesin, explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar
en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica

Competencias para la formacin cientfica bsica identifiquen los aspectos que en cada
competencia contribuyen a una formacin cientfica bsica.

Producto

COMPETENCIAS

Aspectos que
contribuyen a una
formacin
cientfica
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones
favorables al ambiente
y a la salud orientada a
la cultura de la
prevencin
Comprensin de los
alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos
contextos.
Plantearse preguntas
y buscar respuestas
sobre diversos
fenmenos.
Adquirir
conocimientos,
habilidades y
actitudes que
permitan comprender
mejor los fenmenos
naturales que ocurren,
por medio de la
Oobservacin
Anlisis
Exploracin
Argumentacin
Indagacin
Registro
Reflexin de lo que
ocurre.
Promover consumo
responsable de
los
componentes
naturales del
ambiente.
Favorecer la
conformacin de una
ciudadana participativa
y solidaria en cualquier
contexto.
El cuidado del
ambiente.
Tener conciencia de
hacer y conocer para
transformar y cuidar el
medio que vivimos.

Valorar las repercusiones
de la ciencia y la
tecnologa en el ambiente
natural, social y cultural
en el que se desarrolla.
Anlisis de problemas
del medio
Reconocer y valorar la
construccin y desarrollo
de la ciencia y la
tecnologa en el ambiente
social y cultural.
Relacionar conocimientos
cientficos con otras
disciplinas para su
explicacin de los
fenmenos naturales.

Autoevaluacin:

Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas
en la sesin.

FORMACION CIENTIOFICA BASICA
Comprensin de
fenmenos y sucesos
naturales desde la
perspectiva cientfica.

Competencias
de la
formacin
cientfica
bsica.
Adquirir
conocimientos,
habilidades y actitudes
que permitan
comprender mejor los
fenmenos naturales,
diseando estrategias
para mejorar la vida en
sociedad.
Toma de decisiones
favorables al ambiente y
al cuidado de la salud
orientada a la cultura de
la prevencin.

Analizar, evaluar y
argumentar respecto a las
decisiones que toman las
personas sobre
problemas ambientales y
si existe o no una cultura
de la prevencin

Comprender que la
tecnologa tiene
limitaciones ventajas y
desventajas en el
desarrollo ambiental
natural, social y cultural

Procesos o pasos de
la formacin cientfica.
Prediccin,
Observacin
Indagacin, registro
Explicacin,
Reflexin

Es la construccin de un
pensamiento crtico que
permite en los alumnos
comprender y explicar los
fenmenos naturales,
cuidar y valorar su
contextoque repercuta
en la sustentabilidad del
medio.
Comprender los
fenmenos
naturales, y lograr
hbitos de
prevencin para la
salud, para la vida
cotidiana.


COMENTARIO DE ILUSTRACIN 2

Tiene alcances al permitir el uso de fuentes alternativas de energa natural (elica) sta beneficia
al medio ambiente al no contaminar, en la economa al ser de bajo costo y a la poblacin al
permitir un desarrollo sustentable.
En la segunda caricatura se observan limitaciones como clima, se requiere siempre de viento y no
siempre es as; en cuestin de relieve, no se observa que la casa se ubique en el campo, donde
hay fuertes corrientes de viento ya que este tipo de energa requiere de grandes extensiones de
terreno para ser generada.

SESION 2:
EL USO DE PORTAFOLIO EN CIENCIAS NATURALES
Propsito: Al finalizar la sesin, valorar el portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear el
propio para la evaluacin en este curso.
Descripcin de la actividad: se escribi individualmente en una hoja lo que es un
portafolio y su funcin en la educacin.
Producto:

Descripcin de la actividad:Identifiquen por bloque cules productos considera
que podran incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen
la informacin en la tabla siguiente.

Producto
Bloque Tema Sugerencias Posible Producto Posibles Aspectos a
Evaluar
1

Cmo
mantener la
salud?
Cmo prevenir
enfermedades?
Elaboracin de
un trptico
Las medidas de
prevencin
enfermedades
2 Cmo somos y
como vivimos
los seres vivos?
Conocimiento de
los seres vivos y
su entorno
Elaboracin de
maquetas (uso
de fotos)
Representacin de las
problemticas de su
entorno natural y
posibles soluciones
3 Cmo son los
materiales y sus
cambios?
Identificar
materiales por
sus
caractersticas y
reciclarlos
Tabla
comparativa de
las caractersticas
de los materiales
Redaccion,clasificacin
de los materiales
4 Por qu se
transforman las
cosas?
Conocer el uso
de instrumentos
pticos, fuerzas,
energas.
Elaboracin del
calidoscopio.
Estufa
embrujada(fotos)
Comprensin de las
instrucciones ,
elaboracin de sus
instrumentos y su
utilidad
5 Cmo
conocemos?
Uso y aplicacin
de la tecnologa
Elaboracin de
un satlite y/ o
computadora
con material
reciclable
Ventajas y desventajas
de la tecnologa actual

Autoevaluacin:Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales de la sesin

Portafolio
es

Una recopilacin
de evidencias de
los alumnos

sirve
Como
instrumento de
evaluacin.

contiene
n
Propsito, criterios
de evaluacin.

participan
Alumnos y profesor
Esfuerzos progresos,
logros y limitaciones
describe
La enseanza y el
aprendizaje
apoya
SESION 1
TEMA: La formacin cientfica bsica y ciencias naturales las competencias en.
PROPOSITO: Explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar
en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.
PRODUCTO: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en
Ciencias Naturales y que contribuyen a una formacin cientfica bsica.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: Resolucin de la siguiente pregunta as como fotografa
de la actividad Qu significa una formacin cientfica bsica?
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual con las ideas estudiadas en la sesin.

SESION 2
TEMA: El uso del Portafolio en Ciencias Naturales.
PROPOSITO: Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las
competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear el propio para la evaluacin
de este curso.
PRODUCTO: Portafolio del curso, con propsito, tema y productos a integrar
TRABAJO ADICIONAL: Tabla por bloques, en donde se incorporen productos para el
portafolio de los alumnos.
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.

SESION 3
TEMA: La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
PROPOSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin
para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos de
cuarto grado y apegarla al enfoque metodolgico de los Programas de estudio.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: A partir de la lectura del apartado Observacin de
Enseanza y aprendizaje de las ciencias de WynneHarlen argumentar por escrito las
frases, si son verdaderas o falsas, presentadas en un cuadro (Se anexara tabla y foto).

SESION 3
TEMA: La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
PROPOSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin
para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos de sexto
grado y apegarla al enfoque metodolgico de los Programas de estudio 2009.
TRABAJO ADICIONAL: A partir de la lectura del apartado Observacin de Enseanza y
aprendizaje de las ciencias de WynneHarlen argumentar por escrito las frases, si son
verdaderas o falsas, presentadas..
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en
la sesin.

SESION 4
TEMA: La actividad experimental en la escuela.
PROPOSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad
experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en la
formacin cientfica bsica.
PRODUCTO: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos de
cuarto grado y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011
TRABAJO COMPEMENTARIO: Leer individualmente el apartado Actividades
experimentales para la enseanza de las Ciencias Naturales en la educacin bsica y
conteste las preguntas sealadas en el texto.
AUTOEVALUACION: Elaboracin de un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales estudiadas en la sesin.

SESION 5
TEMA: El trabajo por proyectos
PROPOSITO: Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al
aprendizaje de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los
alumnos del cuarto grado, apegados al enfoque metodolgico de los programas de
estudio.
TRABAJO ADICIONAL: Elaboracin de una tabla donde se establecen algunos ejemplos
de actividades enriquecedoras y el grado en que sera ms til aplicar estas actividades,
que seala la actividad.
AUTOEVALUACION: Elaboracin, de manera individual, un mapa conceptual que
incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.

SESION 6
TEMA: La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
PROPOSITO: Ser capaz de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la
bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
PRODUCTO: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos de sexto grado, apegada al
enfoque metodolgico de los programas de estudio.
TRABAJO ADICIONAL: En equipo, buscar y leer el artculointernet en el aula: a la caza
del tesoro en hojas tamao carta elaborar un cartel en el que se recuperen las ideas
principales relacionadas con las preguntas que seala la actividad.
AUTOEVALUACION: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore
las ideas principales estudiadas en la sesin.

SECTOR VI C.C.T. 15DPR0493A CICLO ESCOLAR 2013- 2014
MTRA: FELICITAS SANCHEZ GONZALEZ
SEMANA DE REALIZACION DEL 26 AL 29 DE MAYO TERCERA SESION
SESION 3
Propsito: disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la
observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias
Naturales.
ESCUELA PRIMARIA DAMIAN CARMONA PLANEACION DEL 5 BIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
Semana Asignatura Propsito Tema Contenidos Secuencia
didctica
Competencias Recursos
Del 26
al 29
de
mayo
Ciencias
Naturales

.
Aplicar
habilidades
actitudes,
valores
necesarios
para la
investigaci
n cientfica.
En la
planeacin
del
desarrollo
de la
actividad.

Como
funciona un
juguete de
friccin
La
interaccin
de los
objetos
produce
friccin.
Causas y efectos
de la friccin y
consecuencias.
Relaciona la
friccin con la
fuerza y describe
sus efectos en
los objetos.

Indagar los
conocimientos
previos de los
alumnos del
tema

Observar
diversos
juguetes, en
presentacin y
funcin.

Clasificar segn
su funcin.
Hacer nfasis en
los juguetes de
friccin.

Conocer el
funcionamiento
del juguete.
Idntica las
diferencias entre
uno y otro.

Relacione
materiales y
acciones en
las que
interviene la
friccin

Comprenda
los
fenmenos y
procesos
naturales
desde la
perspectiva
cientfica.

Toma de
decisiones en
el manejo de
la informacin

Libro del
alumno

Juguetes
diversos

Hojas
blancas

Lpices
de
colores

Patio de
la
escuela
saln

RUBRICAS DE EVALUACIN
EVALUACION DE CIENCIAS NATURALES, ESCUELA DAMIAN CARMONA
AGREGAR SI O NO ENCADA INDICADOR DEPENDIENDO SI MANIFIESTA O NO
DICHA COMPETENCIA

INDICADORES

Observo los diferentes
juguetes y como funciona
cada uno
Registra observaciones
de campo y analiza la
informacin como
investigacin

Toma en
cuenta la
opinin de sus
compaeros
Saca sus
propias
conclusiones
de lo
observado..

SI NO
SI NO
SI NO SI NO
ALVARADO GUERRA LEONARDO ISAAC

ANGEL RIVERA KAREN

APON BARRON CRISTIAN URIEL

ARAIZA LOMAS ASHLY ANAMILE

BLAS ARIAS ANGEL EDUARDO

CAMARGO CENTENO KARLA ALINE

DIAZ MARIN KIAN URIEL

GARCIA GARCIA JONATHAN ALEXIS

GONZALEZ LERA LUIS EMMANUEL

GONZALEZ RUIZ LUIS EMMANUEL

GUERRERO HERNANDEZ JESSICA REBECA

GUZMAN MARTINEZ ERICK FRANCISCO

JIMENEZ AYALA KAREN NAYELI

LOYOLA MATA GABRIEL

MALDONADO ROJAS JOSE TONATIHU

MEJIA PEREZ ARIZ LIZBET

MONTESINOS RUIZ JOSE EDUARDO

MUOZ CRUZ LIZETH AMAIRANY

ORTIZ MORALES IXE ASHLY

PEREZ MARTINEZ LUISA JOSELYN

RAMIREZ MARTINEZ AXEL EMANUEL

RAMIREZ TORRES MARCO ANTONIO

ZARATE ALVARADO DANIEL IVAN

ELIZARRARAS FLORES DANIELA

PROFESORA DEL GRUPO
Vo. Bo. DIRECCION

FELICITAS SANCHEZ GONZALEZ

MARIA ESTHER GUTIERREZ MENDIETA

EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

Como funciona un juguete de fraccin.
Productos de la actividad



AUTOEVALUACIN
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.

Observacin
Seleccin de
informacin
reevante
Identificacin de
semejanzas y
diferencias
Ordenamiento de
materiales y hechos
Interpretacin de la
informacin
Observar con
detenimiento lo
que interesa
Se logra el propsito
determinado
Prestar atencin a los
detalles como a las
caractersticas llamativas
Centra la atencin
sobre caractersticas
concretas
SESIN 4
LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EN LA ESCUELA
Propsito: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental
para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en su formacin cientfica
bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado que
se atiende.

SECTOR VI C.C.T. 15DPR0493A CICLO ESCOLAR 2013- 2014
MTRA: FELICITAS SANCHEZ GONZALEZ
SEMANA DE REALIZACION DEL 2 AL 6 DE JUNIO CUARTA SESION
Propsito: disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la
observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias
Naturales. SESION 4

7

Asignatura, materia y/o
curso:
Ciencias Naturales

Docente: Felicitas Snchez Gonzlez

Fecha de elaboracin: 04 de junio de 2014.

Competencia
-Elabora conclusiones acerca del cambio en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse
en algunos materiales.
-Explicara algunos fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin de la luz

S
e
s
i
n

F
e
c
h
a

d
e

l
a

s
e
s
i
n

H
o
r
a
s

d
e

l
a

s
e
s
i
n

Temas y
subtemas
Estrategias de
enseanza
Estrategias de aprendizaje Instrumentos de
evaluacin
Con docente Independientes

1

9 DE
JUNIO
1.5 Reflexin de
la luz
-cmo se
refleja la luz?
Cuestionar a
los alumnos
sobre porque
se pueden ver
reflejados en
ciertos
materiales
Actividad
experimental
demostrativa
Observacin
del fenmeno
en su entorno
cotidiano(casa,
calle, escuela)
Observacin
2 10 DE
JUNIO
1 Refraccin de
la luz

Preguntar a
los alumnos
sobre otros
fenmenos
que conozcan
relacionados
con la luz,
haciendo
nfasis en la
refraccin
Actividad
experimental
demostrativa
Investigacin

Observacin

Caractersticas de la poblacin meta
Grupo de alumnos de 4 grado con edades de entre 9 y 10 aos, con diversas diferencias

Objetivo o propsito educativo

Investiga, observa y comprueba experimentalmente la veracidad de la informacin que
previamente investigo.

Modelo NOM
Nivel Orientacin Modalidad

4 de primaria

Turno matutino
Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).

Actividad generadora de informacin previa (lluvia de ideas).
Identificacin de informacin relevante
Explicacin sobre el tema
Experimentacin.
Explicacin de resultados obtenidos

Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital

Requerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e instalaciones
Aula de medios.


Evidencias actividad experimental

Autoevaluacin
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin

La actividad
experimental en el
aula
Categora
s
Demostrativa Resolucin de problemas
Actividades que se
presentan para
reafirmar o verificar
informacin
previamente planteada
El alumno tiene que
encontrar la solucin al
fenmeno que observa
Ventajas Desventajas
Propiciar una actitud
cientfica en el
alumno.

Capacidad para disear
y fundamentar,
fomenta las
capacidades de
observacin y de llegar
a conclusiones
Carencia de apoyo
didctico.

Mal manejo de
planes, programas y
diseo de estrategias
adecuadas


Logro del propsito
Seleccione con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.
Apliquen la actividad
experimental para desarrollar
el pensamiento cientfico de
los alumnos y contribuir en su
Identifiquen la actividad
experimental como un medio
para desarrollar el
pensamiento cientfico de los
alumnos y contribuir en su
Otro:

x

SESIN 5
EL TRABAJO POR PROYECTOS
Propsito: Al finalizar la sesin, disear una estrategia para el desarrollo de
proyectos que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de
los alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los
programas de estudio 2009.

PROYECTO es mejor prevenir que lamentar

Tema: prevencin de accidentes
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA ESCUELA: DAMIAN CARMONA
TIEMPO DE APLICACIN: 3 sesiones
SESION 5
OBJETIVO: que los alumnos identifiquen las medidas a tomar para evitar
accidentes por medio de diferentes acciones que permitan salvaguardar su
integridad fsica, Mental y emocional.



BLOQUE Y TEMA COMPETENCIAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIN
La ciencia y cultura
BLOQUE
5
TEMA:

JUNTOS
MEJORAMOS
NUESTRA VIDA
LA CIENCIA Y LA
CULTURA DE LA
PREVENCION DE
ACCIDENTES

1.-Relacin entre la
naturaleza y la sociedad
en el tiempo.

2.-Exploracin de la
naturaleza en fuentes
de informacin.

3.- Aprecio de s
mismo, de la naturaleza
y de la sociedad.

Previene
accidentes al
identificar el
movimiento y la
trayectoria de los
objetos y las
personas al
jalarlos,
empujarlos o
aventarlos.

Identificar algunas
causas de los
envenenamientos
con el fin de
promover
acciones
preventivas y
medidas de
atencin

1.- Conocimientos previos por medio de
lluvia de ideas.
2.- Comentar con los alumnos acerca
dela importancia de cuidarse y
protegerse de los accidentescomo:
1.- No abrir llaves de la estufa.
2.-No meter objetos de metal a los
contactos.
3.- No correr en las escaleras.
4.- Evitar jugar con objetos punzo
cortantes etc.

Sesin 2
3.- Identificar zonas de riesgocomo:
1.- El bao mojado.
2.-El jabn tirado
3.-Cables descubiertos
4.-Objetos de ruedas en el camino.
5.-Olor a gas
6.-Manijas de ollas calientes fuera de la
estufa.
Realizar carteles de estos.

Cartulinas
Colores
Trpticos
Proyector
Carteles
Videos
Libro de texto

La evaluacin
ser por medio
de:

Elaboracin de
los trpticos y
carteles.

Rubricas de
evaluacin.

Sesin 3

4.- Hacer loteras de smbolos o
logotipos para identificar zonas de
riesgo.

Sesin 4
5.- Diseo y elaboracin de trpticos y
carteles relacionados con la prevencin
de accidentes.
Elaboren una historieta en equipo y con base en las ideas principales de la lectura La importancia de que
los nios puedan decidir

Buenos das alumnitos
ustedes me pueden
decir:Qu es
untemblor?
Es cunado la
tierra se
mueve
Es el acomodamiento de la tierra.
Por que se mueve la tierra.
Por la contaminacin.
Es peligroso?
siiiiiiiii
Qu se puede hacer ante
esta situacin?
Qu tema
les
gustaratraba
jar?
Medidas
preventivas
Capas de la
tierra
Relieves
Alumnos con el tema
medidaspreventivasrealizaremos un
proyecto.
proyecto.
Siiiiii.
Integrantes del equipo:
1. Juana Karene Morelos Rodrguez.
2. Jos Luis Lucero Prez
3. Felicitas Snchez Gonzlez
4. Mara Carolina Linares Mrquez
5. Mara de la Luz Garca Arriaga
6. Mara vite Morales



Autoevaluacin:Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales de la sesin

SESION 6
TEMA: La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
PROPOSITO: El docente ser capaz de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la
bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
PRODUCTO: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos de cuarto grado, apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.
CIENCIAS NATURALES.

BLOQUE V

TEMA: LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica comoesta formado nuestro sistema planetario.
Explicacin.
Alrededor del sol giran ocho planetas y otros astros a este conjunto se llama sistema solar, la
tierra tiene un satlite natural: la luna que refleja la luz del solar.

PREGUNTAS DETONANTES.
Qu es un planeta?
Cules son los dos tipos de planetas que hay?
Cules son los movimientos de los planetas?
Por qu crees que los planetas son de diferentes?

Recursos:
http://www.8planetas.com/
http://www.ehowenespanol.com/planetas-nuestro-sistema-solar-galeria_103466/#pg=10
EVALUACIN:
Elaboracin de la maqueta del Sistema Solar
CRDITOS:
Plan y programas 2011
Libro de Ciencias Naturales del alumno
http://www.ehowenespanol.com/actividades-del-sistema-solar-ninos-
lista_317368/





Caza de tesoros
Actividad didctica que
integra el uso de Internet
Una serie de preguntas
Una gran pregunta al final
Consiste en
Usualmente incluyen
Lista de
direcciones de web
Contienen informacin
respecto al tema
La respuesta no
aparece directamente
en las pginas web
Ayudan a
responder
Ve
nta
jas
-relativamente fciles de crear

-divertidas y formativas
para los estudiantes

Pueden tratar sobre
casi cualquier aspecto
La edad
-Simples
-complejas
Destrezas
Bsqueda de
informacin en la web
-eleccin de tema
-introduccin
-eleccin de fuentes de informacin
(pginas web)
-formulacin de preguntas con
especial nfasis en la gran pregunta
-evaluacin
Pueden ser
Dependiendo de
Es
Promueven
AUTOEVALUACION: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales estudiadas en la sesin
Lectura y
comprensin de
textos
Exige integrar y valorar lo
aprendido durante la bsqueda.
Logro del propsito
Desarrollo cazas de tesoros
para propiciar la bsqueda de
informacin en diversos
medios principalmente
electrnicos.
Entiendo cmo se desarrollan
cazas de tesoros para
propiciar la bsqueda de
informacin en diversos
medios, principalmente
electrnicos.
Otros:

*

LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACIN BSICA

Mis principales aprendizajes de este curso es que hay una gran
cantidad de estrategias que enriquecen a la formacin cientfica, con
el uso de las herramientas, tanto para la realizacin del trabajo, como
su evaluacin, fue una gran experiencia, cada da se aprende algo
nuevo, fue muy fructfero cada sesin tiene su propio objetivo, que me
dejo un aprendizaje.
Las principales dificultades a las que me enfrente, fueron el no tener
el dominio de las Tics, por lo cual se me dificulto un poco realizar las
actividades correspondientes, para m es un estmulo el poder superar
mis reas de oportunidad, con el fin de facilitar ms el trabajo
docente-acadmico, hacerlo ms creativo y significativo a favor de los
alumnos.

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